大学军事课怎么讲

① 如何上好军事理论课

国防教育是建设和巩固国防的基础，是增强民族凝聚力、提高全民素质的重要途径。高校军事理论教学的目的是教书育人，提高大学生的综合素质，为增强民族凝聚力打好基础。 我校的军事理论课在 2007-2008学年第一学期由我校军事课教师讲授过一轮，师生反映效果良好。在本学期第二轮授课开始之际，与各位老师和同学们交流几点心得体会。 在知识点繁多复杂、教学时间有限的条件下，军事理论课教师必须努力学习，积极进取，研究并适应军事理论教学一般和独具的特点，不断提高课堂授课效果。 一、适应军事理论教学政治性强的特点，增强教学内容的思想性 国防教育的终极目的是为国家安全利益服务的，它具有明显的政治特色。要实现国家安全利益,必须通过国防教育的手段，提高公民的国防素质,其中包括增强公民的国防观念，激发保卫祖国、建设祖国的责任感，培养高度的爱国主义精神、爱军习武精神、民族自强精神、革命英雄主义和国际主义精神。这些国防素质和学校培养学生的德育目标是相一致的。从这个意义上说，国防教育既属于国家政治活动范畴，又属于学校德育教育的范围。作为大学国防教育主要形式之一的军事理论教学，必须紧紧扣住提高国防素质这个目标,贯穿教书育人这条红线。军事理论教师要紧扣教材,把祖国的国防形势、各阶层的国防责任、教材中的国防知识进行很好地结合;坚持正确的理论导向，始终与党中央保持一致;坚持正面教育,敢于善于宣讲“大道理”。 二、适应军事课理论性、技术性强的特点，增强教学的可接受性 学生接受理解掌握的知识数量并不等于教师讲授的知识数量。要使二者水平相当,军事理论教师在备课和授课时要做到如下几点：l.在遵循”横宽纵短”的原则下,重点问题要突出。因为学生比较厌烦容易理解的东西反复讲、不易理解的东西省略讲、想听的东西不去讲,所以《教学大纲》规定的重点、难点，时事形势的热点、焦点问题要讲细、讲深、讲透。2.抽象问题形象化。对于军事课中比较抽象的概念、术语等有关理论和知识，应该用形象的事例或形象的手段加以解释，让学生好记易懂。比如:根据教材的叙述,可把精确制导武器的概念演变成：直接命中概率超过百分之五十的制导武器,再以伊拉克战争中美军采取的战例“斩首行动”阐述,学生理解掌握此概念就会收到事半功倍的效果。3.技术问题通俗化。对于军事技术知识，由于其过于微观且又复杂,应该坚持深入浅出的授课原则，力求通俗化。技术课中的基础知识和应用知识，应该倾重于后者。比如：在第四章军事高技术中，应重点讲授“应用性军事高技术”部分。 三、适应青年大学生的特点，增强授课情节的选择性 青年大学生正处于一个向成熟迈进，但还不成熟的年龄阶段。可以说是：人员众多、情况各异、积极进取、追求不同、相互影响。他们对知识的探求并不满足于知其大略，而有知其根底的求知心理。对军事知识了解少但有好奇心和求知欲，对某些军事情节厌其粗而求其细。众所周知，一篇文章或一部电影，令人感动之处都是描绘得很具体、具有生动的情节和语言的地方。在日常生活中也是这样，我们遇到的人和事，只有了解得真切具体，不仅有新鲜思想，而且有感人形象的时候，才能令人感动，长久不忘。一次军事理论课能否产生长久的效果，很大程度上取决于有没有真实的、丰满的、具体的、生动的情节。 我们在备课和授课中要选取感人至深、信息含量大、蕴含思想的情节。因为青年大学生思想活跃、敏感，虽然有较宽的知识面，但是由于其阅历有限，他们除了对本专业知识有较为深刻的了解外，其他知识多是略知一二。因此，对他们进行爱国主义教育，仅靠干巴巴的说教是不行的。我们可结合教材，借鉴中央电视台第十套《百家讲坛》中的方式，选取描述一些相关的情节，去拨动他们思想情感的琴弦，感动之，抚慰之，激励之；吊起学生求知的胃口，让他们嚼之有味，引之入胜；紧紧扣住主题，深刻地说明一个观点，一种道理，让学生从事件的了解中体味到一种思想。 四、适应“上大课”的特点，增强课堂教学的艺术性 作为授课者，如果不讲究课堂授课艺术，象和尚念经一样从头背到尾而毫无生气，尽管背得烂熟，其效果也不会好。尤其是上大课，学生的厌烦情绪会迅速地扩散，影响授课效果。讲究授课艺术，是军事理论教师不能回避而必须引以重视的问题。 我个人认为，军事理论教师在授课中必须富有激情，立场坚定；要对每名学生怀有满腔热情，对他们要有高度负责的精神，用自身知识和热情的融合，加上学生的听课热情，使课堂气氛变得轻松，使授课和听课成为享受；同时要讲究表达艺术，运用幽默的语言，使学生在轻松愉快的气氛中加深对知识的理解，达到预期效果。 作为一名授课教师，我感到非常光荣。作为一名军事理论课教师，我以此自励：讲课的目的在育人——责重于山；讲课的功夫在课外——厚积薄发；讲课的效果在规律——适应特点，并应在教学中积极认真地实践，努力增强授课效果。

