如何提炼主题历史题目

Ⅰ 提炼主题的方法有哪些

主体分析(内容分析)是一种可以使研究者通过间接的方式来研究人类的回行为，通过分析有答关这些行为的信息来进行研究的技巧。它是一种对大众传播信息如书籍、杂志、电影、广播和电视等进行客观，系统和定量的描述的研究方法。内容分析的一般步骤为：①抽样。如抽取若干期报纸以分析该报社论的政治倾向。②界定观察的类别。类别应根据研究目的确定，而且应是详尽、互斥和独立的，如政治倾向可分为保守、中间、激进3类。③界定记录单位。记录单位主要有以下几种：单词或单个符号；主题；人物；句子或段落；项目。④界定语境单位。语境单位指记录单位的语境或上下文，语境单位包括记录单位而又比记录单位大。⑤界定点算体系，即决定如何使资料以数量表示，如统计各类别出现的频数、语义强度或空间数额。内容分析法是一种对文献内容作客观系统的定量分析的专门方法，其目的是弄清或测验文献中内容分析法本质性的事实和趋势，揭示文献所含有的隐性情报内容，对事物发展作情报预测。

Ⅱ 如何提炼主题词

主题词又叫关键词。它是指公文中代表其内容特征的、最能说明问题的、起关键作用的词。主题词是办公现代化的产物，它主要供制作公文索引和电子计算机检索之用。《中国共产党机关公文处理条例》第八条和《国家行政机关公文处理办法》第十条第十二项都明确指出，上报的公文，应按照上级要求和公文主题词表的规定标注主题词。因此，任何单位在上报公文时，除了参照自身的公文主题词表外，更要按照上级机关的主题词表来进行标注；如是下发公文，还得使用自身的主题词表。
从数量上来看，一份公文除类别词外，最多不超过5个主题词。以《国务院公文主题词表》为例，选用主题词的原则和方法是：从“类别词”到“类属词”，从内容到形式。
《国务院公文主题词表》把“词表分为三个层次。第一层是对主题词区域的分类，如‘综合经济’、‘财政、金融’类等。第二层是类别词，即对主题词的具体分类，如‘工交、能源、邮电’类中的‘工业’、‘交通’、‘能源’和‘邮电’等。”从这个意义上看，类别词有点儿类似于公文内容所在的行业划分。《国务院公文主题词表》中的《主题词主表》的第一层划分有综合经济，工交、能源、邮电，旅游、城乡建设、环保、农业、林业、水利、气象等13类。第二层是对13类中每一类的具体分类。如农业、林业、水利、气象这一类下就具体地分为农业、林业、水利、气象四个小类。我们要给自己撰拟的公文标引主题词，首先就要找到公文所在第一、二层中的“行业”主题词。如某市妇联撰拟一份通报，要标注主题词，首先就要在主题词表中找到第一层分类所在的“综合党团”（这一层分类只起引导作用，要选用的主题词还在下面），然后再在下面找到第二层所在的“党派团体”。这就是类别词，也是我们在这份公文中要标注的第一个主题词。接着我们在“党派团体”下找出与公文主题相符的“妇女”、“儿童”，这就是“类属词”，也是我们在这份公文中要标注的第二、第三个主题词。再如《国务院关于发布＜国家行政机关公文处理办法＞的通知》，其主题词的类别词是“文秘工作”，它的第一层分类是“秘书、行政”；“类属词”是“文秘工作”下的“公文”。类属词一般就在类别词（第二层）下。它是能够概括反映公文主题概念的词。如《国务院关于发布＜国家行政机关公文处理办法＞的通知》，标注的第二个主题词是“公文”。这个主题词就在“文秘工作”下附的主题词表内。类属词也可以在其他类别词下选用或“根据需要，可将不同类的主题词进行组配标引”。如《国务院关于加强水土保持工作的通知》，标引的类别词是“农业”，类属词却是在“水利”这个类别词下选用的。《国务院关于“九五”期间深化科技技术体制改革的决定》，类别词是“科技”，但类属词“体制”却在“民政、劳动人事”下的“机构”这个类别词下面，“改革”在“综合经济”下的“经济管理”这个类别词下面。
如果一份文件有两个以上的主题内容，可先集中对一个主题内容进行标引，再对第二个主体内容进行标引。如《国务院关于在若干城市试行国有企业兼并破产和职工再就业有关问题的通知》，便先标了反映第一个主题内容的类别词“经济管理”，再在这个类别词下找到类属词“企业”、“破产”；然后标了反映第二个主题内容的类别词“劳动”，再在“劳动”这个类别词后找到“就业”这个类属词。
当词表找不出准确反映文件主题内容的类属词时又怎么办呢？这时，你可以在类别词中选择适当的词标引。同时将能够准确反映文件内容的词标在类别词的后面，并在该词后面加“?荭”以便区别。
