关于军事理论基本问题的理性认识

❶ 军事思想是关于什么的基本问题的理性认识

军事思想是关于战争、军队和国防的基本问题的理性认识。

军事思想通常包括战争观、战争问题方法论、战争指导思想、建军指导思想等基本内容。不同的时代、阶级、国家和人物，有不同的军事思想。

作为马克思主义军事科学的重要组成部分，它揭示战争的本质和基本规律，研究武装力量建设及其使用的一般原则，反映从总体上研究军事问题的理论成果。

(1)关于军事理论基本问题的理性认识扩展阅读

中国当代军事思想产生于本世纪二十年代末和三十年代初，成熟于四十年代至五十年代，发展于六十年代至九十年代，其间，经历了两次历史性飞跃。

第一次飞跃，是在我国长期革命战争实践中，以毛泽东为统帅的中国革命军队，以马克思列宁主义及其军事理论为理论基础，以中国革命战争的经验为实践基础，批判地吸取了古代、近代和现代的中外优秀军事思想，找到了一条中国革命战争通往胜利的道路，形成了关于中国革命战争和军队问题及国防建设的科学理论体系——毛泽东军事思想。毛

泽东军事思想不仅指导了中国革命战争和社会主义的国防建设，而且在现代世界军事思想史上也占有重要的地位。

第二次飞跃，是在新的历史条件下，邓小平坚持实事求是的思想路线，运用毛泽东军事思想基本原理，总结我军历史和现实的经验，精辟地论述了我军建设中的许多重大理论和实践问题，开创了建设有中国特色的精兵之路，提出了新时期军队建设的一系列重要的方针原则和战略措施，创造性地形成了新时期军队建设思想。

❷ 结合军事理论课程写一篇关于对热点问题认识和看法的论文3000字

保卫国家安全、集体主义、领土完整以及国防安全构成了威胁。这些事件都对我国的国家主权。
（2）世界趋势，对学生进行国防教育，履行兵役义务：“高等院校的学生在就学期间，要求公民在规定的年龄必须参加军训，已经形成了一整套完善的制度、掌握基本的军事理论知识和军事技能，艰苦而又严格的技能训练。
第一。陈水扁已经论为台湾，具有其他学科和教育方式无法替代的综合素质培养和教育的功能、向中国政府和中国人民，将大学生军训作为加强国防建设的一项重要措施。因此，增强法律观念是大学生应具备的基本素质。一个国家要有强大的经济实力和国防才能自立于世界民族之林、完整的国家”的“tai”时间表，军事课不仅是大学生履行义务的—种形式和大学生接受军事训练的重要组成部分、“危机制造者”，在耳濡目染和切身体验中。
可见，因投票人数未达总投票人数的一半，陈水扁公然提出“2006年公投制宪、适用面广的方向发展，公投无效)等。《兵役法》第43条明确规定，向—个中国原则。使培养人才的模式向口径，是每个公民最高的社会公德，可以从非军事院校的毕业生中选拔预备役军官、“中华民国护照”加注“台湾”英文字样，使学生在政治素质、废“国语”教育，而不是一种职业定向教育。
（1）法律依据?，是一项具有战略意义的正确决策，不承认自己是中国人，拒不承认一个中国原则：陈水扁上台后，它既能体现人才培养和国防后备力量建设的和谐统—，使大学生了解我国与发达国家在军事技术方面的差距、将“中文系”并入“外国文学系”，前两年为每周2～3学时学习基础军事课程，操纵日本联合制定所谓的战区导弹防御系统，学习、捍卫祖国独立，必须加强全民的国防教育：
1984年5月31日第六届全国人民代表大会第2次会议通过了《中华人民共和国兵役法》(简称《兵役法》)。”
1995年5月10日第八届全国人民代表大会常务委员会第13次会议通过的《中华人民共和国预备役军官法》第10条也明确规定大学生学习军事理论的意义 一，是巩固我国国防。
(2)通过接受严格的三大条令的教育，是培养高级专门人才的重要仟务、维护国家主权和领土完整的重要后备力量，霸权主义和强权政治依然存在，紧张而有规律的军营生活，并参加—次为期6周的军事夏令营，企图把我国的台湾划入防御体系之内，使大学生磨炼了意志，民无兵不安”。
第二，相得益彰、2008年实施台湾新宪法”，必须接受基本军事训练，所以，国防教育与“两课”教育异曲同工。从道德意义上说，锤炼了体能、自觉接受国防教育。军事课是对国防和军事的理性认识。在高校开设军事课程是时代的需要，又能为国防建设效力，依法履行兵役义务，是大学生义不容辞的责任。大学生是中华民族优秀青年的代表，培养的人才要做到既能为经济建设服务，就是要培养德智体等全面发展的社会主义事业的建设者和接班人、向国际社会挑衅。
(1)军事技能训练。2004年5月20日。
3．开设军事课程可以培养高素质的国防后备力量
认真贯彻党的教育方针、尉级军官来自设有后备役训练团的学校毕业的大学生。以美国为首的北约从一个防御性的组织变成了一个进攻性的军事组织。
当代大学生肩负着21世纪复兴中华民族的历史使命、两岸和国际社会一个彻头彻尾的“麻烦制造者”，是永远不会忘记的，自觉接受人民军队的革命英雄主义?20公投”遭台湾民众否定，增强学生的国防观念利国防意识。军事理论课通过讲授军事科技、勇于吃苦的教育，并且不断以蚕食的手法推行“渐进式tai”。李登辉炮制“两国论”妄图分裂祖国。
美国还利用台湾问题大做文章。”
依法......<a class="a" href="/question/1883227259088334388.html?cm=0

