广东中考历史如何备考

⑴ 浅谈怎样实现中考历史的高效复习

本人执教九年级历史教学
2
年来，
在复习摸索中有了些体会和收获，
和大家一
起探讨
。

一、
夯实基础、整体把握

掌握好基础知识是取得优异成绩的根本保证。
中考评价要求提出
“掌握有关中
国历史与文化、
世界历史与文化等方面的基础知识，
具备一定的社会探究和科学探
究能力与方法，能利用所学知识辩证地观察和分析简单的历史与社会问题”
。中考
命题要求
70%
为基础题，而占
30%
的稍难题和较难题也以基础题为核心。

中考历史是简单的历史基础知识考试，
难度都比较低。
在复习的第一阶段要依
据教科书进行全面复习，但要注意这不是上新课，而是要在老师的指导下，提炼出
这节课的线索和主要内容，理清史实和概念，抓住基础知识和重难点。讲课时要线
索清楚，重点突出，逻辑性强，时间和空间概念明确，语言精炼，重复的话少讲，
做到画龙点睛，并辅以条理化的归纳（包括提纲和图表）
，增强语言的叙述性和直
观性。
历史知识是在记忆的基础上加以理解，
这要求老师重视历史知识点的记忆和
默写，要留时间给学生自主记忆。班级统一默写是检验记忆效果的最好方法，对于
默写存在的问题尤其是错别字及时予以解决，
默写不过关的学生可要求其第二次默
写，直到通过为止，做到不留死角，不丢掉一个学生。这是提高班级整体成绩和及
格率的保证
。
同时历史知识是相互联系的，
例如复习到
“二战”
时就可联系
“一战”
的相关知识，可以从两次世界大战的原因、参战双方、性质、主战场、转折点等方
面进行综合的复习。
历史材料问答题都是以综合形式出现，
所以切忌割断历史的联
系性孤立的进行复习。

二、
把握重点，建立知识网络

专题复习是历史学科复习中最难的一个环节，
这对教师提出了更高的要求，
要
求复习要到位，对考纲要求的知识运用方面的问题要讲深讲透；对于学生来说，难
在对所学知识进行归纳、综合，理解知识之间的内在联系。
在历史的复习中要研究
考纲，对于理解运用类知识点要作为重点，引导学生学会复习重要知识点。

举几例供参考：
（
1
）中国近现代史中历次重要的会议。具体有：中共一大、遵
义会议、
中共七大、
新政协会议、
第一届人大会议、
十一届三中全会、
党的十四大、
党的十五大。可以进行从时间、会议内容、意义（影响）三方面比较记忆。同时也
可将“七大”与“十五大”中关于党的指导思想以新的知识联系点在复习时给学生
提出来。今年中考就考到了遵义会议、党的十四大、党的七大、党的十五大。

（
2
）历次侵华战争和五个不平等条约。从时间、侵略者、结果及影响三方面
比较历次侵华战争；
从时间、
历史背景、
内容、
影响五个方面比较五个不平等条约。
如抗日战争胜利的影响和《南京条约》的影响这两个知识点。同时要注意不平等条

2
约内容中“割地”
、
“赔款”
、
“开口岸”的综合。

（
3
）三次科技革命。从时间、开始标志、进入的时代、主要发明进行比较记
忆。
同时每次科技革命之前都有伟大物理学家和物理发现，
所以在复习时候也可把
重要的物理学家与三次科技革命联系在一起。例如：
“牛顿力学为工业革命奠定了
科学的理论基础”
、
“能量转化和守恒定律与电磁学理论为第二次工业革命提供了理
论基础”
。

（
4
）五份资本主义国家的文件。从时间、国家、颁布者或机构、内容、意义
或影响五个方面比较《权利法案》
、
《独立宣言》
、
《
1787
宪法》
、
《解放黑人奴隶宣
言》
、
《人权宣言》
，既避免了相互混淆，又可综合运用到考试中。

