1. 如何培养对历史学科的兴趣
历史是指对人类社会过去的事件和行动，以及对这些事件行为有系统的纪录，诠释和研究。它内容丰富，涉及社会各个领域：政治、经济、文化、军事等，是一门包罗万象的人文学科。
一． 一、认识历史科的作用，唤起学生学习兴趣
“以史为鉴，可以知兴替。”这是中国历史上著名的皇帝李世民说的一句话，英国著名的政治家，作家培根也曾说：“读史使人明智。”由此可见，学生学习历史有很大的作用。从人类的历史中，可以认识祖先的历史，知晓民族的兴衰，了解古今中外曾经发生的事件，吸取古代的经验教训，增长见识，认识社会，提高预见未来的悟性，陶冶一个人的情趣，提高一个人的素质修养，培养对自然、生命、祖国、和人类的责任感，使学生继承和弘扬人类文明的优秀传统，吸取历史智慧，认同民族文化，具备开放的世界意识，养成积极向上和不断进取的人生态度，让学生真正学会做事，学会做人，为将来适应社会，解决社会问题奠定基础。因此一定要使原来存在于学生头脑中的历史无用论思想彻底去掉，使他们自觉培养起对历史的兴趣。
二． 二、培养学生学习历史兴趣的方法
1． 1、 利用提问方法引起学生学习历史的兴趣
历史课程提问会对学生的大脑皮层产生刺激，一旦所提出的问题富有启发性，就会引起学生钻研教材，探讨问题的兴趣。比如在讲“淝水之战”前，教师可以在黑板上写出“投鞭断流”，“草木谐兵”，“风声鹤唳”三个成语，然后提问：“同学们，这三个成语出自什么历史事件？其具体内容如何？”当教师提出这些问题后，往往会使学生的注意力处于一种高度集中的状态，有的学生在相互讨论，有的学生在独立思考，使课堂教学秩序动中有静，静中有动，朝着解决问题的目标前进。当学生正确地回答了提问后，会产生一种获得新知识的振奋和解决问题的愉快，从而激发学生继续学习历史的兴趣。
2． 2、 利用对比方法激发学生学习历史的兴趣
对比法就是用某些有共同联系的史实来进行比较异同的方法。在历史教学中适时，恰当地运用对比法，能使学生学得轻松，学得愉快，学得扎实，从而增强了学生学习的兴趣，也有效地提高学习的效率。比如上《武士领导的社会变革》这节课时，讲到日本明治维新，教师可以引导学生回忆一下中国历史关于戊戌变法，然后比较日本的明治维新为什么会取的成功，而中国的戊戌变法为什么会失败？他们两者有什么不同？通过这种比较，学生加深了对日本历史的认识，巩固了已有的旧知识，也就提高了学习历史的兴趣。
3． 3、 利用分析方法增强学生学习历史的兴趣
在历史教学中，教师要对历史事件，历史现象的各个方面进行具体的分析，使学生形成对历史事件，历史现象的总体认识。例如，在讲秦末农民战争的历史意义，首先就需要对战争过程进行具体分析：第一个提出了“王侯将相，宁有种乎”口号，号召人民为争取生存而斗争；第一次“斩木为兵，揭竿为旗”，把斗争锋芒直指秦朝统治者；起义军队伍由开始的900人，发展到几十万人；建立了中国历史上第一个农民政权——“张楚”政权；第一次推翻了封建王朝。然后得出“秦末农民战争，是中国历史上第一次大规模的农民战争；陈胜、吴广的革命首创精神，在中国历史上闪耀着永不磨灭的光辉”。 通过这种分析，使教材有限的知识进行系统的整理，建立整体完整的知识结构，揭示历史发展的内在规律，帮助学生重构历史，培养学生学习历史的兴趣。
4． 4、 利用音像资料增强学生学习历史的兴趣
