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如何读地图学历史

发布时间:2021-02-25 18:38:38

㈠ 如何通过历史地图学习历史

举例:1 手拿黄巢起义的路线图和行进范围,对着起义事件一起看,印象会较其他版方式深刻。
2 桌上摊好辽宋夏权金元的地图,课上听老师讲解这个时期的政治变化格局,很有意思的其实,尤其是其中的战争,和谈,分界线,以及势力范围。
3 看着清朝后期地图,老师讲解清末土地被分割的事件和范围,印象会深刻很多。
等等
你的作文在开头后就可以拿实例来进行描述你是如何用地图更好的学习历史的,几个实例一放,篇幅自然是出来了,最后来个结尾,说说自己的收获就可以了。

㈡ 如何能学好历史和地理

学地来理:
1、要学会看地图——自立体的地球仪,可以让自己建立立体的思维方法,地理的知识是立体的;平面的行政区图、地形图、气候带分布图、自然资源分布图、交通图……;会看地图就已经学会30-50%的地理知识。
2、多看地图——书面知识与地图结合可以强化记忆,反复可以增强记忆,当形成习惯后,知识也就立体化了;
3、掌握地理要素——如气候的要素是:位置、温度、降水;位置的要素是:经纬度位置、海陆位置、交通位置、资源、经济水平(工业、农业、服务业……)等。“位置”是地理要素当中最为主要,是核心。
地理要素在不同的地方,其中一个要素会起主导作用,位置则是永远不可以忽视的因素,

会看地图,掌握了地理要素,也就是掌握了地理的核心知识。

㈢ 如何利用地图进行历史教学

历史有两个最基本的要素,即时间和空间。历史发展的过程,就处在时间的演变之中。空间则是地理环境,是古今中外历史演出的舞台,这就离不开地图。
一位前苏联教学专家曾经说过:“地图是给学生直观地阐明历史过程中的联系所必需的有力工具,认识地图,这意思不仅是知道它的点线符号,象征意义,城市、边界、河流等,而且要从这符号中间看到活生生的历史事实以及经济、社会政治和文化的复杂关系……”(转引自卡尔曹夫:《中学苏联历史教学法概论》,第94页)。
可见,在教学中充分利用历史地图,能够更精炼、直观地再现当时历史的各个侧面,从而使我们更准确地把握历史发展的轨迹。

一、在历史教学中应用地图的必要性
1.这一必要性是历史学的特点所决定的
历史学是研究人类社会的过去,它把广阔的人类活动空间,编缩成人们可视的二维平面;它把丰富多彩的人类生活场景,浓缩成人们某种需要的地图作品。在教学中仅靠文字叙述和口头讲解,只能形成一种机械的记忆,这种记忆既不容易理解,也不容易巩固。人的思维过程一旦受到某种刺激,它就要联想,这种联想要有依托,而地图就是这种依托,靠着这种依托可以把一些有关的历史现象紧密联系在一起。所以说,地图在历史教学中是必不可少的。
2.地图是学习历史的重要工具,没有地图的历史课是无法想象的
随着历史学作为一门独立的学科,产生了历史地图。在学习历史过程中,始终离不开历史空间与时间概念。当遇到疆域沿革、都邑位置、民族分布、战争态势等等方面内容时,历史地图则比抽象的文字叙述更要形象直观,更容易理解和掌握。记得在学习《中国历史》第三册“甲午中日战争”,分析《马关条约》对中国影响时,条约的第一条是“清政府割辽东半岛、台湾、澎湖列岛给日本”,我们得出其对中国影响是:辽东半岛是北洋门户,南端是旅顺军港,割辽东半岛直接威胁了京津地区的安全;台湾是中国沿海第一大岛,具有极其重要的战略地位和经济价值。日本占领台湾,不仅是掠夺了资源和宝库,而且又是侵略我国东南沿海各省的基地。如果老师简单地将这一段文字扔给同学,也许学生能记住,但能理解吗?这时候,历史地图便是最好的教学工具。我先让同学们看书上的战争示意图(黑白),再看自己手上《历史地图册》的示意图(彩色),标出山东半岛、辽东半岛的位置;然后再用幻灯放大这幅图,并且配以日军进攻、清军反攻方向和路线,再用教鞭指着这幅图来讲解。那么,甲午中日战争及其给中国带来的影响也就一目了然了。

