『壹』 如何评价《抗日战争》一课教学设计
中国人民抗日战争，是近代以来中华民族第一次取得完全胜利的反侵略战争和民族解放回战争，是20世纪中国和世界历答史上的重大事件，也是战争史上的奇观。 第一，抗日战争的胜利彻底打败了日本侵略者，捍卫了中国的贡献国家主权和领土完整。
『贰』 抗日战争2是谁讲的，他的名字叫做什么他讲过长沙会战的薛岳将军，我想知道，谢谢！讲课老师的名字和视
石国鹏 北京四中历史老师 一个尊重历史的人 视频啥的网络他的名字就有
『叁』 急求：甲午中日战争讲课稿
中日甲午战争
是1894年7月末～1895年4月日本侵略中国和朝鲜的一场战争。1894年（清光绪二十年）爆发。按中国干支纪年，时年为甲午年，故称甲午战争(Sino-Japanese War) 。丰岛海战是战争爆发的标志。大清政府迫于日本军国主义的军事压力，签订了继《南京条约》后，又一个丧权辱国的《马关条约》，又一次，把中华民族带入了灾难的深渊。
1894年春，朝鲜爆发东学党农民起义，朝鲜政府请求清政府派兵协助镇压。日本政府同时也诱使清政府派兵，为自己出兵朝鲜制造借口，清政府接到朝鲜政府请求后，派直隶提督叶志超、太原镇总兵聂士成率淮军两千五百人分批赴朝，屯驻牙山，并电告驻日公使汪凤藻，令其根据1885年的《中日天津条约》，知照日本外务省。其时，日本内阁见阴谋得逞，一面派兵入朝，占据汉城附近各战略要地，一面设立有参谋总长、参谋次长、陆军大臣、海军军令部长等参加的大本营，作为指挥侵略战争的最高领导机关。日本外务大臣陆奥宗光训令驻朝公使大鸟圭介“得施行认为适当之临机处分”，授权大鸟挑起衅端，发动侵略战争。
当中日两国向朝鲜出兵时，朝鲜政府已接受东学党起义军提出的要求，双方签订休战和约，起义军退出全州。朝鲜内战实际上已经停止，清军并未与东学党起义军交战。朝鲜政府为消除日本出兵借口，6月13日请求中国撤兵。叶志超部准备从牙山订期内渡，清政府要求日本同时撤兵。日本虽已失去出兵朝鲜的借口，但仍决心扩大事端，促成中日关系破裂，它不仅拒绝撤兵，反而继续向朝鲜增派军队，并提出所谓共同“改革”朝鲜内政的方案，以达到既使日军赖在朝鲜不走又能拖住中国军队的双重目的。7月12日，陆奥电令大鸟：“目前有采取断然处置之必要”，“不妨利用任何借口，立即开始实际行动”。大鸟接训令后，于19日和20日连续提出强硬要求，胁迫朝鲜政府废除中朝通商条约，并驱逐中国军队出境。23日，日军攻占朝鲜王宫，拘禁国王李熙，成立以大院君李昰应为首的傀儡政府。25日，大鸟指令大院君宣布废除中朝两国间的一切商约，并“授权”日军驱逐屯驻牙山的清军。当天，日本不宣而战，在丰岛海面对中国海军发动突然袭击，击沉中国运兵船“高升”号；同时日本陆军向驻牙山中国军队发起进攻，终于挑起了这场侵略战争。8月1日（七月初一），中日政府同时宣战。甲午战争开始。
辽东之战后，日军突破清军鸭绿江防线后，连占凤凰城、岫岩、海城等地。大清国调两江总督刘坤一为钦差大臣督办东征军务，授以指挥关内外军事的全权，并任命湖南巡抚吴大澄和宋庆为帮办，以期挽回颓势。从1895年1月17日，清军先后四次发动收复海城之战，皆被日军击退。2月28日，日军高歌猛进，从海城分路进攻，3月4日攻占牛庄，7日不战而取营口，9日又攻陷田庄台。仅十天时间，清朝百余营六万多大军便从辽河东岸全线溃退。
随着战争的失利，清政府进一步加紧了乞降活动。2月11日，决定派李鸿章为全权大臣，赴日议和。4月17日，李鸿章与日本内阁总理大臣伊藤傅文及外务大臣陆奥宗光在马关春帆楼签订《马关条约》，包括《讲和条约》十一款，《另约》三款，《议订专条》三款，以及《停战展期专条》两款。