音像资料包括录音带，照片，录像带，光盘等等。在历史教学中，有些内容可以重新利用音像手段，再现历史现象产生的时间，地点，历史背景及其过程，给学生以充分的感性认识。比如在上《中华人民共和国成立》这一节的“开国大典”时，教师可以先简单介绍一下开国大典的盛况，然后播放开国大典的音像资料：毛泽东和朱德两位伟人一前一后，沿着天安门城楼西侧的古砖梯道，最先登上了天安门城楼，当林伯渠宣布开会后，在国歌《义勇军进行曲》的乐曲声中，毛泽东庄严宣布：“同胞们，中华人民共和国，中华人民政府，今天，成立了。”这个洪亮的声音震撼了北京城，震撼了全国，震撼了全世界，开创了中国各民族人民的新世纪。通过这些音像资料，再现了伟人的音容笑貌，这是最生动，最传神，最真实的历史，最能调动学生的学习兴趣，增强学生对历史事实的记忆。
5．5、 利用历史故事调动学生学习历史的兴趣
在中学历史教学中，学生普遍认为历史课是枯燥无趣的，不愿意学习的课，学习起来就成为一些历史事件的简单机械的背诵，这样就大大禁锢了历史教学的丰富性和趣味性。如果在课堂上结合教学内容适当穿插一些历史故事，历史知识就会变得真实而生动，从而使历史课变得趣味盎然。例如在上《蓝色的地中海文明》这节课时，可以补充罗马建城的传说——“母狼乳婴的故事”。 传说古希腊特洛伊战争中的特洛伊英雄埃涅阿斯在特洛伊称陷落后，来到了意大利中部一个叫作“拉丁”的地方居住下来。埃涅阿斯的后人在这里建了一座城市，并成为了这里的国王。当王位传到努米托尔时发生了内讧，他的弟弟阿穆留斯篡夺了王位。为绝后患，阿穆留斯下令杀死了努米托尔的儿子，并强迫他的女儿西尔维娅去当祭司。依据规定，祭司是不能结婚的。西尔维娅违背了他的约束，与战神玛尔斯相爱生下了一对双胞胎儿子。阿穆留斯得知此事，下令把这对双胞胎投入台伯河溺死。兄弟俩被冲上了岸，被一只母狼用奶水养活。此后，这对双胞胎兄弟被路过的牧羊人收养，分别被取名为“罗慕路”和“勒莫”。兄弟俩长大后，重新夺回了王位，并在当初他们被遗弃的台伯河边建了一座新城。但是兄弟二人在用谁的名字命名这座城市的问题上发生了争吵，最后罗慕路杀死弟弟，并按照自己的意愿举行了城市奠基仪式：罗慕路把一对公牛和母牛套在犁上，赶着他们绕着帕拉丁山犁出了一道深沟，到预定开设城门的地方，罗慕路把犁头抬起，城市的轮廓就这样确定下来了。罗慕路用自己的名字命名这座城市为“罗马”，罗马由此立国。通过这种历史故事的补充，可以营造“寓教于乐”的氛围，让学生在主动探索和充满兴趣的学习中获得知识。
以上这些培养学习历史兴趣的方法，是我在多年历史教学中的体会。然而教无定法，今后我将在这方面多做探索，更好的提高学生学习成绩，更有效的促进学生身心全面和谐发展。
2. 怎样培养对历史的兴趣
近几年来，历史考题发生了很大变化：题量大，知识面涵盖广，知识点运用灵活性强，大多问题要求联系时政热点，史论结合。如果教师在平时教学中采用“满堂灌”、“填鸭式”等传统教学模式，则只会让学生感到枯燥无味，甚至对历史学科产生抵触情绪，失去学习兴趣。教师很难驾驭学生，改进教学方法，这将直接影响到学生成绩的提高。
我国古代教育家孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐知者。”爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”要想让学生学好历史，提高历史学科成绩，兴趣是打开成功大门的一把钥匙。结合近几年来的教学观察，我认为应该从以下几个方面着手培养学生学习历史的兴趣。
1.让学生认识到历史学科学习的重要性
“忘记过去就等于背叛”，历史教学是向学生展现一幅幅生动形象的历史画卷，在这些历史画卷中有数以万计的历史故事、历史人物及人类历史长河中的无数优秀的成果、精华。如果教师能把精彩的历史故事、活鲜的历史人物引入课堂，就能激起学生的学习兴趣、信心，让学生认识到学习历史不仅是为了考试，也是为了增长知识，拓宽视野，提高自身的历史素养。学习历史知识，还能培养学生的道德情感、价值观和爱国主义精神，塑造学生人格，从而使枯燥无味的历史课变得有血有肉、充满魅力。
