如何看待人民群众在历史上的作用马原

❶ 马原—班超 如何正确认识个人在社会历史发展中的作用

时事造就英雄，英雄能够在一定程度上影响历史的进程

❷ 马克思主义中人民群众在历史中的地位如何

人民群众在社会历史发展中的地位和作用问题，认为人类社会的全部物质财富和精神财富，归根结底，都是人民群众创造的，历史活动是群众的事业，群众是历史的主人。

❸ 马克思主义如何理解个人在历史上的作用

．个人在历史上的作用

历史唯物主义同时还承认个人在一定历史条件下能够影响历史进程。

①历史发展的客观规律和个人的作用：个人的社会活动都对历史起作用。历史的最终结果是从个人意志的相互冲突中产生出来的。个人的意志目的只能融合在推动社会发展的“合力”中，“合力”归根结底反映的是经济的必然性，因此不能认为个人的意志等于零。社会历史是合乎规律地向前发展，有它的必然性。个人的作用相对于这种必然性来说，是一种偶然性，但它又是这种必然性的表现和补充，历史人物的成败归根结底取决于他的思想行动是否符合历史发展的客观规律。

②杰出人物在历史上的作用：重大影响与积极作用。
列宁说：“历史上任何一个阶级，如果不能推举出自己善于组织运动好而领导运动的政治领袖和先进代表，就不可能取得统治地位。”杰出人物提出的先进思想能够成为社会变革的先导，杰出人物起到实现社会变革的组织者和领导者的作用（即领导者的倡导和组织作用）。此外，一些剥削阶级的代表，一方面是人民的统治者、压迫者和剥削者，但另一方面在一定程度上也反映了社会发展的趋势，他们利用既得权力在某些方面满足当时社会的需要，对社会历史的发展也起了不同程度的推动作用。

③无产阶级领袖的作用。
无产阶级领袖的伟大历史功绩是以往任何杰出人物都无法比拟的。无产阶级革命的客观要求，需要而且必然造就出自己的领袖集团，没有本阶级的革命政党和领袖，革命是不可能成功的。无产阶级领袖不只是一个人，而是一批人，是领袖集体。无产阶级的历史地位和历史使命，规定了无产阶级领袖不同于其他阶级领袖的特点，他们是人民的公仆，善于正确反映和集中无产阶级和人民群众的愿望和要求，全心全意为人民谋利益，具有最广大的群众基础。当然，无产阶级领袖也有自己的历史局限性。

④正确理解个人的作用，反对个人崇拜。
反对个人崇拜是马克思主义的一项基本原则，个人崇拜是唯心史观的一种表现，是旧社会留下来的腐朽遗产，无产阶级的革命胜利后，不可能在短期内完全消除它的影响。

3．党的群众路线：
一切为了人民，一切依靠人民，从群众中来，到群众中去。要树立正确的群众观点：
①坚信人民群众能够自己解放自己，反对恩赐的观点和包办代替。
②全心全意为人民服务，为人民谋利益；向人民群众。
③向人民群众负责，关心人民群众的利益。
④虚心地向人民群众学习，遇事同群众商量，甘当群众的小学生。

❹ 马原：群众在社会中的作用

第一，人民群众是社会物质财富的创造者。
人民群众供给全世界以衣食等等社会版物质生活资料，创造了人类权的物质文明。
第二，人民群众是社会精神财富的创造者。
人民群众不仅以其实践活动为创造精神财富提供取之不尽的源泉，而且以其千
百万创造者的伟大的力量和智慧，为人类社会提供不可胜计的精神财富的成品。
第三，人民群众是社会变革的决定力量。
人类社会经历由奴隶社会向封建社会、资本主义社会和社会主义社会的演变，
都必须通过人民群众自觉的革命斗争，劳动人民是革命斗争的主力军。
总之，历史活动是群众的事业，人民群众是历史的主体，是历史的创
造者

❺ 如何正确认识世界和中国发展大势马原

认真学习马克思主义原理和方法论，以及多看中外的政治哲学著作，少看商业性的著作(含量低），最后，多看人民日报和新闻联播，由此分析中国发展大势。

孟子说：“先立乎其大者，则其小者不能夺也。”如何提高学生的思想水平，教育引导学生正确认识世界和中国发展大势，是思想政治工作的重要任务。中国为什么会走上社会主义道路，中国人民为什么选择了中国共产党，我们又是如何走上了中国特色社会主义道路，回答这些追问，是思想政治工作的题中应有之义。世界局势变动不居，大势在哪？国际关系错综复杂，其宗何在？中国和世界如何各美其美又相融相通？这是关乎外部世界的看法。当今时代的主题是什么？当代国人肩负什么使命？当前国家和民族的目标何在？这是关乎当下时代的判断。为了完成这些使命和目标，我们青年学子应该如何做？这是关乎自身责任的认识。解决了这些问题，青年学生对世界有了正确的看法，对现实有了正确的判断，对自身责任有了正确的认识和定位，思想水平才能不断提高，才能在千变万化的局势面前坚定立场，不失方向，做到“乱云飞渡仍从容”，保持足够的思想定力。