相对来说，标注类属词难度最大。它首先要求标注者必须了解公文的主题内容，确定主题概念。其次还要熟悉主题词表的内容并通过查阅主题词表，将词表中能够准确反映主题概念的主题词挑选出来进行标注。
说它难，一是因为它的数量多。《国务院公文主题词表》第一层仅分了15类，但属于类属词的主题词就有1049个。其次是找到类别词后，并不是在每种类别词后都能找到相应的类属词，有些还要到其他的类别词下去找，就如前面提到的《国务院关于“九五”期间深化科学技术体制改革的决定》一样。因此我们前面说“要熟悉主题词表的内容”。
公文中标注的最后一个（或两个）主题词（也即“形式”，此前的都属“内容”）最好找，因为它就是该公文的文种，而且就在公文的标题上。如《国务院关于成立国务院西部地区开发领导小组的决定》，标题中的“决定”，既是该公文的文种，也是该公文要标注的最后一个主题词。
值得注意的是，在批转、转发、发布文件时，主题词中的文种，是标批转、转发、发布文件的文种，还是标被批转、转发、发布文件的文种呢？
如果只选择一个主题词来标文种，可选择被批转、转发、发布文件的文种。如《国务院关于发布＜国家行政机关公文处理办法＞的通知》，其主题词是“文秘工作 公文 办法”，标注的就是被发布文件的文种“办法”，而不是发布文件的文种“通知”。如果想要完整反映文件的形式，也可将前后两个文种同时标注；但如果是用“通知”转发“通知”，为避免文种上的重叠，只标一个“通知”即可。
1．了解主题词的体系结构
公文主题词，一般由类别词和类属词组配而成。（国务院公文主题词表）分三个层次列表。第一层是对主题词区域的分类，只作为划定类别词和类属词的区域，便于查找、使用类别词和类属词，不作公文主题词词目使用（即不可用来制作公文主题词），如序号为“01综合、经济”类、序号为‘’05财政、金融” 类等。第二层是类别词，即对主题词的具体分类，如序号为“02工交、能源、邮电”类中的“02A业”、“02B交通”、“02C能源”。
“02D邮电”等；第三层是类属词，如序号为“02工业”类别词中的“冶金”、“地矿’、“汽车”、“化工”等。第二层（类别词）和第三层（类属词）统称为主题词，用于文件主题词的标引。
2．掌握主题词的标引方法
(1）任何一份文件主题词的标引，除类别词外，最多不得超过5个词目。
（2）主题词标引顺序是：先标类别词，再标类属词。
在标类属词时，先标反映文件内容的词，最后标反映文件形式的词。如（国务院关于加强水土保持工作的通知），先标类别词“农业”，再标类属词“水土保持”，最后标上“通知”。
主题词：农业 水土保持 通知
类别词 类属词
（3）一份文件如有两个以上的主题内容，先集中对一个主题内容进行标引，再对第二个主题内容进行标引。如（关于听取全国财政工作会议情况和全国打击走私工作会议准备情况汇报的会议纪要）的主题词制作，先标引反映第一个主题内容的类别词“财政”，再标引类属词“税务’；然后标引反映第二个主题内容的类别词“公安”，再标引类属词“缉私”；最后标引“会议纪要”，制作成的主题词是：“财政 税务 公安 缉私 会议纪要”。
（4）根据需要，可将不同类的主题词进行组配标引。
如（国务院关于加强农业生产资料价格以及对其主要品种实行最高限价的通知），先标引类别词“农业”，但在序号为“04A农业”类别中找不到“资料、物价、管理”方面的类后词，这时可使用序号为“01 经济管理”类别中的“资料、物价、管理”类属词进行组配，组配后的主题词为：“农业 资料 物价 管理 通知”。
（5）当词表中找不到准确反映文件主题内容的类属词时，可以在类别词中选择适当的词标引。如在整个主题词表中都找不到能准确反映文件主题内容的类属词时，可自定词目代之，但要在自定的类属词目后边标注“凸” 符号，但是，上行文不得使用自定词目。
3．统一主题词的标引要求
（二）用词要求。上行文，必须严格按照上级公文主题词表及其要求拟制公文主题词，不可使用上级公文主题词表中没有罗列的或者废止的类别、类属词；下行文，可使用自定的公文主题词表中任何类别词、类属词。县级以下无条件的单位，下行文也可不使用主题词。
（2）置放要求。主题词应置放在文件的末页背面抄送栏之上，顶格。“主题词”三字之后用。冒号”，“主题词”三字与类别词、类别词与类属词（词目与词目）之间相间一字空格。如：主题词：农业 水土保持 通知
（3）字体要求。“主题词”三字和冒号用三号黑体字；词目（类别词与类属词）用三号小标宋体字。