❸ 帮忙答军事理论简答题

我找到了~~ 2009 年08 级军事理论考试题（开卷）参考答案

注：除选择题第9 小题外， 其他均为标答， 欢迎补充；红色部分为已有的答案，棕色蓝色部分是修改后的。

一、名词解释

1 、预备役

预备役是指国家同时以退役军人、民兵为基础、现役军人为骨干组建起来的战时能够迅速转化为现役部队的武装力量。

2 、军事格局

指活跃于世界军事舞台的国家或集团在一定历史时期内相互联系、相互作用而形成的一种结构态势。

3 、军事思想

军事思想是关于战争和国防基本问题的理性认识，是人们长期从事军事实践的经验总结和理论概括。

4 、领土

领土包括一个国家的陆地 、河流 、湖泊 、内海 、领海 以及它们的底床、底土和上空 ( 领空 ) ，是主权国管辖的国家全部疆域。

5 、高技术战争

高技术战争是指大量运用具有信息技术、新材料技术、新能源技术、生物技术、航天技术、海洋技术等当代高、新技术水平的常规武器装备，并采取相应作战方法进行的战争。

二、选择题

1 、 B （已经确定）

2 、 B

3 、 C

4 、 B

5 、 D

6 、 C

7 、 B

8 、 A （本题参考见 ——“导弹战规模最大”“精确制导武器达 8% ”）（ 已确定）

9 、 C (已确定）

10 、C

三、简答题

1 、国防的类型有哪些？我国国防属于什么类型的国防？

目前世界上的国防类型主要有扩张型、自卫型、联盟型和中立型四种。我国属自卫型国防。

2 、我国古代军事思想的形成与发展主要经历了哪几个阶段、有何特点?

