如何学好美国历史

㈠ 如何有效地学习美国历史

我感觉学历史的话，读一读那个时代的小说会有更深刻的理解。我记得我对内美国南北容战争比较深刻是因为我读了一部小说“飘”，交代了美国南北当时的差异。可以把美国的历史提纲从头至尾简单的串一遍，然后再读读每个时代的小说，对历史的记忆会更深刻。

㈡ 如何有效地学习美国历史

美国历史虽短但却浓缩了人类发展的另一种模式，并取得了二战以后到目前仍版是世界超级大国的地权位。学习美国历史可以时间为节点，以重大事件为轨迹或脉络，对从落后到进步延伸的发展过程进行剖析，这不但是美国历史也是人类历史的普遍规律。而原因...结果...意义和影响周而复始的递进的贯穿着影响着人类历史的发展和演变过程，这也是我们学习、研究和分析的重点之一。

㈢ 如何学好历史

其实也没什么难的啊，首先应该弄清历史事件之间的联系，因为每一件事的发生都有他的原因，也有结果，而这个结果又是下一个事件的原因。对于近现代史，应该抓住一个历史的主线，那就是历史阶段。从1840年起到1949年。资产阶级革命——旧民主革命——新民主革命。1949年以后，就是社会主义革命了。每一个阶段的特征，主要事件。
对于古代史弄清朝代更替原因，还有各个朝代的主要信息，这个信息包括，生产力的代表（就是工具啦），主要政治作为（比如，兵役制啊
劳役制啊
还有选官制啊什么的）杰出帝王的作为。在就是灭亡的原因，这个原因反过来就是下一个朝代可以替代他的原因了。
对于近代世界史，我想，你应该记住欧洲的崛起。分国家来记（记法来西，就全部穿起来）这样好一点。美国的崛起，原因以及经过。还有啊，亚洲的反殖民运动也要记的。
高中生。学好文科不光要刻苦去背，还要注意总结一些经验。学文科要注意总结，我建议你，可以有一个专门的笔记本，用穿针引线的方法把各个知识点连起来，那样就好记了啊。
学历史时间很重要，这也是一个难点，我也没办法啊。就靠你自己慢慢记了。不要急躁，还有一年多的时间，这些都不是问题。
我相信你，
知道我是谁了吧。
乘着现在，我多给你写点吧。
地理就靠悟性，要有立体图形在脑海中。对于自然地理，就靠看图了，学会了看图再结合基本知识基本上都可以解决的。一定要把考试图册熟记。不管出什么地方的图，都可以一眼看出他的大体方位，进而看出气候，地形，人文等信息。人文比较好学，就是些交通啊，地域形态，布局方式等，高考出的不是太多。
高一地理（1——3）章是重点中的重点，有是间多看看，会大有裨益的。
政治没办法啦
就是背。反正我们也不懂，老师讲的很好，可我也没看出个所以然来，就没法教你了。就是每一册的前几章是要点，记住就OK啦。
好好学数学，文科那几门拉不了分，主要就在数学和英语。这两门不好的话，进大学门应该很难，好好学昂。给你加油。come
on
,baby!!!
不要急，慢慢来。还有一年多呢。

㈣ 怎样才能学好历史

1. 读通史，自己整理时代主线，列个时间轴之类时东西挂墙上，一面放世界大事，另一边写同时代的中国史大事（只放你觉得对世界起重要作用的大事，不必事无巨细地都写下来），读书过程中不断补充。比较好的世界史书推荐全球通史，尽管有些错误，但难得在视角不是西方中心，作者又有完整的史识。帕尔默的现代世界史在学术上更站得住，但西方中心也比较严重。另外极简欧洲史脉络清晰，有史识也好读，可以看看。中国史推荐钱穆的国史大纲，配合柏杨的中国人史纲来看。你做的时间轴是否精彩不是关键，对比地把中外通史读完才是关键。

   

   拓展资料：

   历史，简称史，一般指人类社会历史，它是记载和解释一系列人类活动进程的历史事件的一门学科，多数时候也是对当下时代的映射。如果仅仅只是总结和映射，那么，历史作为一个存在，就应该消失。历史的问题在于不断发现真的过去，在于用材料说话，让人如何在现实中可能成为可以讨论的问题。 历史是延伸的。历史是文化的传承，积累和扩展，是人类文明的轨迹。

