『壹』 高考历史一轮复习要怎么做
一、回归教材
高考历史中无法回避对基础知识特别是主干知识的考查。因此要依据考试说明规定的知识要点，逐点复习和整理教材知识，准确掌握学科内最基本、最常见的主干知识，在此基础上对考点进行深度挖掘,达到举一反三、纲举目张。在此过程中应该高度重视历史学科的“古今贯通、中外关联”。培养通史意识，使历史知识体系化、网络化。
1、教材是按照政治、经济、思想文化、改革、人物这样的专门史体例编写的，但是一轮复习需要兼顾各个历史时期的社会总特征，所以需要打破教材编排顺序，按照通史顺序进行复习，这与许多学生之前的学习方式是截然不同的，所以接触起来感觉通史复习有碎片化的感觉，知识点过于零碎而导致记忆困难。
2、从历史的整体出发，按历史发展的阶段串线，以单元为单位进行知识整合。一单元复习结束后，把章纳入阶段发展中，将节纳入阶段发展中的某一方面，把主干知识线索化、网络化，形成系统。知识网络化后，要主干到枝节、由概括到具体地定位知识，将每节知识具体定位于某一方面，通过知识定位，做到“点”的清晰。再将每个知识点具体剖析（原因、影响、过程、特点）。复习过程中，既要注重点与点之间的关系，又要注重“线”和“面”的梳理和建构，只有这样，历史知识才能构成一个立体网络。
以古代史第一单元先秦为例：主干知识包括夏、商、西周和春秋战国两个阶段，每个阶段分政治、经济、民族关系、文化四类，每类细节知识点在章节复习时已经过了一遍，直接填到框架结构中,形成系统化的知识点。
『贰』 高中历史一轮复习学生如何学习
1、依托教材、夯实基础
历史高考无法回避对基础知识特别是主干知识的考查。因此我们要依据考试说明规定的知识要点，逐点复习和整理教材知识，准确掌握学科内最基本、最常见的主干知识，在此基础上对考点进行深度挖掘,达到举一反三、纲举目张。在此过程中应该高度重视历史学科的“古今贯通、中外关联”。培养通史意识，使历史知识体系化、网络化。
2、广泛接触历史材料、培养解读材料的能力
从高考的考查要求来看，学会知识是基本的要求，更重要的是对新问题、新情境的认识和解决能力。在新课程背景下，高考考查方式已然发生了翻天覆地的变化，能力立意大行其道，因此要有意识地改进传统学习方式，提高学习效率，善于发现问题和独立思考。复习过程中最大限度地利用身边的课程资源，同时尽可能广泛地涉猎历史资料，包括文字资料、地图、表格、照片、漫画，通过对历史材料有效信息的提取、迁移和运用的强化训练，培养高考中分析问题和解决问题的能力。
3、吃透基本的历史概念
安徽高考《考试说明》考核目标与要求中明确要求考生能够“辨别历史事物和历史解释。”这实际上是要求考生能够准确理解历史概念。历史概念是历史现象的本质特点和内在联系的反映，是历史现象的科学概括，形成和运用历史概念是理性认识历史的起点若干个相关的历史概念，就形成了相关的历史知识系列，历史学科知识体系就是历史概念的体系。4、培养审题能力，掌握答题技巧
长期以来，审题能力常常被学生忽视，其实审题能力也是高考能力考查的基本内容。“审题要慢，做题要快”是高考实战的通用“战术”，学生必须在平常复习和模拟考试中养成良好的审题习惯和规范的审题、解题技巧，才能尽可能减少高考考场上的非智力因素失分。目前，高考历史的题型已经基本固定为选择题和材料型解答题两类。针对现在高考以材料型选择题为主的形势，在做选择题时要完整把握材料信息，特别是时间信息，不要无限扩大材料内涵，也不要脱离课本，要与所学知识相结合，寻找对应选项。材料型解答题，一般设问都会包括：信息来源或、答题要求、核心词、限定词四个方面，要认真审清。另外，根据高考阅卷“采点赋分”的特点，答案编写要做到“段落化、要点化、序号化”，以求层次清楚，使人一目了然。
5、深入研究考试说明，加强对本省近三年高考试卷的研究，发掘有效信息，做到复习中有的放矢，增强复习的实效。做到全盘计划,有序复习，在总复习过程当中做到整体部署、分段实施、步步走稳、段段落实,明确复习过程,做到心中有数。
『叁』 高三历史第一轮复习如何进行