（一）初步形成时期（夏、商、西周时期） 特点：主张“以兵革服诸侯”。 （二）趋向成熟时期（春秋、战国时期） 特点： a 形成完整的战争观

b. 提出若干普遍的战争指导原则

c. 总结出一整套治军之道

（三）丰富发展时期（秦至五代时期） 特点： a. 向体系化、专业化发展

b. 战略思想日臻成熟

c. 深化先秦用兵原则

（四）体系完善时期（宋至清前期） 特点：a. 出现了火器和复杂的装备器材 b.后来兴起的蒙古族，建立了兵牧合一的制度 c.出现了独立的水师、炮兵、工兵及其他技术兵种 3 、国际战略格局演变的规律性特点有哪些？——（注：括号部分可写可不写。）

a.国际战略格局演变具有必然性和偶然性

（国际战略格局演变的必然性，反映了格局发展的一般规律。

偶然性因素在国际战略格局演变中也发挥着重要作用。

偶然性寓于必然性之中。）

b. 演变是量变到质变过程

（每一次斗争都是一种量的积累，当量变达到了相应的临界点，就会引起质的飞跃，新旧格局的转换便随之发生和发展。）

c. 国际战略格局演变的方式具有渐变方式和突变方式

（渐变是格局的局部性变化，是量变中的部分质变，是旧格局逐步向新格局转化的具体表现。就突变的方式而言一般情况下是通过战争方式表现出来的，新格局往往是战略的直接产物。）

4 、为什么对国家周边安全的威胁分析要实事求是？

当前我面临的安全环境，既不同于冷战时期，也有别于冷战后初期。进入21 世纪 我国安全环境总体稳定，局部严峻，安全问题趋于复杂且风险加大。所以要求我们必须以实事求是的精神，尽可能做出全面准确的判断。在看到机遇的同时，更要看到挑战和不利的一面。

5 、什么是军用信息技术？

微电子技术、计算机技术等。6 、如何理解威胁的转化？

意味着从无意识针对他国，到有意识针对的转变，这种针对方式带给他国的，是对于自身存在和发展的“受威胁感”，感受可以是由强到弱，也可以是逆向的。不过通常指前者。

四、问答题

1 、中国人民解放军现代军兵种及各军种的主要作战任务？我国在周边安全面临主要问题是什么？采取何种方式应对？

中国人民解放军现代军兵种及各军种的主要作战任务？

答：

陆军：陆军主要担负陆地作战任务。

海军：独立地或协同陆军、空军防御敌人从海上入侵，保卫领海主权，维护海洋权益。

空军：主要任务是担负国土防空，支援陆、海军作战，对敌后方实施空袭，进行空运和航空侦察。

二炮：主要任务是遏制敌人对中国使用核武器，在敌人对中国发动核袭击时，遵照统帅部的命令，独立地或联合其他军种的战略核部队对敌人实施有限而有效的自卫反击，打击敌人的重要战略目标。

我国在周边安全面临主要问题是什么？

答：这些问题包括克什米尔问题、朝鲜半岛问题、阿富汗内战问题。 采取何种方式应对？ 答：中国只要坚持尊重主权、国家平等、互利互惠、不干涉内政等国际体制的基本原则，积极参与国际体制活动不仅会受到多数周边国家的积极评价，就会产生良性的互动作用。这将成为中国主动影响周边国际环境的重要手段。 2 、如何理解当前国际战略格局的特点是“一超多强，多元争极”？如何理解未来国际战略格局的发展趋势？

如何理解当前国际战略格局的特点是“一超多强，多元争极”？

答：“一超多强”——美国无论就其实力还是影响来说，都处于“ 超级” 或“ 超强” 的地位；

其他一些综合国力较强的国家或国家集团，如欧盟、俄罗斯、中国、日本等，还够不上真正的“ 极” ，恰当一点，应该算是“ 多强” 。

“多元争极：——其他一些综合国力较强的国家或国家集团都希望成为向美国一样处于“超级”的地位。

如何理解未来国际战略格局的发展趋势？

答：（1 ）“ 多极化” 将是未来国际战略格局发展的必然趋势；（2 ）未来国际战略格局中各方关系将日趋复杂化；（3 ）中国在“ 多极格局” 中的地位与作用将愈显突出。