三、
借鉴题库、善于创新

今年的历史第一次参加中考，
没有现存的可参考的复习资料。
充分发挥网络资
源的共享优势成了历史复习的重要途径。
我从网上下载了我市各区市和几所名校的
共十份中考模拟题，给学生考试和练习。在此过程中逐渐找到了一些规律，归纳总
结各份模拟试题的共同点和多次考过的考点。
找到了考试的大致方向，
提高了复习
的针对性和有效性。

在这十份试卷中有五次以选择题的形式考到了
“毛泽东思想和邓小平理论被确
定为党的指导思想分别是什么会议”这一知识点，我就要求学生务必记住，结果今
年中考考到了该知识点。

西藏问题、台湾问题、香港问题、澳门问题以材料分析题的题型出现了四次，
于是我将这四个问题进行了归纳总结。涉及西藏问题得有“文成公主入藏”
、
“金城
公主入藏”
、
“元朝设宣政院归属中央管辖的开始”
、
“民族区域自治制度”
、
“西藏自
古以来就中国领土，是中国不可分割的一部分”
；涉及香港问题的有“鸦片战争后
签订《南京条约》割让香港岛给英国”
、
“邓小平与‘一国两制’
”
、
“
1997
年
7
月
1
日香港回归祖国”
；涉及台湾问题的有“台湾自古以来就是中国的领土”
、
“元朝设
澎湖巡检司加强对台湾管辖”
、
“清政府
1885
年设台湾省”
、
“
《马关条约》中割让给
日本”
、
“抗日战争胜利后收回主权”
、
“一国两制”
；涉及澳门问题得有“
1999
年
12
月
20
日回归祖国”
。
以上四个问题中西藏和台湾问题同时属于热点问题，
引起了我
的重视，
对学生提出了加深巩固的要求。
今年中考历史试卷以上四个问题都涉及到
了。

“世界反法西斯联盟的建立”
，
“南京条约的影响”
，
“
《共产党宣言》的发表”
，
“杜鲁门主义的提出”
等考点出现的频率也非常高，
这就说明了重大历史事件的影
响和标志意义是考试的重点，
于是我就将所有涉及到重大历史事件影响和标志意义
做了归纳总结，并分清主次。通过学生记忆和默写达到了良好的教学效果。

四、
发挥学生的主观能动性

部分成绩不理想的学生在完成历史练习的过程中存在抄袭或缺做的现象。
针对
这一现象我采取了课堂完成为主的方法，
并对部分成绩不理想的学生进行课堂辅导，
尽量不留太多的作业到课外。
这即能检验学生的学习效果，
又能发挥学生的主观能

3
动性，争取完成作业。同时举行课堂历史知识竞赛也是非常重要的复习方法，组织
同学进行了重要历史人物与历史事件的竞赛，
取得了良好效果。
考试前要留足够的
时间给学生自己查漏补缺，多看模拟试卷和综合复习提纲。

五、
用好练习
、传授方法

多练习是提高成绩的重要途径，
同时要对学生完成情况及时检查，
从中发现存
在的问题。传授解题方法成为取胜的关键，例如用排除法解组合选择题，用关键字
解材料题。
材料题是学生遇到的最大难题，
但在实际考试中大部分材料与题目答案
并没有实质的联系。
所以要先看题目，
再看材料，
甚至可以不看材料就能知道答案。

六、
关注热点、培养兴趣

历史中考具有较强的时代气息，
中考试卷都有结合现实热点考查的体现。
苏州
中考就体现了这一点。
引导学生认识时代所发生的重大事件，
学会用历史知识分析
事件的正确性或错误性。例如：
“拉萨的骚乱事件”
，联系历史可以找到相关历史事
实证明西藏自古以来就是中国的领土。例如：
“元朝设宣政院管理西藏”
、
“清朝册
封达赖喇嘛和班禅额尔德尼”
。通过关注热点即培养学生分析能力和学习兴趣，又
达到了复习迎考的目的。

