⑴ 如何提高历史课堂教学效率浅谈
结合游戏。三国自不必说，游戏多如牛毛。即使其他的也不难找，现回在抗日游戏和隋唐游戏等答等要网游有网游，要页游有页游，手游单机也是层出不穷。
结合电视剧电影。影视业还真找不出没有利用过的历史时期，只是大热与小热而已。
兴趣小组。一个班的同学，肯定有喜欢三国的，也有喜欢隋唐的，以致汉代，宋代，明代等等不一而足。组织起来。
⑵ 如何提高历史课的课堂效率
教师认真深入研究抄教材，提高备课质量
教师不但是课堂教学的组织者，也是课堂学习的谋划者。想要提高课堂教学效率，就要提高教师的备课质量。首先教师要提高对备课的重视，一份有效的教案，可以有效地对课堂教学过程进行控制；其次教师还要对教材进行深入研究分析，从根本上提高备课质量。教材是多少年来总结出来的教学结晶，对其中的重点、难点认真进行分析，掌握其中各知识点的联系，这样才能够在课堂上举一反三、灵活运用。另外在备课的时候，根据自己的教案的设计，多站在学生的角度，对学生的思想接受过程进行思考，分析学生在知识接受过程中可能会遇到的问题，采取相应的措施进行解决。
⑶ 如何提高历史教学的课堂效率
历史课，作为一门有着自身特色的学科，在课堂教学的过程当中，想要做到课堂学习效率的提高，与数学、外语等其他学科比起来，的确有着自身的特点。下面，就结合我自身的教学实践经验，来说说我的一些观点，好坏与否，还请各位专家和同仁批评指正！
首先，一切知识的良好接受与吸收，都需要有一个重要的前提条件，那就是对其拥有“浓厚的兴趣”。有了这种浓厚的兴趣作为前提，那么接下来的一切学习过程，都是事半功倍的。这就涉及到如何让学生对课堂的教学内容产生浓厚的兴趣。历史，并不仅仅是教科书一样，用干巴巴的文字描述着和读者毫无关系的陈年旧事，它的精彩和精华之处，早就通过各种各样的故事、小说、演义、戏曲、评书、电影电视的形式，把过去发生过的故事生动的展现在我们面前，而这些形式，恰恰是最吸引人，最让人津津乐道的。所以教师在讲解当堂内容的一开始的部分，完全可以找一段与本节课的主要教材相关的历史故事、小说片段对同学们进行讲述，吸引他们的注意力，慢慢将话题，引入到本节课的主要内容中来，让他们对本节课的教材产生浓厚的兴趣，从而提高本节课的课堂效率。
其次，充分的利用现在教育教学技术。图片、视频等的表现形式，相对于文字而言，更加容易吸引孩子们的注意力，从而促使他们仔细观看、观察和联想。所以，在历史教学的过程当中，更需要教师在平日里努力练习制作多媒体课件，将一堂课当中所能涉及到的图片、视频资料（纪录片、电影等的精彩片段）提前制作在所需课件中，在课堂教学过程中进行应用，相信可以在提高课堂教学效率方面，起到一定的作用。
第三，多阅读，增加学生们的人生阅历。历史，有时候是需要有一定的人生阅历和生命体验，才能更好的理解其内在的原因和逻辑关系。而这一点，恰恰是所有初中学生的短板，他们大多处在13-16岁的年龄，收到年龄的限制，其很难有丰富的人生阅历，去对历史课本中的一些事件、知识点进行理解和思考，这一点也是影响课堂教学效率的因素，当然这一因素想要得到改善，是需要学生、家长、教师，以及社会方方面面共同努力的。我自身的感受是，自己在中学时代所理解不了和无法认同的一些知识点，随着自身年龄的增长和阅历的增加，再回过头来思考当时的问题，很多就都自然而然的变得理解和认同了。所以，阅历也很重要。