二、怎样在教学中运用地图
1.掌握地图语言的历史含义是培养读图能力的基础
历史地图是用地图语言表现历史现象、历史事件空间状态的特殊形式。历史地图中的地图符号通常有:表示区域范围的经纬度、海岸线、国界线或区域线、河流走向线,表示地理环境的各种小圆圈,表示方向或态势的各种箭头等。这些地图符号在历史地图中往往都具有特定的历史性含义。这正是历史地图和一般地图的显著区别。在历史地图的教学中,不仅要指导学生识记历史地图中的各种地图符号,更要注意引导学生弄清它们的特殊的历史含义。要指导学生从以下三个方面去思考:
第一,该图反映历史现象或历史事件的空间状态,包括范围、重要地名及相对位置、发展变化的方向或态势。
第二,图中各种特殊符号(含地名)表达的历史含义。
第三,综合图中的地图语言,该图反映的历史主题。
通过长期的训练,就可以不断地提高学生运用地图语言分析历史现象的能力。
2.紧密结合地图进行历史教学
历史知识的大部分内容,都能在地图上明确具体地表现出来。因此,结合地图讲解教材,学生既容易接受理解,又能够牢固记忆。
还记得在讲授“新航路的开辟”一目时,这是学生刚开始接触世界历史,我真的有点像狗咬刺猬――无处下手。后来,我从“新大陆的发现”这一典故入手,讲到了印第安人的由来,计到了好望角的发现,讲到了麦哲伦海峡的意义,一个个故事,学生听得津津有味。然而,这些故事都是无形的,现在,我必须将无形化有形,将抽象变直观。于是,我让学生对照书中的地图,几乎是从七大洲、四大洋讲起,先简单地补上了一堂世界地理课,再结合地图分析了新航路开辟的原因,了解了早期的东西方贸及奥斯曼土耳其兴起后对东西方航路的控制。然后,再引导学生沿着当年四位航海家开辟的航线故地重游一次,学生们终于对新航路开辟有了形象认识。
3.对相关多幅地图的综合分析,培养学科综合能力
构成历史的基本元素是时间、空间、人物、事件。历史教科书的编撰者苦心编撰了一套与教材配套使用的历史地图册,其目的就是帮助人们以空间变化为中心掌握历史发展的线索,但在具体的教学实践中,这套历史地图册发挥的使用价值却差强人意。一幅历史地图反映了某一历史现象的相对稳定的空间状态,相关的多幅历史地图则反映了该历史现象的发展变化趋势。对相关多幅历史地图的综合分析,可以涉及时间、地点、区域、方向等基本历史要素,可以涉及政治、经济、军事、外交、民族关系等各个领域,因此,对相关多幅历史地图的综合分析,是培养学生综合能力的有效途径。
4.应用地图对学生进行国情教育和爱国主义教育
历史地图通过多个不同的切入角度,对人类各个时期的活动舞台加以直观介绍,展现历史发展的不同层面。在中学历史教学地图中,有反映某一时期历史地理全貌的综合性历史地图,如“三国鼎立形势图”;也有反映某一方面历史内容的专题性历史地图,如“西汉手工业分布图”。从反映历史要素的类别上看,又可分为疆域图、形势图、分布图等。历史上中华民族大家庭中的每一个成员,在祖国土地上劳动生息的范围及其所建立政权的疆域和政区,都是中国历史上疆域、政区的一部分。秦汉到清,从王朝的兴衰、更迭,少数民族的分布、迁移及与汉族的交流、融合,可以看到中华民族大家庭建立和发展的过程,使学生懂得奠定今日中国疆域规模的,不仅仅是汉族,而是多民族共同缔造的。这种直观的爱国主义教育效果,是文字表述无法代替的。
5.应用地图培养学生学习历史的兴趣
由于历史现象和人物的时空界限广阔而遥远,内容涉及多学科的知识,单纯依赖学生的视野和见闻是难以掌握的,必须借助历史教学挂图、书中地图、历史地图册和幻灯片、FLASH等电教手段,把教学内容生动地展现在学生面前,方能引起学生学习的兴趣,
学好历史,是为了把握今天,走向明天,而新世纪的中学生,只有胸怀祖国,放眼世界,才能更好地走向明天。我们不仅在平常的历史教学中要善用地图,更重要的是让学生能时刻将祖国与世界放在眼里,装在心中。
随着历史教学研究的深入和计算机辅助教学的发展,相信历史教学地图的功能会被愈来愈多地发掘出来,并不断呈现出新的生机与活力。