⑵ 初三中考如何复习历史

1、初三中考抄历史复习要按照基础知识的单元、章节来复习，从双基入手，紧扣中考知识点来组织单元过关，并且要结合学生的实际情况，实行严格的单元所有知识点过关，尤其是成绩中下等的学生要采用多查、多问、多反复学习的方式巩固基础知识，在知识灵活化的基础上，还要注重培养学生阅读理解、分析问题、解决问题的能力。力争通过第一轮的复习，系统掌握基础知识、基本技能和方法，形成明晰的知识网络和稳定的知识框架。

2、要完成各部分知识的条理、归纳、糅合，使各部分知识形成一个有机的整体，力求达到基础知识重点化，重点知识网络化，网络知识题型化。题型设计生活化。在这一轮复习中，要以历史思想、方法为主线，以学生的综合训练为主体，减少重复，突出重点，提高学生的实战能力。在历史的应用方面，注意历史知识与生活热点的联系，与其他学科知识的融合，同时穿插专题复习（如图表信息专题、对外关系专题、国家政策专题、社会生活专题、探索性专题等），另外向学生渗透题型设计生活化的意识，以此提高学生的阅读理解能力。

⑶ 对历史一窍不通啊，中考怎么复习现在时间来得及吗

表示我现在就是九年级 = =
唔,就是今天10号开始的补课.
历史政治。。。 最后几个月听了前面三年其实都不需要的...
你直接跟着老师的笔记.
别记一大堆有的没的.老师讲的中考复习笔记你就记.或者你听. 之后找别人借笔记抄.
不需要多花很多时间的...
我数学物理烂的要命....我也急.....

⑷ 如何搞好历史中考复习

复习课的特点
复习课与新授课不同，复习课有三大特点：其一是复习课的教学任务是：复习巩固所学知识，实现知识系统化，形成完整的知识结构，实现知识的迁移和深化，拓展学生知识面，落实高层次目标，培养学生灵活运用基础知识去分析解决问题的能力。其二，复习方法须有新颖性，不能老调重弹，把复习课上为重复课。复习课教师要善于标新立异，给学生施以新异刺激，以激发学生的复习兴趣。其三，复习课要精讲多练，讲练结合，详略得当，讲清重点、难点和缺点，以提高复习效率。
初中历史复习常面临的问题是： 一是复习课如何避免同新授课的简单重复；二是如何突出重点，又避免挂一漏万；三是如何避免陷入难题怪题的怪圈。在复习课时，我们可以避免常规的做法，即教师先引领复习，学生强化训练，最后达标检测的模式，可以先进行检测，针对学生出错多的地方，通过设计问题等方式让学生自我完善，然后教师重点点拨和梳理，形成知识网络，然后再进行达标测试。

从历年中考历史试题谈历史复习
从历年的中考历史试卷分析看，难度较大的题对学生的考试成绩影响并不大，从试题的难易程度来看，在历史复习过程中，一定要搞好历史基础知识的复习，中考历史试题逐渐从客观性试题向主观性试题转化，在搞好历史基础知识复习的同时，注重学生能力的培养，不要只强调答案有几条，只要把要点答全即可，查阅近2～3年的中考历史试题，今年一般不再考，对此，要掌握近几年中考信息、试题题型，复习时对学生加以引导。