② 大学军事理论课是什么，怎么学重要吗(通信工程专业)

不重要，通信工程专业以后对移动华为这些公司联系紧密一些，军事理论课只是考前背一下论文写多一些就行了，对你们专业不会有什么影响。

③ 大学生暑期支教，如何教好军事课

首先，楼主要明确一下，普及国防知识的话，你就不能单纯的把这门课当成军事课来讲版，因为现在涉及权国防的普通读物都是八分政治，二分军事。这个立场要站住，不然根本讲不了。
个人意见，可能的话，结合新闻，讲一些国际形势，再加上自己的看法比较可行。
如果楼主坚持讲军事理论的话，那么现在本科生用的军事理论教材就很好了，从中选取一些基础性的知识再加上一些例子，给小学生和中学生讲完全够用了。

④ 如何学好大学军事课.300字左右

军训来期间，我们全校大一自新生一起学习了军事理论课，通过国防大学的老师们生动形象的讲解，我对在中国共产党领导下的中国人民解放军的历史、现状有了更深刻的认识，这段时间的理论课对我来说也是一次全面的爱国主义教育，让我增加了伟大祖国的热爱。 通过学习军事理论课，我深刻地感受到，改革开放以来，特别是党的十六大以来，在党中央的坚强领导下，在科学发展观的指导下，我国的国防军队建设取得了巨大的成就，学到这里，我为我是一名中国人而感到自豪，为自己生活在这个中国共产党领导下的社会主义中国而感到骄傲！ 今天，我们作为新时代的青年人已经把繁荣中国的大旗扛在肩上，把祖国的重托扛在肩上，把未来的希望扛在肩上，我们坚挺的脊梁足以让革命先辈欣慰安然！我们大学生，学习军事理论课的目的，就是学习国防军队知识，增强爱国主义情感，时刻对国内外的敌对势力保持警惕。当今，国内外仍有一部分敌对势力觊觎我们取得的伟大成就，仍然以各种方式分化我们，其目的就是要破坏我们已经取得的成就，消灭社会主义中国，但学完军事理论课后，我坚信，只要坚持中国共产党领导，坚持走中国特色社会主义道路，就一定能够实现中华民族伟大复兴的历史使命！

⑤ 军事理论课主要内容有哪些

军事理论课主要内容包括中国国防、军事思想、世界军事、军事高科技、高技术战争、综合训练等。军事理论讲的主要是有关军队和战争的概念、范畴、原理、原则等的体系。

科学的军事理论是军事活动的本质及其客观规律的正确反映。来源于军事实践，经理论概括后给军事实践以指导，并在不断接受军事实践检验的基础上得到丰富和发展。

目前世界各国着重研究探讨的军事理论主要有三方面内容：克劳塞维茨的《战争论》、毛泽东军事思想、现代高新技术条件下作战的新规律新特点。

(5)大学军事课怎么讲扩展阅读：

学生通过学习有关军队和战争的概念、范畴、原理、原则等的体系，提升其思想道德素养，提高各方面的能力。科学的军事理论是军事活动的本质及其客观规律的正确反映，其来源于军事实践，经理论概括后给军事实践以指导，并在不断接受军事实践检验的基础上得到丰富和发展。