该条约的签订，使中国社会的半殖民地化进一步加深，同时它也成为中国近代民族觉醒的一个重要转折点。
『肆』 甲午中日战争八国联军战争说课稿
午中日战争八国联军战争回课件答：http://portal.sdteacher.gov.cn/Course/lishi/Article/282252.aspx
http://www.zxxxxw.cn/soft/108/116/183/2008/2008111395610.html
『伍』 抗日战争时期抗大的学生要学什么
举世闻名的抗大，是国防大学的前身。这面在抗日烽火中猎猎飘扬的光辉旗帜，为中华民族夺取抗战胜利作出了不可磨灭的历史性贡献。邓小平同志早在1941年就指出：“抗大成为建设抗日军队的火车头”。今天，重温抗大的峥嵘岁月，弘扬抗大光荣传统，对于忠实履行新世纪新阶段我军肩负的神圣使命，有着十分重要的现实意义。
抗大彰显的爱国主义传统是我们履行新使命的精神支柱
抗大擎起了抗日救亡的一面大旗。在决定中国人民命运的抗日战争全面爆发前夕，以毛泽东为首的党中央高瞻远瞩，作出了创办抗日红军大学，大规模培养干部的战略决策。1936年6月，中央红军长征到达陕北后不久，“中国人民抗日红军大学”在陕北瓦窑堡成立。抗大的成立，春雷般唤醒了沉睡的中华大地，成为抗战烽火中凝聚抗战力量、鼓舞必胜信念的一面光辉旗帜，在全国人民心中升起了挽救民族危亡的胜利曙光。随着形势的发展，1937年1月，中央军委将“中国人民抗日红军大学”更名为“中国人民抗日军事政治大学”。
“抗大，抗大，越抗越大。”在中国共产党领导的抗日救亡运动高潮的推动下，一批又一批热血青年和爱国知识分子，满怀抗日救国的热忱，放弃优越的生活条件，不惜冒着生命危险，勇敢冲破日寇和国民党顽固派的层层封锁，千里迢迢来到抗大寻求抗日救国的真理，探索民族解放之道路。来自大江南北、长城内外的无数爱国志士和青年男女，身背简易行装，高唱抗日救亡歌曲，昼夜不停、川流不息地奔赴延安，走进抗大。从1937年7月到1939年6月，延安接纳的3万多名青年学生，一半以上进入抗大学习。国际友人柯棣华大夫看到此情此景，不由得赞叹：“奇迹，奇迹，这是20世纪中国的耶路撒冷！”
在中国共产党的正确领导下，抗大成为锻造全民族抗日先锋的战斗堡垒。毛泽东指出：“抗大为什么全国闻名、全世界闻名，就是因为它比较其他的军事学校最革命最进步，最能为民族解放与社会解放而斗争”，而“抗大的革命与进步，是因为它的职员教员与课程是革命的进步的，又因为它的学生是革命的进步的”。事实正是如此，抗大成立不长时间，就把来自全国各地的知识青年和来自海外的爱国华侨青年，培养成为全心全意为民族解放和社会进步事业而英勇奋斗的抗日骨干。抗大不仅在中国，而且在国际上享有盛誉。史沫特莱、白求恩、柯棣华、马海德、米勒、艾黎等国际友人和世界学联代表团都慕名到抗大参观访问，许多人还要求抗大接受他们为名誉学员。