2.师生互动，学生自主学习，教师引领
传统课堂教学中，教师照本宣科，学生听得昏昏欲睡，教师唱独角戏，对牛弹琴，整个课堂气氛既沉闷又压抑，学生失去学习的生机和活力。现代教育课堂要求教师导，学生演，师生互动，共同完成教学任务，如在讲《战略大决战》这一课时，我设置疑问，复习导入：蒋介石为什么要发动内战？人民解放军运用什么战术粉碎了国民党的全面进攻和重点进攻？为什么说刘邓大军挺进大别山是人民解放军转入战略反攻的开始？学生通过回忆，复习，解决以上问题。接下来我承上启下地讲授：随着决战时机成熟，解放军进入战略大决战阶段，然后由学生自主学习回答问题。第一步：先让学生在书上做标记，A.东北——辽沈战役——“关门打狗”——解放东北全境；B.以徐州为中心的广大地区——淮海战役——“中间突破”——基本解放了长江以北的华东和中原广大地区；C北平、天津、张家口等地——平津战役——“瓮中捉鳖”——华北全境基本解放。然后小组讨论；三大战役为什么选择以东北为突破口，辽沈战役为什么要先打锦州，陈毅的话说明了什么？为什么要用和平手段解放北平，最后采用同桌一小组—师生合作探究的形式解决，由我归纳三大战役的历史意义。整节课下来，课堂气氛活跃，学生讨论热烈，甚至争得面红耳赤，学生那种活泼的天性、好奇的心理、大胆的质疑都得到了发展，教学效果显著。
3.采用多媒体教学激发学生学习历史的兴趣
多媒体教学图文结合，生情并茂，如临其境，它以鲜明逼真的动态画面、情感丰富的音响效果刺激学生的视听，使学生眼见其人，耳闻其声，从而激发学生历史学习的兴趣。如在讲授《明清反侵略斗争》这一课时，把“戚继光抗倭”、“郑成功收复台湾”、“雅克萨之战”的故事情节通过影视资料展现出来，让学生看到了一个个活生生的抗击外来侵略的民族英雄，培养了学生的爱国情感，使学生对侵略者无比憎恨。又如在讲授《新航路的开辟》时充分利用地图，并设计成动画，在屏幕上展现了三条不同颜色的航海路线，这样学生在颜色的变化中、地图的运动中轻松地掌握了这三位航海家远航的起止点，收到了事半功倍的效果。
4.巧用故事创设情境，激发学生学习兴趣
历史科目涉及不同历史人物，不同历史事件。在历史课教学中，采用师生互讲故事法可以使学生对历史课充满兴趣，从而加深学生记忆，充分发挥学生的主体作用。如在讲《国家产生和社会变革》这一课时，我就讲了“退避三舍”、“问鼎中原”的故事，使学生明白了晋文公和楚庄公为什么会先后成为春秋五鼎中的中原霸主；在讲述商鞅变法时为了取信于民，在城门“悬目赏金”和“处罚太子师傅”的故事，从而增强对商鞅变法对秦国的影响的认识。有时让学生讲析自己熟悉、喜欢的历史人物，如在讲到《明清时期文化》时让学生自己讲述喜欢《三国演义》中哪一人物、《水浒传》中的好汉，描绘一下《西游记》中唐僧、孙悟空的性格，如何看待《红楼梦》中贾宝玉林黛玉的爱情故事，这样既可以培养学生的艺术欣赏能力，又能激发学生的学习兴趣。
5.有意识地培养学生的自信，长久保持学习兴趣
信心的力量是惊人的，充满自信的人，永远击不倒，他们是人生的胜利者，自信可以克服困难。因此，在平时的思想品德教学过程中，教师应经常使用一些肯定性的、激励性的语言赞美学生，使其形成并保持积极乐观的心态。莎士比亚说：“赞美是照在人心灵上阳光，没有阳关，我们就不能生活。”由此可见，人性最深切的需求就是渴望别人的欣赏。在与学生交往中，适当赞美学生，会产生一种和谐、温暖和美好的感情，而且以激励代替批评，以赞美激发学生潜在的动力，自觉地克服缺点，弥补不足，这比责怪、埋怨有效得多。