㈣ 如何利用地图学好中国历史

历史无非时间抄、地点、人物、事件四个方面。用画图的方式,对地点和事件有一定的概括,可以让你形象地理解记忆,然而同一地点在同一历史时期的大事件中发生的事情可能很多,这就比较难在一张图上画清楚了。同时,历史就是故事,是沿时间发展的。

学习历史首先是要打好基础,了解单个的历史事件。建议你可以根据历史事件的特点,结合历史书上的文字,对战役之类地点不断转移的事件,通过地图或示意图来理解;无法画地图的,还是以时间为主线,列一下事件发生的脉络比较容易记忆。两者结合,应该能起到不错的效果。

另外,我过去的历史老师教过我们用背诵章节的标题来帮助理清历史事件的脉络,也很有帮助。因为书上的标题是对事件的最好浓缩,又是按事件本身的发生顺序来编排的。在你理解了一小块一小块的事件后,做一下这种串联工作,会让你的学习变得系统化、有条理。这是复习时的技巧哦!

㈤ 如何通用地图学习历史

个人看法,如果你想要研究一段历史,首先,你得对这段历史相当了解,在你的基本认识达到一定地步,对那些有关地名人名能很快的反应出来,然后再去看地图,就能有一种十分明晰的体验,不然的话,基本情况还没弄清楚,地图看了也是云里雾里,,,至于左史右图则是一种快捷便利的偷懒方法咯。。。