抗大在抗战烽火中彰显的爱国主义光荣传统，是履行新世纪新阶段我军历史使命的强大精神支柱。胡主席站在时代和发展的战略高度，提出军队要为党巩固执政地位提供重要的力量保证，为维护国家发展的重要战略机遇期提供坚强的安全保障，为维护国家利益提供有力的战略支撑，为维护世界和平与促进共同发展发挥重要作用，这给我军职能使命赋予了鲜明的时代内涵。面对新使命，我们要深入学习抗大坚定的爱国主义传统，永远高举爱国主义伟大旗帜，以高度的政治责任感大力弘扬以爱国主义为核心的伟大民族精神，为完成祖国统一大业作出应有的贡献；要深入学习抗大高举抗战旗帜、积极探索抗日救国真理和以挽救民族危亡为己任的责任意识，时刻关注党和国家的前途命运，始终维护国家和民族的根本利益，不断增强政治意识、大局意识；要深入学习抗大敏锐洞察国际形势变化、果断作出战略决策的前瞻思维和战略思维，善于着眼国际战略格局、国家利益全局和军事战略大局，统筹和谋划好军队的改革与建设，努力建设与我国地位相称的军事力量。
抗大发挥的“大学校、大熔炉”作用是我们履行新使命的生动样板
政治路线确定之后，干部就是决定因素。为夺取抗战胜利，抗大担负起了为民族解放战争造就大批抗战骨干的光荣使命。抗大第一期招收1065名学员，其中红军师、团以上干部38人，罗荣桓、罗瑞卿等既是学员又是领导干部。抗大第二期开学时，仅大学部就有14个队1300多名学员。1938年4月抗大第四期开学，学员猛增到5500多人，其中八路军、新四军和白区地下党派来的干部900多人。此后，抗大学员不断增加，开设了10余所分校。东至东海之滨，西至西北高原，到处飘扬着抗大的旗帜；大江南北，长城内外，到处回荡着抗大的歌声。
抗大是名副其实的锻造战将的最高军政学府。毛泽东不仅亲自兼任抗大教育委员会主席，还经常为抗大授课，《中国革命战争的战略问题》、《论持久战》等不朽的名篇就出自他在抗大的讲义。朱德总司令兼任抗大教员，并亲自为抗大授课。抗大办学10年，为八路军、新四军培养了10多万名德才兼备的优秀军政干部，为夺取抗日战争的伟大胜利奠定了坚实的组织基础和可靠的人才保证。邓小平同志曾经赞扬抗大：“几万个革命青年，经过抗大火炉的锻炼，一批一批地输送到抗日战争的最前线，抗大的威力，已经在全国每个角落里显示出来。几万干部在各方面所起的作用，是不可估计的。”抗大培养的优秀军政干部中，一大批成为共和国名将。
抗大这所“大学校、大熔炉”，是新世纪新阶段我们履行新使命的生动教材。我们要学习抗大办学育将的经验和做法，牢固树立“用战斗力标准牵引人才培养工程、用新使命要求设计人才培养模式”的理念；学习抗大坚持“名将办校、名师治学”的优良传统，探索信息时代名师成长的特点规律，构建催生高素质新型军事人才的名师方阵；学习抗大“打仗需要什么样的人才就培养什么样的人才”的办学目标和办学风格，按照胡主席提出的“四个本领”、“三种素质”的要求，充实人才素质模型。要坚持把强化政治素质作为培养打赢人才的灵魂与核心，牢固树立高举旗帜、听党指挥的军魂意识，把学员锻造成让党中央、中央军委和胡主席放心，政治上永远合格的建军治军骨干。坚持把强化战略素质作为培养打赢人才的重点，依据新使命对军队职能任务的新拓展，进一步搞好顶层设计，调整课程设置，加大包括海洋、太空、电磁空间安全所需的新知识含量，大力加强相关新兴学科建设。坚持把强化科技素质作为培养打赢人才的基础，深刻把握世界新军事变革趋势和中国特色军事变革特点，树立科学精神，提高科学素养，掌握科学方法，站在新科技革命前沿，熟练掌握现代科技特别是军事高科技知识，不断改善和优化知识结构，全方位提高科学文化素质。通过锻造大批担当履行新使命重任的新一代战将，不断扩大国防大学的知名度和影响力。
抗大创立的正确教育方针和先进教学理念是我们履行新使命的珍贵资源