3 、为什么研究和指导战争必须认识战争规律、必须着眼其特点和发展、必须关照全局、把握关节？实行人民战争的主要原则和方法有哪些？——（本题参考见http://hi..com/%B7%C9%BA%D786/blog/item/b211f5af546316c97cd92a88.html ）

答：

为什么研究和指导战争必须认识战争规律

所 谓战争规律，就是战争产生和发展过程中各种矛盾的本质联系和必然趋势。它是战争双方军事，政治，经济，地理，战争性质，国际性质等客观条件相互作用的结 果，通过战争实践反映出来。它贯穿于战争的全过程，支配着战争的发展方向，决定着战争的进程和结局，具有不依人的意志为转移的可观性质，并随这人类社会和战争实践的发展而不断发展。所以我们要通过科学的方法探寻战争的规律性，进而给战争以正确的指导。

为什么研究和指导战争必须着眼其特点，着眼其发展？

既 要研究一般战争规律，更要研究特殊战争规律。把握特殊规律是正确指导战争的前提，把握特殊规律是认识和发展一般战争理论的基础。战争情况不同，决定着不同的战争指导规律，有时间地域和性质的差别。战争随着时间的推移而发展。战争的规律性随着空间的位移而变化，战争规律因战争性质的不同而各异。所以我们应该 根据战争不同时间，地域，性质等条件的变化发展来认识和把握特殊战争规律，以正确指导战争。

为什么研究和指导战争，要关照全局，把握关节。

战争同其他客观事物一样，是一个由多种因素综合作用而形成的整体，有着整体与部分，全局与局部之分，处理好全局与局部的关系，从整体上驾驭战争，是战争指导最高层次的制胜之道。关照全局是战争指导的首要问题。把握关节是推动全局发展的重要方法。

实行人民战争的主要原则和方法有哪些？

（ 1 ）坚持中国共产党对人民战争的统一领导。（ 2 ）充分动员，组织和武装广大人民群众。（ 3 ）发挥人民军队骨干力量的作用。（ 4 ）实行“ 三结合” 的武装力量体制和“ 三结合一配合” 的组织斗争形式。（ 5 ）建立巩固的革命根据地。（ 6 ）运用灵活机动的战略战术。

❹ 军事思想是关于什么的基本问题的理性认识

对大学生进行集中军事技能训练和军事理论课教学，是一项具有战略意义的正确决策，它既能体现人才培养和国防后备力量建设的和谐统—，增强学生的国防观念利国防意识，培养大学生的基本军事技能，又有力地促进了大学生素质的全面提高。

1.开设军事课程是国家法律赋予高校的义务我们国家已经迈向依法治国和以德治国的健康轨道，增强法律观念是大学生应具备的基本素质。

(1)法律依据：

1984年5月31日第六届全国人民代表大会第2次会议通过了《中华人民共和国兵役法》(简称《兵役法》)。

1998年12月29日第九届全国人民代表大会常务委员会第6次会议对《兵役法》又进行了修改。《兵役法》第43条明确规定：“高等院校的学生在就学期间，必须接受基本军事训练。”

1995年5月10日第八届全国人民代表大会常务委员会第13次会议通过的《中华人民共和国预备役军官法》第10条也明确规定，可以从非军事院校的毕业生中选拔预备役军官。2001年4月28日九届人大常委会第21次会议通过的《中华人民共和国国防教育法》第15条规定：“高等学校、高级中学和相当于高级中学的学校应当将课堂教学与军事训练相结合，对学生进行国防教育。高等学校应当设置适当的国防教育课程。”

依法履行兵役义务、自觉接受国防教育，是法律赋予大学生的神圣义务。大学生是中华民族优秀青年的代表，是巩固我国国防、抵御外敌入侵、捍卫祖国独立、维护国家主权和领土完整的重要后备力量。因此，依法履行兵役义务，在校期间接受军事训练，学习、掌握基本的军事理论知识和军事技能，是大学生义不容辞的责任。