为此，高校思想政治课必须引导学生从我们党探索中国特色社会主义的伟大实践中，认识和把握人类社会发展的历史必然性，认识和把握中国特色社会主义的历史必然性，不断树立为共产主义远大理想和中国特色社会主义共同理想而奋斗的信念和信心；引导学生全面客观认识当代中国、冷静理性看待外部世界；引导学生正确认识时代责任和历史使命，用中国梦激扬青春梦，为学生点亮理想的灯、照亮前行的路，激励学生自觉把个人的理想追求融入国家和民族的事业中，勇做走在时代前列的奋进者、开拓者；引导学生正确认识远大抱负和脚踏实地，珍惜韶华，把远大抱负落实到实际行动中，让勤奋学习成为青春飞扬的动力，让增长本领成为青春搏击的能量。

唯其如此，才能教育引导学生正确认识世界和中国发展大势，努力提高学生思想水平，以思想水平的提高，带动政治觉悟的提高、道德品质的提高和文化素养的提高，让高校成为造就德才兼备、全面发展人才的基地。

❻ 马原 何谓历史人物何谓英雄人物 如何看待历史人物在历史发展过程中的作用

历史人物抄是指在社会发展过程中起过重大作用的人物。在历史人物中，对那些
反映时代要求、代表进步阶级或阶层利益、对社会发展起显著促进作用的代表人物，称之为 杰出人物。
点拨：历史人物不都是杰出人物，还包括反动人物。
历史人物在历史发展中的作用
(1)主要表现：
①历史事件的发起者、当事者;
②实现一定历史任务的组织者、领导 者;
③历史进程的影响者。因此，历史人物对历史发展的具体过程始终起着一定的作用，有
时甚至对历史事件的进程和结局发生决定性的影响，但不能决定历史发展的基本趋势。
(2)历史人物及其作用要受社会历史条件的制约，
受人民群众及其实践活动的制约。 任何历史人物，特别是杰出政治人物出现体现了必然性和偶然性的统一。
(3)历史人物作用的性质取决于他们的思想、行动是否符合社会发展规律，是否符
合人民群众的意愿。

❼ 急急急，大学马原课，问题：用唯物史观的基本原理解释以人为本的理解

这个很简单 用人民群众在历史发展中的作用来答就可以了。
人民群众是历史的创造者：在社会历史发展中版人民群众起着决定性作用。人权民群众是历史的主体，是历史的创造者。首先人民群众是精神财富的创造者，再次人民群众是社会变革的决定力量。最后人民即是生产力和先进文化创造的主体，也是实现自身利益的根本力量。
我党的群众路线和群众观点。
唯物史观关于人民群众是历史的创造者的原理，是无产阶级政党的群众观点和群众路线的理论基础。群众观点是无产阶级政党的根本观点。其基本内容是坚信人民群众自己解放自己的观点，全心全意为人民服务的观点，一切向群众负责的观点，虚心向群众学习的观点。

❽ 马原辨析题：英雄人物和人民群众共同创造了社会历史

这句话是片面的。
历史唯物主义认为，历史是人民群众创造的，原因在于社会生产，社会实践的专主体是人民属群众，所以社会物质财富，精神财富创造者，社会变革决定性力量均是人民群众。所以应先肯定人民群众创造了社会历史。
但与此同时，我们确实不否认个人于历史的作用。杰出的领导者或者历史人物，对历史发展具有促进作用，然而他们不可能以一己之力，改变历史发展的方向。
退一步说，人民群众是历史的创造者，其实也已包含有其中杰出人物的作用。而所谓英雄人物，也只有体现了人民群众愿望要求，才能对历史起正面推动作用！
故而，说英雄人物和人民群众共同创造历史，是一个片面的说法。

❾ 马原材料题世界史实际上是一部在地球上建立功业的伟大人物的历史。属于什么观点

19世纪英国历史学家托马斯·卡莱尔宣称：世界史“实际上是一部在地球上建立功业的历史”。这个观点所反映的英雄史观的错误在于否认了唯物史观关于人民群众是历史创造者的观点。

把个别杰出人物夸大为主宰历史的唯心主义历史观。英雄是同人民群众相对应的历史观范畴，通常指杰出人物。

有的场合也泛指对历史发展起过重要作用的历史人物，如帝、王、将、相和思想家中的一些人。马克思主义产生以前的社会历史理论都无视人民群众在历史上的作用，而是直接或间接地宣扬英雄创造历史的观点。

(9)如何看待人民群众在历史上的作用马原扩展阅读

在历史唯物主义诞生以前，人们总是从神的意志、卓越人物的思想或某种隐秘的理性，即从某种精神因素出发去解释历史事件，说明历史的发展。

其结果不是曲解人类史，就是完全撇开人类史。资产阶级历史观用“人”的观点解释历史，比起中世纪用神的意志说明历史的神学观点是一个重大进步。但它所理解的人是一种抽象的人，即脱离历史发展条件和具体社会关系、孤立地站在自然面前的生物学上的人，或失去感性存在的玄虚的“自我意识”。

从这种抽象的人出发，必然把历史发展和社会进步的动力归结为人类的善良天性或者神秘的理性。这仍然是用非历史因素、人们想象和思考出来的东西去解释历史，因而不可能正确地认识历史以及历史研究的对象。