   参考资料：历史-网络

   ㈤ 如何自学AP美国历史

   1、AP美国历史考试是很多中国考生头疼的科目，但是AP历史又是一项非常重要的考试，在AP考试中占据着非常重要的地位。如果学生日后想要学习文科，最好还是选择提前学习一下美国历史。很多可能认为美国历史很短，所以AP历史应该很好考，但实际上，AP美国历史和考试方法和中国的历史考试方法上有很大不同，备考起来并不简单。
   2、首先是内容和文化上的隔阂与差异。任何国家的历史都和一个国家的文化有关，考生对于文化的了解将直接关系到对于历史的掌握。对于一个中国人来说，从小对于中国文化的耳濡目染使得人们对于朱元璋、赵匡胤或者孔子这些传统文化人物耳熟能详，自然在学习历史时，由于有自己的文化经验，难度并不高而且充满趣味性。但是，对于学习美国史的中国考生来说，如果对于美国文化没有基本的了解，在学习历史的过程中就会对美国的政治体系、社会环境以及人种问题等基本概念感到陌生，这无疑增加了难度。
   3、其次，对于那些已经对美国社会和文化有基本了解的学生、甚至是考过SAT2美国史的学生来说，美国人对于历史的分析和研究态度使得AP美国史的难度更上一层。众所周知，美国的历史时间并不长，但是美国却仅凭200多年的历史成为了世界多个领域的先锋，这表明其历史中充满了变革和进步。美国人对于历史研究透明性的追求使得AP考试要求考生了解到各个历史事件之间的因果关系。考生在备考时经常遇到的感受不是自己在记忆某个独立的、发生在某个历史隔离时空中的一个事件，而更多的是一串由因至果的历史片段，这些片段中包含了政治、司法、种族、外交、经济和艺术等社会的方方面面。对于这种一个个“片段”的熟练掌握直接关系到了考生在AP考试essay阶段的水准。
   4、但是，尽管如此，教材的选择依旧直接关系到考生对于知识的掌握。不同于物理、化学、微积分这些理科AP考试，美国历史在备考时所用的主流教材并不是巴郎或者普林斯顿这些知名备考书目。主要原因是考生对于美国史的备考大部分时间是在学习阶段，而并非复习阶段。

   ㈥ 中学生怎么学美国历史

   生物和历史基本都靠背的所以对于刚来的学生来说相对都会感觉很困难。
   
   生物内美国高中都容从最基本的讲起，讲的也不深，难就难在很专业的单词和解释，别的学生可能从小就听说过但对于留学生来说就是全新的。试试看用单词卡，正面写解释，反面写单词来学习看看。画图也帮助记忆，画下系统或流程图然后标上英文名称和简单的解释。
   
   历史比较麻烦。。。如果看不懂书也听不懂的话。我就基本靠看书，因为上课很多时候都是讨论。其实如果书太难可以简单找一些中文版的介绍同一段时期历史的资料了解一下大概。但是考试的时候，就还是单词的问题了，很多要靠记忆的东西，不懂就会很难记。
   
   还有一点就是，要不和老师沟通一下，让老师下课或者课余用简单的词汇跟你解释一下。有什么特别不懂也可以去问。否则书上写的很专业，要是看不懂去背会很痛苦。
   
   希望可以有帮助吧

   ㈦ 推荐：美国人是怎么学习历史的

   中国和美国，谁更有历史？
   美国人对历史研究的态度，仅从一场普通战役的历史资料的收集和考证就可见端倪……
   
   中国历史5000年，美国历史200多年。在历史学者牛大勇看来，“我们(的历史遗迹)呢，我敢说，我们没有美国保存的多”
   
   教学方法：没有霸道的老师
   
   1992年，我去了美国华盛顿威尔逊研究中心，作为职位博士进行访学。从一开始，我就对他们的教学方法感到吃惊。
   
   我的一个老师，叫裴宜理(ElizabethParry)，研究方向是中国群众运动史。她给我讲了民国时期上海工人运动到“文革”这一段历史。我到她那里起先是希望学习关于这段历史的系统知识，不料一堂课下来，我一头雾水，不知所云。
   