当然除了以上三点之外，还有很多很多的因素影响着历史课堂的效率，比如教师的语言组织和表达能力、讲课语言的生动和形象程度，教师本身在学生们心中的威信和受欢迎程度等等方方面面。这就需要每一个教师在日常的教学过程中，细心、用心、耐心，钻研出自己的一套有效的方法，从而最大限度的提高历史的课堂效率。
⑷ 如何提高历史课堂效率
其实历史真正学起来还是很有趣的，但不一定说所有笔记都要抄，老师讲的回所有都要记下答，书本上的都要背，学习历史最重要的是兴趣。在课堂上的时候，首先不能开小差。要跟着老师的思路走，或许你旁边的影响因素很多...但是你想如果你认真听了之后，下课再问他们，如果看到他们一副茫然的表情，这是多有成就感啊。哈哈还有，不要局限于老师所讲的这一课，要和前面的联系起来，形成一个系统的知识链。恩随便说了一点啊嘿嘿
⑸ 浅谈如何提高历史课课堂教学效率
王二虎（鄂尔多斯市鄂托克前旗中学 内蒙古 鄂尔多斯 016200） 随着课程改革的不断实施与深入，改革课堂教学，提高课堂教学的效率，成为每一位历史教师必须探讨的问题。课堂高效性，就是要“最大限度地达到教学目的和教学效果”。初中历史新课标的基本理念要求：“历史课程改革应有利于教师教学方式的转变，树立以学生为主体的教学观念，鼓励教师创造性地探索新的教学途径，改进教学方法和教学手段，组织丰富多彩的教学实践活动，为学生学习营造一个兴趣盎然的良好环境，激发学生学习历史的兴趣。……”这对教师的历史课堂提出了更高的要求。教师在教学的过程中要突出学生的主体活动，尽量给学生更多的展示空间、引导他们去探究讨论、发表自己的观点。这就要求教师要精心设计，提高课堂教学的高效性。 1．提高课堂效率，首先要研究编写好导学案 导学案对于学生来说起引领、导向和辅助作用，也是我们老师的“好助手”。所以在编写导学案的问题生成时，我们应根据学生的年龄特点，明确学生的学习目标、学习重点、难点。预设学生通过看课本预习之后能够掌握哪些内容，问题设置要有层次性、优化问题的设计。设计提示课文的关键问题，问题的措词必须清晰、明确；提出的问题要符合学生的心理和能力水平，要有逻辑连续地提出问题；设计能调动更多学生参与积极性的问题，设计的问题要有层次和水平区分度……例如：八年级历史下册的第十四课，我是这样设计的。请同学们读三遍课文后，完成下列预习题（温馨提示语：相信自己，给力！）：1、我国的海军兵种有哪几种？2、海军的舰队有哪些？3、请列举本课所学的我国自行研制的武器装备有哪些？4、请写出本课的知识网络图。 在导学案的问题设计中让学生明确预习思路，设计问题既要面向全体学生，又要给学生留提问题的空间。放手让同学们对于预习中存在的问题，先让他们以小组为单位进行讨论探讨、研究、解决。如有共性的问题老师再进行引导、讨论解决。如八年级历史下册第三课《土地改革》，学生产生这样一个共性问题“为什么有的少数民族地区没有进行土地改革？”这个问题很值得研究，一下激活学生的学习兴趣，课堂气氛非常的活跃，说明孩子们在看书的时候动了脑筋。 2．提高课堂高效性的关键在于课堂的引导 在上问题解决课和拓展训练课，教师要组织好课堂教学管理，使学生能够充分利用课堂更好地学习、交流、展讲、汇报。对教学策略进行研究，并随时做出调整，这是提高课堂高效性的手段。 2．1 利用一体机画龙点睛，创设优化的教学情境。历史学科的特点之一是过去性，同时历史又是具体的，有事件的起因、经过、结果，人物的语言、思想、特定的心理活动，遗址、遗物等，可见历史也是生动、形象、具体的，情景性强。用一体机创设情境，相应的情境氛围会使学生产生感情共鸣，轻松愉快地接受知识信息。