㈥ 地图学的历史

地图有将近4500年的历史,再接下来的文章里,我们会先后就地图的起源、发展历程进行详细的介绍。 地图的起源可追溯到4500年前,那时人们开始用各种方式,对自己周围的环境进行空间图像的原始记述。当时,地图的制作材料有陶片、纸草,铜版、椰枝、石块、兽皮等。现保存下来的最为古老的地图是公元前25~前23世纪巴比伦人绘制在陶片上的地图。
社会的发展、实践的需要,尤其是源于埃及尼罗河季节泛滥和几何学的诞生;中国黄河下游平原的农田水利,与筑城工程对勾股弦定理和规矩等测绘仪器的应用,都推动了地图的发展。 中国《管子·地图》篇,是最早论述地图地理内容的专篇。马王堆出土的西汉地图表明中国古代地图学理论与技术已达到相当水平。当时,东西方地图的编绘和地图学的发展,明显地反映出海洋与大陆两种不同的地理环境,以及农业与航海贸易两种不同的社会生产的需求。
公元前四世纪,亚里士多德论证了地球是球形。以后有人开始测量地球的周长,并出现了圆柱地图投影。公元二世纪,托勒密编著的《地理学指南》,附有27幅世界地图,翻印达50版,在西方影响达一千年之久。公元三世纪,中国的裴秀编制了《禹贡地域图》和《地形方丈图》,提出了“制图六体”, 这是中国古代关于地图编制原理的最精辟论述,形成东方独特的地图技术途径,在中国也影响了近千年。
托勒密与裴秀两位古代地图学家,按照数学法则建立的描述地理位置的经纬线和方里网,至今仍然是地图数学基础。通过16世纪东西方的交流,两种坐标体系同时出现在一幅地图上。法国的地形图上出现了中国地图上的方里网;中国的《大清一统舆图》采用了西方地图上的经纬线。
1405~1433年中国航海家郑和七下西洋,反映下西洋情况的《郑和航海图》是中国现存最详尽的古代航海图,也在世界上开创了使用航海图的先河。此后,航海图也随着葡萄牙、西班牙、荷兰和英国等各国的航海探险和海上霸权的争夺而得到迅速发展。
1569年,墨卡托设计正轴等角圆柱投影,第一次把东、西半球已知范围展现在一幅地图上。这种投影的地图能为航海者进行直线导航,为航海图所普遍采用,被命名为“墨卡托投影”,以后还出版了以他名字命名的地图集。随着航空和航天的需要,多种横轴和斜轴的墨卡托投影相继出现。墨卡托的工作被誉为16世纪欧洲地图学的里程碑,他的地图集开创了世界全图的新投影,反映了当时欧洲地图发展的特点。
与墨卡托同时代的、东方地图集的先驱是中国的罗洪先。他继承和发展了朱思本的舆地图,完成了中国现存最早的地图集《广舆图》。图集采用划一的24种图例符号,以几何图案替代象形图案,这是地图集设计上的进步。罗洪先和墨卡托都以地图集的形式,分别总结了16世纪以前东、西方地图的历史成就,承前启后,对后代地图发展产生的影响延续了数百年。
意大利传教士利玛窦在沟通东、西方地图学知识方面作出了重要的贡献。公元1600年以后,在中国学者的支持和合作下,他利用西方和东方的世界地理知识汇编成《坤舆万国全图》。该图标有当时新发现的大洋和大洲等区域概念,以及地中海、罗马、古巴、加拿大等中译名;同时把张衡浑天仪上使用的南极、北极、赤道等名词应用于地图。
17世纪以后,欧洲各国经历了工业革命,社会经济有了较大发展。为了探寻海上通商航路、扩大殖民地,既需要航海图,也需要实测的地形图,以满足开发工矿资源和土地资源,以及军事战争的需要。为此,各国所进行的大规模地形图测绘,成为近代地图学的主流。
1791年,英国成立陆军测量局。之后,西欧各国相继建立研究编制地图的国家机构,形成大规模的专业队伍和规范化的技术体系,并陆续完成了本土大比例尺地形图的测绘,其中如瑞士的《都孚》地形图等就以精美细致而著称。
欧洲的地图测绘技术,传播到了中国后,清朝测绘了《皇舆全览图》和《大清一统舆图》,这些奠定了中国近代地图的科学基础。19世纪中叶,中国采用梯形投影,绘制了当时较完善的亚洲地图。
1909年,国际地理大会对地图分幅、地形表示、城镇分级、地名拼音等作出了统一规定。以后,又对分层设色、公制单位等标准作了修订,并拟定了独特的地图投影和全球的统一分幅编号。这些措施对地图的国际化和标准化产生了深远影响,大部分国家也接受了地图统一的国际分幅编号。地质图、人口地图、土地利用图、森林图和土壤图的国际合作编制工作和分类,图例系统标准化的研究,都取得很大的进展。地图已进入工业化大生产和社会商品化的阶段。
随着自然科学的分化和内陆探险的深入,专题地图的新领域不断得到开拓。19世纪末,德国再版的自然地图集,包括了地质、海洋、气象、地磁、植物、动物以及人种的分布图,反映出当时的科学技术水平。中国的杨守敬费时15年,在前人基础上编制了《历史舆地图》,集中反映了中国历史地理学的丰富遗产,解决了许多有关水道变迁、州郡迁移的争论。
20世纪的地图学,一方面继承丰富的历史传统;另一方面又出现新的发展,即向综合制图方向发展。地图的内容强调反映自然综合体和社会经济环境的相互作用,着重反映人地关系和环境生态效应。航空摄影、卫星遥感及计算机制图的问世,使综合制图得到强有力的技术保障,地图学发生了历史性变革。
1932年第一次运用航空摄影制图,它使人类可以脱离地面利用高空平台来测绘地图,从根本上改变了近300年来形成的地形图测绘生产过程。航空摄影测量几乎完全取代了经典的平板测绘,广泛应用于国家基本地形图以及城市、农田水利、森林矿山的各种大比例尺地图的测绘。
航空像片信息丰富,可利用红外、天然色、假彩色红外、微波等获取多谱段图像。通过判读或图像处理,用于编制地质、土壤、土地利用、森林资源等多种专题地图。航空摄影还超越地理环境的障碍,特别是人类难以活动的海洋滩涂。沼泽、湖泊、高山和荒漠,从而获得了原来地形图尚未覆盖的空白地区的地理资料。
航空摄影作为地理景观的客观图像记录,为系列地图编制提供了统一的信息源,并反映了各种自然和人文地理要素在同一空间内的分布和相互联系。系列制图从根本上解决了部门专题制图统一协调的困难。如1969~ 1979年间,墨西哥采用分区彩色航空摄影,完成了全国1:50万地形、地质、土地利用、土壤和土地潜力的系列制图,建立了系统的国家土地档案。
1972年,世界上第一颗地球资源勘测卫星发射成功,人类得以从外层空间来观测整个地球。陆地卫星、气象卫星和海洋卫星作为新型的地图信息源,具有快速、准同步和大面积覆盖的显著特点,可提供空前巨大的信息量,使地图学呈现新的发展。
20世纪70年代,以计算机的引进为标志,地图学进入信息时代,为适应计算机及信息传输工具的需要,便于输出、输入、处理、存储和更新,地图开始出现数字信息的新形式。地图概括理论和定量化研究,从本质上解决了地图容量和清晰度问题。借助地理数量方法的成果,为计算机辅助地图制图开辟了道路。计算机辅助制图的迅速发展,从试验阶段过渡到了应用阶段,它利用软件系统解决了地图投影变换、比例尺缩放和地图地理要素的选取与概括,实现了地图编辑的自动化。许多国家陆续建立了地图数据库。
在地形图数据库基础上,欧美和日本等国又进一步发展了地理信息系统。这类系统具备多维信息复合功能,包括社会经济统计、地面观测站网记录、地球物理场数据、多时相的遥感数据、以及多种专业的数学分析模型或地图专家系统,具有进行数学模拟试验和预测预报的功能。至此,地图已不仅是描述和表达地理现象分布规律的信息载体,还是区域综合分析研究的成果,即地理信息系统输出的智能化产品。地理信息系统为地图学的区域性与综合性研究,提供了现代化的技术保证。