历史复习过程中学科能力的培养
历史在中考各门功课中占据分数不是很高，因此不可能把大把的时间反正历史的复习上，因此，更要讲究效率与方法，不仅要会看书，学会归纳，从而理清线索，将知识点，考点融会贯通，同时掌握一定的答题技巧。培养学生构建历史学科体系的能力。历史学科知识体系是由历史知识，历史线索构成的一个有机系统的整体，它反映历史概念的相互联系，历史运动过程，历史阶段特征和历史发展规律。构建历史学科知识体系首先从知识要素开始。知识要素是最基本的单位，知识点由若干个知识要素构成。
一要会看书。中考历史内容广泛，涉及世界和中国的古、近、现代历史，死记硬背那些条条框框，干巴巴的历史知识，不如从宏观的角度把握，则事半功 倍，这里要求的学生会看书，是融会贯通地看，而不是走马观花似地瞧：1.看标题，目的是为了寻找线索，了解每一课的结构;2.看标题的提示，寻找课本中需 要掌握的基础知识点;3.看课内和课后思考题，寻找答案或者从课内得到一些启示，同时还应该做到边看、边划、边问、边写，看内容，划知识点，找疑问，写出 疑问来，这是对学生复习时的基本要求。
二要善于归纳。归纳是指将众多的或零散的历史知识，按其同类进行梳理，可长可短，并不一定非依赖老师。成绩好的学生很大程度上表现在善于“自得 其法” 上面，归纳的好，条理清晰，弃繁就简，效果自然就不寻常。
三要理清线索，要求学生在看书时，通过对课本的归类，理出课本内容的纵横线索，形成知识网络，这种网络可以是整个中国历史或世界历史，也可分阶 段地整 理知识网络。
四要巧答题目。答题时 审清题目很重要，避免粗心大意，过于紧张而顾此失彼，答题要紧扣题目简明扼要，同时注意规范化、时序化。最后建议在写历史小论文时，在行文之前和行文中， 应该始终注意：1.观点明确，论述集中，不泛泛而谈;2.联系史实，详略以说明观点为度;3.文字通顺，条理清晰，结构要合乎逻辑。

正确处理历史复习中的三大关系
1．重点、难点与知识面的关系
复习应抓住重点，突破难点，但在复习中只注意“点”而不注意面，也不利于学生对知识的点面把握，要处理好点和面的关系须做到下列两个方面：
①注意复习的广度。对教科书上的每一知识点应逐一学习，特别要重视那些易为人们所忽视的所谓“非重点内容”。在单元复习结束时，引导学生对知识进行归纳，用列表或图示的方法列出该单元的知识结构网络。②注意对重点的复习和难点的突破。为切实提高复习效率，应在照顾全面的同时，必须克服事无巨细平均用力的做法，高度突出重点，突破难点。要突出重点，必须从全方位、多层次、多视觉去剖析某个重点，不遗余力地讲深挖透，直至揭示其内核和本质。
2．教与学的关系
中考复习既要有教师的积极性，也要有学生的积极性；既要充分发挥教师的主导作用和教学调控职能，以突出学生学习的主体地位，充分调动其学习的主动性，使教与学始终能够处于最佳结合状态。在教的同时，要加强指导学法，培养自学能力。要求教师：①引导学生转变传统的学习观念，变被动机械地单纯接受教师的灌输为主动地探究未知的历史问题的本质，反对死记硬背，不求甚解的不良学习行为②对学徒进行必要的学法指导，采章节复习、单元复习法。
3．讲、练、评的关系
讲、练、评是复习教学的三个重要环节，缺一不可。总复习阶段由于历史科内容广，复习任务重，课时紧，讲课往往犯“满堂灌”的毛病。而强化训练往往陷入“题海的误区”，对于大量的练习，有些教师只是将参考答看似增大了复习课的密度，但学生始终处于被动状态，不利于调动复习的积极性和主动性。我们提倡：
①精讲。讲授法仍是教师在课堂上处理教材的主要形式，但决不是泛泛地重复教材，而应力争讲出新意，提倡精讲就是要求教师把力用在刀刃上，开思路，促理解，启思维，供范例，达到消化教材，深化教材，理解教材之案，公布出来，让学生自己核对，这三种现象必须加以纠正，因“满堂灌”的讲课方法，目的。
②精练。“练”是检查学生对所学的知识的掌握情况和培养能力的重要手段，也是教师进行信息反馈、了解教学成效，改进教学方法的有效途径，“练”应贯穿于教学的各个环节并与精讲有机结合，但是“练”要适度，要有针对性，有目的性，求质不求量，切忌次数频繁，题海战术，猜题押宝，抄题拼卷，无章无序，无计划，无目标的考试。
③认真批改，精心讲评。一次高质量的讲评课，其效益往往超过多次单纯的书面练习。要求教师：准备要充分。每次考试后，教师应认真地出考试分析，对不同内容、不同题型、不同层次能力要求和不同解题方法上存在的突出问题、普遍问题、个别问题，做到心中有数，从而设计出解决问题的方案。对学生每次考试的成绩都要登记造册，知其进退，因材施教。讲评要及时，重点归纳考试中暴露出来的突出问题，并有针对性地剖析导致错误的根源，教给纠正和克服失误的对策，评评时不能简单地对答案，应力争一题多练，引导学生扩展思路，纵横联系，举一反三，深化复习。结合具体试题及学生答题状况有机地讲解解题思路和解题技巧。