总之，在历史教学课中，只有激发学生的学习兴趣，才能使师生产生情感共鸣，融为一体。
3. 对学生而言 如何培养自己历史学习兴趣
我特别特别喜欢历史，我也不知道自己怎么那么有兴趣，就是想到从前发生的一些事情，能够了解古人们的所作所为就感到很喜欢。比如看到苏轼的书法，想起这个伟大诗词人几百年前挥斥方遒的情景，内心就感觉很激动。
我想培养历史兴趣需要从热爱中国文化开始吧。你可以去观看一些历史电视剧，看一些历史电影，书籍都有助于培养你的历史学习兴趣。
具体建议：
高晓松最近在优酷上的《晓说》脱口秀会经常讲到中国古代近代历史的点滴，非常非常有意思，可以去看看。
当年明月的《明朝那些事儿》和易中天《品三国》这两本书是历史类书籍中比较有意思的，而且也有一定的严谨性，你可以去购买过来看。
袁腾飞老师的历史课非常生动而且富有逻辑，你可以在网上观看相关视频。
有些历史剧非常不错，强烈推荐《大秦帝国》第一部，另外还有《汉武大帝》《康熙王朝》《走向共和》，都是好看的，让你知道很多精彩的历史细节。
可以玩一些历史类的电脑游戏，比如《三国志》《真三国无双》（这里强烈推荐真三国无双6，历史代入感太强了，玩着玩着感动的哭了）
希望能帮助到你。
4. 如何培养历史科兴趣
尝试着去喜欢历史
多看些书，未必要是很严肃的史书，可以看些轻松的外史、野专史，看一些不属是过于严肃的记录片，电视剧也挺好，但要注意不要看荒诞的无里头的电视剧，最好是像《雍正王朝》这样的历史正剧，另外听听央视的百家讲坛，易中天教授的讲座和相关书籍也是不错的
久而久之你会对历史感兴趣的，到时候自然就会学好历史了
5. 如何培养学习历史兴趣
怎样培养学生学习历史的兴趣 兴趣是最好的老师，是学生学习的动力。凡困难的功课就知识使人所憎恶；凡愉快的功课知识就使人所爱好。基于此，新课程提出了“愉快教育”的理念。关于什么影响学习，许多人都强调了兴趣对学习成功的重要性。面对新教材，新教改，高中历史该如何教？教学内容改变了，教材体系改变了，教学评价体系肯定会随之变化，我们教师的教和学生的学必然也要随之而变。如何变，方向是什么？从新课程的培训开始，历史老师们都在思索。但本人认为，历史教育的出路应该在于培养学生学习历史的兴趣。面对新教材的知识体系，我们如何让学生成为学习的主，如何培养学生学历史的兴趣，本人就此谈谈自己的做法。 一 从学生的生活和身边的历史开始 学校、家庭和社会对学生的兴趣倾向产生重要的影响。父母和教师在这个过程中起着重要是作用，如何有意识地强化环境中各种积极因素的影响，是历史教师教学成功的第一步。从开学到现在，我先后用访谈的方式调查了绝大多数学生。了解到：一是高中学生不重视历史，没有用足够的时间和精力去学习历史。二是学生对历史知识的获得，主要有两条途径，一是课堂上或多或少听到或在有限的历史课堂活动中了解到的历史知识；其次就是从课外的阅读或电影电视获得的历史知识、历史故事，但往往会把艺术的加工也当成历史的真实。三是学生最怕的就是历史中大量的历史年代、地名、人名，因为因为这些知识很难记忆。另外学生对抽象的历史问题，如典章制度、阶级关系、事件发生的原因、事件的本质、意义等具有畏难情绪。四是在历史学习中，对一些伟大人物的丰功伟绩、有关历史人物和各种历史事件的故事比较感兴趣，再者就是在历史课上可学到一些知识，以此验证他的见闻或满足他们的好奇心。 了解了学生的现状和兴趣所在，我们就应该可以对症下药了。历史上封建王朝的更替是学生学习历史的一个难点。