什么是军事职业教育

❶ 结合自身情况谈谈如何促进军事职业教育促进产业发展

对于促进军事职业教育，促进产业发展可以从小进行培养。

❷ 军事职业教育如何融入骨干队伍培养使用

嗯。军事职业教育如何啊融入骨干队伍培养使用，我觉得还是可以的，因为毕竟啊军事职业教育呢它是可以。啊，荣。到一块儿的。

❸ 我军军事职业教育内涵特征的7个方面是什么

所谓新军事变革，也叫军事信息化变革，它的实质是工业时代以来建立起来的现行的机械化军事体系，向未来信息化军事体系的整体转型，即机械化基础上的信息化。变革...

❹ 贵州国防军事职业学校是什么学校怎样 文凭国家承认不

我觉得可以！现在学校安排我在预备役步兵师上班

❺ 关于军事职业教育课程设置的几点思考

思考如下：
一、着眼教育对象的不同，设置具有层次性的课程
军事职业教育是围绕提升军事人才职业特质、专业品质、创新素质，有计划开展的全员学习、开放学习、终身学习活动。它所面临的培养对象包括了军官和士兵两大部分。而军官和士兵又各自有不同的层次。以军官为例，从连（排）级军官到军级军官都是军事职业教育的教育对象。如果以连（排）、营、团、师、军为标准，可将军官的军事职业教育划分为五个阶段。由于每个阶段教育目标不同，在培养过程中对其要求和知识掌握的程度也不同，因此在课程设置上必须着眼各阶段的不同特点来进行，使各个阶段的课程在目标和要求上具有不同的层次性。
军队是一个由低级到高级的层次结构，任何一个岗位总是与相应的级别相对应，因此，同一培训阶段也会存在不同层次的岗位培训。由于不同层次上的岗位对军事职业人员在知识、能力、素质方面的要求是不同的，因此军事职业教育必须充分考虑军事岗位在级别上的层次差异，正确处理各培训层次的课程衔接，从而根据这种层次的差异性来选择不同层次的课程内容进行安排，合理构建与培训层次相适应的课程内容体系，以保证培训目标的渐进性和连续性。
二、着眼军事职业岗位的需要，设置具有针对性的课程
培养高素质新型军事人才，是军事职业教育人才培养的总要求和总目标。但是，落实到具体的培养对象，到底要培养什么样的人才，则是由培养对象未来的军事职业岗位决定的。即使在同一部队，培养对象未来的军事职业岗位不同，培养的目标也不一样，所开设的课程也自然就不一样。针对不同的岗位设置差异课程，是人才培养岗位指向性的重要体现，也是军事职业教育课程设置的重要特点。因此，在课程设置时应注意找准差距设置内容，从而使课程更具有针对性。
一是针对个体素质与“现实岗位”的差距设置补差课程。在课程设置上要求针对性要强，注重瞄准军队部队实际需要进行课程的设置和安排。
二是针对现有知识程度与希望达到的知识程度的差距设置课程。
三、着眼军事职业教育的效果，设置具有灵活性的课程
从我军目前军事职业教育的实践来看，按照岗位设置的课程主要包括“军事职业基础、军事职业岗位”两大模块的内容。其中，军事职业岗位课程是军事职业课程的核心。以军事职业岗位课程为核心构建军事职业教育的课程体系，必须根据各种课程在岗位军事职业中的性质、地位和形成能力之间的逻辑关系，把满足岗位需求作为课程的落脚点。要削枝强干，突出岗位主干课程，特别是对岗位应用强的课程，要有足够全面的内容作保证。对相关课程也要突出重点，把课程设精、设实、设科学，切忌小而全，面面俱到。军事职业教育本身不是为了提高培养对象的全面素质，而是为了提高其专项能力，只有围绕岗位军事职业设置课程，才符合军事职业教育的教育精神，也才能培养出实用对路的有用人才。
四、着眼军事职业发展的需求，设置具有前瞻性的课程
从部队军事职业教育的社会价值而言，军事职业教育不仅是为今天的部队培养人才，也要为明天的部队培养人才。从军队军事职业教育的本位价值而言，教育对象迟早要走上更高的工作岗位，军事职业教育要着眼这一长远需求，为教育对象的未来发展留下一定的空间，创造一定的条件，使其具有较强的发展后劲和可持续发展的能力，而不至于在不断发展的形势中被淘汰。从时代发展的要求来看，创新是一个国家、一个民族发展的不竭动力，军队建设需要创新，岗位工作也需要创新，培养创新能力是任取教育的一项重要使命。因此，军事职业教育的课程设置在满足培养对象第一军事职业需要的同时，还必须要考虑创新能力的培养和未来发展的需要，设置适当的前瞻性课程。
一要设置具有前瞻性的专业理论课程。理论是实践的先导。对于从事部队一线工作的军（士）官来说，长期的实践工作使他们积累了丰富的实践经验，但是对于专业理论特别是前沿性的专业理论的了解会有所缺乏。利用军事职业教育的时机，开设一定的前沿性理论课程会帮助他们开阔视野，为其下一步的实践活动指明发展方向。
二要开设相关专业的课程。岗位专业学习是军事职业教育的中心，而相关专业的学习为岗位专业学习增加知识的宽度。在军事职业教育课程设置中适当增加一些相关专业内容，开设一定比例的相关专业课程，既可以使教育对象进一步加深对本岗位专业知识的接纳和理解，又可以促进教育对象对其他岗位的了解，从而提升其全面工作的能力素质，为其进一步发展和晋升奠定基础。

