实践活动的发展历史有哪些

㈠ 社会实践活动有哪些

一、参加环保组织。

可以参加环保组织，并且组织一些有意义的活动，比如打扫楼道，或者捡一些白色的垃圾，或者回收一些废旧电池等等，让我们的生活环境更加美好。

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社会实践的意义：

理论联系实际是党的优良传统和作风，教育与生产劳动和社会实践相结合是党的教育方针的重要内容，理论教育和实践教育相结合是大学生思想政治教育的根本原则。

大学生参加社会实践，了解社会、认识国情，增长才干、奉献社会，锻炼毅力、培养品格，对于加深对邓小平理论和“三个代表”重要思想的理解，深化对党的路线方针政策的认识，坚定在中国共产党领导下，走中国特色社会主义道路，实现中华民族伟大复兴的共同理想和信念。

增强历史使命感和社会责任感，具有不可替代的重要作用，对于培养中国特色社会主义事业的合格建设者和可靠接班人具有极其重要的意义。同时对于加强自身独立性也有十分大的意义。

㈡ 课外活动的发展历程

在我国古复代，已经出现了课外活制动这一教育形式。《学记》中记载：“大学之教也，时教必有正业，退息必有居学。”所谓“正业”就是指的课堂教学，“居学”就是指课堂教学以外的活动，即是说，受教育者在课堂学习之外，还要进行与课堂学习有关的课外活动。这样，才能使受教育者“安礼”、“乐学”从而实现“安其学而亲其师”“乐其友而信其道”，“虽离师辅而不反”的目的。
随着社会发展的需要，个别教学被以班级授课制为基础的课堂教学代替。课堂教学能够大规模地培养人才，适应社会和生产发展的要求。但是，它又具有一定的局限性，不利于从实际出发，因材施教，不利于受教育者个人天性的充分发展。因此，作为课堂教学这一组织形式的必要补充形式，课外活动便应运而生，并在长期的发展和实践中，不断地完善和积累经验，日趋成熟。
课外活动与课堂教学是一个完整的教育系统，课外活动是课堂教育的必要补充，二者相互作用，相辅相成，对完成教育任务、实现教育目的具有同样重要的作用。它对解决受教育者的全面发展与因材施教，一般发展与特殊发展，间接经验与直接经验等矛盾具有重要的意义。

㈢ 课堂实践历史主要内容

一、在思想上要转变两个观念
1、教师要转变传统的教学观念
从传统的教学的中心环节——课堂教学来看，主要以教师为中心，从教师的教出发，易被教师接受。他从学科体系出发，重视基础知识和基本技能的传授，无须研究复杂的教育对象，教师只要有教科书和教学用书，就能进入规范操作。这种形式的教学实践，已经成为千百万教师工作的程式，稳定于日常教学观念和行为之中。因此，教师必须转变传统的教学观念，转变在教学中自身的角色，由传统的知识传授者向新课程条件下的知识传授者转变；改变信息交流呈单向传输方式，即教师讲，学生听；改变教师在教学中单独用于权利，而学生的学习则是在教师的控制和监督下进行，学生的情感态度与价值观受教师关注不够。新课改教学中，教师应努力做到：在教学观念上，应由重教师的“教”向重学生的“学”转变；在信息传递中由重传递向重发展转变；在教学模式上，应由统一规格教育向差异性教育转变，向教育个性化转变。
2、要转变学生传统的学习观念
说到学生学习历史自然就联想到接受学习死记硬背，机械训练，在学生头脑中只要将历史知识记住便可以了，学生学习方式存在单一，被动的问题。
新课程改革注重以学生发展为本的基本原则，也就是注重每一个学生全面发展与个性差异相统一的个性要求。因此，历史教育的关键不仅仅在于让学生记住多少历史知识，更重要的是要通过各种有效的历史方法，养成正确的历史思维习惯，最终为形成历史意识和历史观打下基础。
二、在教育实践中要努力探究新的教育教学方法
首先应培养学生学习历史的兴趣
“兴趣是一个能量的激素”。新编的历史教材内容具体生动而丰富，具有自身特有 的感染力为培养学生兴趣提供了得天独厚的条件。如何激发学生探究历史的兴趣？关键是教师在课堂中运用哪些历史教学方法来激发学生的学习兴趣，对此谈谈我自己的看法。

㈣ 改革开放30年，有什么实践活动

利用手中的相机、画笔，通过调查、参观、访问等途径，搜索祖国或家乡大连改革开放30年的发展历程的相关资料，以此感受祖国和家乡 改革开放30年的前进步伐。 将调查、搜集到的资料制作成图文并茂的简报

