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中学历史如何教

发布时间:2021-02-24 16:07:11

① 浅谈如何教好高中历史

可以学习下我中学时历史老师的教学方式:
1、历史对于许多孩子(特别是女生)来讲,回是很枯燥的,所以答你要做的,就是尽量简化自己的语言,对于许多历史事件的讲述要通俗易懂,绕来绕去没人会喜欢,不如直接说明白。
2、上课时,在讲述某历史事件时,最好带入一些相关故事,语言生动有趣点,这样,学生的视野就不仅仅限定在课本上,又有趣又有益。而且有的时候,可以刻意的让学生们去讨论或者辩论,在讨论和辩论中让他们去理解,这种方法也不会枯燥。
3、刻意去灌输历史科目的重要性,曾经我们老师就这样,总会去说明历史科目多重要,什么就算不学这门专业,学好了以后在人前人后都会显得很博学- -!以至于我越来越重视这门科目。
4、客观,一定要客观,许多历史人物、事件一定要客观的去讲解,我大学之中曾有个政治老师,就因为讲课时,带上主观情绪讽刺国共合作,嘲讽GCD,不仅在学生中反响极大,他自己也被开除了

② 初中历史怎么教

长期以来,初中历史教学受课时设制的限制,教师只注重研究如何在有限的时间内把那么多的内容灌输下去,只注重研究如何改进教法,而不注重研究学法指导,以至于学生长期以来养成了依赖的思想,老师讲什么,我们就记什么、学什么。这样,老师教的辛苦,学生学的辛苦。在深化素质教育的今天,这种状况依然存在。这种状况带来的结果,即便是有时能取得一定的效果,但终究无法实现素质教育的目标,无法培养高素质的、具有个性化的、创新精神的新世纪人才。 “教,是为了不教。”这应成为历史教学改革所追求的目标。因此,本文想从初中历史学法指导这一角度来谈谈一些想法和做法。 一、平时备课中在备教法时也要备学法。 因为教师在课堂上所教授的内容是要求学生必须掌握的知识,而学生怎么去掌握?怎么去灵活运用?这不是教法所能解决的,而必须是学法所要解决的。何况学生具有多样个性,思维方式又具有浅显性,一个班的学生又与另一个班的学生不同,这是我们老师在备课中必须注意到的。如果我们注意到了这个问题,那还要研究学法,研究怎么去进行学法指导。就历史学科而言,它是一门极富有思维性的学科,不是传统意义上的或者不了解历史学科特点的人所说的“是纯粹记忆性的学科”。因此在备课中,对教学中的历史概念、历史事件等内容,不仅要备“是什么?”,而且要备“为什么?”,更要备怎么让学生去理解它,遇到同样问题时学生是否就能迎刃而解。即要充分考虑到对学生学法的指导。 二、平时教学中对历史学科学法指导要有针对性。 备课之后,就要在实际课堂教学中体现出来。但由于历史学科课时设制较少,而每一节课的教学内容又相对较多,因此要完成每一节课的教学任务,就不可能每一个问题都有时间开展学法指导,因为毕竟在学法指导时,要消耗一定的时间。历史学科的学法指导,应包括如:怎么去阅读教材和资料,从中搜集有效信息;怎么去区分根本原因、主要原因、直接原因、内因和外因;怎么去把握历史事件前因后果;怎么去评价历史事件和历史人物;怎么去比较历史事件和历史人物等等。这些学习方法,在一节课上都去指导,整节课的教学任务就很难完成。因此,教师在设计课堂教学时,可就教学内容的重点和难点来进行某一种学习方法的指导,既可以突出重点和难点,又可以教会学生某种学习的方法。长此以往下去,学生一定会在课堂教学中逐渐学会历史学科的学习方法,历史学科的能力将会大幅度地提高。古人云:“授人以鱼,莫如授之以渔。”就是这个道理。 三、充分利用辅导课或评讲试卷时,重点进行学法指导。 上述这些时间,是进行学法指导的最佳时间。千万不要把它用来补教学进度或用来对对答案。如:在辅导课上,可就下堂课要讲的内容让学生自己去看,教他们怎么去看书,怎么去发现问题,怎么去解决问题,试着让学生自己去学习。或者试着让学生去“教”学生,你来做一回学生。这是体现主体性教学、传授学习方法和激发学生学习兴趣的最佳方法。评讲试卷时,进行学法指导尤其重要,仅告诉学生答案,最多是起到让学生记忆的效果,一旦题目稍作一点变化,学生不会做的,仍然不会做。因此这时就要让学生不仅知其然,而且要知其所以然。让他们知道:所有这些答案均是有出处的,可以从教材中找到或从所学的知识中分析得到。长期这样进行下去,学生就会掌握一定的学习历史的方法,学生历史学科的能力就会有所提高。教师也就用不作整天为课务重、课时紧烦恼,真正能实现“教,是为了不教。” 总之,学法指导,不论在哪一门学科教学中,都是十分重要而有效的。在实行素质教育的今天,每一位教师都要从实际教学出发,注重学法的指导。