抗大开辟了现代军事教育的新路。毛泽东亲自为抗大制定了“坚定正确的政治方向，艰苦朴素的工作作风，灵活机动的战略战术”的教育方针和“团结、紧张、严肃、活泼”的校训。在艰苦卓绝的抗战中，抗大创造出一整套具有中国气派的无产阶级教育理论，形成了崭新的校风和学风。抗大一扫千百年来旧的教育体系的流弊和陈规，坚持理论联系实际的马克思主义学风，坚决废止党内一度盛行的教条主义学风，根据中国革命战争的实际情况，坚持从抗日战争的实际出发，坚持“教育为抗战服务”的总方针，实行“少而精”、“理论联系实际”、“教育与生产劳动相结合”等教育原则，采取“启发式”、“研究式”、“实验式”、“教学相长”等新的教学方法，在接受实战检验、锻造打赢战将方面取得了巨大成功。这些对我们今天办学治校都有很好的启示借鉴作用。
坚定正确的政治方向，这是抗大办学治校的灵魂。抗大始终把坚定正确的政治方向放在第一位，坚持用马列主义武装学员的头脑，坚持用党的路线、方针和政策统一学员思想，使学员牢固树立远大理想和必胜信念。艰苦奋斗的工作作风，这是抗大办学治校的特色。1936年7月，美国记者埃德加·斯诺到抗大参观访问后，在《西行漫记》中写道：“以窑洞为教室，石头砖块为桌椅，石灰泥土糊的墙为黑板，校舍完全不怕轰炸的这种‘高等学府’，全世界恐怕只有这么一家。”抗大就是这样一所驰名中外的“窑洞大学”。灵活机动的战略战术，这是抗大办学治校的优势。抗大坚持实战化教学，把典型战例充实到教学之中，使学员掌握人民战争思想特别是游击战战略战术。直接参战是抗大最好的军事课。抗大经常组织教员和学员直接上前线，在战火的洗礼中提高本领。抗大的办学条件虽然极端艰苦，但因为有了先进的教育理念，抗大能在短短几个月的时间里，把普通的百姓培养成能打仗的指挥员，把文弱的知识青年塑造成坚定的共产主义战士。
新世纪新阶段，国防大学担负着培养能够担当履行新使命重任的高素质新型军事人才的任务，必须坚持和弘扬抗大的教育方针和办学风格，在继承抗大光荣传统的基础上，积极进行创新发展。在教育模式上，要树立新的军事教育理念，进一步拓展素质教育、创新教育、超前教育和开放教育的新路子，提高教育的联合水平，实现高级军事教育的综合集成，进一步实现由“陆战型”合同教育为主，向陆、海、空、二炮，司、政、后、装，军事、政治、经济、外交联合型综合教育模式转变。在育才模式上，要着力解决我军高中级干部高科技知识欠缺和联合作战指挥能力不够的问题，大力充实科学技术底蕴，加重联合作战指挥教学，提高研究式教学质量，强化实验模拟的作用。在课程模式上，要根据机械化信息化双重历史任务，瞄准世界新军事变革前沿，突出特色，着眼发展，改进课程设计，调整课程结构，进一步实现由传统课程体系向与双重历史任务相适应的新型课程体系转变。在组训模式上，要适应现代社会知识更新周期缩短、人才和知识需求多样的趋势，满足建设学习型社会、学习型军队日益增长的培训需求，拓宽渠道，创新方式，缩短周期，增加班次，进一步实现由相对单一固定的培训、轮训模式向灵活多样的组训模式转变。通过办学模式创新，进一步突出国防大学的办学特色，使最高军事学府在培养打赢人才上进一步提高层次，拓展功能。
抗大培育的“抗大精神”是我们履行新使命的不竭动力
抗大书写了伟大民族精神的新篇章。在浴血奋战的战斗岁月，抗大在培养造就数以万计优秀干部的同时，铸就了不朽的抗大精神，极大地鼓舞、激励着全国人民救亡图存的抗战热情和昂扬斗志。
