大学生如何树立正确的历史观6

Ⅰ 如何培养学生正确的历史观

一、什么是历史意识
什么是历史意识？历史意识不仅是记住历史事件的时间、地点、人物等等，它更多的是对历史的理性思考，思考个人、民族所处的生存状况并形成在现实中生存的智慧，思考作为个体应该具备什么样的观念和意识才能更好地开拓未来。对于初中生来说，历史意识就是通过对历史学科的学习产生的一种情感体验，从而发展成为一种思想观念。“历史教学并不是单纯地传递知识而已，而是透过教学活动，对历史因果的分析，历史人物的介绍和评价，以培养学生分析、批判的能力，获得正确的历史观念。
二、新课标要求下的中学生应具备什么样的历史意识
初中历史新课标明确指出：通过初中历史课程的学习，能使学生掌握基本的历史知识，包括重要的历史人物、历史事件和历史现象，以及重要的历史概念和历史发展的基本线索。初步了解人类社会是从低级向高级不断发展的、历史发展是有规律的等科学的历史观，学习客观地认识和评价历史人物、历史事件和历史现象。加深对人类历史发展进程的理解，并做出自己的解释。逐渐了解中国国情，理解并热爱中华民族的优秀文化传统，形成对祖国历史与文化的认同感，初步树立对国家、民族的历史责任感和历史使命感，培养爱国主义情感，
逐步确立为祖国的社会主义现代化建设、人类和平与进步事业做贡献的人生理想。从上述内容我们不难看出，初中历史教学中我们培养的历史意识有：

首先，历史意识应该是跨越时空审视历史的思维观念和方法。把一切事物看成是过去、现在、未来的历史长河中的一部分，根据历史的发展规律来理解历史、观察现实、展望未来。于友西等学者认为，“在中学历史教学中，培养学生正确的理解和运用历史唯物主义的基本立场、观点和方法，认识和掌握社会历史发展的规律，认清和把握世界发展的进程和潮流，认同并弘扬中华民族优秀的文化遗产和传统美德，继承革命传统，使学生具有把我国建设程富强、民主、文明的现代化国家和为世界和平、发展与人类进步事业做贡献的历史责任感，这些都是旨在培养学生具有正确的、科学的历史意识”可以看出，历史意识中蕴含着学生必须形成正确的历史思维。
其次，历史意识应该是民族自豪感、历史责任感等历史情感，即对自己民族、国家、优秀传统文化及其历史发展的认同感、自豪感和责任感。
三、如何培养学生的历史意识
1、在教学中注意历史知识的关联，是培养历史意识的基础
学生获取历史知识，形成学科能力与素养，离不开课堂教学这一主阵地。“师者，传道、授业、解惑也”，课堂教学肩负着三项基本任务，即基础知识的落实、智力的发展和能力的培养以及思想教育。作为一名中学历史教师，要努力地钻研课标、吃透教材、全面的认识
和处理好三者的地位与关系。历史知识是基础，如果对历史一无所知或知之甚少，学生怎能具有检讨过去、正视现实、面向未来的历史意识呢？历史是过去的现实，现实是历史的发展。在教学中，教师除了要讲清重要的知识点外，还要注意横纵向的关联，注意课与课的关联，注意每一节知识内在的联系。

2、在教学中注重思想观念教育，是培养历史意识的内容
历史教学不是单纯的传递历史知识，而是在人的教育和发展中具有不可替代的责任，中学历史课程每一章节无不透露着深厚的思想观念教育内涵。如爱国意识,民族意识,忧患意识等这些都是历史教学的重要内容和目的，也是培养学生历史意识的重要内容。
教材中“导入框”内容引导学生对本节课的学习，对培养学生历史意识起到导航作用，教师要认真关注，根据教材内容培养学生的思想观念。如在学习民族团结一课时注意培养学生的民族意识，可联系青藏铁路的开通,分析青藏铁路为发展西藏,造福西藏的巨大作用；采用有关图片和数据说明党和人民对西藏发展做出的贡献,深刻领会民族平等、民族团结、各民族共同繁荣这一我党处理民族关系的基本原则的重要意义，从而使学生认识达赖一伙藏独势力种种破坏国家安定团结,违背藏族人民意愿的罪恶行径和最终失败的可耻下场。 3、开展研究性学习，是培养历史意识的重要途径之一
众所周知，课堂教学在某种程度上可以说是学生被动的接受教育，是在教师精心设计下，有序地进所谓探究式的教学活动。而研究性学习是学生在教师指导下，强调对所学知识、技能的实际运用，注重学习的过程和学生的实践与体验。它能使学生获得亲身参与研究探
索的体验，能够培养发现问题、解决问题的能力以及培养收集、分析、利用信息的能力，是学生学会分享与合作，培养科学态度和科学道德以及培养对社会的责任心和使命感。正如欧洲文艺复兴时期英国著名的思想家培根说：“读史使人明智。”其所谓“明智”，可理解为正确的、科学的历史意识。