克服两种倾向，采取正确策略
1.大部分选修历史的同学主要是由于理科基础不太好，尤其是数学是其弱项，把赌注押在了历史上，认为历史只要临考试前背一背就能得到一个不错的成绩。殊不知，高考历史与高一时的考试相比已经面目全非，绝不能抱如此想法，否则必吃败仗。历史学习与其他课程的学习一样细水长流，建议坚持每天花1小时，对教材进行阅读，此举比抛开教材大量做题效果不知要好多少。在阅读中逐步把知识点集放在一定的知识结构或框架内，如此，才能够减少记忆量，增强理解力。做题中先易后难、循序渐进，一开始就上手大跨度高难度的题目对你自信心的树立不利。建议从选择题入手，选择题绝大多数能通过，其他类型的没有大问题。
2.合理地安排好各科学习时间的比重，非此即彼或扶理抑文等都是不可取的策略，要知高考各科的分值一样，在全面发展的基础上优势学科突出，弱势学科不拖后退才是正确的策略。
了解高考趋势，做到心中有数
1.题型固定、题量略减。
近几年高考一贯题型为选择题、简释题、问答题和材料分析论证题。选择题题量近3年均为27题，简释题题量在6~9题之间，问答题题量在2题，材料分析论证题1题，总题量在36~39题之间。
2.政治史、经济史、文化史内容兼顾，政治史内容比例最高，次为经济史，再为文化史。
3.记忆要求降低，能力考察突出。
4.图片题增加，由图入史、因文入图，图文联系紧密。
5.现实热点“热”在其中。
积极稳妥应对，自信成竹在胸
1.必须全面复习。
选择题考试内容覆盖考纲范围的每一时段，中国古代史、中国近现代史、世界近现代史复习都不能偏颇、顾此失彼。政治史内容分值高，应作为复习的重点，此外可关注文化史内容的复习。
2.针对题型变化、能力要求提高的趋势，在具备掌握历史知识的基础上，加强能力的培养和训练，通过剪报、阅读、摘记、写概要等方法扩大知识面，拓宽视野，开阔思路，提高文字表述能力。
3、联系时政热点，提炼把握分析，以史入今，以史鉴今，史为今用，以历史知识、观点为基础，使热点和历史知识之间做到有机的联系。
4.可利用学校图书馆的资料，如《二十世纪中国大博览》、《老照片》等在平时进行观赏，既可增加历史文字信息的吸收，又可对人物、历史事件、地图、口号等有直观的感受，浸润其中，调养身心与高考历史两不误，何乐而不为？
5.在历史高考中，命题者有意地创造与我们平时训练不同的语境，这是考察我们的适应能力，同学们可能对试卷的阅读有异样、不适应的感觉，其实这是很正常的。要减少此类的感觉，平时应进行多量的阅读，同时应注意随着文字量的增多，阅读的速度要提高。
6.评价题的新变化，复习中应掌握对重大历史事件和历史人物不同的评价观点，进行多角度、多方位、多侧面的认识，不要拘泥于教材的一般观点，而应了解多家的不同的评价。
题型解法指导，遇题沉着不忙
近年来，高考历史试题的题型趋于稳定，选择题、简释题、问答题和材料分析论证题成为基本的考试题型。这些题型的考察功能、特点和要求各有不同，认识各种题型的功能、特点，掌握它们的解题技巧和方法，对于提高成绩十分必要。
1、选择题选择题从考察考生再认、再现能力发展到考察理解、分析、比较、综合、归纳及评价、判断、辨析等各种能力，从机械照搬教材内容到对历史概念内涵的理解，对理论、观点的灵活应用能力
(1)、否定式选择题历史高考中，大多是肯定式选择题，否定式选择题只占少数，又由于否定式选择题与常规解题思路相反来求得答案，在审题时应特别注意，克服已形成的思维定势下对战时共产主义政策的评价，不正确的是：
A.挫伤了农民的生产积极性
B.不利于社会生产力的迅速提高
C.使苏俄经济中社会主义成分完全巩固
D.是一种社会主义道路的探索
(2)、最佳选择题
此种题型意在考察对历史知识理解与掌握的准确性，其特点是备选项的内容与题干要求的标准之间是一种质与量的关系，还有题干往往设置一个表示程度的副词，如：主要、最大、重要、最主要等等。再次，最佳选择题考察的角度往往侧重于因果关系，考察范围往往重在历史结论。
例：汉承秦制，唐习隋规，都出现了盛世，然而秦朝与隋朝却二世而亡，其主要原因是：