③ 如何教好高中的历史课

如何上好历史课
时间,对某些人来说,是毒药,使人衰老的毒药。而对于教师这个职业来说,时间是仙丹,它能使一个懵懂的新丁成长为一个经验丰富、成绩卓著的教育者。
三年的时间不算很短了,它足以改变一个人一生的道路。我原本并不喜欢当老师,因为我信奉“君子独善其身”。自己都不能管好,谈何教育别人呢。然而,和那些活泼可爱的学生相处了三年,不知不觉想法也变了。我也不讨厌这个工作了。甚至喜欢上这个工作了。每当有学生见到我,叫我一声“老师”时,我觉得自己的劳动特值得。
初中历史教学自有它的特点,既要有教育性,又要有趣味性。我曾经完全按照教案上的要求授课,上下来,学生听的很累,我也上的很累。下课后,学生都说,老师,上课多讲讲课外的知识吧,书上的内容我们看的懂得。我想想也是啊。所以后来,除了必要的内容我强调一下,其余的我都按照课文内容做适当补充,学生也听的津津有味。
其实要上好历史课很不容易,有些老师曾经得意洋洋的对我说,我也教过历史的。我听的出来,言外之意,你这个历史学学士没什么了不起,历史嘛,人人都能教啊!但是教过历史不等于你懂历史啊。正如你能作一个很好的语文老师、数学老师,但你永远作不了一个很好的历史老师。所谓“术业有专攻”也。我承认,在历史教学方面,我还太嫩,尚不足以称大家。不过,王侯将相宁有种乎,十年过后,我们再看看吧。
现在,历史学科的地位还不高,中学阶段只是要求会考及格。但将来的发展趋势是,历史、地理等学科会综合成一门大学科,譬如西方的社会学。这就急需我们的老师提高自身的知识修养,培养开放的思维,学会从多角度看问题。
历史中有很多有趣的人或事,也有很多难解的迷。而历史教学不能只迎合学生的趣味性,教育性也是要的。所以如何把两者结合,是一个很大的问题。这些问题只有在实践中去解决。

那么,在新课改的条件下,老师该如何老师该如何去上好历史课呢?我认为基本做法如下:

1、更新观念,提高认识

学校教育要成为“活的教育”,成为真正培养人的教育,成为真正意义上的对人的发展起促进作用的教育。所以,面对新课改、面对新教材,更新观念,提高认识,是当务之急。作为老师,如果还是一味地认为学习历史就是为了考试,那就违背了新课程改革的要求。如今,历史新教材的教学要求已不仅仅停留在考试的层次上,更多地是要培养学生自主探究问题的能力,培养学生联系历史,分析当今社会政治、经济、文化等领域发生的某些事件的前因后果的能力,努力提高学生的素质,而不再是培养只会考试的“书呆子”了。