4、培养学生对历史的析评能力,是培养历史意识的落脚点。
史学家白寿彝先生说“我们研究过去,了解过去。了解过去是为了解释现在,解释现在是为了观察未来。”我国在九年义务教育全日制初级中学历史教学目标中也提出“能够联系当前社会生活中的重大问题,运用所学历史知识加以理解。”和“培养学生初步运用历史唯物主义的观点观察问题,分析问题的能力”。使学生能够用历史的眼光审视过去正视现实展望未来,形成良好的历史意识。
例如评价历史人物，历史人物有正反两个方面，教材主要介绍正面人物，教师组织学生进行评价，使学生了解正面人物在历史中的作用，通过对英雄人物的英雄事迹的学习和了解，使学生思想得到良好的熏陶，获得健康向上的情感体验；教师可以适当介绍一些反面人物，培养学生明辨是非的能力。
分析历史事件，引导学生对历史事件的因果分析，使学生了解历史发展的必然性和历史发展规律。如历代封建王朝的衰亡、历史上的变法改良都存在着共性，通过分析学生自然而然明白事理，历史意识得以提高。
总之，历史是一门人文学科，历史教学的重要目的是培养学生良好的人文素养，让学生学会借鉴前人的成功的经验和失败的教训，正
确理解现实和思考未来。历史教学的本质是让学生形成历史意识，实现真正的回归。

Ⅱ 作为新时达的大学生,我们该如何树立正确的历史观,旗帜鲜明的反对历史虚无主义

也就是对于历史上的时间，对于一些有着清晰历史记载的东西，不能够轻易怀疑

Ⅲ 面对英雄人物的抹黑我们当代大学生应该怎样树立正确的历史观并且给予正面的能

当代大学生要坚定信仰，树立正确的三观，对不良思潮进行大胆驳斥，用自己所学知识道理他们抹黑英雄行为。

Ⅳ 作为新时代大学生,请你结合实际,谈谈大学生该如何牢固树立马 克思主义历史观

1、大学生在学习“复四制史”的过程中树立是非观念

自觉与非马克思主义、反马克思主义思潮作斗争。当代大学生深受全球化、信息化和社会转型的影响，置身于形形色色思想文化交流、交融、交锋的场域之中。因此，我们的历史观教育，要增强针对性，帮助大学生在纷繁复杂的多元多样文化冲击中建立正确价值判断、增强理性辨别能力。

2、知史明志，知史明理。

大学生深入学习党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史，就是要使广大学生从这些波澜壮阔的历史演变和发展进程中，学会用历史的思维把握历史规律和历史趋势，弄清楚、理解透中国共产党为什么“能”、马克思主义为什么“行”、中国特色社会主义为什么“好”的基本道理。

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马克思主义历史观的基本原理表明，尽管人类历史自远古以来就如此错综复杂，但却始终改变不了世界历史进程是受内在的一般规律支配的这一事实。

这些是马克思主义历史观的理论基础，也是它的核心内容。马克思主义历史观“始终站在现实历史的基础上，不是从观念出发来解释实践，而是从物质实践出发来解释观念”。

Ⅳ 如何树立正确的历史观所用到的马原知识

《马克思主义基本原理概论》的学习，潜移默化地扩大了我们的视野，加深了我
们思想的深度，我们可以了解、学习前人的世界观、人生观、价值观。这对于我们
的成长和发展有很大的帮助，因为只有站在巨人的肩膀上，我们才能看得高、望得
远。

马克思主义哲学是哲学发展史上的伟大变革，是以实践为基础的彻底的唯物主
义哲学，现在虽然即将结束对这门课的学习，但我仍会在课下抽出时间继续深入学
习。因为学习这门课程对于学习其他课程是一个从宏观角度理解的基础。我觉得学
习这门课程对我最大的益处在于让我自己的思想觉悟提高许多，分析和解决生活学
习问题的能力有了很大的提高，让我更深刻了解了马克思主义是如何形成的，而且
更进一步体会到马克思主义的精髓。我个人认为马克思主义理论课对我们大学生树
立正确的人生观、世界观、价值观方面起了很重要的作用。

马克思主义理论课的确令我受益匪浅，它让我让从昏昏噩噩的大学生活中重新
振作起来，从今以后我要把马克思主义作为行动的指南，不断提高运用马克思主义
立场、观点和方法分析、解决问题的能力，自觉地辨明和抵制各种不良思想文化的
影响，不断增强服务社会的本领，自觉投身到中国特色社会主义实践中去。

我们现在的年龄，处在一个很尴尬的时段，除了理想以外什么都没有，又想
做一些事情。很纠结，很不爽。但无论如何，人生就是这样的，谁都会有这样的阶
段。马克思说，前途是光明的，道路是曲折的。对啊，好事多磨，坚持到底，就是
胜利。这门课真的让我豁然开朗了很多，不只是教给我了一些哲学思想，它打开了
我的思路，让我开始认认真真的去思考了。