❻ 军事职业教育如何退出小组

严格的要求，犯了规矩

❼ 国防军事职业学校读出来有什么用。。。

那个如果不是高考的时候考上的一本大学的话，就是当兵也没屁用，真正的军校说是进了就算军籍。

❽ 军队职业技术教育，应给教员上些什么课

给学员上还是教员复上？暂制不讲教员上什么专业内容，一下一些可以一起探讨；
首先就是要教员端正认识，职业技术不是来讲理论的，少些推导分析，注重解决实际问题。
其次要求教员耐心，学员的基础不一样，接受能力不同，不要举一反三，而是举三反一。
第三要认真备课，尤其是实践课，因为实践中出现的问题是错综复杂的，可能不是你事先预料到的。

❾ 军队职业化是什么意思

军队职业化是指现役军人都由与国家签合同的志愿兵组成，军人可以一直服役到退休年龄，对职业化军人来说，当兵就像当工人一样是一种职业，在中国这被称为军队正规化。

之所以要职业化，是因为现代武器装备越来越精密复杂，需要大批高素质、有经验的军人来操作，而义务兵两年（有些国家更短）的服役时间是无法做到的。

军官职业化，是军队的组织结构和装备技术达到一定的现代化水平，对军官的素质能力和队伍结构安排。军官队伍的职业化进程始于19世纪初期。

它是由下列三个因素所决定的：一是军事技术的加速发展；二是人数众多军队的出现；三是资本主义民主制度的巩固。提出的职业要求。

(9)什么是军事职业教育扩展阅读：

现代职业军官的正式形成，始于19世纪法国的拿破仑军队和普鲁士军队。其产生的条件主要有4个方面：

人员构成变化的需要：随着常备军武器装备技术结构和军队组织结构越来越复杂，军队特别需要大批专门从事军事职业、有较高素质的军官队伍，这使得社会不同身份的优秀分子进入军官行列；

知识和技能变化的需要：随着现代教育的发展和军事教育功能的完善，有了正规的军事职业学校和军事理论教材，这能够不断地满足军官职业的知识与技能所需；

社会地位变化的需要：现代国家制度的不断完善，为军官职业取得社会合法地位提供了保证；

经济发展的需要：随着西方资本主义经济的发展，使得国家有足够财力保障军官的职业物质生活需求。

❿ 什么是三位一体新型军事人才培养体系

三位一体新型军事人才培养体系是指军队院校教育、部队训练实践、军事职业教育三位一体的人才培养路子，提高军事人才培养质量。

军队院校教育是人才培养主渠道，重在固本强基。院校教育在军队建设中具有基础性、先导性、全局性作用。

部队训练实践是人才培养大课堂，重在转化运用。部队训练具有鲜明的实践特点和锤炼特质，是提高官兵打仗本领的重要途径。

军事职业教育是人才培养大平台，重在补充拓展。军事职业教育的主要功能，是紧跟时代、紧贴岗位拓展学习新知识新理论新技术新装备，提高职业素养，强化职业精神。

(10)什么是军事职业教育扩展阅读：

军队院校教育、部队训练实践、军事职业教育，作为人才培养的“三驾马车”，既彼此联系、相互贯通，又功能各异、各有侧重，三者有机统一于培养高素质新型军事人才的生动实践。

院校教育、部队训练循环往复、逐次递进、螺旋上升，职业教育贯穿全程，形成军事人才培养的科学链路。可以说，院校教育是基础，部队训练是关键，军事职业教育是拓展，三者功能互补、相互作用、缺一不可。

离开院校教育，部队训练和军事职业教育就失去基础支撑；离开部队训练实践，院校教育和军事职业教育就缺少源头活水；离开军事职业教育，院校教育和部队训练就难以满足人才需求。