A.周边少数民族入侵 B.统治集团内讧变乱
C.宦官擅权外戚临朝 D.横征暴敛苛政黩武
(3)、排列选择题是把一些历史事件或现象按时间先后顺序加以排列。
例：下列事件发生的先后顺序是：
⑴西安事变 (2)一·二八事变 (3)华北事变 (4)一·二九运动
A.(3)(4)(2)(1) B.(4)(2)(1)(3) C.(2)(3)(4)(1) D.(1)(2)(4)(3)
(4)、材料选择题题干为材料，备选项为对材料的判断或解释，要求对备选项中的解释是否对材料提供的有效信息相一致作出判断，实际上成为了一道异化的简释题。
例：晚清有御史奏称：“近日人心浮动，民主民权之说日益猖獗。若准各省纷纷立会，恐会匪闻风而起，其患不可胜言。”这个奏折针对的是：
A.太平军 B.洋务派 C.维新派 D.义和团
2、材料分析论证题(简释题)材料分析论证题是以材料形式提供一种新的设问情景，对解题的方向、范围有较强的限制，既考察知识，又考察观点和能力的题型。材料分析论证题的结构往往用一段或数段从典籍、论著等中选取文字材料、数字材料、图形材料、图片材料组成。在处理过程中注意找准主题，史论结合，条理清晰。简释题则是材料分析论证题的具体而微。
(1)、通读、理解全文考生在拿到材料后，先注意每段材料前、后关于材料的来源方面的表述。另外对材料设问部分的浏览也有助于对所引材料的理解。注意把握所涉时间、人物、事件，找出关键词句。对信息量大的材料要划分层次，理解各层的含义和各层之间的联系。图片题在试卷中大幅增加，如何在图片中获取历史信息，应注意图片中有关的历史人物、文字等，结合文字叙述加以判断。
(2)、理解命题意图。命题者对材料分析论证题的设计都有其意图，经过阅读材料和设问考虑考察哪些基础知识、基本观点、能力要求，材料中得到哪些认识，应达到什么高度等。
一百年前，一位伟大的美国人--我们现在正站在他的灵魂的安息处--签署了《解放宣言》。
黑人满怀期望地得到的是一张空头期票，这张期票被签上“资金不足”的字样。
———马丁·路德·金《我有一个梦想》
回答：“一位伟大的美国人”是谁？
《我有一个梦想》演讲于何时？
“资金不足”指的是什么？
今天下午德国时间3点30分，在离我们几步远的一辆客车车厢里，法国和德国开始谈判，以结束两国当前的战争。这车厢正是在1918年11月11日那个寒冷的早晨，第一次世界大战各交战国签订停战协定的地方。今天下午，在贡比涅美丽的林地里，我们亲眼看到了时光如何倒逝，历史如何颠倒！今天同22年前的那一天相比，形成了如此鲜明的对比！
法德谈判在何年？
为何说“时光倒逝，历史颠倒”？
“时光倒逝，历史颠倒”为何出现？
3、问答题问答题向综合题方向发展，一题中集合了各种的表述方式，有论证题、分析题、比较题、评价题等几种要素。综合题无论设计内容和形式呈现复杂性和综合性的趋势。
看看典型例题，不妨一试身手
1、阅读下列材料：假定一块大陆永远要由一个岛屿来支配，那是件荒谬的事。大自然在任何情况下都不会使卫星大于其主要的行星。
啊！热爱人类的人们！敢于不仅反对暴政、也反对暴君的人们，站出来吧！旧世界的每一处都有着重重压迫。自由在世界各地受到驱赶。亚洲和非洲很久以来一直驱逐自由，欧洲把自由看作是个陌生人，英国对自由发出了离开的警告。啊！接受这一逃亡者吧，为人类准备一个避难所！
让我们每一个人向邻人伸出热情的友谊之手……让辉格党和托利党的名字灭绝；让我们不是听别人，而是听诚实的公民的话；他们是坦率的、坚定的朋友，是人类权利和美洲自由的、独立的国家的勇敢的拥护者。
(1)一块大陆是指___________________。
(2)一个岛屿是指______________________。
(3)如何理解“那是件荒谬的事”________________。
2、2005年将是郑和下西洋600周年。请你以一个组织或机构的名义(组织或机构名称自拟)组织一段纪念郑和下西洋600周年文字，如果你是该组织或机构的主持人，请你为郑和下西洋600周年策划6项活动。