通过电影、电视、声音、投影、多媒体动画等教学手段，向学生们再现历史现象，完善知识传递媒介，调动一切视听感觉，使抽象的知识尽可能地具有形象、生动的特征，使学生更好地理解知识。如讲抗日战争中的九?一八事变和抗日救亡运动的兴起，是对学生进行爱国主义教育的最佳材料，我在讲课前先放一曲《在松花江上》，营造学习气氛，然后带着感情讲解有关内容，从而收到较好的效果。再如讲“三大战役”时，我让学生看《伟大的战略决战》电影。这样通过现代化的教学手段，使历史场景、事件和人物深深地印在学生的脑子里，可激发学生学习历史的积极性和主动性，从而提高课堂的高效性。 2．2 让学生展讲活练相结合，提高历史课堂教学高效性。课堂教学是完成历史教学任务、提高教学质量的重要形式。但由于受传统教法的影响，当前历史课堂教学还不同程度地存在注入式多、启发式少的现象，不利于发展学生的思维和培养学生的能力，影响了教学质量的提高。如何在课堂教学中突出能力的培养提高实效性呢？“让学生展讲活练”也是非常关键的一环。 “学生展讲”是学生根据教学目的、要求和导学案，先预习—自己完成课文的知识网络---小组讨论---展讲。学生对教材中的重点、难点，作精辟的讲解，通过展讲培养了学生的自学能力，加强基本训练和自学能力的培养。“展讲”中激发学生的学习兴趣，增强学生的求知欲。培养了学生动手、动口、动脑，使课堂气氛更活跃，有笑声、有讨论、有争议。这样，才能激发同学们的求知欲，对学习有更浓厚的兴趣。例如：八年级历史下册第十五课，学生是这样展讲的。学生主持导入语：“同学们，旧中国清政府一次次签订不平等条约《南京条约》、《马关条约》等说明了什么？说明了旧中国外交是不独立的、不平等的、是跪着的外交，那么新中国成立后，外交方面又有什么转变？又取得了哪些方面的成就？今天我们就来一起学习第十五课。 “活练”指的是在课堂教学中，教师应多给学生练习的机会，并加以指导，目的是引导学生通过“练”，达到理解、巩固所学知识和培养学生分析、解决问题的能力。练习是对教学的检验、补充和提高,练习有助于提高学生判断、理解、运用能力,因此教师要根据教学目标，选择少而精、且有层次的例题和习题，指导学生有目的地练。 3．教学过程的质量，应该是关注学生的学 学生在课堂上表现出来的学习能力的强弱，直接影响课堂效率的好坏。新课程标准要求教师努力转变学生的学习方式，摈弃传统的学生被动接受式的学习方式，建立和形成旨在充分调动、发挥学生主体性的学习方式。学生是学习的主体，要使他们准确掌握知识，熟练运用知识来解决实际问题，就必须调动其学习积极性、主动性。 加强学法指导，提高学生学习效率。在教学中应注意有计划教会学生学习方法和技能。所谓“授人以鱼，莫若授人以渔”，教师教学的着力点已不再是教“书”（传授知识），而是教“学”（传授科学的思维方法）。 3．1 指导学生学会预习。学会预习。这是学习任何一门学科知识都应具备的一种能力，是培养学生自我获取信息能力的起点。读书是学生能够读懂教材，形象地再现历史最基本的要求，教师必须指导学生通过阅读，理解其中关键的词语，并归纳其中的主要内容，使学生养成良好的阅读习惯；同时教师还要提出一些思考题，引导学生思考和解决问题。 学会读书是学生学习的前提，学会预习则是学习的重要过程。这一过程也就是学生通过课本依据“查、划、写、记、练、思”自主探究、同伴互助、小组合作的形式进行自学的过程，经过思考转化为自己的知识，并且进行不断整理的过程。这就要求学生集中精力观察，做到看准、看细，避免感知信息的片面性，同时还要善于带着问题观察，抓重点，抓本质。 