Ⅲ 提炼主题的方法有哪三点

答：依据环境调研分析结论，组织应确立公共关系活动的目的和内容，专并根据公 众的审美标准属、情趣、文化风俗，紧扣活动的目的和内容提炼主题。公共关系活 动是围绕一个公共关系主题，有计划、有步骤、有目的的有效传播工作。依据环 境调研分析结论， 组织应确立公共关系活动的目的和内容，并根据公众的审美标 准、情趣、文化风俗，紧扣活动的目的和内容提炼主题。作为以树立组织自身形 象为最终追求的公共关系活动， 其目的就是要在社会公众心目中展示组织存在的 价值， 传递组织的各种信息这种价值的显现和信息的传递所依赖的唯一手段就是 传播，离开了传播，一切的形象均无法确立，所有的信息将不存在。

Ⅳ 历史大题怎么练

多刷题！多数题型都是有模板的，这里整理了题型的答题技巧

Ⅳ 确立历史学习主题的技巧

你好
1、夯实基础知识、理解知识点
首先要准确记住历史时间、历史事件、历史人物和历史概念等基础知识。多看书、常复习、采用一些容易记忆史实的方法，如：比较记忆方法、理解记忆方法、联想记忆方法(如时间联想法、人物联想法、事件联想法)等记忆历史史实。
其次是要掌握好历史事件之间的因果、内在联系，以重要知识点为基点。

2、全方位多角度地掌握史实
将知识系统化和形成完整性对学生复习历史有重要的意义。如中国近代的每一个变化无不与世界的发展有着密切的联系，所以复习中国近代史一定要把历史事件置于世界的大背景中学习，形成历史知识系统化、完整化。

3、学会以不变应万变
扎实基础知识，提高自己的语言概况能力，整理出套题的出题规律和答题的模式、方法，做到以不变应万变

▲模块▪历史知识▪古代国号由来
我们来看看中国历史上具体的国号及其由来:
1、 夏:
据传禹曾受卦于夏伯，因用以称其政权为“夏”。另据历史学家范文澜先生说，禹的儿子启西迁大夏(山西南部汾浍一带)后，才称“夏”。
2、商:
相传商(今河南商丘南)的始祖契曾帮助禹治水有功而受卦于商，以后就以“商”来称其部落(或部族)。汤灭夏后，就以“商”作为国名。后盘庚迁殷(今河南安阳西北)后，又以“殷”或“殷商”并称。
3、周:
周部落到古公亶父时，迁居于周原(今陕西岐山)。武王灭殷以后，就以“周”为朝代名。周前期建都于镐(今陕西西安西南)，后来平王东迁洛邑(今河南洛阳)，因在镐的东方，就有“西周”和“东周”的称号。
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Ⅵ 怎样提炼文章的主题