2、更新备课方式

根据新课程改革的要求,结合历史新教材的特点,历史老师在备课时充分利用一些可以利用的素材进行备课,这些素材已不仅仅是传统意义上的教材、教参和辅导资料了,更多的是利用网络资源,因为网络上的素材非常丰富。同时,教师的备课还可以备一些学生的活动,某些课中,可以调动学生开展学习活动来进行自主学习和探究。其实可以参考一下方法进行备课:(一)课前调查学生在本节课上希望学到什么知识,他们对本节课的哪些内容特别感兴趣。(二)利用互联网络,查找一些和教学内容有关的,学生感兴趣的材料。(三)改变以往手抄式备课为电子备课,这样不但提高了备课效率,也提高了备课质量。(四)加强集体备课,优化个人备课。同一级组组成一个备课组,备课组全体成员定期或不定期的集中在一起,对将要教的内容进行集体讨论,如:教学目标该如何制定,根据不同层次学生的情况,制定出不同层次的教学目标;本课重点是什么,如何突破;难点是什么,如何排除;本课怎样导入效果较好,一开始就能激起学生对本课的学习兴趣;教学内容该怎样教才能收到较好的效果;课后检测应怎样编写,编写哪些类型的题;在本课中,该给学生制定怎样的活动方案,等等。通过集体备课,得出本节课的施教框架,然后教师再根据个人和所教班级学生的具体情况,进行集体备课基础上的二次备课。这样,备出来的一节课,既充分实现了教学目标,也提高了课堂教学的效率,从而体现了新课标要求的“活”字。

3、更新课堂教学的方法

新课程改革和新教材对课堂教学方法极为重视,明确提出要教师转变角色,教师已不再单纯是知识的传播者了,教师更多的应该是学生学习的引导者,与学生一起讨论问题的合作者、探究者。学生的学习也要充分体现自主学习、探究学习和合作学习的理念。这些先进的教学理念和方法在“填鸭式”的课堂上是不可能存在的。所以,当今的教师应该多学习现代教育理论和现代教育技术,更新课堂教学的方法,努力提高课堂教学的效率。利用现代教育技术进行教学和在课堂教学中假设活动情境是提高课堂教学效率的两种较好的方法。

①利用现代教育技术进行课堂教学教师通过制作多媒体课件,集图像和声音于一体,模拟展示当时的历史情景。这样让学生有一种身临其境的感觉,然后由感而发,认识历史、感受历史和分析历史,从而记住历史。这就是现代教育技术在历史课堂教学中发挥的巨大作用,使课堂变得更加形象生动,通俗易懂,能够吸引学生的注意力,激发学生学习历史的兴趣,调动学生学习历史的积极性,极大地提高了历史课堂教学的效率。

②课堂教学过程中,创设活动情境常用的课堂活动形式,如:分组讨论、分组辩论、小组搜集资料竞赛、课堂表演及其它课堂活动形式。有时,还可以把几种活动形式结合起来使用,那样效果更佳。例如:在教授人教版高中历史(必修)第一册、专题一的第二课“秦朝中央集权制度的形成”时,就设计了一个活动内容:一场对是采用郡县制还是分封制的朝议的模拟表演。通过活动,不但让学生学到了知识,更重要的是培养了学生自己动手搜集资料并作出分析、判断的能力和口头表达的能力,加强了学生团队协作精神的培养,激发学生对历史的学习兴趣,改变了学生对历史课枯燥无味的看法,有效地提高了课堂教学的质量。

4、更新教学评价机制

为适应新课程改革的要求,在当前形势下,我们正在更新教学评价机制,客观、公正、全面地评价教师的教与学生的学。我们更加注重对过程的评价;在评价标准上,不仅仅局限于学生学业成绩,更多的注重学生的个性差异;在评价方法上,既注重量的评价,又注重质的评价。通过全方位、深层次地评价,使得教师的教学积极性得以提高,学生的学习热情得以激发,从而使得新教材的教学工作得以顺利开展。

