Ⅰ 能不能介绍一下山东师范大学校史
办学历史沿革山东师范大学的前身山东师范学院成立于1950年10月，是在原华东大学教育学院和山东省行政干校的基础上组建的，系建国后山东省成立最早的高校之一。1952年院系调整时，原齐鲁大学物理、化学、生物三系同时并入。1958年，学校的体育系、艺术系相继分离出去，建成山东体育学院、山东艺术学院。1970年，学校机关及部分系部迁到聊城办学。1974年，机关及大部分系部迁回济南，同时筹建山东师范学院聊城分院（即聊城大学的前身）。1981年8月，经教育部、山东省人民政府批准，学校更名为山东师范大学。经过几代人的不懈努力，学校现已发展成为一所学科专业齐全、办学层次较高、办学条件较好的综合性高等师范院校，成为山东省属高校的排头兵，进入全国师范院校的先进行列。建校60年来，为国家和社会培养了20万多名合格人才。现有全日制在校生约35000人，其中博士、硕士研究生近4500人。另有成人教育学生12000人,长短期外国留学生300多人。
新中国建立前，山东曾有一所师范专科学校，抗日战争时期迁往安徽省，抗日战争胜利后又迁回济南，1948年春改为山东师范学院，设五科及一进修班，有教员30多人、学生464人。1948年秋济南解放，师范学院自行解散。
济南解放后，中共中央华东局创办的华东大学抽调部分干部和师生，吸收旧山东师范学院的部分师生，建立起教育学院。1949年11月，教育学院一度独立改为山东师范学院，次年4月，执行全国整编方案，又被撤销，其中一部分人员仍回华东大学，一部分人员并入山东省行政干校。
1950年9月，中共中央华东局决定，华东大学与山东大学合并，原华东大学教育学院的人员与山东省行政干校调出的部分人员，在济南城南关营盘街前济南蚕桑学校旧址筹建山东师范学院。9月18日，华东大学66名学生转到山东师范学院，10月15日至25日招收新生进行报名，10月27日至29日举行新生考试，提出的办学任务是，“根据新民主主义教育方针，以理论与实际相结合的方法，培养具有马列主义毛泽东思想的基础、高度文化与科学水平和教育的专门知识与技能、全心全意为人民教育事业服务的中等学校师资。”当时，全校有专任教师31人、兼任教师3人，其中教授10人、副教授9人、讲师5人、教员4人、助教6人；另有干部16人、职员17人、工人14人。设立国文、史地、教育、数理化、博物、艺体等六个系，招收第一届学生301名（国文45、史地46、教育51、数理化42、博物53、艺体64），学制定为三年，后因社会急需师资提前一年毕业；附设中学教员训练部，招收失业中学教师69名，每期三个月，属短训班性质；共有300多名学生在校学习。当时全院仅有图书8000多册、显微镜6架、钢琴两架，体育场长不足60米，房舍狭窄，设备简陋。第一任院长兼党组书记田佩之（原山东公学校长、解放区山东大学副校长、华东大学教育学院院长）、教务长刘力行、国文系主任赵毅生、史地系主任廉立之、教育系主任田佩之兼、数理化系主任王峻岑、博物系代主任李长楫、艺体系副主任田友龄。
1951年7月，山东师院从苏州华东革命大学和天津华北革命大学又聘调20多名教师任教，如心理学教授章益、教育学教授傅统先等，把原来的数理化系分为数学和理化两个系，把艺体系分为艺术和体育两个系，使山东师院由6个系增为8个系，图书也增加到5万多册，还在千佛山下确定了新校址，开始兴建一楼（二层教学楼）、一厅（饭厅）和四幢平房宿舍，安置了部分系科，招收第二届学生345名、中学教员短训班学员70名。