3．2 指导学生学会思考。思考是一种重要的学习方法。一是教学中要给学生留有质疑的思维时空，鼓励学生勇于发问，敢于求异；二是培养学生掩卷而思，富于联想的习惯；三是学生形成先思后问，问后多思的思维习惯。实践表明，只有经过学生独立思考而获取的知识，才是深刻的，才是容易转化为学生的能力的。要千方百计调动学生学习的积极性，尽可能多地让学生多思考。“学而不思则罔，思而不学则殆”，在实践中，学习和思考之间是相辅相成的，在前者中不断充实完善自己的知识，这是学习的基础；从后者中不断寻找方法和规律，成为我们学习方法中的重要原则。 3．3 指导学生学会创新。在教学实践中，教师应不失时机地指导学生学会创新。教师应为学生提供创新机会，即在思维上为学生留有“空白”，鼓励学生大胆探索，勇于发现，特别在进行一项探索性的活动中，放手让学生自己去探索，去实践，去思考，去创新。 4．提高课堂效率，良好的师生关系必不可少，这是保证 “亲其师，才能信其道。”教师不仅仅是知识的传授者，而是一个能影响他人、指导学生领悟学习过程的引导者，不再只是教书的执行者，而是创造性地运用教材与学生一起交流的合作者，即，不只是教会学生学什么、做什么，而应教会学生怎么学，怎么做，教会学生发展他自己的精神世界，使之成为一个完整的人。课堂是一个情感场，学生们会带着各种各样的感情上每一节课。良好的师生关系，会让学生思维活跃，注意力集中，听课效果事半功倍。教师要在平等的前提下，严爱有度，走进学生的心灵，给学生信心，给学生温暖，给学生希望，给学生可以触摸到的未来，才可以建立良好的师生关系，学生才会因为喜欢这位教师而喜欢上这位教师的课。 教师要充分认识个人魅力的重要性，它是优化师生情感关系的一项非常重要的保证。教师要得到学生的热爱，就得有内在的个人魅力。教师要自觉提高自身修养，扩展知识视野，增强敬业精神，提升教育艺术，完善自己的个性。教师得到学生的真心爱戴，学习就会变成一种和谐、愉快、充满感情交流的过程。 “登山有道，徐行则不困，措足于实地则不危”。
⑹ 如何提高历史课堂的学习效率
通常我们都有这样的想法误区，就是有一个万能的技巧可以一套，不用花费多大的力气，就可以把成绩提高上去。或者还有什么自己不知道的速成技巧的，可以短暂的提高某次考试的成绩。
但是，我们要这样看待这个问题，自己好好想想，我们高中学习的最终目的是什么呢？？
---- 为了两个月后的期终考试，为了两个月后的老师家长的表扬，还是为了高考，为了自己幸福的人生。我想聪明的你，一定可以很好的回答这个问题。当然是，为了高考，为了自己幸福的人生。
因此，平常的每次考试，每次排名，不过是一个过程，一次难得的解决发现自己学习问题的机会。好了，有了这样的认识后，然后再回答你问的方法技巧：
1）平常的考试每次都是难得的解决发现自己学习盲点的机会，那地方薄弱，就重点训练那地方，考试完了，成绩排名就让他见鬼去吧。
2）课前做好预习工作，课堂认真听讲，完成老师布置的作业。要紧跟老师的步伐。不要自己另搞一套。要知道，老师毕竟是走过来的人，有丰富的经验。不要舍本求源
要听老师的话，高质量完成老师布置的任务。千万不要厌恶老师，和老师对着干。要学会包容老师，就是老师出点错也很正常。不要全盘否定。
3）买个笔记本，专门收集错题。并坚持一个月回顾一遍错题。
4）不要扣的太细，以题目会做为度。
5）以题目带知识点，这是一条捷径。
6）该记的记，该背的背，不要以为理解了就行 。