④ 高中历史应该怎么教

高中历史应该怎么教?关于这个问题,我觉得 可以学习下我中学时历史内老师的教学方式:容 1、历史对于许多孩子(特别是女生)来讲,是很枯燥的,所以你要做的,就是尽量简化自己的语言,对于许多历史事件的讲述要通俗易懂,绕来绕去没人会喜欢,不如直接说明白。 2、上课时,在讲述某历史事件时,最好带入一些相关故事,语言生动有趣点,这样,学生的视野就不仅仅限定在课本上,又有趣又有益。而且有的时候,可以刻意的让学生们去讨论或者辩论,在讨论和辩论中让他们去理解,这种方法也不会枯燥。 3、刻意去灌输历史科目的重要性,曾经我们老师就这样,总会去说明历史科目多重要,什么就算不学这门专业,学好了以后在人前人后都会显得很博学- -!以至于我越来越重视这门科目。 4、客观,一定要客观,许多历史人物、事件一定要客观的去讲解,我大学之中曾有个政治老师,就因为讲课时,带上主观情绪讽刺国共合作,嘲讽GCD,不仅在学生中反响极大,他自己也被开除了。。。。。

⑤ 初中历史怎么教

购买正版图书,一定要结合教材备课。然后找一些复习资料,做一些题目,巩固知识点,丰富知识面。然后学以致用,传道授业解惑。

⑥ 初中历史课怎样教比较好

我认为排在首位的是要有兴趣。学生对历史课有兴趣才会主动地 去学内。 兴趣是种很微妙的东西容, 有了兴趣, 就能很快地把知识点记住, 能很好的去理解和领悟在历史现象背后所蕴涵着的历史规律, 能得心 应手地分析历史问题; 如若反之, 无异于在太上老君的炼丹炉里苦苦 煎熬,但却炼不出火眼金睛。