1952年，全国高等学校进行院系调整，在中央教育部“发展师范教育”的方针指导下，山东师院被列为“调入”一类的院校。上级相继将私立齐鲁大学理学院的物理、化学、生物三系师生和图书资料、仪器设备，以及天算系和文科部分教师，青岛美术专科学校的32名学生，上海高校的部分理科器材，调入了山东师范学院。院系调整后的山东师院由8个系发展为中文、历史、地理、教育、数学、物理、化学、生物、艺术、体育等10个系，校舍也扩大很多，院部和文、史、教、地、数等系在准备调整时已由营盘街和千佛山下迁到济南商埠经五路纬九路，物、化、生三系迁到经五路纬七路，艺、体两系驻在十二马路道德街，而将千佛山下的校舍调给了山东财经学院。院系调整后的山东师院，教师发展到140多人，其中教授30人、副教授26人、讲师25人、教员25人、助教42人；职工发展到132人，其中干部职员70人、工人62人；从全国招收了第一届四年制本科生，以及两年制专科生和一年制速成班，在校学生达到1300多名；图书增到25万多册，仪器设备也大量增加。院系调整前后，院长兼党组书记余修，副院长兼副书记刘洪轩（1953年3月任职），教务长王大彤，副教务长田仲济。
1953至1957年是我国实行第一个五年计划建设时期，中央对教育提出“整顿巩固，加强重点，提高质量，稳步发展”的方针，并相继召开两次全国高等师范教育会议，发布《关于改进和发展高等师范教育的指示》，制订发展高师教育的规划。在此精神指导下，山东省人民政府于1953年撤销山东财经学院，把校舍和部分人员并入山东师院，中文、历史、艺术、体育四系又从济南商埠迁到千佛山下，名为三院，但教育系停止招生。1954年，国家又以230亿（建国初期币值）投资山东师院基本建设。经过一年多的努力，在千佛山下新址建成了教学大楼两幢（各8900多平方米）、图书和办公大楼一幢（6200多平方米）、教职工宿舍楼两幢（各1500多平方米），以及幼儿园、卫生所等。1955年暑期，进行第二次迁校，全部由济南商埠迁到千佛山下，实现了集中办学。1956年又增设外语系，并且各系都扩大招生，招收本科生940名、专科生675名，比前几年每年招生数增加一倍多。到1957年，山东师院有中文、历史、外语、数学、物理、化学、地理、生物、体育、艺术（音乐、美术两个专业）等10个系11个专业，教师增到511人（教授25、副教授21、讲师72、教员50、助教317、教辅36），职工增到388人（干部39、职员152、工人197），在校学生3083人，已发展成为一所具有相当规模的高等师范学校。1956至1957年，彭畏三、张滨黄相继任院长，苏克强、许用思相继任党委书记。副院长刘洪轩、刘震，副书记董子宜、陈福惠。
这一时期，师生普遍参加学习马列主义和时事政治，经常开展社会宣传活动。在校内外演活报剧、展览漫画、义演损献，宣传“抗美援朝、保家卫国”；报名参加军事干校，慰问军烈属，制订《爱国公约》；连续数年寒暑假留校参加“镇反”和“三反”、“五反”运动，分批参加济南市的“三反”、“五反”工作队，参加农村的“土改”工作队，等等，受到了实际的阶级斗争和民主革命的锻炼。
这一时期，学校十分重视教育理论的教学和教育实践。山东师院刚建校就设立了教育系，并组织全院干部和教师学习教育学、心理学和逻辑学，系统地学习教育理论。1952年春，调进一批有教学经验的中学教师，担任各系基础课和教学法课的教学工作。院系调整后，各系普遍开设了教育学和心理学课，以及教育史课，又将山东省实验中学和第一工农速成中学划为山东师院的附属中学，作为教育实验和见习、实习的场所。1955年，实验中学划归省属，工农速中改为山东师院附中，还建立了和平路小学，1956年改为山东师院附属小学。随后，各系科与济南市以至全省不少中学建立了联系，把教育见习、实习列入教学计划，广泛开展了教育实践活动。
这一时期，学校十分重视教学改革和教材建设。山东师院建校初期，根据中央政务院“关于高等学校课程改革的决定”，增设了社会发展史、中国革命史、政治经济学等公共课程；1952年学习苏联，从课程设置到教学形式，都学习凯洛夫《教育学》的办法。1953年又提出“教学改革应以教学内容的改革为主”，“学习苏联经验与中国实际相结合”，“不要生搬硬套”。并在教学检查和总结经验的基础上，从1954年开始围绕编写教材掀起改革热潮。当时，强调教材内容要联系中学实际，要吸收国内外科学研究新成果，要批判地吸收旧教材的内容，要注意科学性、系统性和相互联系，等等。改革的结果，使当时开设的125门课程，有73门自编了新讲义，占总数的58%。