在备课时，我想到学生有感性认识的是皇帝和地方行政机构，上课时要先让学生谈谈从影视中了解到对皇帝的认识，从而总结出皇帝制度的基本特征；近几年，农村乡镇、自然村的变化也是学生身边的历史事件，从而让学生在追寻原因的过程中去了解历史。 让学生了解我们今天的 二 让学生在课堂上保持更持久的兴趣 我们的教育应该采取让学生跳一跳就能够得到的教育模式。实际上，这就是让学生在学习过程中，不断地获得成功，保持学生对学习的持久兴趣。 在高一历史新教材的教学中，应如何激发学生的学习兴趣呢？又如何让学生长久保持这种兴趣呢？我们能做的，就是在课堂教学中，不断地创设问题情境，让学生通过阅读教材，小组讨论、分组辩论和学生设计题目，然后师生共同探讨答案等形式，来让学生尽可能地在课堂上获得成就感。在课本上很容易找到答案的，尽量让学生去找，对于一些较难的问题，如分封制、宗法制，尽量让学生有一段思考和讨论的时间，对学生有疑惑或感兴趣的内容让学生通过课堂辩论的形式来解决，有时也可以用学生问，学生回答的方式来进行，如分封制和郡县制的比较中，到底哪种方式有利于巩固统治，在解决这些问题的过程中，学生均有较高的积极性。 我已深切地感受到在新教材培训时，专家告诉大家的，新课程给我们提出了“新的挑战”，当然也是青年教师们发展的一个“新的机遇”。 三 用学科的发展前景来诱导学生学习历史 随着科学和技术的发展，我们的地球已变成了“地球村”相互影响与依赖也越来越强，在全球各地的人们共同生活、共同工作的过程中，人们发现，许多问题都不得不去面对。如人口膨胀、环境恶化、民族问题、宗教问题、毒品、社会暴力、地区发展不平衡等，这些都是在人类发展的过程中必须去解决的。为什么人类在发展中会出现这些问题？这些问题该如何解决？民主的多元化，东西方文化的冲突在21世纪会给我们带来什么样的冲击呢？这一切，历史都会告诉你答案。记得台湾文化名人龙应台在一次演讲中谈到史学的价值时，给台湾大学的学生讲了一个沙漠玫瑰开放的故事，然后谆谆告诫大家：“对于任何东西、现象、问题、人、事件，如果不认识它的过去，你如何理解它的现在到底代表什么意义？不理解它的现在，又何从判断它的未来？”让历史告诉未来，这是所有的历史学家们梦寐以求的成果。当然，历史上也有很多让人充满遐想的未解之谜，也非常值得我们去追寻。 当然，提高学生学习历史兴趣的教学方法还有很多，我们作为新时代的教育工作者，应该对学生充满爱心，去追寻更多更好的教育教学方法，以提高学生的学习兴趣，适应新课程改革的需要，促进学生的全面发展。
6. 怎样提高对历史的兴趣
兴趣产生于需要，如果这门学科对你有用，那就努力找到学习它的乐趣专，从而培养起对这门功课的兴属趣。找到兴趣了，你的学习就成功了。
历史可以让人变得深刻和智慧，坐在教室里就可以看到几千年的战火风云，兴替衰亡，领略各个朝代的文明风骚，学习为人处世、接人待物、成就大业的经验教训，何乐而不为呢？
7. 怎么培养学习历史兴趣
历史这门学科，在中学里可以说是被打入了“冷宫”。他的地位远远不及语文数学外语理化等学科。课时量非常少。但是据我所知，还是有相当多的学生喜欢这门学科。那么，在历史处于学科弱势地位而学生兴趣仍然存在的情况下，又该怎样提高历史教学的效率和学习的效果，引导学生进入知识大门呢？我个人认为最主要的是培养学生的兴趣。 人们常说“兴趣是最好的老师”兴趣是推动人去认识事物，探求真理的一种重要动机，是学生学习动机中最活跃的因素。学生一旦有了学习兴趣，就会在学习中产生很大的积极性，会更主动的投入到学习当中。在遇到难题的时候会很自然的产生一种挑战性。在难题解决了的时候会产生一种成就感和自豪感。 