参考答案：1、(1)美洲大陆(2)英国(3)英国对北美的殖民统治 2、略
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『肆』 高三一轮复习！如何做好高三一轮历史复习
高三一轮抄复习资料！！高三一轮历史复习，http://hi..com/%B8%DF%BF%BC%B1%B8%D5%BD%B2%DF%C2%D4/blog/item/1e352568eb9e07cae6113aa1.html
『伍』 我是怎样进行高三历史一轮复习的
第一轮复习就像上新课，每一个角落的知识点都要回顾一次。地毯式复习咯。知识点比较重要，不建议盲目做题。
『陆』 怎样做好高三历史一轮复习
在文科的学习中，有些同学比较头疼历史学科，总感觉知识点很琐碎记不住。高三年级的同学目前已经面临紧张的复习阶段。就历史学科而言，高考前一般要经历两至三轮的知识复习，其中第一轮复习所占比重最大，所需时间最长。
一、按照通史体系，尽快构建完整、系统的知识框架。
按照惯例，历史学科的第一轮复习应按照通史体系进行，其基本目标在于掌握基础知识，培养基本能力与方法，并建立起相对完整的知识体系：将纷繁复杂的历史现象置于相应的知识框架内，形成立体化的知识网络。
时间是构成历史的最重要因素。以往的教材一般都按照先中国史后世界史、先古代后近现代的通史体例编写。而现行高中历史教材采用的是与以往不同的模块式（或称专题式）叙事方式，即将人类历史发展进程中的某一类问题（如政治、经济、思想文化）概括提炼，集中叙述，打破了过去的通史体例，客观上对学生的复习造成了不便。如果处理不当，易造成同学的知识体系支离破碎，不能把具体的历史现象置于相应的历史背景中去理解掌握，甚至连历史事件发生的前因后果都易造成混淆。因此，高三年级历史学科的第一轮复习应按照通史体例，对教材的内容进行重新整合，按照通史体例，建立起规范的学科知识结构，这是掌握基本历史知识，形成历史学习能力的基础。
二、应重视历史基础知识的掌握。
历史是由众多历史事件和历史现象构成的。对历史事件和历史现象的本原进行全面而准确的掌握，是历史学习的重中之重，历史学科需要同学具备的各种能力与方法，都要在掌握基础知识的过程中逐渐形成。因此，对历史基础知识的考查，是高考的应有之意。因此，掌握基础知识自当成为历史学科复习的重点内容。
历史学科的基础知识，大体可分为：
1.历史事件。对这类知识，应按照背景（原因、条件）；过程（时间、地点、人物、事件）；结果；影响等要素进行掌握。如：
元代《富春山居图》残卷分藏于海峡两岸。2010年初，两岸均有意联合展出该作品。下列作品与《富春山居图》同属于一个朝代的是（2010年高考北京卷第14题）
A．顾恺之《洛神赋图》B．吴道子《送子天王图》
C．王祯《农书》D．李贽《焚书》
答案：C
本题解题的关键在于：选项中所列四种作品分别出自于哪一历史时期，即考查“时间”这一要素。
2.历史概念。由于现行高中教材采用模块专题式叙事方式，历史学科的专业性提高，相应的历史概念大大增加。以中国古代政治为例，即有：禅让制；王位世袭制；分封制；宗法制；专制主义中央集权制；皇帝制；三公制；郡县制；三长制；行省制；三省六部制；察举制；九品中正制；科举制……以中国古代经济为例，则有：小农经济；资本主义萌芽；柜坊；飞钱；交子；商帮；草市；丝绸之路；井田制；均田制；租调制；休养生息；重农抑商；海禁；闭关锁国……
应该注意的是：高考中基本不会出现对某一概念本身进行诠释的题目，而侧重于考查学生对该概念相关史实的掌握及对概念的理解与运用。如：有人认为，中国古代君主专制理论由先秦法家奠定，经汉朝儒生发展而成。这两个阶段的代表人物分别是（2010年高考北京卷第13题）
A．荀子、董仲舒B．荀子、孟子
C．商鞅、孟子D．韩非子、董仲舒
答案：D
本题解题关键在于对“君主专制”这一概念应有透彻的理解，再结合相关历史人物的观点、主张进行判断。
因此，掌握历史概念的重点，应是该概念的内涵、外延及相关史实。