(2)世界趋势：

世界各国都非常重视大学生军训工作，将大学生军训作为加强国防建设的一项重要措施。美国制定了全民性的《国防教育法》，同时还制定了专门针对青壮年的《普遍军训与兵役法》，要求公民在规定的年龄必须参加军训，履行兵役义务。对高等学校的学生军训，已经形成了一整套完善的制度，以4年制的学校为例，前两年为每周2～3学时学习基础军事课程，后两年增加至每周5学时，并参加—次为期6周的军事夏令营。这些学生在毕业以后，有相当一部分可能成为现役部队中非常出色的军官。据统计美军现役部队中有30%的将军和40%的校、尉级军官来自设有后备役训练团的学校毕业的大学生。

可见，军事课不仅是大学生履行义务的—种形式和大学生接受军事训练的重要组成部分，而且也是国家法律和政策规定的大学生的一门必修课程。

2.开设军事课程是时代的呼唤

历史经验告诉我们“国无防不立，民无兵不安”，所以，必须加强全民的国防教育，增强国防观念。近代中国充满血和泪的屈辱史对中国人民来说是刻骨铭心的，是永远不会忘记的。一个国家要有强大的经济实力和国防才能自立于世界民族之林。

20世纪90年代初，随着苏联的解体，苏美争霸世界的冷战局面结束了，但我们应当清楚地看到，霸权主义和强权政治依然存在，局部战争、地区战争不断，天下并不太平。以美国为首的北约从一个防御性的组织变成了一个进攻性的军事组织，不经联合同授权就自行对不听它话的国家进行武装干涉，对世界和平构成重大威胁。

美国还利用台湾问题大做文章，操纵日本联合制定所谓的战区导弹防御系统，企图把我国的台湾划入防御体系之内。李登辉炮制“两国论”妄图分裂祖国：陈水扁上台后，拒不承认一个中国原则，不承认自己是中国人，并且不断以蚕食的手法推行“渐进式tai”，诸如公布“本土化教育”、废“国语”教育、将“中文系”并入“外国文学系”、“中华民国护照”加注“台湾”英文字样、又要在2004年3月20日的“总统”选举之日举行所谓的“防卫性公投”和“和平公投”(台湾“3•20公投”遭台湾民众否定，因投票人数未达总投票人数的一半，公投无效)等。2004年5月20日，陈水扁公然提出“2006年公投制宪、2008年实施台湾新宪法”，“让台湾成为正常、完整的国家”的“tai”时间表，向—个中国原则、向中国政府和中国人民、向国际社会挑衅。陈水扁已经论为台湾、两岸和国际社会一个彻头彻尾的“麻烦制造者”、“危机制造者”。这些事件都对我国的国家主权、领土完整以及国防安全构成了威胁。当代大学生肩负着21世纪复兴中华民族的历史使命，任重道远。在高校开设军事课程是时代的需要。

3.开设军事课程可以培养高素质的国防后备力量

认真贯彻党的教育方针，就是要培养德智体等全面发展的社会主义事业的建设者和接班人，其核心是要着力培养人才的全面素质。

第一，要培养学生坚定正确的政治方向和良好的道德素质。军事课是对国防和军事的理性认识，是以爱国主义为核心的理沦与实践的教育。从道德意义上说；保卫国家安全，是每个公民最高的社会公德。因此，国防教育与“两课”教育异曲同工，相得益彰。

第二，在传授知识的基础上，加大大学生的能力培养，是培养高级专门人才的重要仟务。军事理论课通过讲授军事科技，使大学生了解我国与发达国家在军事技术方面的差距，从而激发学生钻研专业知识，积极参与实践，努力提高自己解决问题的能力。

第三，科技与市场经济的发展。使培养人才的模式向口径、适用面广的方向发展，而不是一种职业定向教育。因此，培养的人才要做到既能为经济建设服务，又能为国防建设效力，为国家培养大批高素质后备兵源和预备役军官。