㈤ 统计实践活动的发展历史我们国家中有几个代表性的实例

行而后知开元定吉，三皇五帝时期，积累经验知识，原始社会知而再行革故回鼎新，夏商周时答期，运用老祖宗经验知识进行生产生活，开创新的时代，奴隶社会再知再行盛世繁华，秦至清末时期，知识经验积累的俞加丰富，不断学习，积累知识，封建社会知而不行，行而不知，中行不重知或重知不重行，各朝末年乱世，不重视祖宗经验，或稍有成绩便自诩创新，其实老祖宗早说过了。乱世不重视知识，也不重视行动，各朝都有乱世。知而后行强调是学习前辈经验知识，学会后应用于实践，则事半功倍。上句受孙中山总理先知后行和知难行易思想启发。行而再知强调的是在实践的生产生活中积累新的经验知识。总结如下行而后知开元定吉，知而再行革故鼎新，再知再行盛世繁华，烂知乱行祸国殃民

㈥ 人的实践活动是历史的发展着的这句话对不对

人类的实践活动具有社会历史性，是随着历史的发展而发展的，所以说你这句话应该是正确的。

㈦ 实践的基本形式包括哪些

实践可分为三种类型：物质生产实践是人类最基本的实践活动，它解决人与自然的矛内盾；社会政治实践容是改造社会关系的实践活动，表现为人们之间的社会交往和政治活动；科学文化实践是创造精神文化产品的实践活动。

随着社会的快速发展，当代人类实践出现了新的变化，呈现许多新的发展特点，实践活动的范围越来越广泛而深入。一个突出的表现就是，现代信息技术的发展使得当代社会开始产生一种新的实践形式，即虚拟实践。

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实践的基本特征：

实践是物质性的活动，具有直接现实性。实践是区别于人的意识活动的客观物质性活动。

实践是人类有意识的活动，体现了自觉的能动性。人具有理性思维，所从事的是不同于动物的本能活动的有目的、有意识地改造世界的活动。

实践是社会的历史的活动，具有社会历史性的特点。实践是处在一定社会关系中的人的活动，并受着一定社会历史条件的制约，随着一定社会历史条件的变化而变化。

㈧ 实践活动 历史

错。因为尼姑最早出现在南北朝时期。秦汉时还没有尼姑，哪来尼姑庵呢。

㈨ 社会实践的方式 都有哪些

社会实践来活动有以下形式：

1、环源保类：“植树”“清扫公共设施”“社区宣传”等。

2、科普类：“参观学习科研机构”“动手小发明”等。

3、爱心类：“帮扶老人”“义捐灾区”“募集贫困儿童”等。

4、成长类：“义务劳动”“有偿打工”“团队协作活动”等。

5、立志类：“军训”“拓展训练”等 。

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实践的基本形式：

①改变自然，迫使自然满足人们物质生活需要的经济活动。包括生产、消费、流通、财政、金融、信托、保险、服务等活动，它决定着其他一切活动。

②以调整和改革人与人之间社会关系为目的的活动，包括政治、军事、教育、科学技术、文化、卫生、体育、司法、社会治安、社会管理、社会交往、劳动就业与社会保障、公共服务等活动。

实践是人的主观的、感性的活动，是主观见之于客观的能动的活动，它是社会的活动，它是历史的活动。科学证明，人类历史同自然历史都是客观的过程。同样，构成人类历史的实践以及实践自身的历史发展也是一个客观的过程。

两极世界理论在继承和发展历史唯物主义的过程中，将实践分为社会实践和自然实践。社会实践，即人与人之间所有实践活动的总和。自然实践，即人类以自然界为对象的所有活动的总和。

㈩ 历史 实践活动

如果是作题的话复应该这样答才不制会被老师认为你照抄答案。我给你修改了一下答案：
不同意，中国有句古话叫：“合久必分,分久必合”。从东汉统一政权到三国鼎立,非但不是退步，而是历史的进步。.这是因为,东汉中后期以来,统治黑暗,外戚和宦官专权,土地兼并严重,豪强地主势力膨胀,民不聊生.黄巾起义以来,东汉政权名存实亡.特别是董卓之乱以后,军阀割据,混战连年,人民处在水深火热之中.魏,蜀,吴统治者在军阀混战中脱颖而出,完成了各自境内的相对统一,并采取了一些稳定社会,恢复和发展生产的措施,人民生产生活状况有所好转.从这些史实看,从东汉政权到三国鼎立,既有利于统一局面的重新出现,也有利于人民生活的改善和社会的发展.因此,我们说这一过程是历史的进步 。