物理建议用模型学习法。就是说 复习时 对于物理问题 进行归类 化知识网 抓住力学 电学热学光学常考的模型 ，把模型 例如力学有斜面受力分析的模型之类。而对于每天的复习 个人建议可以用回顾的方式：想想今天学了什么 写在纸上 再按笔记补充 这样可以有系统的体系 提高的比较快。我就是用这个方法，提高速度很快了。物理重在思考 把一个模型想明白了 就可以触类旁通
化学在学习过程中我真的没遇到什么障碍啊 不知道为什么说化学难。就是把反应的现象和方程式记住了 那做题的时候自然就会啊 推元素和化合物都不是问题啊 要是你不想记 我也没办法 只要每天保证一定的题量 自然都能记住的
生物 每个教材版本的侧重点不一样 我所在的省是新课改省份 是海南宁夏还有河南等省市的卷子。我们的生物记得东西很多 主要就是翻书 背书上的重点句 然后把几个重要的图解分析明白 把光合呼吸 遗传定律 免疫 生态的图解记好 考试都不是问题。重要的是 书上的内容记住！一定要不断重复！有的错题百思不得其解 回去翻书才恍然大悟 所以书本异常重要。另外 老师上课讲的东西一定要听，课本上没有的 更要听。因为高考的东西部局限在课本上。高考之前的方略我先不说 到时候老师自然教
数学 两个字：做题 没有一定的题量，成绩很难提高。因为计算很繁，圆锥曲线那里还需要各种思路，只有不断做题 不断总结 才能做好。老师讲的例题一定要好好听 多思考。不要着急慢慢来，只要跟上老师，就能学好
英语 做题和背 不背永远不会 而做题 是为了发现更多你不会的单词，短语。积累永远是有用的，就是做做题，背背单词。本人语法学的并没有炉火纯青，但是题也都能做对，主要因为大部分的简单题，老师教过之后，大家都会了。老师总结的规则一定要记下来！！ 那才是喜欢考的东西。而小部分的题，真不理解了 那就是背。完形填空： 大部分都是和上下文有联系的 要好好思考。剩下的部分 就是考你的单词和短语了。
语文不擅长 不过古文和诗词还有阅读学得还是很好的 其他的学得不好 这几个题型重在总结。老师上课都会讲，你只要认真听，不要有抵触心理。遇到题就好好思考，按老师给的思路 角度好好做，和答案有出入没关系，哪怕是大相径庭也别怕，题做多了，自然就能想到答案所想的了
然后 我想说一下答案的问题。答案和解析绝对是至宝，但是要合理运用。一定要自己做完了再对答案，并且要认真看答案，哪怕你结果对了，也不要不看分析。因为你看的过程，就是巩固的过程，或许还会有新的想法。
高中的时候，有错题本是个很好的东西啊。自己的错题本，才能让自己知道自己哪里学的不好，然后针对这个题型，加强提高。无论是错题本还是笔记，都要多翻翻。不翻，和不记的区别就不大了。
关于老师：有时候会碰到你不喜欢的老师 但你不能因为一个老师就不好好学这门课。因为是你高考 不是他高考 你考不好 他也没什么损失。老师讲的知识和方法一定要好好听，试过才知道它有没有用。
高中是个长期战。一定要有足够的自信和抗挫能力。如果哪科学的不好，要在上面多下功夫，1个月不见效果，也是正常的事情，慢慢来。一般2个月，就可以见到一些成效了。贵在坚持。给自己一个目标，我这里是指 比如你发现离你近的同学谁学习比你好，比你用功，那你就向他多学习，可以借鉴他的学习方法，然后争取超过他，然后再选择下一个目标。
最后，我想说，听老师的话，并且努力拼搏，积极思考，就能取得一个好成绩！
⑺ 如何提高历史课堂的效率
随着课程改革的不断深入，教学新观念和新方法层出不穷，从而对教师综合素质的要求越来越高，教师不但要精通所授学科知识，而且还要具有广博的其他方面的知识，以及丰富的经验和良好的个性品质来吸引学生、影响学生，使学生课堂学习效率得到有效提高。