   整堂课她都在讲最前沿的不同流派对同一个历史问题的不同认识，东一家，西一家，莫衷一是。而裴宜理自己似乎从课堂上消失了。
   
   后来我渐渐发现，这是中美历史教学的最大不同。1997年，我去了哈佛，得知哈佛校训中引用主教曼德尔·克雷顿(MandellCreighton)的话，方才彻悟：“教育的真正目的之一：使人常惑常问”。
   
   哈佛大学对一年级本科生并未严格划分专业，学生必须选择6个领域的核心课程。历史学即属其一。哈佛大学的学生虽然必须学习历史，但他们可以在《1850年以来的现代非洲》、《1945年－1975年的美国与越南》等约31门历史课程中任选一门。
   
   美国的历史教育，是想培养出能够自主获取知识、挑战知识、创造知识的人。中国不是，中国老师会尽其所能，灌输给你最完整的知识。作为学生，你最好诵记于心。这些都是“上面”或导师整理好的体系，你就学这个，这个就会成为你以后工作和做人的基础。
   
   哈佛老师批阅学生论文，最好的评价是：“这个学生给我的知识比我给他的多得多”；最差的是：“这个学生没有给我任何新的知识”。
   
   基于此，我那里的历史课看来不繁重，一周一节一小时的课。但辛苦在课外。你要在这周完成的阅读量估计在200页以上。光读还不行，第二周，讨论开始了，人不多，20个左右，一个多小时内，每个人都要发言。如果你讲的东西尽人皆知，谁会听你的？所以，这一课，就是检测学生在这周有没有自己的发现。
   
   美国老师会让学生上台讲，开始我很不习惯。讲什么呢？课本上都有的东西讲来有什么意思？那是因为，当时我还没有开拓新知识的意识。
   
   回北大之后，我意图尝试美国式的教学方式，但异常艰难。首先，学生选修课程非常多，少则10门，多则二十几门，没有人会为一门课花这么大心思。美国本科生，四年估计就三十多个学分，平均一学期，四门课就够了。其次，大多数老师和学生还习惯于老的教学模式，谁会来选我的课？所以，我现在最多只是在细节方面作一些调整。
   
   教材：没有统编教材
   
   据我所知，美国历史教学没有所谓“统编教材”一说。政府对学术思想和大学教育基本是不管的，自主权完全下放。
   
   学术界似乎也没有编写教材的意识。有的历史书，会标明“适合大学生阅读”之类的提示。但是没有任何人胆敢声称他的书要被全国统一采用。美国这方面是不讲统一的，而是追求不同。你的书必须有旁人没有的内容，才有出版价值。
   
   另外，编写学生读物，即便非常出名，也不能为作者赢得学术名声。能否被学术界承认，不是看教材，而是看专著。这和中国稍异。
   
   同一历史问题，诸多学者都有卷帙浩繁的著作。导师有权择其一隅，备为教案。举例子说，这门课是讲美国独立战争史的，那学生就会被告知，哪些书籍可以拿来学习。可能这节课老师讲某本书的第二章，下节课就变成了另一本书的第三章。
   
   我留学时，曾寄居在一个美籍华人家庭，我免费带他们的孩子，他们让我免费住宿。我白天带着孩子，以为晚上可以好好读自己的书。没想到这孩子拉着我去泡图书馆。我才发觉，哪怕在小学，教科书的概念也是淡薄的，孩子要完成作业，还是要到图书馆。
   
   回过头来想，美国政府对历史教学貌似不闻不问，实则做得很巧妙。1992年，苏联解体不久，独联体成立。从前苏联独立出来的新生国家，他们的历史都没有被美国人专门研究过。美国政府马上向一些大学拨款，鼓励它们设立相应的研究所，并在这方面设立很高的奖学金，吸引生源。因为有钱，之前只是对中亚有过泛泛研究的人，这下子就真跑到阿塞拜疆去了。归国后，很可能就成了美国政府智囊团的一员。
   
   我在哈佛时，丝毫感受不到美国政府正在宣传它想要的东西。而是学校突然有了某个奖学金项目，鼓励我们做这方面的研究，这些奖学金的名头绝不会是什么国家奖学金，而是什么福特奖学金之类。其外在面目是纯民间式的。
   