3.历史人物。人是创造历史的主体，“见事不见人”则会使历史变得干瘪、苍白，缺乏学科应有的特点与魅力。为了弥补这一缺陷，在现行教材体系的选修本中，便有“中外历史人物评说”这一模块，而高考中也出现了相应的题目，如：
英国学者罗素在论述一位古希腊哲学家时说，他的一个重要思想是乌托邦，“它是一长串的乌托邦中最早的一个”。这位古希腊哲学家的另一个重要思想是（2010年高考北京卷第20题）
A．人是万物的尺度B．理念论
C．逻辑三段论D.美德即知识
答案：B
本题解题关键在于根据题干中“古希腊哲学家”、“他的一个重要思想是乌托邦”等条件判断出此人应为柏拉图，随后选出“理念论”则顺理成章。
可见，对历史人物的了解，应将重点置于其最重要的活动、观点、贡献等方面。
三、注意提高对教材的熟悉程度。
如前所述，由于现行教材体例与通史体系的矛盾，加之某些地区存在不同教材版本的差异（如北京即有人教版和岳麓版两套教材），故而很多教研机构及把关教师一般都会为学生按通史体系重编复习资料。这种做法的优点在于减轻学生复习负担，缺点在于学生在复习中易忽略对教材的使用，从而导致学生对教材的熟悉程度下降，而当试题中出现对教材原文（特别是教材中的边缘知识如插图、注解、表格、文本框等）进行考查的题目时，丢分现象就会比较严重。如：民族区域自治制度是新中国的重要政治制度。在我国五个民族自治区中，最早和最晚建立的是（2010年高考北京卷第19题）
A．内蒙古自治区、西藏自治区
B．内蒙古自治区、宁夏回族自治区
C．新疆维吾尔自治区、宁夏回族自治区
D．广西壮族自治区、西藏自治区
答案：A
在人教版的教材中，新疆维吾尔自治区、广西壮族自治区、宁夏回族自治区、西藏自治区建立的时间，均出现于注解部分。可见，熟悉教材是历史复习不能忽略的一环。
『柒』 如何提高高三历史一轮复习课堂效率
高三历史复习记住一点，要“少吃多餐”，不能一天看太长时间，那样效率会很专差！每天属坚持看书40分钟，边看边记，适当做些模拟卷！要合理分配时间，不要一天就弄一门课，最好是两文加一理（把地理算理科），每天看3门！
历史复习时，抓住时间、地点、史实、史论四要素，按时间顺序把历史事实串起来，这样条理就清晰地多！按照中国近现代史，世界史，中国古代史去分开串线，找出史实间的联系，在这个基础上去做题，应该会有更好效果！希望这些对你有用
『捌』 高三第一轮历史复习应该怎样做！！
一、把前面总结的大纲背下来，要做到提问哪一个知识点能做到记住版它大概在哪权个位置。
二、后面的题目不管是选择题还是答题全都要做。做错的题多看几遍，不能老在同一个地方摔倒。
三、历史这类文科的东西一轮主要是打基础，不管你以前学的怎么样，现在必须把它牢牢地背下来。因为你一轮学不好后面的两轮就别指望它能提上去了。
希望你能考一个理想的大学。
『玖』 如何进行高三历史第一轮复习学习计划
2015届高三历史第一轮复习计划
二中高三历史备课组
一、指导思想
运用“三史观”（文明史观、全球史观、现代化史观），依据“三纲”（课程标准、考试说明和教学要求），准确把握“三情”（教情、学情、考情），着眼“三立足”（立足基础，提升能力；立足教材，活用知识；立足概念，突出主干），在继承中探索，在改革中创新，结合我校实际，制定有效的第一轮复习计划策略，增强历史课堂教学的针对性和实效性,进一步培养学生分析问题,解决问题和应试技巧的能力,努力提高高三复习质量，以备战高考。
注意六忌：
忌好高骛远，以基础知识为主；忌死记硬背，重在思维、能力的提高；忌答非所问，做到解题详略得当，结论完整；忌题海无边，要以一当十；忌胸中无目标，计划要周密，时间要合理；忌猜题押宝，掌握基本技能和方法为根本。
二、目标要求：
1、以教材和复习用书为依托，以新高考试题为参照，充分研读“三纲”,建立全面、扎实的基础知识和构建科学、系统的知识结构，从整体上使学生掌握理解基本的历史概念、历史现象、历史事件、历史发展脉络。
2、以课堂教学为主阵地，从“三维”出发，夯实基础，进一步培养学生分析、比较、归纳、概括、综合、迁移应用等基本的学科思维能力，提高掌握运用历史唯物主义和辩证唯物主义的基本观点分析和解决历史问题的能力。