㈦ 如何运用历史地图学好历史

历史地图是帮助同学们学好历史知识的重要辅助材料。那么,我们怎样才能充分利用历史地图来学好历史知识呢?
下面以《太平天国形势示意图》(见《中国近代现代史》上册第22页)为例,给大家讲一下学习历史地图的一些方法。
一、看图例。在图的右下角出现的火把、箭头、椭圆等即为图例内容。弄清图例是学好地图的前提条件。只有弄清了图例,才能有针对性地去看图、识图、析图。如上图,只有找出了太平军从金田到南京的进军路线,才能清楚太平军进军南京时主要经过了哪些地区,才能对太平军北上经过的千难万险有一个较为直观的了解;另外,通过找出图上出现的几条不同的路线,你才会清晰地看到定都南京后,太平军又开展了北伐、西征等重大军事行动,从而对太平天国形成军事上的全盛局面有了一个更加直观的认识;通过图上显示的两种不同的活动地区,你就会直接感受到农民起义者从拜上帝教直接活动的狭小范围,发展到鼎盛时期控制长江中下游的大部分地区,发展形势迅猛由此可见一斑。
二、联教材。我们看历史地图是带有一定的目的的,即读图是为了辅助对教材正文内容的学习,所以联系教材是读图中很关键的一步。只有联系教材内容,我们在读图时,才能知道图上的哪些地点、线路是需要掌握的重点,也就是需要侧重记忆的内容。如上图中出现的金田、永安、安庆、湖口、天京、扬州,是教材中的重点内容,所以也应该成为我们学习地图时关注的重点内容,它们的位置,我们一定要搞清、记准。
三、挖隐性。隐性知识,即隐藏在图中,而没有在教材中直接表述出来的内容。通过读上图可知:太平军西征的起点是天京,最西到达长沙;太平军北伐的起点不是天京,而是扬州,最北到达过天津附近,最终失败地点是冯官屯;在1855年太平天国运动兴起之时,黄河曾有过一次改道,由原来的在黄海入海变为在渤海入海。
四、析缘由。有人问,为什么在1862年清政府“借师助剿”,英法侵略军会帮助清政府而进攻太平天国呢?回答这个问题,如能结合以上地图及教材内容即可得到一个满意的答案。我们知道,经过第二次鸦片战争,清政府又被迫开放了11个通商口岸,英法的侵略权益进一步扩大了;从图上可知其中的汉口、九江、南京、镇江四地则处于太平天国主要活动地区;而太平天国的外交政策是主张同外国自由通商,交流文化,平等往来,但不准外国干涉中国内政。综合以上三点内容可知:在太平天国控制的地区,英法侵略者是得不到不平等条约规定的侵略权益的,所以,为了保护已有的和为了获得更多的侵略权益,英法对太平天国的作战是不可避免的。