课堂教学效率如何，关键在于备课，因为备好课是搞好教学的基础。教师只有深入钻研教材，精心设计课堂教学，才能取得良好的教学效果，上课时才能得心应手。教师备课时，一要备学生，即了解学生的知识程度;二要备目标，即明确教学目标;三要备教材，即明确课文的重点、难点内容;四要备教法，根据不同的课程内容和课程类型，确定不同的教学方法。只有认真备课，了解学生该学什么，才能弄清自己该教什么;只有明确课堂教学目标，加强历史教学的针对性，才能有效地克服教学过程中的随意性和盲目性，才能抓住教学的重点、难点;只有选择好正确适当的教学方法，才能充分调动学生的学习兴趣和积极性、主动性，从而提高课堂教学效率。
历史学科内容相当丰富，历史教材是整个历史过程的高度浓缩。因此，历史课堂教学要注意详略得当，要改变历史教学过程中那种按历史事件的时间、原因(背景)、经过、意义、影响、评价等程式化的教学方式。教师应紧紧抓住教学重点，层层深入对历史事件进行分析、比较、归纳、综合，才能有效地提高课堂教学效率。如讲述鸦片战争这一章节，要针对鸦片战争爆发的背景及其对中国社会产生的影响这两个重点，通过对鸦片战争前后中国社会状况和世界资本主义发展状况的对比、分析、归纳、概括，得出鸦片战争爆发的历史原因和对中国社会产生的影响，使学生充分认识中国近代史为什么是以鸦片战争开始为标志的。教师在课堂上的着重点是对课文重点的阐释，让学生学会学习的方法，提高对课文的分析、理解能力，揭示其本质，阐述历史的发展规律。
效率 的含义，就是指单位时间完成的工作量和取得的收获。衡量一堂课的教学效率如何，主要看有效教学时间，即在教与学的活动过程中，学生对掌握知识、形成能力和提高认识真正起作用的时间，它要求教师在课堂上必须千方百计地提高40分钟的利用率，应讲求质量，切忌面面俱到。
历史教学的最终目的是培养能力，而能力是在训练过程中培养的，课堂教学必须把着力点放在能力的训练上。要做到这一点，就必须彻底改革以知识学习为中心的基本教学体系和以教师讲析为主的基本教学形式，在大力推行课堂目标教学改革的过程中，坚持以训练为主线，使教和学都成为训练的手段。为了使训练更有成效，教师必须善于设计，精讲巧问，即使是一般的课堂提问和练习也应着眼于能力的训练，促使学生去思考，去探索。加强能力训练可以不断促使学生巩固历史知识，培养运用历史知识的能力，发展学生的智力，完成教学目标，提高历史教学的效率。
⑻ 如何提高历史课堂效率71
一、更新教育观念，树立新的教育理念
在倡导素质教育，实行课程改革的今天，教师必须首先更新教育观念，教师的观念是教学的关键。培养创新能力和社会活动能力已成为素质教育的核心内容。基础教育课程改革把“学生发展为本”作为基本的课程理念，学生的发展，也指全面和谐的发展、终身的发展、活泼主动的发展和个性特长的发展。教师和学生都是教学的主体，师生关系不应是“权威”和“接受”，而是“导演”和“演员”、“指导”和“参与”的关系。因此，我们教师必须加强继续教育和理论学习，转变教育思想，提高认识，用新的教育理念指导自己平时的教学，让历史课堂动起来，才能更好地激发学生的学习兴趣，提高课堂效率。
二、营造一个和谐、民主、宽松的教学环境