“文以意为主”,写文章的目的总是为了向人们传情达意,起到沟通和交流的作用。因专此,在文章的写作过程中属,通过大量感性和理性的材料,提炼出一个新颖独到的主题,是非常有必要的。主题是文章的灵魂,有了灵魂,文章才有生命,才有活力,同时,也只有主题确定了,才便于文章的整体构思,才能围绕着主题去选择材料,安排结构,选用表现手法,确定标题、基调、开头方式,等等,作者才能顺利地进行写作。提炼主题的过程,是作者全面把握写作素材,进行仔细分析,反复思考,寻求联系,多方比较,深入发掘,再三提炼,最后才作出判断和概括的过程。这是由感性到理性,由朦胧到清晰,由浅显到深入的思维过程。主题的提炼决不是一件轻松的事。每个作者在下笔前,都要深思熟虑,力争在主题上有所突破,有所创新。必须指出,主题的提炼,因文体的不同,其提炼的过程和要求还是有明显的差别。对于议论类文体、新闻类文体、实用类文体、公文类文体,其主题的提炼,是建立在作者对全部材料进行研究,分析的基础上,形成一个明确的、概括的论点或主旨,以便处处围绕这个论点或题旨去写作;而对于文学类文体来说,主题的提炼要宽松和自由得多。

Ⅶ 如何提炼作品的主题

答:依据环境调研分析结论,组织应确立公共关系活动的目的和内容,并根据公 众的审美标准、情趣、文化风俗,紧扣活动的目的和内容提炼主题

Ⅷ 求高考新课标历史41题这种创新题型如何解答能得高分，包括提炼主题，提出论据，归纳，得出结论等等。

历史高考观点评论题专题辅导
目录
1.高考例题：关于西方崛起的观点。
2.练习一：关于西方传教士的观点。
3.练习二：关于“全球化”的观点。
4.练习三：海权与大国兴衰的观点。
5.练习四：关于科举制的观点。
6.练习五：评论关于中国传统政治的观点。
7.练习六：评论关于20世纪悖论的观点。

例题：评材料中关于西方崛起的观点
2011宁夏卷41．（12分）阅读材料，回答问题。
材料 西方的崛起曾被视为世界历史中最引人入胜的历程之一。这一进程始于民主与哲学在古希腊和古罗马的出现，继之以中世纪欧洲的君主制和骑士制度，经过文艺复兴和大航海时代，结束于西欧和北美对全世界军事、经济和政治的控制。非洲、拉丁美洲和亚洲的人们只有在遭遇欧洲探险或被殖民时才会被提到，他们的历史也就是从欧洲的接触和征服才开始的。
然而，在过去的十多年中，一些历史学家对上述概括提出了颠覆性的认识。他们认为在1500年前后的经济、科学技术、航海、贸易以及探索开拓方面，亚洲与中东国家都是全世界的引领者，而那时欧洲刚走出中世纪进入文艺复兴时期。这些历史学家认为，当时的欧洲要远远落后于世界其他地方的许多文明，直到1800年才赶上并超过那些领先的亚洲国家。因此，西方崛起是比较晚近才突然发生的，这在很大程度上都要归功于其他文明的成就，而不仅仅取决于欧洲本土上发生的事情。
——摘编自杰克·戈德斯通《为什么是欧洲？—世界史视角下的西方崛起（1500～1850）》
评材料中关于西方崛起的观点。（12分）
（要求：围绕材料中的一种或两种观点展开评论；观点明确，史论结合。）
一、审题的基本要领：
1.题型：“评”是评论题。
2.范围要求：材料中，一种或两种观点。建议只选择一种观点。
3.答题要求：观点明确，史论结合。表述成文。
4.时间空间范围：1500-1800年；欧洲，亚洲（非洲、拉美、中东不典型）。
二、评分标准：
一等（12～10分）①紧扣评论对象，观点明确；②合理引用史实，进行多角度评论；③论证充分，一逻辑严密，表述清楚。
二等（9～5分）①能够结合评论对象，观点较明确；②引用史实，评论角度单一；③论证较完整，表述清楚。
三等（4～0分）①偏离评论对象，观点不明确；②未引用史实；③论证欠缺说服力。表述不清楚。
从评分标准来看，核心是观点明确、多角度评论。
三、本题解析：
1.本题考察能力要求：获取和解读信息。调动和运用知识。论证和探讨问题。
2.命题者意图：还原“欧洲崛起”历史的本来面目，评论有关“欧洲崛起”的观点。
3.本题涉及课标、教材知识：新航路的开辟、殖民扩张与资本主义世界市场的形成和发展；欧美资产阶级代议制的确立与发展；西方人文精神的起源及其发展；近代以来世界科学技术的历史足迹 。
4.审题关键：命题者明显倾向于杰克·戈德斯通的观点，即“西方崛起是比较晚近才突然发生的”，因此，要以这一观点为中心展开论述。
四、材料中所有观点：
1.西方的崛起是世界历史中最引人入胜的历程。
2.非、拉、亚的历史是从欧洲的接触才开始的。
3.在1500年前后，亚洲与中东国家是全世界的引领者。
4.1500年前后的欧洲落后于世界其他许多文明。
5.1800年欧洲才赶上并超过亚洲国家。
6.西方崛起是比较晚近才突然发生的。
7.西方崛起在很大程度上归功于其他文明。
以上观点任选一个论证即可。
五、评论示例——
1】亮出自己的观点（总论点）：西方的崛起是比较晚的，而且很大程度上归功于其他文明。
2】（分论点一）：西方早期殖民扩张时代落后于东方国家。16-18世纪只能侵略非洲、美洲，不能动摇中国等农耕文明高度发达的国家。
3】（分论点二）：19世纪前期西方才崛起。工业革命使英国实力迅速增强，1840年鸦片战争英国胜利标志西方崛起。
4】（分论点三）：西方崛起很多文明成就来源于东方国家。以唐朝到明朝传播到西方的科技、思想、文化说明分论点。
5】结论（呼应总论点）：西方在1800前后才真正崛起，并且很多文明成果来源于中国等东方国家。
六、小结：这类试题的答题基本要领是：
1】概括材料观点。标明观点出自哪则材料。
2】选择观点并作出判断，确定是立论还是驳论。
3】分段论述——
第一段：观点表述；
第二段：论点一（必须是总观点的一部分）表述及其论证；
第三段：论点二（必须是总观点的另外一部分）表述及其论证；
第四段：论点三（必须是总观点的另外一部分）表述及其论证；
第五段：结论（不能简单重复总观点，必须作内涵表述，上升到规律、本质、实质、正确做法）。