3、以史学新范式为复习理念，解读历史。高考命题越来越重视史学新范式，尤其“三史观”的思想应用得较多。把握“三史观”，既是新课程课堂教学复习的前提，也是备考新高考的基础。故在平时的复习中，尽量运用不同的史观进行教学，从多角度多方位分析问题，使历史变得丰富丰满，从而提高思维能力和解题能力。
三、复习安排
1、时间安排： 2014年6月—2015年3月上旬(一轮复习)
2、复习思路：夯实基础知识，理清基本线索，培养基本技能。
3、主要任务：以教材为主，进行单元内小专题复习，夯实基础，使知识系统化，结构化，并在此基础上向深、广度扩展，结合现实，培养学生运用知识的能力，要搞好单元过关，精选习题，精讲精练，及时讲评，并且每节课力争留出时间让学生记忆一些重点知识，做到当堂知识当堂巩固。
4、方法：以课时为主要学习方式，单元内小专题式进行，一个单元结束后要进行单元总结与测试，每个模块结束后要进行模块过关测试。
采用读、讲（听）、练、评四个环节：
第一环节——读书：利用正课时间，明确目的和要求，按照学案，由学生带着问题有针对性和计划性地读书，在此基础之上理清单元与单元之间、课与课之间的逻辑联系，构建相对严谨的教学知识结构，使掌握的知识系统化、条理化、网络化。
第二环节——讲（析）：在熟知基础知识的基础上，理解基本史实，突出重点、难点，提高历史分析问题和解决问题的能力（巩固知识并逐步形成历史学科思维能力）。同时，要针对考点进行知识扩展，教师最好做到精讲多练，讲重点，要突破每个考点的核心问题
第三环节——训练：在课时复习结束后，要选取典型试题及时进行测试、反馈，可采取一课一小练（当堂训练）的形式，以便及时巩固落实，练习后，必须核对答案，分析总结。通过典型题目逐步培养学生的基本技能，如理解能力、获取信息的能力、表述能力、分析能力、创新能力等。
第四环节——讲评：包括教师的讲评与学生的自评。每一单元测试及模块测试后教师要重点讲评，教师在讲评练习和试卷过程中，要特别留心解题方法的讲评，从而减少解题错误，提高应试能力。
一轮复习侧重点在于理解历史概念，掌握基础知识。
基础知识既包括具体史实，也包括规律性的认识，历史线索和阶段特征也属于这一范畴。对基础知识的掌握要贯彻“全、准、新、细”的原则。“全”即复习要全面，不能漏掉考试大纲的任何知识点，在此基础上才可以强化重点；“准”即对知识的识记、理解、阐释要准确；“深”即对历史现象、内在联系和规律的理解认识要深刻；“新”即对历史知识要从多角度、多层次、多方位来认识和巩固；“细”即注重细节，近几年文科综合试题启发我们必须抓好细节，很多问题并不难，但考察很细致，于细微处方显精神，细节决定成败。
四、具体要求
（一）瞄准高考，落实课程新理念，转变课堂模式。
1、改一讲到底，不训练学生能力。
调动学生参与，加强对学生的思维训,老师重在帮助学生整理思维层次和指导思维方法；边讲边练，这样才能做到训练及时、训练充分
2、改只有知识教学，没有材料教学。
高考无题不材料，如果课堂不进行材料教学，学生就不能形成材料处理能力。
3、改只有纯知识的梳理、分析，没有解读高考考点及其要求。
每堂课都应有高考的考点解读、考题回顾、考情预测和模拟训练。以高考的感觉和要求去指导教与学。否则这是严重的教学不到位，也不能充分调动学生的兴趣，激活学生的思维
（高考考的许多是老师讲不到的，需要学生具有独立的思维能力，独立思维能力单凭老师讲授是培养不出来的，需要在训练中参与和培养）
（二）落实常规
1、认真备课。
认真编写教学案，优化整合，既有专详，又有高考链接、材料教学与教学方法和教学流程。
2、分层教学。
知识的深浅是有层次的，思维的发展是按层递进的，学生的素质也是有层次差异的，因此实行分层教学，梯度推进，中下等生能接受，上等生能发展，全体学生皆都能得到提高。
3、作业检查。每天应布置一定量的作业，并进行批改或检查，关键在于督促学生在课后练，巩固和深化知识，这是落实教学效果的一个关键。