勇当民族先锋的爱国主义精神，这是抗大精神的核心。抗大是中华民族的抗日先锋队，抗大始终坚定地站在抗日战争的最前沿。伟大的爱国主义精神，是抗大凝聚一切爱国力量，坚定抗战必胜信念，披荆斩棘夺取胜利的强大精神支柱。正如朱德总司令为纪念抗大创办五周年题词所写：“号召千万青年，走上革命战场，高举抗大旗帜，插遍整个中国”。抗大造就的抗日干部，都抱着坚定的政治信念，即一定要打倒日本帝国主义。为着民族解放，反对投降、抗战到底的坚定爱国主义信念，是建立全民族抗日统一战线、夺取抗战胜利的伟大政治基础，也是抗大精神的魂之所在。
敢于夺取胜利的英勇战斗精神，这是抗大精神的精华。英勇战斗、敢于胜利是抗大学员最显著的品质。坚定的革命信念，再加上灵活机动的战略战术，使抗大的学员成为“文武双全”的干部，既会打军事的冲锋，又会打政治的冲锋，这是夺取抗战胜利的重要保证。在震惊中外的百团大战中，抗大学员是最勇敢的作战骨干。侵华日酋冈村宁次多次叫嚷：“消灭了抗大，就是消灭边区的一半”，“宁肯牺牲十个日本兵换一个抗大学员，牺牲五十个日本兵换一个抗大干部”，并多次进攻和偷袭抗大，但均以抗大的胜利而告终。
不畏艰难困苦的革命乐观主义精神，这是抗大精神的特色。抗大没有教室、礼堂、桌椅，没有教学设备，更谈不上教学仪器，其困难程度在世界教育史是独一无二的，把大石洞改造成教室，在石壁上凿出大石板做黑板，桌椅讲台均用石头制作等。毛泽东风趣地说，抗大“过着石器时代的生活，学习着当代最先进的科学——马克思列宁主义”。并挥笔题词：“在共产党与红军面前，一切普通所谓困难是不存在的，最严重的困难也能克服，红军在世界上是无敌的。”抗大物质条件虽然极其艰苦，但抗大师生保持了革命乐观主义精神，广泛开展文体活动，使抗大处处洋溢战斗歌声，处处呈现蓬勃活力。
勇于牺牲自己一切的无私奉献精神，这是抗大精神的崇高风范。1937年7月7日“卢沟桥事变”后，党中央指示抗大第二期学员立即结束学习，奔赴抗日战争的各条战线。毛泽东亲临抗大送行，并在毕业证书上题词，要求毕业学员“勇敢、坚定、沉着，向斗争中学习，为民族解放事业，随时准备牺牲自己的一切”。抗大学员正是这样，坚决地为全国四万万五千万同胞英勇奋斗。这种伟大的牺牲奉献精神，是战胜一切敌人的强大动力。
抗大所锻造的抗大精神，是中华民族精神在抗战烽火中所放射的璀璨光芒。历史将把抗大精神永远铭刻，抗大校歌将被人们永远传唱，抗大旗帜将在人民心中永远飘扬。抗大的光荣传统，永远是激励我们锐意进取、开拓创新的强大动力。面对新世纪新阶段深刻变化的国际国内形势，我们要大力弘扬抗大的优良传统，加速培养大批建设信息化军队、打赢信息化战争的优秀将才，更好地肩负起我军新的历史使命。
『陆』 人教版抗日战争微型课怎么上
一、背景介绍
目前，随着中国社会的快速发展，各行各业的人才急剧增多，尤其是在教育行业中。大批的大学毕业生、研究生甚至硕士生都向往走向讲台，而且许许多多的在职教师也都面临着有待于提高业务、晋升职称、进行岗位练兵比武等。于是，如何选拔出好的人才便成为我们急待解决的问题。微型课就是由此应运而生的一种新型讲课方式。
二、微型课的特点及作用
那么，究竟什么是微型课呢？它是指在短时间内(通常10~15分钟）完成指定的教学任务，讲透讲精所涉及的知识要点，达到即定的教学目标，体现出一个教师的知识水平能力和教学能力。
微型课通常呈现出以下几个特点：
第一，听课人数少。通常上一堂微型课，并不是在真实的教学环境下进行的。授课人的授课对象并不是学生，而是由几个专家教师所组成的评委团。这对于授课人来说，无论是从心理素质上还是业务水平上，都提出了更高的要求。
第二，讲课时间短。微型课讲课时间是平时正常授课时间的三分之一，这就要求授课人在短时间内把握讲课内容的精髓，言简意赅，条理清晰，逻辑明确。