这一时期，学校十分重视远景规划和基本建设。从1954年1月开始，余修院长亲自带领基建委员会成员，连续数月研究布局、勘察现场、设计蓝图、检查施工，在一年多的时间内（至1955年7月完工）就建立起两幢各8900平方米的教学大楼和一幢6200多平方米的图书和办公大楼（即现在的文化楼），当时被誉为济南市三大民族形式建筑群之一，至今仍然结构坚固、形体壮观，既具有民族风格，又充满时代气息。
这一时期，学校就重视了函授教育。山东师院在1956年4月建立函授部，1956年暑期开设中文、生物、化学三个专修科，学制三年，在全省范围内招收达不到大专毕业水平的中学教师500多名，以后还办过夜校和业余大学，为多形式的培养师资和发展成人高等教育奠定了基础。
这一时期，学校还十分重视师资队伍建设。1952年院系调整时，学校领导尽力多争取一些老教师来山东师院任教；随后又大批培养青年教师，形成梯队；精心制订培养规划，逐人落实进修计划；并且经常深入宿舍，了解教学、科研情况，重视人才、培养人才。
1958至1962年，我国进入发展国民经济的第二年五年计划时期，中央对教育提出“要走自己的路”和“教育大革命”的口号，强调师范院校要促进教育事业的改革和发展。因而，山东师院从招生到基建都继续扩大和发展。1958年扩大招收本科生1172名、专科生237名，并组织各系师生下乡大办农中，在校内大办工厂，还同意体育系独立出去成立山东体育学院，艺术系与山东艺校合并成立山东艺术专科学校；1960年继续扩大招收本科生1339名、专科生82名，增建政治系，恢复教育系。三年中，系科虽然还是10个，但规模有较大发展，1961年春在校学生增到4200多名；基建方面先后建成教学大楼一幢（注：即原文史楼，7700平方米）、学生宿舍楼四幢、教工宿舍楼九幢，还有健身房、大礼堂、教工食堂、幼儿园、化研所、贸易楼，等等，总建筑面积达到8.8万多平方米。1961年秋，随着国民经济的暂时困难和学校教育规模的压缩，山东师院减少了各系的招生名额，全院只招生600多名，不到1960年招生数的一半。接着，大力学习贯彻党中央和国务院关于“调整、巩固、充实、提高”的八字方针以及教育部颁布的《教育部直属高等学校暂行工作条例》（草案），即“高教六十条”，强调“教学为主和劳逸结合”的原则，提出“调整充实，提高质量”的口号，在1962年恢复体育系，停办教育，系，并将生物、地理两系二、三年级的部分学生（计304名）转入山东财经学院，招生也进一步减少到508名（本科415、专科93），生物、地理等系暂停招生。学校集中精力总结“教育大革命”的经验教训，讨论制订切合实际的办学方向、政策、条例和措施。1961年前后，刘砥石代理党委书记，刘洪轩任院长。副书记董子宜、王士举，副院长王大彤、叶锦田、田仲济。
1963至1965年，党中央在全国继续贯彻落实“八字方针”，广泛开展社会主义教育运动，使国民经济得到了恢复和发展。山东师院在全国形势的推动下，要求师生员工全面贯彻党的教育方针，进一步落实“高教六十条”的精神，根据高等师范教育的培养任务，开展社会主义教育运动，加强对教学、科学研究、生产劳动和师资培养等工作的领导，努力提高教育质量。1963年，学校多次组织干部和教师讨论和检查教育方针贯彻执行情况，强调切实贯彻党的教育方针，培养坚强的无产阶级教育革命战士，真正的劳动人民的知识分子，名符其实的又红又专的人民教师；并且组织师生采取多种形式，广泛开展学习雷锋的活动；干部围绕反对官僚主义、分散主义和铺张浪费等问题，相继开展“五反”和“四清”运动，逐步形成了认真教学、勤俭节约、助人为乐、民主团结的风气。