⑴ 如何上好一节历史课
要看老师怎么个优质法啊··如果能带动学生得学习积极性，当然事半功倍啊··但是如果一枚得追求新奇怪，就···了，汗··我们学校也高那一套···看来都一样
⑵ 历史复习公开课该怎么上
方法一、前后串一串。
方法二、找两课或几课类似的对比讲一讲（最好让学生得结论）
⑶ 高中历史优质课应该具备哪些环节
高中历史的优质课应该具备：专业讲解，故事应用，学生活动，材料分析等环节。
⑷ 初中历史优质课视频怎样才能打开
您就别浪费时间了，都是收费的， 请您进入 “听课吧” 网络一下，就可以进入，这是免费的，免费的才是王道。。
⑸ 怎样讲好历史公开课
我以前是中学老师，在山东的一个重点中学。每学期我们这里都搞这种公开回课，所以了解一些，答简单介绍一下，希望对你有用。
一、讲课的题目当然是你们将要讲的时候才告诉你，当然也有提前告诉你们的情况，但这样的话就不太公平。
在没有讲课题目的情况下，怎么办呢？你可以向在校的学生打听一下他们历史上到哪一课了，等你讲的时候大约会上到哪里，这样你就可以提前准备一下，3、4个年级，7、8节课都准备一下，在讲的时候你会有很大的优势的。
然后回家自己对着镜子讲讲。讲课的最关键因素就是要充分调动学生的积极性，让他们参与进来，而不是讲的内容有多广和难！！！记住，多让学生讲，着就是最好的课。
二、提前告诉你讲课的题目，那就是让你做充分的准备了，这样的话用多媒体是必须的，做一个精致的课件是十分重要的，自己不会做的话可以找人帮你做，把相关的多媒体历史材料找好，设计一些有意思的测试题，这样你的课堂就会生动活泼一些。
就这么多了，最后提醒一下，要是有条件就多试讲一下，让别人听听，提提意见会对你很有帮助的。
⑹ 如何上好一节优质课
如何上好一节优质课?
答:
一，“精”，即课的内容要精当。一节课的时间是有限的，在有限的时间内，尽可能的多传授些知识给学生是授课教师的普遍心理。尤其是随着多媒体技术在教学过程中的普通运用，使现在上课时的教学内容比运用传统教学手段进行教学时有了较大的丰富。在这种情况下，有些教师在上课时，尤其是在上优质课时，为了达到使教学内容显得较为丰富的目的，总是想方设法地多增添些教学内容。这其实是一种认识误区。因为，每节课所传授的内容要根据教学目标和学生的接受能力而定，多并不等于优。所以，上好一节优质课，关键是要在实现既定教学目标的前提下，尽可能地把所要传授的知识讲清、讲精。以我的经验，上优质课时，最好围绕一至两个中心问题进行讲解，不可贪多。面面俱到，结果一面也不到。
二、“紧”，即课的节奏要环环相扣，程序严密，步骤紧凑。一节课具体的教学环节可能有多个，但总的来说，都可如一首律诗，分成起、承、转、合四个部分。起可视为复习旧课、导入新课等教学环节；承可视为分析重点、突破难点等教学环节；转可视为拓展引申、对比分析等教学环节；合可视为课堂小结、布置作业等教学环节。一节课，教学环节不可或缺是毫无疑问的，难就难在对教学环节衔接的把握上。水平相当的教师要判断他们水平的高低，只有看他们是如何处理环节与环节之间的衔接的。水平高的教师，在处理环节之间的衔接时，符合学生的认知规律，环节就显得流畅自然；而水平较低的教师，由于不能很好地把握这个规律，在各个环节进行衔接时，就会显得滞涩别扭。
三、“活”，即教学方法和教学手段要灵活。俗话说，教学有法，教无定法。同样的教学内容，不同的教师应有不同的教法，“条条大道通罗马”，只要能够实现既定的教学目标和符合教学规律，教学方法尽可多样化。作为一个教师，你的开创精神首先体现在教学方法的开拓创新上。“工欲善其事，必先利其器”，没有好的教学方法，再好的教学内容只能是茶壶里的饺子，是无法满足学生求知的胃口的。有了恰当和灵活的教学方法，自然而然就能营造出活跃的课堂气氛来。
四、“美”，即一节成功的优质课，不仅要使所有的听课者有所收获，还要使大家能有“美”的享受。从美学的角度说，为什么有的老师学生不爱听，原因就是学生对这节课产生了审美疲劳，没有激发学生的学习兴趣。一节成功的优质课，它的美表现在方方面面，比如说课件精美、教师的教学语言优美、教学过程的畅美等等。