㈧ 通过看历史地图学历史对于看地图有什么详细的要求

看历史地图,可用现在的地图,了解历史沿革,地名变化情况,于中读史,可立体的增进知识。

㈨ 地理和历史怎么学的好啊 方法讲具体一点 急 急

地理环境空间广大,地理事物多种多样,地理关系错综复杂。学习地理尤其要注意学习方法,只有掌握好学习方法,才能化难为易,学得扎实而灵活。
1、学会使用课本
教科书既是掌握知识、技能的工具,又是培养自学能力的依据。目录提示着全书的要领和前后的联系,要经常翻阅,以便对全书内容心中有数。精读课文、常看深思,抓住要点,记下问题,要特别重视插图和表格,领会图表所说明的问题。
2、学会使用地图
地图是地理信息的载体,它能将我们不能亲眼见到的广大地理环境变得一目了然。
地图又是学习地理的工具,通过分析地图,可以认识地理特征、原理、成因,找到利用改造的途径,要学会读、用各种地图,首先要记住最基本的地图。对于世界地理而言,首先要记住七大洲和四大洋的分布。
3、重视地理观察
观察就是边思考边细看。看一看当地的地理环境的面貌,以及人们在当地是怎样活动的。通过报刊、电视节目、图片获得地理信息,锻炼我们的才智。
4、善于地理想象
观察只能得到局部直观,地图只能提供位置直观,想象才能使二者联系起来,使你获得地理环境的全面景观,进而向你展示地理的未来。
5、要善于动脑
经常向自己提出问题,地理问题的一般思路是:
①学什么?如黄河及其水文特征。
②在哪里?如黄河流经的省区和流域范围。
③为什么?如黄河的水文特征是怎样形成的。
④有何利弊?如怎样评价黄河对我国北部地区提供的有利条件和不利条件。
⑤怎样协调好人地关系?如怎样使人类与黄河的关系协调起来,应当怎样合理利用改造它。
6、要勤于动手
经常用手写,动笔画,动手制作学具,这不仅使你心灵,还能使你手巧。
方法对头,事半功倍,你将越学越爱学。
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不要为了考试而去背书,要为了兴趣而去学习。
1、学习历史,最基本的,你要学会纵向比较和横向比较。所谓纵向比较,就是习惯于将某个国家和某个地区的历史事件从古到今进行比较;所谓横向比较,就是习惯于将某个国家和地区的历史事件与同时期其他国家和地区的历史事件进行比较。在比较过程中,要特别注意寻找共同点,这样记忆起来就容易多了。
2、要善于归纳总结。要将一类事件从古到今,或一个时代某些方面的成就等等归纳起来,用专门的笔记记录下来,记忆时按照归纳的方面进行,这样不仅可以提高记忆的速度,而且可以提高记忆的质量,甚至可以帮助你分析解决问题。
3、要用心领会老师的解题思路以及身边同学的解题方法,仔细揣摩,善于模仿,只要有了清楚的历史事件在心中,做起题来自然就得心应手了。
其实学历史并不难,只要有兴趣、有方法、肯下功夫,历史高分手到擒来!

㈩ 如何学好地图学

首先要认识学地理的重要性,才能自觉地对待学习。我们要投身社会主义建设,不具备中国地理知识是不行的。试想一个地方的自然地理、人文地理一点不懂,何以动手去搞建设?要知天下大事,不知世界地理,同样不行。
要学好地理,最重要的是读图和学习绘图,用图来帮助自己理解和记忆,做到“心中有图”。
其次,要用联系的观点学习,例如,气候和农业有密切的关系,矿产和工业有密切的关系,人口的分布和自然环境有关系。各种自然条件彼此又有关系,如:气候和水文,水文和植被等等,不能孤立地学习,不能死记硬背。,要在理解的基础上记忆。
地理是一门综合性很强的科目,它涉及政治、语文、历史、数学、理化、生物等等学科。例如时区的运算、土壤的改造、气候和天气都和其他学科知识有联系,在初中阶段,一定要把各科知识基础打牢,才能更快的进步。
学地理最重要的是细心。就拿一张地图来说,上面的每一点信息都有可能成为考试内容,稍不留神错过一点的话很可能那张图就白读了。复习的时候最好是能腾出一块完整的时间系统地读。先读图。地图是地理的重头戏,有时甚至会比书本还重要。山川、河流、城市,把它们的地理位置记清楚。要争取第一遍时就记熟。因为记地图有一个特征,一旦记住了就不会轻易忘记,所以与其隔一段时间复习一次,还不如刚开始就认真地记好。通过平时的应用加深印象,省去复习的时间。

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