4、周考月考。知识巩固和思维深化，除课堂教学和课后作业外，还须通过周考、月考去强化。周考、月考也是我们教学时段要检查的内容。要强调的是，周考有的改为周练，练不如考，考对学生的压力感、速度训练和答题规范养成远远超过练。其次，不管练习、周考、月考，有练有考就必须讲评。只有讲评，学生才能明确自己的错误，思路才能得到升华。
5、自习辅导。晚自习读历史是历史学习巩固一个重要的时间保证，但要学生读历史，就必需历史老师能下班辅导。历史老师晚自习下班辅导，有利于学生释疑解难和提高学习历史的兴趣，还会对学生学习历史产生感情压力和督促作用，这自然有利于历史知识的巩固。
6、加强学法指导，做到以不变应万变。
（1）指导历史知识的消化。对历史知识的记忆理解，要找出规律特点；课堂要适宜提出问题，要使学生做好笔记，会用笔记；课后及时复习巩固所学知识。
（2）指导审题能力的培养。选择题要审清主题、题干和选项；非选择题要审清限制语、求答项和相关背景材料。
（3）指导训练过程中书写的规范化。答题做到要点化、段落化、序号化、层次化以及语言的术语化等，思路清晰，逻辑严密，保证不因规范化问题而失分。
7、重视训练与讲练评结合，提高学生解题能力
（1）精心选题。选题的基本依据是“三纲”、“三情”、“三立足”；选题应以“三新”（新材料、新情景、新视角）题型为主；选题类型多样化。
（2）精心批改。每一次训练应做到逢练必改，逢改必批，适当指出学生易错易混的题目。
（3）精心讲评。讲评课的一般模式为“矫正反思——精评新练——自我完善（查缺补漏）——典题记录”。教师要高度重视讲评课，既要讲知识，又要点方法，问题可以分门别类的讲，也可以就题论题或借题发挥，达到一题多练的效果。
8、关注“三生”（尖子生、边缘生、学困生），共同进步
（1）及时帮扶辅导，提优补差。
（2）做好跟踪记录，对每一阶段暴露出的问题分析解决。
（3）加强人文关怀，心灵沟通。
五、第一轮专题复习的大致安排表
周次
5、26——30
必修一
第一、二单元
6、3 —— 6
必修一
英国的制度创新和北美大陆上的新体制
6、9—6、13
必修一
欧洲大陆的政体改革、从鸦片战争到八国联军侵华
6、16 — 20
必修一
太平天国运动、辛亥革命运动与五四爱国运动、第五单元
6、23 — 27
必修一
第六单元
6、30 — 7、4
必修一
单元测试、第七单元
7、7 — 7、11
必修一
第七单元
9、1——5
必修二
第一单元
9、8——12
必修二
第一单元及单元测试
9、15——19
必修二
第二单元7——10课
9、22——26
必修二
第二单元11——13课及练习
9、29——10、3
必修二
第三单元14——17课
10、6——10
必修二
第一阶段考试 第四单元18、19课
10、13——17
必修二
第四、第五单元
10、20——24
必修三
第一单元1——4课
10、27——31
必修三
第一单元5、6课 、第二单元7——10课
11、3——14
必修三
第三单元1——15课
11、17——21
必修三
第二阶段考试
11、24——28
必修三
第四单元17——19课；第五单元20课
12、1——5
必修三
第五单元21——24课
12、8——12
必修三
第六单元25——28课
12、15——19
必修三
第六单元29、30课及考试
12、22——26
选修一
九大改革1、2、3
12、29——1、2
选修一
九大改革4、5、6
1、5——1、9
选修一
九大改革7、8、9
1、11——1、12
第三阶段考试
3、1——5
选修四
3、8——12
综合训练
『拾』 高中历史一轮复习该怎么准备，
在复习时，来从内容上来说，尽量选择自与课文关系密切的内容来复习。这样，不仅完成课文的的复习任务，而且可以有助于自己形成迁移的能力。另外，每次复习的内容不要太多，量要适当，要注意语文、数学等学科之间的交错进行，尽量不要针对一门学科集中较长时间进行复习，否则容易引起疲劳，复习效果也不太理想