学生学习历史的兴趣主要有两种：第一种是直接兴趣，第二种是间接兴趣。直接兴趣是所学的历史知识的内容以及学习这些历史知识的过程本身给学生带来的兴趣。如历史课本语言生动，排版，图片富有趣味性，老师讲得好，有意思等等。间接兴趣是由学习结果给学生带来的兴趣。比如考试中的好成绩，学生渴望拥有渊博的知识，能陶冶情操等等。 要想让学生喜欢历史课，最有效最简单的办法就是激发学生的直接兴趣，因为直接兴趣是间接兴趣的媒介。是提高学习质量和学习效果的重要因素，当然最可贵的是把而这结合起来，使学生的兴趣经历由最初的有趣和乐趣发展到最后的具有社会性，自觉性以及坚持性的志趣。 激发学生学习的兴趣是个长期而又复杂的过程，也是一项艰巨的任务，在这里我提出以下几点个人不太成熟的观点和建议，愿与同僚共同参考探讨 一 以饱满的学科热情，良好的心态上课 作为老师，首先要对自己所教学科充满高度热情，不断的汲取新的知识，以渊博的知识和人格的魅力吸引学生。在不断地探索中体验学习的乐趣并将此乐趣传授给学生 ，培养学生对新世界，新事物，新问题的好奇心与探索欲望。 良好的上课心态是一节课成功的必要因素。教学中最忌讳的就是教师以疲倦或者烦躁的心情给学生上课，一旦教师以烦躁心情上课，再有趣的教学内容也将成为不良心情的牺牲品，还很容易引起学生的反感。所以我们要注意调整好自己的状态，在上课前就把烦躁的情绪暂时忘掉。 二采用丰富多彩的导入方式 乏味的导入方式容易使学生浑浑噩噩，单刀直入的导入很容易就扼杀了学生的兴趣。为了激发学生学习的兴趣，上课前我一般会先问一些学生喜欢的或者感兴趣的话题。比如我在讲人民教育出版社七年级《中国历史》2006年第二版第四课《夏商西周的兴亡》时，我会先问学生有没有看过电视剧《封神榜》。知不知道里面有个暴君叫做纣王，他那么暴虐会有什么下场。然后叫学生起来讲一个有关纣王的故事。以此来展开新课，调动学生学习的积极性。 三掌握语言艺术，活跃课堂气氛 我的课大多安排在上午最后一节和下午第一节。基本都是学生饿了或者最犯困的时候，学生在这个时间段里面，学习状态一般不太好。怨偶组织有效教学相对比较难。大多这个时候，我会微笑着问学生，想不想听故事，想听故事就打起精神来，然后给他们讲个与当节课有关的历史故事。比如在讲授人教版七年级《秦王扫六合》的时候，我会给学生讲孟姜女哭长城的故事，以此来提起学生的兴趣。 四联系生活实际，善于运用乡土资源 从心理学角度看，与学生关系比较密切或者学生比较关注的事情，最能引起学生的注意，唤起学生的需要。历史与现实有着许多的相似，而且现在很多博物馆都保存了历史文物，学习历史主要是为了更好的把握现在和未来，陶冶情操，培养爱国思想。我喜欢古老的城市，也去过不少有着悠久历史文化的城市。比如：西安，武汉荆州等地。只要是教材出现了的与这些地方有关的知识点。我都会将这些地方的见闻融入到课堂。例如在谈到《中华文化的勃兴》时候，里面有涉及到战国盛行的钟鼓之乐，我会告诉学生在武汉市的博物馆里面保存了整套的变种，在国庆时期会演奏，鼓励学生有机会去武汉听听，感受一下古典音乐美。 五培养师生之间的感情 师生感情不仅是师生交往的关键，更是培养学生对教与学的内容发生兴趣的关键。一旦师生关系破裂，很难设想学生会继续对关系恶化的老师所教的学科发生浓厚的学习兴趣。由此可见，要激发和培养学生的学习兴趣，注重培养师生之间的感情是很重要的。 一个优秀的教师不单要有责任感，友爱应密切与学生的交往，关心和热爱学生。在教学中，我更多的是关注和关系学习成绩不理想的学生。在初一的时候，会给予成绩靠后面的学生鼓励奖。并在奖品中写上一些赞美的话，多发现他们的优点，以此来增强学生的自信心。