Ⅵ 作为新时 代大学生该如何牢固树立马克 思主义历史观

1、入脑与入行相结合。

历史观是世界观、人生观和价值观的重要体现。在灵魂深处树牢共产主义内的远大容理想、中国特色社会主义的共同理想，从内心深处坚定中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信，听党话、跟党走，不断增强政治认同、思想认同、理论认同、情感认同。

2、说理与说事相结合。

加强历史教育不能仅仅局限于用道理说明道理，用理论证明理论，而是要更多地使用丰富生动的历史事实、历史事件，面向大学生讲活中国共产党的故事、新中国的故事、改革开放的故事、社会主义发展的故事，用数据说话，让成就发声，以事实佐证。

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树立马克思主义历史观意义：

马克思主义历史观深刻揭示了社会存在决定社会意识，社会由低级形态向高级形态发展是普遍规律，生产力和生产关系、经济基础和上层建筑的矛盾运动是人类社会发展的动力，阶级斗争是阶级社会发展的直接动力，资本主义的灭亡和共产主义的胜利同样不可避免。

树立马克思主义历史观，为的是在历史镜鉴中把握中国社会发展大势，在不忘初心中实现中华民族伟大复兴，从而树牢“四个意识”、坚定“四个自信”，更加自觉地做到“两个维护”，在党的领导下，为西藏更加美好的明天凝聚智慧和力量。

Ⅶ 如何树立正确历史观

树立正确历史观，关键是坚持唯物史观。历史就是历史，事实就是事实，任何人都回不能改变。我们答党之所以能在革命、建设、改革征程中领导人民披荆斩棘、从胜利走向胜利，就在于始终坚持唯物史观，始终用历史唯物主义的立场观点方法观察和处理问题。要坚持用唯物史观来认识和记述历史，把历史结论建立在翔实准确的史料支撑和深入细致的研究分析的基础之上。以史实为依据，实事求是、理性客观，才是坚持唯物史观的正确态度和方法。

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坚持唯物史观，要以发展的观点看待历史。要反对形而上学的思想方法，要加强调查研究，坚持发展地而不是静止地、全面地而不是片面地、系统地而不是零散地、普遍联系地而不是单一孤立地观察事物。或一叶障目不见泰山，或昧于表象不明大势，或囿于一隅不顾全局，这些都是形而上学思想方法的表现。当前，中国特色社会主义取得历史性成就、产生全球性影响，为人类追求美好生活提供了中国方案。事实证明，历史并未终结。

Ⅷ 结合自身实际,谈谈大学生该如何牢固树立马克思主义历史观

1、说理与说事相结合。

知史明志，知史明理。深入学习党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史，就是要使广大学生从这些波澜壮阔的历史演变和发展进程中，学会用历史的思维把握历史规律和历史趋势。

弄清楚、理解透中国共产党为什么“能”、马克思主义为什么“行”、中国特色社会主义为什么“好”的基本道理，从而树立正确的世界观、人生观、价值观。

2、守正与明辨相结合。

加强大学生历史观教育，首先要做到“守正”。“四史”教育不是一般意义上的教育教学活动，具有鲜明的政治性，必须坚持正确政治方向和价值导向。方向就是旗帜，只有方向正确了，才能够引导大学生正确认识和把握党的历史发展主线，分清主流和支流、现象与本质。

(8)大学生如何树立正确的历史观6扩展阅读：

马克思主义历史观包含以下基本观点：

一是科学地解决了社会存在与社会意识的关系问题，创立了科学的唯物史观。

社会存在也称社会物质生活条件，是社会生活的物质方面，主要包括自然地理环境、人口因素和物质生产方式。社会意识是社会生活的精神方面，是社会存在的反映。社会存在和社会意识是辩证统一的。

二是科学地揭示人类社会发展的一般规律。

马克思主义认为，人类社会的发展规律，是指社会形态从低级到高级发展的规律。社会形态的发展“是一种自然历史的过程”，即人类社会也同自然界一样，是客观的、物质的和辩证发展的过程，具有自己的规律性。唯物史观揭示了生产力与生产关系，经济基础与上层建筑的矛盾运动，推动

Ⅸ 如何树立科学正确的历史观

本文认为树立正确的历史观、国家观、民族观，就是要坚持马克思主义基本原理，在历史观上要承认和还原客观，国家观上承认和服从治理，民族观上承认和尊重多样。

Ⅹ 新时代大学生应坚持什么样的历史观呢

铭记历史，不仅仅是为了记住每一个时间，记住每一个人物的名字，而是更应该从历版史的记忆中，从英雄的故权事里，感受着一个国家和民族的魂魄和力量，认识和把握中国社会的发展规律，激励人民继续前进的信心和勇气。历史是最好的教科书。准确书写历史、正确认识历史，才能辨是非、知兴替，以史为镜、鉴往昭来。