1964年，山东省人民政府根据国务院对有关高等院校进行调整的指示精神，又决定撤消山东艺术专科学校，将音乐、美术两个专业调回山东师院，重建艺术系，实行主、副科制，本科四年，即主修美术（或音乐），兼修音乐（或美术），仍在艺专办学，学生毕业后既能教音乐又能教美术；同时，根据中央关于加强理论队伍建设的指示，学校决定建立教育学、世界近现代史（重点是亚、非、拉）、中国现代文学等研究室，开始重视和加强了科学研究工作。是年，国家还拨款近30万元，建设教工宿舍12、13、14楼和青龙街277号、196号、200号、龙凤街6号，以及山东师院附属小学的部分教学用房。1965年7月中、下旬，省办济南英语专科学校缩编并入山东师院（教师30多人、干部10多人、学生400多人），成立英语系；10月下旬，位于济南北郊五柳闸的山东农学院实验农场（345亩土地）调给山东师院，作为师生学农的基地；11月24日，决定在历城窑头公社办一所农中，办一个中等技术人员训练班；还组织师生到八里洼办学，轮流到部队当兵，要求各系建立学工、学农、学军基地等。省里提出“我国高等教育要建立自己的一套，打破资本主义和苏联的框框，培养出更好的人材”，强调山东师院的中心任务是：“高举毛泽东思想的伟大红旗，以阶级和阶级斗争为纲，认真开展社会主义教育，坚决贯彻毛主席的《“七三”批示》（全面安排学生活动，减轻学生负担），全面贯彻党的教育方针，大力进行教学改革，加强思想政治工作，使学生在德智体诸方面都能生动活泼地主动地得到发展。”到1965年，山东师院有中文、历史、政治、外语（英、俄专业）、英语、数学、物理、化学、生物、地理、体育等11个系12个专业，教师543人（教授13、副教授26、讲师90、教员43、助教339、教辅35），职工497人（干部123、职员179、工人195），在校学生2796人，还有附中、附小等。1965年前后，党委书记张滨黄，院长刘洪轩，副书记刘砥石、董子宜，副院长叶锦田、王大彤、田仲济、刘明凡、张维冷、付效宗。
这一时期，学校师生经常参加社会实践活动，认真贯彻党中央和国务院提出的“教育为无产阶级政治服务，教育与生产劳动相结合”的方针。1958年，全校130多名干部、教师到邹平农村进行劳动锻炼，与农民同吃、同住、同劳动，办教育、兴水利、改农具，受到农民欢迎。有1348名学生分批到临沂、菏泽、济南等地区帮助13个县办起各类民办学校665处，招收学生25000多名。1959年又下放数十名干部、教师到泰安农村进行劳动锻炼。1960年，抽调38名干部到寿光县参加保粮保钢增产节约运动；抽调3800多名师生到齐河参加“三秋”劳动。1964年冬，中文、历史、政治等系师生到齐河、平度、陵县等地参加农村“社教”运动。1965年冬，全院应届毕业生和大批机关干部和教师到历城等县参加“四清”工作队。
这一时期，学校形成了爱护公物、勤俭节约、自力更生、艰苦奋斗的良好风气。自1958年以后，山东师院大部分学生都是来自山东农村，加上学校重视思想政治和劳动教育，师生中形成了热爱劳动的风气。大家在杂草丛生、乱石遍地的千佛山下校园内，拉砖抬土，平整操场，修路垒石，义务建校；普遍开荒种菜，植树栽花，美化校园；多数系班都建立了理发组、修鞋组、维修组，自己动手检修门窗教具、设法节约水电、相互理发修鞋。广大青年学生和教职工积极开展学习雷锋和其他先进人物的活动，学先进、赶先进的空气十分浓厚。1963年3月，全院师生员工收听“向雷锋同志学习”的报告，以及雷锋生前战友关于雷锋事迹的介绍；学习雷锋同志的日记；4月份听“五好战士”钱正康同志的报告，等等。各系班纷纷出墙报、提倡议、订计划、写日记，宣传雷锋的事迹，学习雷锋热爱党、热爱社会主义、助人为乐、舍己为公的精神，较普遍地做到了为祖国而勤奋学习，自觉牺牲个人利益服从集体和国家利益，团结互助，全心全意为人民服务。