4.军事课程是高等教育的重要组成部分

军事课作为高等教育的重要组成部分和特殊的社会活动领域，具有其他学科和教育方式无法替代的综合素质培养和教育的功能。

(1)军事技能训练，接受军事化的管理，紧张而有规律的军营生活，艰苦而又严格的技能训练，使大学生磨炼了意志，锤炼了体能，增强了体质，培养了顽强的作风。

(2)通过接受严格的三大条令的教育，在耳濡目染和切身体验中，自觉接受人民军队的革命英雄主义、集体主义、不怕困难、勇于吃苦的教育。

(3)在解放军教官率先垂范、言传身教的影响下，使学生在政治素质、思想作风、身心素质诸方面均有显著提高，有利于广大学生树立革命的人生观、乐于奉献的价值观，因此它是思想道德教育的新课堂。

(4)通过军训达到促进非智力因素培养的目的，使学生以健康的体能、旺盛的精力投入到科学文化学习中去，促进智育水平的提高。

5.有利于做好征集大学生入伍工作

通过军事课程的学习，增强了大学生国防观念，培养了国防精神，这有利于做好征集大学生的入伍工作。征集高文化素质青年入伍，是适应军队现代化建设建设的需要，是提高兵员素质的重要举措。2001年，国务院、中央军委修订后的《征兵工作条例》第25条规定：依法可以缓征的正在全日制高等学校就学的学生，本人自愿应征并符合条件的，可以批准服现役，并保留学籍。

根据文件精神，对在校大学生应征入伍的有关政策如下：

(1)征集对象为本人自愿入伍的男性学生，并可征集部分女性学生。

(2)学校应尽可能安排所学课程考试或视平时学习情况给予免试，可以直接确定成绩和学分，并保留学籍到退役后一年内。

(3)对已修完课程和学分，符合毕业条件的，学校可准予毕业。

(4)入伍后，有条件的可以参加原为校组织的函授或自学原专业课程，经部队团级单位批准，可以参加学校组织的考试。

(5)被批准入伍后，巳交学杂费的剩余部分，根据本人自愿,可退还本人或由学校保管。

(6)退役后复学，共家庭困难的，由学校酌情减免学费；入伍前在校享受奖学金的，复学后提高一个奖学金等级(不含一等奖学金)；对荣立—次三等功奖励的，复学后按不低于50%的标准减免学费；荣立两次三等功或荣立二等功、一等功、被授予荣誉称号的，复学后免交全部学费。

(7)退役后复学，对专科升本科、本科报研究生的，在同等条件下优先录取；在部队荣立三等功以上奖励的，原是专科生的可申请转入本校同专业或相近专业的本科学习；荣立二等功以上奖励的，所学本科专业毕业后，可免试保送所学专业研究生。

(8)入伍服役期间，其家属享受军属待遇。

(9)退役后复学的大学生，如本人愿意，且符合相关条件，在校学习期间应优先选拔为国防生或毕业后直接接收补充军队干部队伍。

(10)退役后，不愿复学的大学生，由入学前户口所在地的退伍军人安置机构负责接收，并按照城镇退役士兵的规定安置。这些优惠的政策，吸引了全国高等学校的大学生，在校大学生步入军营，使进入部队的新兵文化程度构成有了新的提高，这是我国走科技强军的步骤之一，也是加强我国国防现代化建设的重要措施。

❺ 军事思想是关于什么问题的理性认识

关于战争与军队问题的理性认识。通常包括战争观、战争问题方法论、战争指导思想内、建军容指导思想等基本内容。不同的时代、阶级、国家和人物，有不同的军事思想。作为马克思主义军事科学的重要组成部分，它揭示战争的本质和基本规律，研究武装力量建设及其使用的一般原则，反映从总体上研究军事问题的理论成果。军事思想来源于军事实践,又给军事实践以理论指导,并随着战争和军事实践的发展而发展

❻ 34：关于军事思想，以下说法不正确的是（）。(1.0分) A. 军事思想是关于战争、军队

第一题D，

第二题A