关注社会热点，提高学生运用知识分析、解决实际问题的能力
中考以能力立意，鼓励学生以整体的观点分析各种历史现象的本质和规律。在复习中，教师要引导学生把基础知识和当前的热点问题、社会生活结合起来，多角度多层次地分析，特别是要注意选择恰当的切入点。要引导学生关注生活、关注现实、关注科技、关注环保。拓宽视野，把在现实政治、经济生活中获取的新观念、新理论、新信息和所学知识相结合，运用相关知识分析认识这些新的实际问题，提高分析问题和解决问题的能力。熟练中考题型的解题方法，抓好单元训练，穿插专题讲座，同时注意图、文、表的综合运用，并在教学常规和考试中体现。

⑸ 中考历史如何复习

一、学情分析

1、我校这届毕业班的学生对于历史学科的复习的最大特点就是重视程度偏低，明显表现为上课情绪、激情不足，平时主动复习的欲望淡薄，有些学生甚至出现马虎应付的现象。

2、大部分学生基础知识不牢，能力欠缺，一是平时积累少，或者根本没有积累;二是平时练习时间少;三是平时练习的一些比较有创新的题目依赖性较大，表现为等待老师的答案，或者干脆置之不理。

3、学生自己可控的时间少，自主学习能力非常有限，在各科的复习时间上的安排欠缺合理性，学生对历史复习大多跟着感觉走，导致复习效果不是很理想;

4、学生对练习的巩固情况令人担忧，大部分对练习没能形成一个系统性的整理和概括，思想上仍是单纯地认为练习过的习题就是不需要再进行巩固了;甚至个别的学生眼高手低，对多次出现的习题不搭理。

5、许多学生的书写仍是比较潦草不清，答案不讲格式，学习习惯比较差;

二、指导思想

调动学生学习历史的积极性，改变学生学习方式，促进学生自主学习、合作学习、探究学习;引导学生关注社会、关注人文、关注生活。培养学生创新能力和实践能力，培养学生良好的'品德和健全的人格，为学生终生学习奠定坚实的基础。严格遵循考试标准和开放思维的规律，紧扣教材，精心安排复习计划，科学组织复习。整合知识点，收集焦点和热点，迁移训练。大容量快节奏，全面完成任务。充分发挥学生主动性，提高学生的学习技能和思维水平，促进创新思维的形成和发展，提高学生的应考能力，全力迎接中考。

三、复习方法

历史中考已从应试型考试向能力型考试方向发展。在历史中考复习中，离开历史基础知识的掌握去谈能力的培养，这种能力就成了无源之水，无本之木。所以，历史中考复习时必须做到知识和能力并重。

第一轮：巩固知识，夯实基础，系统复习。

1、紧扣课程标准、深研中考说明：

进入九年级阶段，学习内容和要求、解题思路和方法、及所要达到的能力，都与以往有所不同。历史事件的发展是有其内在规律的，历史教材的编撰也是有其经纬逻辑的。要紧扣课程标准，把握历史复习导向;深研中考说明。要分析教材框架、理清历史事件脉络，通过对书本中一个又一个历史事件的学习和分析，看清教材中每一章每一节编撰的用意。

2、重视标题，按章逐节。

历史学科讲究系统性和连贯性，要学会把课本中的知识纵向排列、横向比较、甚至逆向推导。这样能够比较容易地在整个历史长河中，找准该历史事件的位置作用、影响大小，从而有利于我们记忆和理解。