在课堂上也重点提问这部分学生，用实际行动来告诉学生老师没有因为他考试不理想而嫌弃或者看不起他，反而老师更加在意和关注他。当然，在关心成绩不理想的学生的同时，不能放松优等生和中等生的。在批改作业的时候，除了标明日期之外写上一些鼓励性的话语。 总之，教好历史课的最终目的是为了促进学生的身心全面和谐发展。课堂教学就应当以学生为主体，使学生爱学会学，学有所得。学习兴趣作为学生的一种主观内在倾向，注重学生兴趣，利用学生学习兴趣，就能更有效的促进学生身心的和谐发展。我坚信没有教不好的学生，只有不会教的老师。
8. 如何培养学生学习历史的兴趣
近几年来，历史考题发生了很大变化：题量大，知识面涵盖广，知识点运用灵活性强，大多问题要求联系时政热点，史论结合。如果教师在平时教学中采用“满堂灌”、“填鸭式”等传统教学模式，则只会让学生感到枯燥无味，甚至对历史学科产生抵触情绪，失去学习兴趣。教师很难驾驭学生，改进教学方法，这将直接影响到学生成绩的提高。 我国古代教育家孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐知者。”爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”要想让学生学好历史，提高历史学科成绩，兴趣是打开成功大门的一把钥匙。结合近几年来的教学观察，我认为应该从以下几个方面着手培养学生学习历史的兴趣。 1.让学生认识到历史学科学习的重要性 “忘记过去就等于背叛”，历史教学是向学生展现一幅幅生动形象的历史画卷，在这些历史画卷中有数以万计的历史故事、历史人物及人类历史长河中的无数优秀的成果、精华。如果教师能把精彩的历史故事、活鲜的历史人物引入课堂，就能激起学生的学习兴趣、信心，让学生认识到学习历史不仅是为了考试，也是为了增长知识，拓宽视野，提高自身的历史素养。学习历史知识，还能培养学生的道德情感、价值观和爱国主义精神，塑造学生人格，从而使枯燥无味的历史课变得有血有肉、充满魅力。 2.师生互动，学生自主学习，教师引领 传统课堂教学中，教师照本宣科，学生听得昏昏欲睡，教师唱独角戏，对牛弹琴，整个课堂气氛既沉闷又压抑，学生失去学习的生机和活力。现代教育课堂要求教师导，学生演，师生互动，共同完成教学任务，如在讲《战略大决战》这一课时，我设置疑问，复习导入：蒋介石为什么要发动内战？人民解放军运用什么战术粉碎了国民党的全面进攻和重点进攻？为什么说刘邓大军挺进大别山是人民解放军转入战略反攻的开始？学生通过回忆，复习，解决以上问题。接下来我承上启下地讲授：随着决战时机成熟，解放军进入战略大决战阶段，然后由学生自主学习回答问题。第一步：先让学生在书上做标记，A.东北——辽沈战役——“关门打狗”——解放东北全境；B.以徐州为中心的广大地区——淮海战役——“中间突破”——基本解放了长江以北的华东和中原广大地区；C北平、天津、张家口等地——平津战役——“瓮中捉鳖”——华北全境基本解放。然后小组讨论；三大战役为什么选择以东北为突破口，辽沈战役为什么要先打锦州，陈毅的话说明了什么？为什么要用和平手段解放北平，最后采用同桌一小组—师生合作探究的形式解决，由我归纳三大战役的历史意义。整节课下来，课堂气氛活跃，学生讨论热烈，甚至争得面红耳赤，学生那种活泼的天性、好奇的心理、大胆的质疑都得到了发展，教学效果显著。 3.采用多媒体教学激发学生学习历史的兴趣 多媒体教学图文结合，生情并茂，如临其境，它以鲜明逼真的动态画面、情感丰富的音响效果刺激学生的视听，使学生眼见其人，耳闻其声，从而激发学生历史学习的兴趣。