⑦ 如何搞好中学历史教学

受“应试教育”的影响,初中历史教学的现状不容乐观。主要是历史科历来被认为是文科,所以教学中教师注重讲授,学生强调记忆,这有背于中学历史教学的目标和任务。“危机引发改革”,新课程改革、素质教育成为了当今教育的热门话题,出现了大量的针对初中历史教学改革的论文,这是一个喜人的局面。笔者在学习新课程改革方案和他人文章的基础上,结合自己多年的教学实践,就如何改变初中历史教学方式和方法提出了几点自己的想法,以求与同行们共同探讨。1改变教育观念,提高自身素质1.1改变教育观念:在中国传统思想中,老师被给予很高的地位,以至于有“天地君亲师”位、“一日为师,终身为父”等说法。这种思想对现今教育的不良影响甚大,在学校里老师是管理者和权威,在课堂上老师是主导者和控制者,这与现代教育是不相容的。为了适应时代的发展,我们要树立师生之间平等和学生人人平等的教育观念。新课程改革的一个目标是“让每个学生健康、全面和自由地发展”,要求教师转变观念,要认识到教师的职责是以智者、长者和友者的身份帮助我们所教的每个学生健康成长,全面发展;老师所作的一切都是为了学生,服务于学生。这样既符合新课改的要求,也有利于培养学生的质疑精神。1.2提高自身素质:何谓“学高为师,身正为范”?作为一名合格的历史教师,一方面要努力提高自身的知识水平,完善自己的知识结构。不要求人人博古通今,学贯中西,但也要看看《史记》,《资治通鉴》等历史专著,如果文学功底不及,那也要能静下心来翻翻《中国通史》和《外国历史》等专业书籍。另一方面要加强自身的道德修养,并且身体力行,达到言传身教的效果。教育心理学就认为初中生处于人生观、价值观和世界观的形成时期,其中老师的作用和影响是不容低估的。在诸多的名人传记中,我们可以看到,对青少年成长影响大的一是家庭父母;二是学校老师。可以毫无夸张的说,我们老师的一言一行就足以影响孩子的一生。所以,我们要努力以渊博的知识教好书,以高尚的情操育好人。2适应时代发展,改革课堂教学2.1改革教学方式:我们现行的教学模式源于前苏联所提倡的“五环节”教学模式,在此基础上形成了“一支粉笔,一本教材,一块黑板,一张嘴巴”的课堂教学方式。历史老师典型的讲授方式就是时间、地点、人物、过程和阶段,最后就是历史意义。2.2利用现代的教育技术:以前的光学投影仪,现在的电学投影仪、多媒体平台和网络教学等现代的教育技术是直观性教育原则的充分体现。如果我们能科学地应用电教媒体教学,就能把远的拉近、把抽象的变具体、把虚的变实,调动学生的各种感官,提高课堂效率。对于多媒体和网络的应用,我的做法有三:一是利用互联网,对课堂的某个课题搜寻的历史材料,丰富课堂内容,让学生理解更全面;二是利用多媒体教学平台演示相关的历史图片,尤其是历史地图,这样就可以克服在黑板上画费时和照课本讲不明的缺点,让学生了解更明白;三是每学期有计划的选定几个好的课题播放与历史题材有关的音像片段。2.3开展探究式教学:这次课程改革的一个亮点是在教学过程中突出教师主导地位的同时,注重发挥学生的主体作用,提出要进行“自主学习、探究学习和合作学习”,这是一种适应时代要求,借鉴西方教育的教学方式,对学生的水平和教师的能力都有较高的要求,我们要从理论上逐步完善,在实践中慢慢探索。我目前的做法有二:一是课堂上尽量让学生多动――动脑、动口和动手。每节课联系课堂内容,备课时设计一些富有启发性、开放性的问题让学生思考和回答。问题不能过于简单,学生在课本上能找到答案,然后照念一遍,这样提问意义不大。而是一些如“太平天国为什么会由胜而败”,“星星之火,为什么可以燎原”等问题,这样才有思考的空间,讨论的余地。提出问题后要引导学生思考,鼓励同学回答,如果课堂上时间不够,就布置学生以书面作业的形式继续完成;第二个做法是每个月用一节课的时间让三个左右的同学走上讲台来讲历史故事。要做到有实效,还得想些小法。首先要做好思想工作,激发学生上台,开始时可鼓励班上对历史科有兴趣的同学带头先讲,以此来影响其它同学;其次,就是要指导上台讲的同学准备好资料,认真地帮他们修改发言稿;最后,就是要搞“赏识教育”,尤其要鼓励成绩落后的学生上台,多表扬多赞赏,让学生有成就感,激发学生热情。如上学期我教的初二(3)班有个姓林的男生喜欢听历史评书,我就先鼓励他上台讲几段《隋唐演义》,在他的影响下,班上一下就有十来个同学要求上台讲历史故事了。这样就能发挥学生的主体性,改变了“一言堂”、“满堂灌”的课堂形式。3开展课外活动,激发学习兴趣《中学历史教学法》就强调“中学历史课的课外活动是中学历史课堂教学的有机组成部分”,并指出课外活动具有“内容广泛,形式多样、灵活,直观性强,实践性强等”特点。但是在“应试教育”的影响下,加上农村中学条件的限制,初中历史课外活动实际成为了“纸上谈兵”。为改变这种状况,结合我校的实际情况,对课外活动的开展我有以下三点做法:其一,每学期开学初就要求每个同学至少写一篇历史读书报告,以初步培养学生收集处理信息和文字表达能力。先对照历史课本,让学生用一个月的时间选题,然后给他们开出相应的参考书目,让学生充分利用我校图书馆的资源,同时鼓励家中有电脑的同学上网搜集资料,期中的时候要求写出提纲,期末结束之前上交。为保证效果,开始就告诉学生这读书报告计入期末成绩,平时也注意加强指导,多给予帮助,这样期末时各班绝大部分同学还是能完成的;另外,为了丰富学生生活,我们学校每个月公开放映一次电影,借这个机会我们历史科组给学校领导推荐放映如《中国民主革命的先行者――孙中山》、《开国大典》等历史题材片和历史文献片,以延伸和深化课堂教学内容;第三就是组织少数同学参观和进行乡土调研。由历史科组组织我校家庭条件允许的,同时对历史科有兴趣的同学自愿地在周日参观已成功申请世界遗产的开平碉楼,并开展相关的调研,虽说参加的同学不多,但对他们的影响很大,开阔了他们的视野,激发了他们的学习兴趣。教育改革是一项任重而道远的事业,随着新课程改革的推广,教育思想和教学方法都有了好的转变。作为初中历史教师,要利用目前历史科考试压力相对小的因素,在新课程改革思想的指导下,大胆探索新的教学方式和方法,尽力推进新课程改革。让学生通过历史科的学习,能“知兴衰、辩善恶、明是非”,完成历史教学的“知识教育、思想教育、发展智能”三大任务。