练习一：评价关于西方传教士的观点
41.（12分）阅读下列材料，回答问题。
材料一 随着教会在华势力的不断恶性膨胀，更多的恶霸无赖也籍着入教为名来逃避官府的管辖，以教会的特权为掩护为非作歹。如倡导西学的郑观应在当时的奏折上提到，“莠民以教为护符。尝闻作奸犯科，讹诈乡愚，欺凌孤弱，占人妻，侵人产，负租项，欠钱粮，包揽官事，击毙平民……”；毓贤的奏折也说，“……迩来，彼教日见鸱张。一经投教，即倚为护符，横行乡里，鱼肉良民，甚至挟制官长，动辄欺人……每因教民肆虐太甚，乡民积怨不平……”；对义和团坚决镇压的袁世凯在奏折中也认为“……东省民教积不相能，推原其故，固由教民之强横，亦多由地方官未能持平办理……教民之气焰益张，良民之激怒愈甚，一旦发作，势同决川。”由此看来，清廷的官员们并非不知事情缘由的，郑、毓、袁三人政治立场不同，不过都认为是因为教会对平民的欺压和官吏的袒教抑民而激进民变，最终酿成后来的义和团民变的。
材料二 为了培养医学人才，满足医院需求，1866年嘉约翰开设博济医校，开始只招收男生，改名南华医科学校后开始招收女生。孙中山曾来该校学习一年。博济医校开设了解剖学、生理学、内科学、外科学、化学、药学等，嘉约翰亲自教课。1898年，嘉约翰又在花地湾建造了中国第一所精神病院。19世纪末20世纪初，美国长老会、法国传教士先后创办广东女医学堂及其附属的柔济医院和护士学校、韬美医院等，培养了中国的首批护士。
评材料中关于近代中国的西方传教士的观点。
指导：第一步：概括材料观点。材料一：传教士是列强侵华的代表。材料二：传教士传播了西方先进文明。第二步：观点分析和选择。1.观点分析一：传教士是列强侵华代表。近代中国，列强侵华的核心是控制中国市场，为这一核心服务的有政治、经济、文化等方面的要求。传教士打着传播基督教旗号，实质是为经济侵略服务。因此，这一观点正确。2.观点分析二：传教士传播了先进文明。无论传教士传播“福音”，还是创办学校、医院、报刊杂志，都是为侵略服务的，不否认部分人有传播先进文明的愿望，但改变不了整个西方国家的侵略性质。因此，只能说“客观上传播了西方先进文明”。3.选择：传教士是列强侵华代表。第三步：列出写作框架。
【示例】1.（总观点）材料一说，传教士是列强侵华代表。这一观点反映了传教士的本质。2.（分观点一）传教士是列强侵华的急先锋。3.（分观点二）传教士的活动加速了近代中国的半殖民化进程。论证——政治上破坏中国文化主权，条约内容；干涉中国内政，材料内容；经济上巧夺豪取，材料内容；社会生活方面破坏传统道德，材料内容。4.（分观点三）传教士的文化活动不能改变列强侵华本质。肯定客观积极作用；辨析列强文化侵略。5.（总结）近代传教士在华活动主要作用是加深了中华民族危机，更深地卷入资本主义世界体系。