《军事理论》以国防教育为主线，通过军事理论课教学，使学生掌握基本军事技能和军事理论，增强国防观念、国家安全意识，加强组织性、纪律性，弘扬爱国主义、集体主义和革命英雄主义精神。

军事理论课的出现，适应了当前国际形势的需要。当今世界多极化成为主流，军备竞赛由数量转为质量的竞赛。尽管和平与发展是当今时代主题，但霸权主义和强权政治仍然存在，国际敌对势力处心积虑遏制中国的发展，将战略重点放在台湾和西藏及新疆等地区。

在军事理论课上，可以学习到军事理论课的重要意义、军事理论课的性质及其内容、国防建设指导思想、新中国国防建设成就等。

同时可以学到毛泽东军事思想的科学含义和基本特征、毛泽东军事思想的形成和发展、毛泽东军事思想科学体系的基本内容、毛泽东军事思想的历史地位和现实指导意义等重要内容。

参考资料来源：网络-军事理论课教程

⑥ 如何开设好高校军事理论课》教学

军事课程作为高校一门公共必修课,应从重视大学生国防教育、加强军事理论学科建设、完善军事理论教学制度、改进军事理论教学方法和教学手段等多方面入手,来提高军事理论教学质量,实现我国高校培养人才的战略目标.
1军事理论教学的基本现状与对策
我国现行使用军事理论课教材是以国家统编的《军事学教程》为蓝本的，包括了军事思想、军事科技、军事常识三大部分，内容十分丰富，涉及面也很广。在普通高校开设军事理论课程，对大学生进行军事教育，是增强他们的国防观念和国家安全意识的需要，是大学生自身成才的需要，也是培养我国社会主义建设所需人才的需要。
但是，由于军事理论课的学科地位并没有相应得到提高，抑制了军事理论课教学的发展，军事理论教育并没有真正实现质的飞跃，要提高军事理论课的地位，不断加强地方高校军事理论课的学科建设。二、采取科目分流，优化课程结构，进一步提高教学的质量
军事理论课主要包括军事思想、军事科技和军事常识三大部分，而目前所采取的教学方法，基本上对全体学生采取“平等对待”方式，上大课，没有明确专业方向，教学内容基本上都是一致的，假如能采用“解剖”的方式，把军事理论课教材其中的章节按内容相近归为《军事思想》、《军事高科技和未来战争》和《军事常识和国防概论》三大科目。
对文史类或相近专业的学生，把《军事思想》作为专业必修课。由军事教研室或专业相近的系、所派出教师讲授，军事教研室定期检查，保证质量。另外《军事高技术和未来战争》和《军事常识和国防概论》作为公共必修课；对于理工类学生，把《军事高科技和未来战争》作为专业必修课，其他两门作为公共必修课；另外，也可以根据学生的需要，提高学生的兴趣，开设《孙子兵法与企业谋略》、《外军军事动态》、《定向越野》等选修课，这样，军事理论课就能融人高校整个教学体系，这不仅有利于提高军事理论课的教学地位，逐步形成科学的学科体系。
3逐步形成具有军事理论特色的教学方法和教学手段
军事理论教学，使学生学习掌握一定的军事知识，强化学生国防意识和国家安全意识，树立国家利益高于一切的思想。国防教育作为素质教育和基础教育，其基本定位属于大学德育范畴，它的核心内容就是爱国主义教育。军事理论教学对提高学生的思想政治素质、军事素质、文化素质、身心素质有着特别的效应，因而也决定本课程设置的重要性和必要性。教学实施过程中需要体现“三个结合”。
3.1突出军事理论课的特色。集中军训给历届参训学生留下了深刻的印象，这不仅仅体现在“苦”字，同时集中军训是学生自身素质升华的一个重要的标志，通过训练，铸就了体魄，锻炼了毅力，是最有特色素质教育的途径之一，其成效是比较明显的。理论课教学严格按《高等学校学生军事训练教学大纲》，做好教学计划和教学目标，但是，其中仍有许多地方急需改进的，如：分散理论课教学应和集中军训保持一定的连续性，应继续发扬“严格训练、严格要求”的两严方针；军事理论课与其它课程相比较，最大的区别就是它的“军味”特别浓，实施严格管理，突出军事理论课的特色，这不仅有效地巩固了集中军训的成果，而且也因为其特色而深受学生的喜爱。
3.2精心设计上好每一堂课。军事学科是一个庞大的科学体系，作为非军事院校的普通高校，必须根据培养目标、任务、教学时数、学校实际与专业特点，选择所需的科目内容进行教学。军事理论课课程进行科目“分流”后。对文、理、工科类学生应有不同对待。同一教材有不同的教法，讲授的内容也要有所取舍，内容排列顺序，衔接的方式等每一个细小的环节都必须精心设计，力求布局合理，层次分明，前后连贯，衔接自然。充分、及时介绍军事理论、军事学术、军事科技的新成果和新发展，向学生传授最先进的军事知识，帮助学生正确认识和了解国内外政治军事形势及其发展趋势。
3.3善于用启发式的教学方法。启发式教学是课堂教学中最常用的教学方法之一，通过启发式的教学可以拓宽学生的思想，使学生辩证地看待问题，并从中达到学以致用的目的，比如我们在讲《国际形势》这一课时，就可以联系伊拉克战争的实际，提出：“谈谈你对伊拉克战争的看法”，这样的问题，回答的自由度很广，在自由发言的过程中，教师作好记录，并结合自己的认识总结发言，进一步又可提出“美国和中国会发生武装冲突吗?”、“陈水扁为首的台独分子提出两国论和，一中一台论的背后是什么”等一些学生感兴趣的问题。启发式教学有待于在今后的教学实践中，根据学科特点不断完善。
4健全和完善军事教研室的军事教育的职能，开展科学研究，促进国防教育向更高层次发展
目前，在各高等学校的其它学科领域不仅十分重视教学工作，而且还普遍建立了比较完善的科研体系。在国防教育工作中，同样需要重视和加强科学研究工作。首先要提高认识，要充分看到建立完善的科研体系对促进和推动高校国防教育向更高层次发展具有极其重要的意义；其次是建立一支以兼职为主，并适当配备少数专职人员的科研队伍，做到有组织、有计划的开展科学研究，提高科研学术水平。通过各方面的共同努力，从而尽快形成合理的职称结构、知识结构、年龄结构、学历结构，即形成结构优化的一流队伍和学科梯队。

