日本历史教科书如何歪曲

① 如何看待日本历史教科书歪曲历史现象

日本政府的责任不容推卸
教科书事件的发生绝不是偶然的。从根本上说，这是日本政府长期纵容、支持右翼势力翻案的必然结果。对于教科书的审定，日本政府一再声明表示不介入，但右翼教科书在国内外舆论的抗议声中两次获得通过，日本政府负有不可推卸的责任。
本来，在右翼教科书出笼并于2000年首次送审之后，不仅遭到国内外正义舆论的批判，有教科书审议委员担心将侵略行为正当化，会刺激他国人民的感情，试图阻止其通过审定。但是，日本右翼喉舌《产经新闻》却发表大量报道和社论，对该教科书审议委员进行攻击。同时，自民党内的一些势力也闻风而动，要求文部省延期召开审议会和处分该教科书审议委员。甚至在政调会长龟井静香的同意下，以自民党的名义要求文部省解除该委员的职务，并强制性要求在解除职务以前不能召开审议会。结果，文部省于2000年10月30日将该委员调离社会科部会·历史小委员会，从而为肯定侵略战争、美化殖民地统治、宣扬天皇中心历史观的右翼教科书的审定合格开了方便之门。
实际上，就是那次同时送审的其他七家出版社的教科书，在有关日本侵略历史和殖民地统治的记述方面也有很大后退。例如，原来七家出版社的教科书中都有随军慰安妇的记述，但新版本中记述的只有三家，而且只有一家使用慰安妇，其他两家变成了慰安设施；原有四家出版社使用南京大屠杀这一词汇，其中两家改为南京事件，正文中原有三家使用了屠杀一词，新版本也都改成了杀害、杀了等；关于南京大屠杀的具体人数，原来六家出版社写着包括妇女儿童约20万人等，但新版本保留具体数字的只剩两家，其他修改为大量的、许多的。另外，有意识地将侵略改为进出等，是各出版社版本的共同倾向。
这些修改，从表面上看是出版社的自主行为，其实是日本政府干预的直接结果。1998年6月8日，当时的文部大臣町村信孝在国会答辩称：历史教科书整体欠缺平衡，特别是明治以后的日本历史否定要素过多，表示要采取措施纠正所谓偏向，矛头直指1997年版教科书中有关大量记述日本侵略历史的内容。他的发言实际上是向正在编写2002年版教科书的出版社发出了一个信号，即不要将慰安妇和南京大屠杀等内容纳入教科书。
1999年1月，文部省干部又对教科书出版社提出非正式要求，希望教科书内容更有平衡感，以及重新估价作者的构成。结果，三家出版社采取措施，于1999年8月删除了从军慰安妇中的从军和强制，也有的出版社变更了担当慰安妇的著者。对一部分没有删除慰安妇、三光政策及更改南京大屠杀记述的出版社，1999年12月，政府方面继续对出版社的社长施加压力，要求对从军慰安妇等的记述慎重对待。正是迫于这样的压力，各出版社在送审本印刷之前，纷纷决定进行自主限制，删除有关慰安妇的记述等。从上面可以看出，上次右翼教科书的初次送审合格和原来七个出版社的全面后退，与日本政府有着直接的关系。
这次右翼教科书再次通过审定，也是日本政府和自民党部分政治家纵容和支持的结果。文部科学省2003年8月发出通知，就改善教科书制度问题指出要根据法律和学习指导要领，由都道府县教育委员会选定资料。2004年1月29日，以自民党重量级国会议员安倍晋三、中川昭一为首，再次组织了歪曲历史的思考日本前途与历史教育议员之会，目的是全面推进右翼编撰会的教科书在全国获得采用。现任文部科学大臣中山成彬也是歪曲历史的急先锋，2004年底他公然宣称日本的教科书是自虐性的，随军慰安妇等自虐性记述从教科书中消失太好了等，毫不掩饰地表明了他关于教科书的错误立场。
教科书问题并不是孤立的，它归根结底是日本政治右倾化的反映。20世纪90年代以来，日本为了追求政治大国目标，正在打破战后以来的一些禁区，改变战后和平发展路线。1999年以来，日本国会相继通过了《周边事态法》等《新日美防卫合作指针》相关法律、宪法调查会设置法、国旗国歌法等，修改教育基本法也提上了日本政治的议事日程，规定战后日本政治的基石正在动摇。近年来日本政府在历史认识问题及教科书问题上的立场和态度，实际就是日本国内政治右倾化的如实反映。
教科书问题的实质是日本政府能否正视过去的那段侵略历史。虽然日本政府在旧金山和约第11条中曾明确承诺接受东京审判的结果，1982年就历史教科书审定问题制定过临国条款，日本政府领导人也在多种正式场合表示过对侵略历史的反省，但从右翼教科书通过审定来看，日本政府的态度是自相矛盾、表里不一的。这种明显违背国际信义的行为，难以取信亚洲和世界人民。
自从右翼教科书送审以来，中韩两国政府一再对右翼团体新编会主导编写的教科书歪曲历史的做法进行驳斥和批判，并再三向日本政府提出了严正交涉，希望日本政府采取有效措施妥善处理。另外，日本的一些有识之士和正义力量纷纷开展了抵制右翼教科书的活动，亚洲和世界舆论也对该教科书的内容表示了极大愤慨和强烈抗议。但是，日本政府不顾国内外舆论的强烈反对，竟对严重歪曲历史的教科书大开绿灯，这不仅严重伤害了被侵略国家人民的感情，损害了日本与亚洲国家关系的政治基础，还引起了周边国家对日本未来走向的极大担忧。
21世纪初的日本正处于一个重要的历史关头。如果任凭右翼教科书毒害日本的青少年，日本战后以来和平发展的道路就有可能根本改变。因此，批判和抵制美化侵略历史的教科书，已成为摆在亚洲和世界人民面前的一项十分重要的任务。抵制历史翻案活动，防止历史悲剧重演，不仅事关日本与他国能否和睦相处，而且是人类的共同任务和重大课题。