练习二：关于“全球化”的观点。阅读材料，回答问题。
全球化，这个在当今颇为时髦的词，在全球范围内被接受和运用。全球化改变着世界，影响着全球60多亿人的生活。这一全球化浪潮，有人认同，也有人反对。这一历史潮流，冲击着社会生活的每一个角落、每一个方面。一个“全”字，包括了人类赖以生存的蓝色星球的整体，涉及了经济、政治、文化各个层面的问题，成了历史新阶段的特征。
格蕾厄姆·汤普森指出：“全球化的思想是一种言过其实的思想。最近30年中所经历的许多相互依存和一体化的情况并不是什么新东西。在某种程度上，我们是在重温具有‘金本位’极盛时期特点的那些话题”。——格蕾厄姆·汤普森：《全球化与国内经济政策的可能性》
罗兰·罗伯特把全球化解释为“世界的压缩”，他的话很有意思：“我完全可以不时地滑回到只用‘全球化’这一名词来指自1870年世界已经迅速地向整体性移动的条件（尽管也展示可供选择的道路以及反趋势）。不过，我的意图一直是论证全球化这一总过程（和有时的逆全球化）至少像所谓的世界宗教两千多年前兴起一样持久”。
——罗兰·罗伯特：《全球化：社会理论和全球文化》
评上述材料中关于“全球化”的观点。（12分）
（要求：能够依据题目要求，观点突出，史论结合，文字通顺流畅。）
【指导】“全球化影响深远。”可能的分观点要点：有利于资源和生产要素在全球的优化配置；加速了世界产业结构的调整；方便了人们的日常生活；促使国际关系以协调为主；为解决人类社会发展面临的一些共同问题提供了有利条件。贫富差距进一步加大；世界经济发展的波动性增强；进一步引发全球性的生态危机；加大世界发展的矛盾性；加剧世界发展的不安定性；全球文化多样性面临挑战。

练习三：海权与大国兴衰观点评论。
材料 在世界海权兴衰交替500余年的历史进程中，控制和利用海洋一直是世界大国追求的目标，然而其追求海权的历史命运则截然不同。有的国家通过发展海权实现了国家长久的强盛（英、美）；有的国家则惨遭失败乃至国运衰落（法、德）；有的国家的海权保持了长久的存在（英、美），有的则很快完成了从崛起到衰落的蜕变（葡萄牙、西班牙、荷兰）；还有的国家的海权追求一方面促进了国家崛起，但过度追求又埋下了国家衰落的根源（如俄-苏）。同样的海权追求导致了国运盛衰久暂的天壤之别，其根源无疑值得进行深刻的反思。——刘中民《海权与大国兴衰的历史反思》
评材料中关于海权与大国兴衰的观点。（12分）（要求：围绕材料中的观点展开评论，观点明确，史论结合。）
指导：
【总观点：】海权兴衰关系大国命运。
【分观点一：】发展海权能够促进国运的兴盛。如英国、美国等。
【分观点二：】丧失海权导致国运衰落。如葡萄牙、西班牙、荷兰等。
【分观点三：】武力挑战海权霸主容易使国力受损。如法国、德国等。
【分观点四：】过度发展海权损伤国民经济。如英国、苏联等。
【总结：】适度发展海权，能够促进国运兴盛，也能保持国家在世界上的利益。