⑧ 怎样教好历史课

现在的历史教学存在很多困惑,例如学生在课前不能预习,在课堂上学生在没有任何准备的情况下如何上好一堂历史课。人们往往视历史课为“副课”,使得大多数学生对初中开设历史课的重要性认识不足而轻视历史课,再加上七八年级每周两节历史课,九年级每周也只有三节历史课,在这种情况下想把历史教好是件很不容易的事!在我担任的中学历史课教学中体会到,要想把初中历史教好需要做好以下几点: 一、充分利用和历史有关的故事导入新课 兴趣是学生学习的最好老师。学生对某堂课是否感兴趣,注意力是否集中,学习效果是否优良,导课是前提。所以,教师一开始上课就应该采用适当的方法激发学生的兴趣。如设置悬念,激发兴趣。通过提问,设置悬念,吸引学生的注意力,抓住学生的内心,激发学生的兴趣,使学生兴趣浓厚,不感到枯燥。 二、努力钻研,不断丰富积累知识 历史学科是一门无所不包,无不涉猎的社会学科。这就要求历史教师在具有扎实的历史专业知识的基础上,还要广泛涉猎其他学科知识,不仅要掌握与之相关的语文、政治、地理知识,而且对数学、物理、化学、生物等理科知识以及艺术、体育民风民俗等都要有所了解。专业而广博的知识可以使教师在课堂上旁征博引,信手拈来,游刃有余。在平时工作中,教师要多读书、多总结、多反思,不断丰富和更新知识,吐故纳新。只有良好的教学艺术加上优秀的人格魅力,学生才会信服你,在教学中才能取得良好的教学效果。 三、营造良好的学习氛围,让学生畅所欲言 教师讲,学生听,学生只能被动地服从、接受,这种传统的师生关系使学生缺乏心理自由空间,而且使学生的思维能力受到压制。在教学中,教师应努力创建和谐、宽松、平等、民主的课堂教学环境和学习氛围。根据教学的需要,巧设疑问,鼓励学生积极思考问题,回答问题,给学生一个展示才华的平台。学生回答问题时,会出现答不全或答不上来的情况也是正常的。学生发表自己的观点,有时会冒出一些所谓的奇谈怪论,教师不但应该允许,而且应该鼓励,关键是正确引导,使学生体验到一种收获的快乐和成功的喜悦。问题回答错了,不一定是学生错了,也有可能是老师错了,所以得慎重对待。错了不要紧,师生互相协商,共同探讨,找出原因,改正错误。根据新课程的要求,教师是学生学习的良师益友,只是引导者,而并不是指挥者,所以教师要放下架子平易近人,为学生做好指导和服务。教师转变角色,成为学生的朋友以后,学生学习起来没有压力,学习氛围轻松愉快,其乐融融;学生的学习积极性被充分调动起来,他们畅所欲言、各抒己见,思想的火花闪烁生辉,个性的发展畅通无阻。这样,才能充分调动学生学习的主动性和创造性。历史中原王朝 李秀丽

⑨ 浅谈如何进行中学历史人物教学

在中学历史课教学中,人物教学是整个教学的重要组成部分。如何在课堂教学中运用正确的内观点,采用恰当容的方法,通过人物教学,培养学生的思维能力,提高学生的思想品德,是历史课堂教学的重要课题之一。一、明确学科要求,是历史课进行人物教学的前提 历史人物是指在历史中起重大积极或消极作用的人物,正是这些人物的所作所为加快或延缓了人类历史的进程。(剩余2079字)

⑩ 怎么教好初中历史

1、多去听课,看看其他老师怎么上,有条件的话每节课上课前都去听一下别人的课版,学习其中好的教权学方法,没条件的话,就在网上找一些相关的资料;2、自己在家里不看书,不看教参教案,对着镜子把整节课的内容上下来(就是把课堂上要说的话通通说一遍),注意表情和声调的调节,要能够吸引学生。台上10分钟,台下十年功,自己在家里对着镜子先练3遍,感觉连贯了再去上课。

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