创设一个师生和谐、民主平等的课堂教学环境，可以充分发挥学生的主体作用，调动学生学习的积极性、主动性，提高历史课堂效率。因此，教师作为教学的组织者、指导者、促进者，要把讲台变成对话的平台，鼓励师生、生生互动，鼓励学生大胆发表自己的观点，哪怕与教师观点悖，也要充分肯定和欣赏。这样才能激发出学生思维的火花。我在本校高二（5）班上课，有的同学提出各种各样问题，甚至与教学无关问题，我不气不急，机智、巧妙的回答，并把学生注意力引到教学内容上。这种情况最忌讳教师对学生提出的问题不闻不问，或加以批评、指责，这会严重挫伤学生的自尊心和学习的积极性。学生课堂活动的原则是：“不怕学生的观点有错误，就怕学生没观点”，对于敢提出观点的学生给予表扬。在学生见解的基础上，教师适当点评。
三、用自己广博的知识、丰富的语言、高尚的人格去吸引和感染学生
教师是多面手，除了应该拥有牢固的专业知识和技能外,还应广泛吸收各种营养知识，科学、文学、艺术、思想、宗教等都要有所了解，正所谓“上知天文，下知地理”，特别应关注重大的国内外新闻、 身边的人和事。如果我们只知道教材上的内容而不知道变通和补充，学生就会感到索然无味，反之，如果我们脑子里装满了各种各样的知识和信息，教学时就能信手拈来，吸引充满好奇心的学生，学生的思维活跃起来，乐在其中，学在其中，只要课堂活起来了，还怕没有效率？
教师上课时不能把情绪带进课堂，应抛弃一切不舒心的事，精神饱满地投身到教学中，以自己的情绪去影响、调动学生。教师的感情要丰富，语言要幽默，语速适中但也要有变化，语调要抑扬顿挫。这样学生的情绪受到感染，情绪高涨起来了，积极地思考、回答问题，教学效果就好。同学们反映：听这样的课就是一种艺术享受。而有的老师上课情绪平平、语言干瘪、语调平缓、语速过快或过慢、声音过小，如同听“催眠曲”般“浑浑然”，不能激发同学们的热情，从而影响教学效果。
⑼ 浅析怎样提高历史课堂的教学效率
高中历史新课程正在各省开展，一些学生常常抱怨历史内容太多了、太难记。作为一名历史教师，如何把琐碎的历史知识浓缩成精炼的便于记忆的内容，怎样才能让学生喜欢历史学科，主动去学，乐于去学，而不仅仅是为了考试去学历史，一直是我们努力探索的课题。我们应该探索高中历史课堂教学的新举措、新方法，让历史课堂活起来，提高教学效率。
一、借用历史人物趣事来活跃课堂气氛
历史人物的遗闻趣事是绝大多数学生不知道的，但却是学生极感兴趣的东西。在课堂上穿插讲解这些内容，能一下子吸引学生的注意力，活跃课堂气氛，有利于学生掌握相应的历史知识。比如讲王安石变法，可以引用材料：王安石虽贵为一国宰相，但脏的不得了，从来不洗澡，身上的虱子乱跑。他老婆嫌他脏，凡是他用过的东西他老婆绝对不用。有一回他老婆看上了官家的一把长椅借回家用想赖着不还，搞得管财物的官员很难办，王安石知道了，就在那长椅上躺了会儿，他老婆就赶紧让人把那椅子还了。这样，学生听起来觉得很有意思，学起历史课也很有趣，通过历史人物趣事既活跃了课堂，又学到了知识。
二、设计场景演绎历史人物来提高学生分析历史问题的能力
例如讲秦朝的统一原因。我们可以进行分组设计场景演绎历史人物，让学生分别扮演战国七雄。各组选出一位学生做国君，三位大臣，三位将军。一起来演绎和探讨这样几个问题：场景一：秦国该如何灭六国，统一天下？让学生学会理解秦国统一的战略战术。场景二：秦国要来进攻，我们该怎么办？让学生分析了六国的反秦策略。场景三：天下一统后，我们该如何稳定这个局面？为讲秦始皇统一后采取的加强中央集权的措施做了铺垫。场景四：六国贵族纷纷在私下里议论如何恢复自己的国家？老师给学生讲六国采取的富国强兵的措施。通过设计场景演绎历史人物，让学生扮演历史人物角色，惟妙惟肖地体现出历史情况，可以提高学生分析历史问题的能力。