⑺ 初中历史优质课怎么上
初中历来史教学是基础教自育的重要组成部分,在学习环境的创设中学生的全面发展是最终目标.时代要求打破教师教而教,学生接受为特点的教学活动方式,让学生充当课堂的主角,提倡学生在“探究”、“发现”和“讨论”中主动学
⑻ 如何上好一节历史课
首先，处理好课堂的导入。导入，是教师送给学生的第一束鲜花，视为教学的定调。导入相当于凤头，内容好不好听，要看上课前简简单单的导入。好的导入可以引人入胜，学生会被将要学习的内容吸引，产生学习的兴趣。教学导入非常重要，要设法从一开始就吸引学生的注意，才能激发学生的学习兴趣，调动他们的求知欲，使他们在整个课堂中都感觉具有挑战性，想去探究某些事物。在设计《甲午中日战争》一节的导入时，开始准备从洋务运动中建立的北洋水师导入，后来改为从中法战争结局导入。开始的导入显得太冗长，需要的时间长。而后面的导入相对来说，简单明了，不拖泥带水，使学生很快就能从旧知识进入新知识中。要处理好导入，功夫应该下在平时，可以从以下几个方面入手：一是多看书、报、影视，收集、积累各种与历史知识有关的资料和信息，设计导入语时才有丰富的材料；二是要全面熟悉教材，掌握教材内容特点，这样才能用生动的导入语来达到突破教材重点和难点的目的；三是要掌握学生特点，注意学生年龄特征、知识结构和接受能力，导入要切合学生实际。 其次，应处理好各个环节之间的过渡。在讲授《同盟会的成立和革命形势的发展》一课时，课堂的三个部分之间过渡不够圆润，显得生硬。最好的过渡应该是通过一句简单的话语，将前后两部分内容衔接起来。好的过渡，需要进行深思熟虑，从上一环节到下一环节，给学生一个容易接受并且完整的知识。不能直接说下面咱们讲下一个问题。这种生硬的过渡，有可能导致学生失去兴趣，也难以形成一个系统的认识。要处理好一节课中的过渡，就要开动脑筋思考，并参考别人已有的过渡不断完善。 再次，应处理好重点结论的讲述。在讲授《同盟会的成立和革命形势的发展》一课时，将自己收集的重要结论直接让学生记在课本上，以应付考试。这样的做法是历次考试经验的总结，书上的许多内容需要补充，才能适应考试。不过自己在课堂上生搬硬套的让学生记，没有进行分析，没有让学生自己得出结论。看起来自己也知道什么是重点、难点，但是处理重点、难点的技巧还欠妥。要给学生讲好这些重要结论，在备课时要充分思考如何解释给学生。分析得好了，会使学生感觉记忆历史不再枯燥，因为已经在理解中掌握了。 最后，应处理好板书与多媒体的关系。板书是课堂知识的重要展示。这次在片上讲课时，虽然写了板书，但是只是副板书。板书是一个人基本功的体现。因为大多数时间，我们并不是，每节课都在使用多媒体。在以后的公开课中，应写板书，多媒体只是辅助手段，不能代替板书。在授课中，有适量的板书，能强化知识点和难点，暗示学生做好笔记。通过书写板书，控制讲课节奏了解学生接受知识的基础和快慢，反馈学生信息。同时也体现任课教师教学特色。 以上几点，是我近几年的教学实践中所得，要上好一节历史课，还需要不断的总结经验，精益求精
⑼ 怎样才能上好历史公开课
不知道你是什么抄历史老师，本人是高中的，还有不知道你要上什么级别的公开课，建议如下：
一、充分发挥你自身特长，如字写得好，普通话说的好等等；
二、课件要做得好，视频的插入，声音的选择，还有在上课前有10分钟的休息，这个时间最好展示本节课有关的图片，用合适的背景音乐播放，能烘托气氛；
三、课一定要有特点亮点，如历史剧、手工自制地图等等。
⑽ 如何让每一堂历史课成为优质课
怎样的历史课才算是优质课呢？我认为，一堂历史优质课必须具备四个方面：
（1）教学目标明确，重点突出，难点突破，三维目标清晰。
（2）有很强的驾驭课堂的能力，教学过程流畅，充分体现历史学科特色和人文特色。
（3）课堂和谐、民主、自由，注重教学情感交流。
（4）教学方法灵活多样，形成教师独特的教学风格。