3、认真阅读，留心细节。

课文中的遣词造句是经过千锤百炼的，我们要尊重历史，用与书本中相同尺度的语言来讲述历史事实，切忌随意发挥，画蛇添足。要想取得好成绩，还要注意课本中页脚注释、补充段落和照片下面的小字所述内容。要做到这一点，细是基础，懂是关键，活是技能，从而达到用的目的。

4、培养学生动手动脑能力和习惯。

把课本中的文字转变成一目了然的表格，使历史知识条理化、简单化、小专题化，可以很好地增强我们读题、解题、做题、答题的能力。

5、课堂以读议练为主.。

课堂上教师讲课的内容，都是经过认真思考和准备的，重点、要点、难点分明，学生以听记为主。复习中，思考自查，学生则要以思考为要，找出自身的弱点、虚点和肓点。要从追求有趣的故事情节，提高为得出有用的历史经验。

6、既要掌握历史知识，也要学会考试技巧。

一道结构完整的历史试题，通常由4个部分组成，即提示语、主干语、限定语、项目语，答题时要有意识地按照这4个方面去认真分解试题。答题书写要做到“四化”，即构思目标化、层次条理化、答案要点化、书写序号化。

7、重视世界史的复习。

(1)国别史的复习法。主要是英、法、美、德、日、俄(苏)等国的历史。例如，法国政权的更替。

(2)国际关系史的复习法。如英法关系、英美关系、德法关系、美日关系、一战、二战、巴黎和会、华盛顿会议等都属于国际关系史，应加强复习。

(3)中外史关系的复习法.如中日关系、中英关系、中美关系、中俄(苏)关系、中法关系、中德关系。

(4)中外经济文化政治的发展史，如美国的经济发展、经济全球、三次科技革命等。

8、深化现有知识结构。

(1)注意历史事实之间的横向联系。例如19世纪末20世纪初，成为帝国主义国家的有美、英、德、法、俄、日等。接着，新兴的美国超过了英国，德国先后超过了法国和英国，从而改变了帝国主义国家之间的力量对比，造成了它们之间的新矛盾，形成了几个帝国主义大国加紧争夺世界霸权，重新瓜分世界的局势。

(2)注意事物本身的纵向联系。如三元里人民抗击英军侵略和义和团抗击八国联军侵略这两场斗争的共同点。再如英国资产阶级革命、美国独立战争、法国资产阶级革命的过程。

(3)注意知识的广度。关于国共两次合作，可以理解为第一次是党内合作，第二次是党外合作。关于美国两次资产阶级革命，美国独立战争是解决美国资本主义发展的外部矛盾;美国内战是解决美国资本主义发展的内部矛盾。民国元年为1912年，所以民国六年即1917年。总之，考生不仅知其一，而且能举一反三。

⑹ 中考历史要怎么复习

中考也是一次选拔性考试，对知识的理解、运用和分析能力要求也比较高。那么该如何去复习呢?