三、应该根据课堂需要采用多媒体教学
多媒体教学是当今教育教学发展的必然趋势。通过多媒体教学能生动形象地展示文字、表格、图片、实物、漫画、影片等。历史教学同其他学科的教学相比，在利用多媒体技术方面，更具特殊意义。一位历史教师的语言表达能力再强，总不如让学生边看边听效果好。音频、动画、录像和音乐等丰富多彩的媒体使原本单调枯燥的历史知识变得更为生动有趣。视听多感官相结合对学生观察、想象、分析、推理能力的培养能产生极大的促进作用。因此，多媒体教学手段是中学历史教学最佳的教学手段。不但能使学生较好地掌握理解知识，也能使历史可看、可感，从而变得生动有趣，可以极大地提高学生学习历史的积极性和课堂教学质量。
四、用诗歌陶冶学生情操
中国古代诗歌成就斐然，从《诗经》到《离骚》，从唐诗到宋词，读起来朗朗上口。从小学到初中再到高中，学生们学习过许多的诗歌，而且很多学生都能背诵出来，所以用诗歌陶冶学生情操，可以使学生联系古代优秀文化成果，大幅度提高中学课堂效果。比如讲抗金将领岳飞，可以让学生背诵岳飞的《满江红》：靖康耻，犹未雪；臣子恨，何时灭！驾长车，踏破贺兰山缺，壮志饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血。待从头，收拾旧山河，朝天阙。通过这首诗，还能讲到靖康之变。学生能深受启发，理解岳飞的抗金动力和精神，所以用诗歌可以陶冶学生情操，帮助学生记忆历史知识。
又比如讲唐朝的历史，可以引用白居易的《长恨歌》。这首诗的前半部露骨地讽刺了唐明皇的荒淫误国，后半部用充满同情的笔触写了唐明皇的入骨相思。这样，诗的主题思想便由批判转为对唐明皇与杨贵妃坚贞专一爱情的歌颂。人物形象生动，语言和声调优美，抒情写景和叙事的水乳交融。通过分析《长恨歌》，让学生加深对唐朝历史的了解。
五、自编口诀帮助学生记忆历史知识
许多历史知识枯燥乏味又很难记牢。教师不妨编些生动的口诀以帮助学生记忆，可以帮助学生在生动活泼的课堂氛围里准确掌握知识且经久不忘。比如《天津条约》的内容可以记忆为：公使进京丧颜面，增开十处新口岸。自航长江各口岸，破坏内河航运权。内地游历宗教传，巨额赔款乐开颜。十处通商口岸记忆法：天约增开十口岸，长江南镇和九汉。沿海营烟再加汕，岛上还有琼台淡。比如《南京条约》的内容可以这样来记忆：割地、赔款、通商、关税。另外，中日《马关条约》内容可编为一厂、二亿、三岛，四口等等。
六、教师应该用自己高尚的人格魅力去感染学生
从教师职业的内容和任务来讲，教师的工作不仅要教书，更要育人。教师要促使学生知识技能身心健康全面发展。教师不仅仅是一名教书匠，教师需要用自己的知识、智慧、人格魅力在和学生共同活动中去影响学生。教师对学生来说是知识的传播者，智慧的启迪者、情操的陶冶者。正是教师职业的这些特点，就要求教师做到“学为人师，行为世范”。教师必须树立正确的人生观，重视对每一位学生的全面素质和良好个性的培养，不能把学习成绩作为唯一标准来衡量学生，要与每一位学生建立平等、和谐、融洽、相互尊重的关系，关心尊重每一位学生的人格，努力发现和开发每一位学生的潜在优秀品质。
总之，提高历史课堂教学效率的方法各不相同，不仅要打破传统的教学观念，运用新课程的理念，提高历史课堂教学效率，更应该发挥历史学科本来的教育功能和作用，让历史课堂活起来，让学生真实的去感受漫漫历史长河中的自豪与屈辱，兴衰与得失，从而走向智慧，走向成熟，促进学生全面、健康发展。