第三，讲课内容精。由于时间短，授课人必须将所讲内容进行提炼，讲精讲透重点内容，达到提纲契领的作用。
第四，具有典型性。这里的典型性是指所授教材内容具有一定的代表性。例如在英语学科中，微型课通常会讲授阅读课、写作课或针对某个语法项目的语法课等。这样具有典型性的授课内容，利于授课人充分展示和发挥自己的业务能力水平。
为什么在选拔人才时要选用这种微型课的形式呢？笔者认为最主要的原因应该是省时省力，突出现代社会的一种效率。它能够让人们在有限的时间内对大批量候选人进行人才的选拔，并且有利于促进学科业务水平的提高。我们可以看到，无论是在教师招聘、职称评定还是在岗位练兵或比武中，人们经常采用这种时间短、效果明显、效率高的微型课授课方式。这种授课方式对人才提出了挑战，它不仅能够考查出一个人的能力水平（如应变能力、语言表述能力、提炼总结能力等），还能够考验一个人的心理素质以及是否经验丰富，体现出人才的综合素质。在讲课中，讲课者与听课者之间是一种近距离的接触与交流，这种交流在难度上远远大于普通课堂中教师与学生之间的交流。因此，授课人不得不从各个方面接受挑战，这也就更加有利于优秀的、全面的人才的选拔。
三、微型课的实施建议
怎样才能上好一堂有声有色的微型课呢？笔者从以下几个方面进行阐述：
第一，擅于总结，勤于积累。一堂微型课的成败与授课人的经验总结和积累是成正比的。只有平时拥有大量的积累和深厚扎实的功底，授课人才能在短短的十几分钟内展示出自己的知识水平能力，并且体现出一定的应变能力和良好的心理素质。否则，面对专家评委，授课人可能会紧张、束手无策或失去信心。
第二，提纲契领，突出重点。微型课的听课对象并非学生，而是很内行的专业教师。因此，授课重点应该放在教材的处理以及整体框架结构的把握上。听课者是在听讲课者驾驭教材的能力、语言表达能力、以及板书板画能力，而并非听每一个具体知识点的传授。当然，对于具体知识点进行适当的处理也是必不可少的，但一定要注意“精”与“透”。我们可以选择一两个知识点进行精讲，而且必须讲清楚、讲透彻，切不可面面俱到，轻轻点水。
第三，语言精练，层次分明。由于微型课时间短，在语言表述上要力求言简意赅，准确精炼，切忌冗长、罗嗦、重复。整个课堂应该让人觉得有鲜明的层次感和节奏感。这样才能体现出授课人清晰的思维和较强的语言表达能力。
第四，发挥特长，突出个人特色。一堂微型课能否给人留下较深的印象，这取决于这堂课是否有鲜明的个人特色。同样的教材内容，每个人的处理方法各有不同，因人而易。但不论采取哪种方法，最重要的是授课人在讲课中应该充分发挥自己的特长、扬长避短，体现出个人特色与魅力。例如，有些人擅长利用生动的表情和身体语言；有些人擅长归纳总结；有些人擅长简笔画；还有些人授课时赋有激情，语言铿锵有利。总之，授课人应该尽力使自己的课“活”起来，把自己的课讲得有声有色，讲出靓点。让听课者思路紧跟，听得津津有味，回味无穷。
第五，仪态大方，信心百倍。仪态大方是作为教师的一个基本素质。那么面对评委，授课人更应该表现出落落大方、克服紧张、恐慌的情绪。而且，最关键的是超越自我、信心百倍。这是在社会高度发展、人才济济的今天，任何人想要成功都必须具备的基本素质。
上好微型课，这不仅体现了教师个人的能力，更体现了教师顺应社会的发展，紧跟时代的步伐。愿每位教师都能够笑迎新的挑战，实现个人价值。
『柒』 近代史刚要授课过程中,众多人物和历史事件解读中,那些内容触动了你
我觉得抗日战争是很感动，数的中华儿女为了你敢偷请略者前赴后继献出了自己的生命和鲜血