⑦ 如果你是大学军事理论老师的话，怎么讲好这门课程

我们有两个讲的很好的军事理论老师，一个的讲课方式是侃式，用一些诙谐的语调回讲国际形式，答整节课串着很多历史实例战例。另一个是强势的语气讲国际形势，并且发表“本人认为”，每节课上完我们都是衷心给出热烈的掌声的。

⑧ 大学军事课的意义

一、开设军事课程的意义对大学生进行集中军事技能训练和军事理论课教学，是一项具有战略意义的正确决策，它既能体现人才培养和国防后备力量建设的和谐统—，增强学生的国防观念利国防意识，培养大学生的基本军事技能，又有力地促进了大学生素质的全面提高。1.开设军事课程是国家法律赋予高校的义务我们国家已经迈向依法治国和以德治国的健康轨道，增强法律观念是大学生应具备的基本素质。(1)法律依据：1984年5月31日第六届全国人民代表大会第2次会议通过了《中华人民共和国兵役法》(简称《兵役法》)。1998年12月29日第九届全国人民代表大会常务委员会第6次会议对《兵役法》又进行了修改。《兵役法》第43条明确规定：“高等院校的学生在就学期间，必须接受基本军事训练。”1995年5月10日第八届全国人民代表大会常务委员会第13次会议通过的《中华人民共和国预备役军官法》第10条也明确规定，可以从非军事院校的毕业生中选拔预备役军官。2001年4月28日九届人大常委会第21次会议通过的《中华人民共和国国防教育法》第15条规定：“高等学校、高级中学和相当于高级中学的学校应当将课堂教学与军事训练相结合，对学生进行国防教育。高等学校应当设置适当的国防教育课程。”依法履行兵役义务、自觉接受国防教育，是法律赋予大学生的神圣义务。大学生是中华民族优秀青年的代表，是巩固我国国防、抵御外敌入侵、捍卫祖国独立、维护国家主权和领土完整的重要后备力量。因此，依法履行兵役义务，在校期间接受军事训练，学习、掌握基本的军事理论知识和军事技能，是大学生义不容辞的责任。

⑨ 大学必修课程，大学军事教程

我们是大一学的类似于这门的课，最后就是期末写了个论文而已