那么，怎样才能实现上述目标呢？我认为可以从如下五个方面去努力：
一、教师要爱岗敬业，热心本职工作
孔子说：“知之者，不如好之者，好之者，不如乐之者”。假如我们不爱自己的本职工作，没有极强的的责任心和奉献精神，那么，你所上的课一定不会成功，历史优质课就变成一句空话。作为一个优秀的教师，必须努力钻研教学大纲，挖掘教材，确定每一堂历史课的重点、难点以及三维目标，找出适合历史学科特点和学生口胃的教学方法，不断更新知识，提高业务水平，才能上好历史课。
二、大练基本功， 提高驾驭课堂的能力
我们每一位教师，要认真钻研教材，对教材熟练，做到脱稿讲课。注重语言表达准确、精炼，有亲和力。有亲和力的教学语言，能吸引学生的注意力，营造一种和谐的气氛。注重板书设计和字体端正，提高驾驭课堂和教学应变的能力，努力实现历史学科特有的人文关怀和爱国情感，体现“以史为鉴”的特点，能让学生获得一种享受，获得人生体验。
三、必须建立融洽和谐的师生关系
融洽和谐的师生关系有如下特点：
1、移情和信任效应 师生关系好，学生就会爱其所教学科。学生对老师的信任度高，就会产生“亲其师，信其道”的效应，教师传授的历史知识才能容易接受，从而取得最佳教学效果。
2、期待效应 师生关系好，教师对每个同学充满信任和期待，会在学生中产生一种暗含的期待效应，使学生从中得到鼓舞和力量。
3、感染效应 师生关系融洽和谐，学生的崇师度高，教师的模范言行，治学精神都会给学生起到潜移默化的作用。
总而言之，历史优质课是充满爱的教学，没有师生之间的爱，就没有优质课的产生，因此，我们必须想方设法通过各种正当渠道建立起融洽和谐的师生关系。
四、需要有引人入胜的教学内容。
现在的历史教科书，许多内容图文并茂，直观性较强，我们要充分的利用，以激发学生的学习积极性。同时，还要从以下几方面去努力：
1、教学内容要新颖 实施历史优质课的前提是唤起学生的兴奋和愉悦，而新颖奇特的东西就能达到此目的。因此，教师在备课时，要注意筛选，突出重点，切忌面面俱到，有时真是要“忍痛割爱”，最大限度的激发学生的学习热情。
2、教学内容要难易适中
难易适度的历史教学内容，是取得最佳效果的重要原因。内容较难，会影响信心，挫伤学生学习的积极性；内容偏易，学生感觉没意思，没有挑战性。因此，教师在备课时，要考虑教学内容的难易程度，抓住两头，照顾中间，面向全体，尽量使不同层次的学生跳起来能摘上“果子”，学有所得，增强学习的信心。
3、教学内容结构科学
内容结构科学主要指教学内容的深度和广度。强调学习基础知识和掌握基本技能的同时，把纷繁复杂的历史教学内容简约化，精要化，向深度和广度迈进。另外，教学要举“一反三，以一当十”，切忌陷入题海之中。目前有些教师还在搞“题海大战”，弄得学生头昏脑胀，教学效果并非理想，事倍功半。在教学中，为了使学生在较短的时间内学习较多的内容，必须使教学的有效信息密度（内容的广度）增大，学生才会越学情绪越高，效果越好。
五、选择适合学生口味的教学方法，组织教育教学过程
1、“教学有法，教无定法，贵在得法” 教师要根据不同的历史教学内容、不同学生的发展水平，选择合适他们的教学方法，注意多种方法的有机结合，坚持“一法为主，多法配合”。
2、讲究教育的艺术性 教育是一门科学，又是一门艺术。具体说就是提倡多种教育艺术的有机配合。如语言艺术、体态艺术、文学艺术、问题艺术等。
3、注意教育情感性
首先要建立教育“情绪场”，使整个教育都弥漫着一种和谐、融洽、振奋、饱满的情绪气氛。其次，要浓化信息的感情色彩，学会以情激情，以情引趣，以情促知，以情育人，实现知与情统一和谐优化。第三，教学教育不能只考虑认识过程结构。若把一堂课比作一曲动人的乐章，要力求“起调”引人入胜，“主旋律”扣人心弦，“终曲”余兴未尽。
综上所述，希望能对我们的同行有所启发，有所帮助，并能在教育教学工作中进行反复实践，不断反思，从而提高我们自身的教学水平，做一个受学生尊重、家长信任、人民满意的合格教师！