   考试：没有标准答案
   
   就我所知，在美国历史教育上，没有所谓惟一正确的思想。多高的思想，多有威望的思想，被用了多少年的思想，都是可以被质疑、被挑战、被改进的。
   
   对历史问题，他们也没有所谓的标准答案。“要有新意见”、“切勿人云亦云”。这是他们评价一个优秀学人的标准之一，“统一的和标准的”是不受欢迎的。
   
   如果说美国有政治正确的东西，最明显就是这个词：“民主”。但是，很少有人知晓，美国为数不少的学者对古代专制和当下的专制并非完全否定，他们不认为必须将美国式的民主铺向全世界。
   
   1993年，在华盛顿访学期间，我的办公室在乔治·华盛顿大学，距白宫只有两百多米。某日，艾略特教授请我参加他的聚会。一开门我才知道，什么聚会，原来是纪念会———纪念十月革命。你想，1993年是什么时候？东欧巨变，苏联解体，社会主义正处最低潮。但是与会者却多是美国人，个个身着红T恤，正面印着列宁的头像。艾略特和另一教授都是在讲十月革命对人类的推动意义和列宁思想里有价值的地方。一个距离白宫这么近的地方，一个那样的年代，居然有一群人在做那么反体制反主流的活动，却完全合法。
   
   有这个背景，也就晓得，为什么历史考试一般是出几个问题，没有标准答案。
   
   比如南北战争试题，在中国人看来：北方正义，废除奴隶制，维持国家统一。这肯定是标准答案。可是你去美国南部，听南部人讲那段历史，参观那里的内战纪念馆，你会发现他们站在南方一边。我那些从南方来的同学，理解那段历史，往往会同自己家族的遭遇联系起来，非常感情化。但这并没有妨碍美国的统一，关键看你想要什么样的统一，要是这种学术争论还能使美国再次南北分裂，那太可笑了。
   
   公共历史教育：美国肯花心思
   
   美国很重视对公众的历史教育，比我们重视多了。美国有两个频道：历史频道和传记频道。它们每年赔钱，也很少有广告，每天不停播出历史事件和历史人物专题片。
   
   作为一个外国人，我很喜欢看这个电视台，大概美国人也爱看吧。我们没有这样的电视台。我们的《百家讲坛》？其一，它不是政府努力做的；其二，它只是一个节目。历史频道和传记频道可是专门的历史教育频道，一天播到晚。
   
   美国历史不长，两百多年。但史迹遍布全国：破门、残瓦、独立战争打响第一枪的地方、开枪人的房子、战报传递路线；高楼大厦之下，一幢矮小的白房子，人们会告诉你，那是当时议会的遗址。波士顿有一个著名的游览线，游览一遍，佛如置身事发当场，游者从孩子到老人，这岂不是一种最好的历史教育！
   
   我们呢，我敢说，我们没有美国保存的多。
   
   表面看来，我们从小学到高中，都在教历史。似乎比美国人还重视历史。但那不是历史，那是统一思想，统一认识。我们整天呼叫要日本为二战赔礼道歉，我就愤怒，如果当时我们把日本在中国犯下的累累罪行的遗址都保护好，南京大屠杀的万人坑，淞沪会战被炸损的民房，慰安妇女遭到虐待的集中营……铁证如山，日本人还有什么好说的？
   
   再看看日本人，他们把那些生了锈的大炮，哪怕一块破瓦、一扇破门都保存得好好的，让它们告诉孩子们，这就是他们遭侵略的证据。（北京大学历史系教授牛大勇口述）

   ㈧ 跪求美国历史的学习方法!!! 求真正学过ap美历的大神指点经验!!! 每次读完之后就有一种什

   哈哈，我去年也这样觉得。不过勉强过了ap考试。你可以试着做reading outline或者内flash card.ap美历考试基本上都是考你容对历史上重要事件或者人物的认知。我上学期老师叫我们做了flash card，每个单元的历史事件都写在上面，who，what, where,when,how加上impact（影响）。挺有用的，而且记住历史年份，比如1930是Great depression当时的总统是Hoover，1960s civil rights movement，马丁路德金，Malcom X等等，只要懂了时代背景AP测试上的一些错误的选项你一眼就可以看出来。AP是挺难的，不过只要有心就可以pass了

   ㈨ 如何有效地学习美国历史

   一般这种情况，最好是先掌握线索和纲要，然后再往里面填充内容。
   而且目前内市面上这种美国通史类的著容作，有，但好的没多少，反倒是反映某一历史时期的优秀著作还挺多。
   所以我更建议题主先了解线索，然后再一步步阅读每一历史时期的相关书目。