② 怎样看待日本历史教科书扭曲事实

1、中国GCD宣称自抄己是抗战的主力（真实情况大家都知道）
2、小学课本说欧美的工人被资本家残酷剥削。。中国人民当家做主（尼玛，我们竟然羡慕被残酷剥削的欧美工人的收入）
3、三年自然灾害是人祸非天灾。中国认为是天灾并认为没有饿死人
4、....
请问哪个国家不再篡**改自己的教科书，为了愚…………昧本国人民，让人民认同自己，，都是只讲好的不仅坏的。甚至改掉坏的

③ 当代大学生如何看待日本历史教科书极力歪曲历史

日本修改历史教科书，那本书全日本只有0.04%的中学生在用，中国政府媒体却说成好像全日本都在用一样。究竟这是谁的问题？

④ 如何看待日本历史教科书歪曲历史

日本在历史上犯下了滔天罪行,而现实中日本右翼势力极力否认"南京大屠杀",否认侵华史实,这给我们敲醒了警钟,我们要时刻防范日本军国主义抬头,维护世界和平.思考:我们应该如何看待日本历史教科书极力歪曲历史

⑤ 日本教科书事件的歪曲历史

新历史教科书编撰会宣称，新教科书采用量要达到13万本，相当于全体教科书回的10%，而上答次的采用率只有0.1%。据说，如果这次的采用率如仍接近于零，那么编撰会将难以为继，因为出版这本教科书的扶桑社再也承受不了巨额的赤字了。
因此对编撰会来说是生死存亡的一年，编撰会正竭尽全力推广，编撰会已经为全面推广歪曲历史的教科书建立了全面的推进体制。如果新历史教科书被大幅采用，今后歪曲历史的行为将更加肆无忌惮。
编撰会送交文部科学省审定的教科书曝光，在日本引起了不小的影响。根据被曝光的送审本，编撰会的教科书进一步歪曲历史、推卸自己的战争责任、隐瞒加害事实，将侵略战争描写为自存自卫的战争，与2001年版相比更加变本加厉。

⑥ 根据材料一结合课本有关史实,说明日本教科书确实存在歪曲历史的史实【列举日军侵华史实三点即可】

（1）九一八事变 七七事变 南京大屠杀
（2）错误；勿忘国耻
（3）感到愤慨，时刻警惕日本军国主义的复活；好好学习，报效祖国。

⑦ 日本的历史教科书是如何歪曲历史的，我没

说实话我还真没见过日本的书里怎么歪曲历史。

⑧ 作为大学生,我们应该怎样应付日本更改历史教科书这种歪曲历史的行为

没必要太放在心上抄，我们歪曲的历史也袭很多。特别是自民国成立至新中国成立之间的这段历史，很多都有很大的出入甚至是国民党干的事情被安在共产党的脑袋上，建国后到改革开放前的这段对人民来讲是场空前浩劫的历史也被一笔带过，这就是我看我侄子的中学历史书后的读后感。
至于日本历史教科书问题，我觉得也没什么，我在大阪的暮春书店里看到过鼓吹琉球独立的书在公开贩售。日本总的来说是比较民煮的国家各种言行都会有自己的受众群体，只要关注这些问题，提放日本集体向右翼倾斜就是了。不过我觉得这种可能性不大，我发现日本大多数的孩子对历史并不太感兴趣。文史类书店或是专区很少能看到年轻人的身影

⑨ 日本教科书事件的歪曲摘录

以下是新版教科书部分与以往版本不同、变本加厉歪曲历史的内容。
“臣下之国应中国皇帝的要求，被加上了出兵和朝贡的义务，皇帝给朝贡的首领授予国王称号，承认其统治权。卑弥呼时代，日本已经被卷入了以中国皇帝为中心的东亚的严酷的国际关系中。”（中日历史交往）
“清不想失掉最后的朝贡国朝鲜，开始将日本作为敌人。日本进行了日清和日俄两场战争，就是由于东亚的这种国际关系。”（中日甲午战争）
“由于政府的外交方针无法解决日本人在满洲受到的不法行为的伤害，国民日益不满，有很多人支持关东军的行动，陆军收到了巨额援助金。”（“九·一八”事变）
“满洲国在五族共和，建立王道乐土的口号下，由于日本重工业的进入，实现了迅猛的经济增长。大量的中国人流入，满洲国建国逐渐成为既成事实。”（伪满洲国）
“1937年7月7日夜，在北京郊外的卢沟桥，发生了有人向日本军队开枪的事件。第二天，中国方面继续开枪，进入了战斗状态。事件本身不过是一个小摩擦，虽然人们希望就地解决，但是与日本方面的冲突事件不断发生，解决变得困难起来。”（“七·七”事变）
“东京审判认定日本军队在1937年的日中战争中占领南京时杀害了很多中国民众。但是关于事件的实际情况，资料上被发现有很多疑点，存在各种见解，现在仍在争论。”（南京大屠杀）
把现行版本中日军“杀害了众多俘虏和居民”修改为“波及俘虏和居民，出现了众多死伤者”（南京大屠杀）