如在讲授《明清反侵略斗争》这一课时，把“戚继光抗倭”、“郑成功收复台湾”、“雅克萨之战”的故事情节通过影视资料展现出来，让学生看到了一个个活生生的抗击外来侵略的民族英雄，培养了学生的爱国情感，使学生对侵略者无比憎恨。又如在讲授《新航路的开辟》时充分利用地图，并设计成动画，在屏幕上展现了三条不同颜色的航海路线，这样学生在颜色的变化中、地图的运动中轻松地掌握了这三位航海家远航的起止点，收到了事半功倍的效果。 4.巧用故事创设情境，激发学生学习兴趣 历史科目涉及不同历史人物，不同历史事件。在历史课教学中，采用师生互讲故事法可以使学生对历史课充满兴趣，从而加深学生记忆，充分发挥学生的主体作用。如在讲《国家产生和社会变革》这一课时，我就讲了“退避三舍”、“问鼎中原”的故事，使学生明白了晋文公和楚庄公为什么会先后成为春秋五鼎中的中原霸主；在讲述商鞅变法时为了取信于民，在城门“悬目赏金”和“处罚太子师傅”的故事，从而增强对商鞅变法对秦国的影响的认识。有时让学生讲析自己熟悉、喜欢的历史人物，如在讲到《明清时期文化》时让学生自己讲述喜欢《三国演义》中哪一人物、《水浒传》中的好汉，描绘一下《西游记》中唐僧、孙悟空的性格，如何看待《红楼梦》中贾宝玉林黛玉的爱情故事，这样既可以培养学生的艺术欣赏能力，又能激发学生的学习兴趣。 5.有意识地培养学生的自信，长久保持学习兴趣 信心的力量是惊人的，充满自信的人，永远击不倒，他们是人生的胜利者，自信可以克服困难。因此，在平时的思想品德教学过程中，教师应经常使用一些肯定性的、激励性的语言赞美学生，使其形成并保持积极乐观的心态。莎士比亚说：“赞美是照在人心灵上阳光，没有阳关，我们就不能生活。”由此可见，人性最深切的需求就是渴望别人的欣赏。在与学生交往中，适当赞美学生，会产生一种和谐、温暖和美好的感情，而且以激励代替批评，以赞美激发学生潜在的动力，自觉地克服缺点，弥补不足，这比责怪、埋怨有效得多。 总之，在历史教学课中，只有激发学生的学习兴趣，才能使师生产生情感共鸣，融为一体。
9. 如何提高历史成绩 怎样培养对历史的兴趣
历史世界很广泛，一般上入门者会有摸不着边的感觉，也不知道该如何开始。等有了一定的认识、基础后，自然就能够产生兴趣。
历史书都是以记述人类重大事件。这些事件，都发生于每个时代的主要人物身上。依据这些人物写成传记，其实就是这些人物的生活故事。要对历史书产生兴趣，就要从‘故事’这个角度着手。把历史书当成故事书来看，自然就会少许多排斥力。当然，一开始不宜从枯燥的正史着手。宜从传记小说开始培养。就算对小说不感兴趣，也可以看历史散文。至不济，还可以看历史方面的连续剧，补充一定的历史知识为基础。
注重故事性、情节，别一开始就要强记人物、年份、地点。掌握一定历史情节，自然就会喜欢上历史这部超级庞大的故事大网络了！
附历史学习一些经验，我以前回答别人的
1，学习历史，首先要熟知史实，把握四要素：时间、空间、史实和史论，因此要抓住课本，熟悉课本
2，牢记住史由证来，论从史出，决不能凭空发挥自己想像，把答题当作写作文
3，学会总结课本内容，把课本中的史实浓缩起来，做成一个本子
关于答题
历史选择题记住一点，选择最佳答案，除选项本身不能错误外，还要记住所选项不能被已知选项解释或包含；这点尤其要注意
材料题先看题，这样便于从材料中快速定位答案，过滤掉无关信息，但注意题目所问内容与材料关联，不排除出反向材料题（让你驳斥材料内容的，照抄就是零分了）
问答题和论述题很麻烦，要有综合分析能力，当没有头绪时，可以想出一点写一点，并由一点往下想，导出第二点，以此类推