1、通读课文，夯实基础知识。
我们学习历史，目的不仅是掌握历史知识、开阔视野，而且要学会历史的分析方法，这样就能系统地从历史事实出发，用历史的观点分析问题、解决问题。要知道，掌握历史事件发生的原因、过程、结局、影响等基本概念、基本史实是提升能力的基础。所以，教师要引导学生以课本为材料，教会学生阅读和理解，帮助学生分析历史知识的前因后果，引导学生全面准确地理解每个知识点，尤其是主干知识点，引导学生在理解的基础上准确记忆。形成历史知识的结构体系，这对融会贯通历史知识，理解和掌握历史知识很重要。
2、加强主题练习，培养基本能力。
由于学习知识的增多，很容易将一些相近的知识点记错、记混淆。因此，学生在夯实基础知识的基础上，教师可以把所学的知识进一步分成主题进行复习巩固。在加强主题复习时，要注重知识的纵横联系和前因后果的分析，要引导学生宏观把握历史知识，最好是让学生把前后知识联系起来，使前后所学知识相互迁移，形成新的主题，新的认知结构，从而提升学生运用所学知识分析和解决问题的能力，提高学生的综合运用能力。每一主题复习完后，要通过专题练习，特别是材料题的练习，来培养学生从材料中提取有效信息的能力，引导学生学会从文字材料中找出关键字、词、句和前言、引文出处中的信息。
3、模拟测试，规范答题。
为了使教学得到可持续发展，每年的中考题都会保留一些上年中考的知识点，题型不变，难度变化不大。这为我们依照《中考历史考试说明》，结合《中学历史课程标准》，《中学历史教师用书》和历史教材，参照以前的中考试卷模式，出几套中考模拟考试题，来完善学生的答题技巧和方法，适应中考的要求。这样做的目的就是尽量减少失分，使自己升学不受影响。
(1)、提升学生答题的审题能力。通过仔细阅读该题的题干和材料，学生从材料中提取有效信息，找出关键性字、词。认真钻研材料下面的问题，让学生明确应该回答哪些问题，每一问题又涉及到什么事件、是这一事件的哪些方面、回答到什么程度、在什么范围内作答。
(2)、增强学生答题的有效性。教会学生对不同的答题语、不同的疑问词作答时的采用不同的语言风格，增强答题的有效性，教给学生不同的思维方式。
(3)、加强学生答题的规范性。教会学生答题时做到要点化、序列化和段落化。答题的内容找到了，那么就要看分答题。有几分，就要答几点。特别是一个问题里面有几个小问题，在回答时更应该注意。每一小问题要分开答，不要一气呵成，洋洋洒洒地写了一大段，让阅卷老师去找答案，因为没找到答题要点而失分的可能性很大。我们的学生应该一个小问题写一个小段，有几分，答几点，自己容易复查，老师也好阅卷，也不容易因为没找到答题要点而失分。
(4)、提炼学生答题的语言组织能力。通过训练，培养学生如何按题目的要求取舍和重组知识。学生要用教材上和材料上的知识来进行取舍，不要凭自己的感觉不写。

⑺ 中考历史怎么复习

晕
怎么可能是开卷
我们也要考
是闭卷
我们是政治和历史合卷,所以我们在复习历史的时候把政治也混进去会比较好,再有就是多背
历史除了背就是理解,好像再没别的方法了

⑻ 中考历史复习备考的小窍门有哪些，死记硬背有用吗

背诵这种事儿对于中学生来说可谓真是家常便饭。好多学生很努力地死记硬背，下的功夫不可谓不小，但往往收效甚微。这样往往最吃亏，因为功夫没少下，收效却不大。其实你只要仔细观察一下就会发现一些有助于快速记忆的小窍门，是从来不会死记硬背的。

在紧张的学习中，注意各个科目交替，以减少相互干扰，又可使大脑皮层工作的部位获得交替的休息。

⑼ 中考历史该怎样复习啊

答：一、 调整心态不温不火。无论是老师还是学生面临中考的时候或多或少都会有些版紧张和压力，这里权所说的调整心态首先是老师不要过于紧张，要按部就班循序渐进地进行教学，最忌讳贪多求快，欲速则不达。然后是调整学生的心态，现在的教育大气候对家长和学生的影响很大，大部分的家长对学生的中考比较重视，都想进重点高中重点班，所以家长就给孩子施加太大的压力，导致睡眠不足，体力不支，精神过度紧张，浑浑噩噩，这样的状态怎么能有利中考呢？所以教师要利用时间帮助学生调整心态，稳中求胜。
二、 制定目标合情合理 。基于面临中考，目标也要明确，想要
学生在考试中达到什么样的成绩，包括优秀率及格率平均分。还有中考前在教学中要培养学生哪些方面的能力，我认为当务之急是注重培养学生的中考应试能力，从演绎推理到归纳总结，从综合分析到答题技巧，教师也要帮助学生明确目标，本学科要达到什么样的成绩才不会影响升学整体效果。