练习四：评论关于科举制的观点。
41.(12分)阅读材料回答问题。
材料 美国普林斯顿大学历史系和东亚系双聘教授本杰明.艾尔曼（Benjamin Elman)说：“虽然中国的科 举制度在1905年被废除了，这种传统却以另一种方式被传承下来。如今各个国家普遍设立考试制度，这是从以前的中国科举制度转变而来的。尽管其内容改变了，但它的技术、方法和规制都被延续了下来。从这个方面看，我不赞同科举制度是落后的这种观点，我认为它是进步的，只是到了清朝末年，大家都把它与清政府联系在一起，因为清政府是腐败的，所以与之有关的东西都要废除。现在我们可以看到，在科举考试被废除后，考试制度还是得到了继承，如孙中山时期的考试院，实际上是科举制度现代化了。以科举为主的考试制度实际上是非常有意义的。”
结合所学知识评论材料中关于科举制的观点。(要求：观点明确，层次清晰，史论结合)（12分）
指导：第一步，提炼出材料中关于科举制的一个或两个观点；第二步，对观点进行简要评判；第三步，结合作者所处的时代特征分析其看问题的视角和意图；第四步，结合相关史实论证自己的观点。

练习五：评论关于中国传统政治的观点。
41．（12分）阅渎材料，回答问题。
材料一中华帝国是一个神权政治专制国家。家长制政体是其基础；为首的是父亲，他也控制着个人的思想。这个暴君通过许多等级领导着一个组织成系统的政府。……个人在精神上没有个性。中国的历史从本质上看是没有历史的；它只是君主覆灭的一再重复而已。任何进步都不可能从中产生。——黑格尔（1822年）
材料二伏尔泰赞赏中国的政府组织结构：“人类肯定想象不出一个比这更好的政府：一切都由一级从属一级的衙门来裁决，官员必须经过好几次严格的考试才录用。在中国，这些衙门就是治理一切的机构。……如果说曾经有过一个国家，在那里人民的生命、名誉和财产受到法律保护，那就是中华帝国。……尽管有时君主可以滥用职权加害于他所熟悉的少数人，但他无法滥用职权加害于他所不认识的、在法律保护下的大多数百姓。……人类智慧不能想出比中国政治还要优良的政治组织。”——摘编自伏尔泰《风俗论》
评材料中关于中国传统政治的观点。（12分）（要求：围绕材料中的一种或两种观点展开评论；观点明确，史论结合。）
指导：第一步，提炼出材料中关于中国古代政治的一个或两个观点；第二步，对观点进行简要评判；第三步，结合作者所处的时代特征分析其看问题的视角和意图；第四步，结合相关史实论证自己的观点。

练习六：评论关于20世纪悖论的观点。
41．（12分）阅读材料，回答问题。
材料 在这个变革加快的时代，传统必须苦苦挣扎才会得以生存。因而使得其中的社会关系和政治关系既让未来的几代人难以辨别，也让亲身经历这些变革的人们感到茫然。科学推动了变革，激励了新技术，重新改变了人们认识世界的方式。全球人口的无情增长连战争都没有使之中断，对世界的资源造成了压力。但是，相比于人口增长，盘旋上升的欲望一即所谓的消费主义，渴望丰富的物质生活，急于享受经济增长的回报——更使得 人们对地球的开发愈发心狠手辣。
人们禁不住认为20世纪是一个悖论的世纪。挫败的希望伴随着前所未有的进步。未受控制的变革致使世界的大部分地区陷入停滞不前的状态。乌托邦滋生了道德沦丧、自杀和犯罪。民主的世纪也是独裁者的世纪。战争的世纪也是和平主义的世纪。年轻人比以前获得更多的财富和影响力，但是世界上却出现了庞大的老人群体需要照顾。虽然赋权于年轻人，但掌权的却是老年人。全球化打破了一些国家和社会的框框，但却鼓励其他的国家和社会恢复历史的认同。科技和世俗主义的兴起恢复了宗教信仰。最后，正如我们将在最后一章看到的那样，20世纪也叫做生态的世纪，但对自然界却极具破坏性。
——摘自[美]菲利普•费尔南德兹一阿迈斯托（Felipe Fernandez—Armesto）著《世界：一部历史》（第2版）（The World:A History）（北京大学出版社2010年5月第一版，2011年1月第3次印刷）
评材料中关于20世纪悖论的观点。（12分）（要求：围绕材料中的一种或两种观点展开评论；观点明确，史论结合。）
指导：第一步，提炼出材料中的一个或两个观点；第二步，对观点进行简要评判；第三步，结合作者所处的时代特征分析其看问题的视角和意图；第四步，结合相关史实论证自己的观点。

练习七：【另类41题】
41．（13分）1911年，清华大学的前身——清华学堂带着民族屈辱的印记诞生在中华大地上，从建校伊始，清华便始终同国家的兴衰和民族的命运紧密联系在一起。阅读材料，回答问题。
材料一：美国伊里诺大学校长詹姆士在1906年给罗斯福的一份备忘录中声称：“哪一个国家能够做到教育这一代中国青年人，哪一个国家就能由于这方面所支付的努力，而在精神和商业上的影响取回最大的收获。”1907年12月3日，美国总统罗斯福在国会正式宣布：“我国宜实力援助中国厉行教育，使此繁众之国能渐渐融洽于近世之文化。援助之法，宜将庚子赔款退赠一半，俾中国政府得遣学生来美留学。”
1908年10月28日，中美两国政府草拟了派遣留美学生规程：……（学生中）应有80%学农业、机械工程、矿业、物理、化学、铁路工程、银行等，其余20%学法律、政治、财经、师范等。1909年清政府正式设立“游美学务处”，专司选考留美学生，并筹建游美肄业馆，……1911年2月，游美学务处和筹建中的游美肄业馆迁入清华园，正式将肄业馆定名为“清华学堂”。
由“退款办学”建立的清华学堂，曾被称作“赔款学校”。早年，清华学生也称清华为“国耻纪念碑”，“清华不幸而产生于国耻之下，更不幸而生长于国耻之中。……不幸之中，清华独幸而获受国耻之赐。既享特别权利，自当负特别义务。”
——《清华生于国耻：清华大学建校与美国庚子退款》
材料二 清华大学在近百年的发展历程中，秉承“自强不息、厚德载物”的校训，形成了“行胜于言”的纯朴校风和“严谨、勤奋、求实、创新”的优良学风。
根据材料和所学知识，从学校创建的背景、校风形成的原因和“国耻纪念碑”对留学生的影响等方面谈谈你对清华学堂创办的认识。（13分）
【参考答案】
41.八国联军侵华，中国战败签订屈辱的《辛丑条约》，民族危机加深；（2分）美国退还庚子赔款创办清华学堂，试图通过中国向美国派留学生来获取最大的收获。清华学堂是带着民族耻辱诞生的。（3分）
由于大多数留学生学习的内容是理工科、经济，容易形成“行胜于言”的淳朴校风。（3分）（答校训和学风不给分）
清华学子被称为“国耻纪念碑”，使留学生形成强烈的救国精神和责任意识，将自己的命运和国家民族的命运紧密联系在一起，铸就学生爱国的光荣传统。（3分）清华虽身负国耻的印记，但最终发展成为一所具有爱国革命传统、为国家兴盛和科技文化发展做出重大贡献的学校。（2分）
这总可以了吧？求采纳

Ⅸ 历史在告诉我们什么历史给我们以哪一些启迪请你以此为话题，提炼一个主题撰写一篇作文不超200子七上册

你是七年级？我还是。。。200字 好难：在这个与时俱进的时代中，过去的事虽然专不比我们现在好，却属也有很大的价值，历史顾名诗意过去的事情，在考古学家辛勤的工作中我们了解了古时候的人，事，物，比如：人类怎样进化的，怎样学会了种植，畜牧业等，对于封建社会男女老少的尊卑，历史也带给了我们很多的启示：落后就会挨打，在那个血腥弥漫的社会只有不折手段往上爬才能活着，做统治者时我们要勤政爱民而不是荒淫无道自然在现在我们也要学会将心比心，不能过于自私也不能太过慷慨，轰轰烈烈不过平平淡淡。。。（乱写的）