这一时期，学校的业余教育和函授教育有较大发展。1958年开始办业余大学，开设过中文、政治、物理、数学、外语（英、俄、德、日、法）三年制专科和五年制本科班。1959年5月，省函授教育工作会议决定以山东师院为主担负全省的本科函授教育，并协助各师专办专科函授教育。是年暑期，招收函授生880名，有专科毕业程度入学的二年制和三年制本科班，也有高中毕业程度入学的五年制本科班，相继开设了中文、数学、物理、化学、生物、地理、政治、教育等8个专业，在全省设立了6个函授站，共有本专科函授生1893名。1960年又招收函授生500多名。1963年以后还增设了英语、俄语两个专业。为提高我省中等学校师资水平作出了贡献。
这一时期，师生结合集体大搞科研的开展也取得一些成果，例如：1958至1959年，在自然科学方面有数学系安装的电子模拟计算机，物理系试制的晶体管、光敏电阻、热敏电阻和超声波洗尘器，化学系研制的多种试剂，化研所研制的绝缘漆，生物系研制的生长刺激素和人体寄生虫调查、济南鼠类调查，地理系编的《山东自然地理》、《济南地理》、《山东河流志》及山东各地区水文、气候、地貌、植被的调查；在社会科学方面有中文系编写的《“五四”以来文艺思想史》、历史系编写的《近百年山东人民反帝斗争史》等。1960年，物理系试制成功“半导体非线性电阻”，地理系编制了《平度县总体规划》，政治系、马列室编写出政治经济学教科书、哲学教科书（上下册）、中共党史教科书，历史系编写出《山东通史》、《毛主席论历史科学》等。但由于急于求成，研究不深，多数成果比较粗糙，未能出版或推广应用。
从1958年开始，学校相继制订了《教师教学工作暂行办法》、《科研工作暂行办法》、《助教培养试行办法》、《学生科研活动组织条例》、《学生勤工俭学方案》、《山东师院勤俭办学方案》、《领导干部转变工作作风和改进工作方法若干规定》，等等。广大干部和教师经常带领学生下乡下厂，开门办学，调查研究，深入课堂、宿舍和餐厅，与学生同吃同住同劳动。广大学生严格遵守学校各项规章制度，组织性纪律性很强。
这一时期，“忠于党的教育事业”立志当人民教师的专业思想深入人心，毕业生普遍地无条件地服从国家分配，多数到地县中学任教，在艰苦地区留得住、用得上。许多毕业生数十年如一日，桃李满天下，已成为特级教师、劳动模范和各级学校教育领导骨干。据不完全统计，“文革”前入学的毕业生13000多人，现在（注：指校史成书时间）是特级教师的数百人，高级教师1万多人，大学教授、专家、学者两千多人，全国优秀教师、省拔尖人才、劳动模范数百人。
资料来源：《山东师范大学校史》（青岛海洋大学出版社1995年版）
还有很多不一一摘录了。自己看吧
Ⅱ 山东师范大学分哪几个系
艾，都说那么详细了我还说什么啊！！建议搂主去山东师范大学的学校首页去看看，那里面介绍的比较详细啊！！给我加分吧？
Ⅲ 哪位知道自考山东师范大学汉语言文学专业的论文答辩题目有哪些
分为好几部分，如教学类的，文学类的等等，每部分题目不一，大约在交论文前一个月，他们会给你寄一本书，当然题目并不一定必须从这里面选。题目太多，不方便一一输入，转发几个相关题目吧~
一、自考生毕业论文选题指南
（一）、美学
1、论自然美
2、生活丑与艺术美关系研究
3、论优美
4、论崇高
5、悲剧理论研究
6、市场经济与美学研究
7、文学作品美学风格研究
8、丑的美学意义研究
9、应用美学研究，如园林美学、书法美学、服饰美学、广告美学等
10、中国古代美学专题研究，如古代美学思相家，美学范畴注变，某一美学著作等
11、西方美学专题研究
12、喜剧性研究
13、艺术品与非艺术品关系研究
14、审美时尚研究
15、审美趣味的个性化研究
16、审美教育与完美人格培养的研究
17、美的民族性研究
18、美的历史发展性研究
19、中西美学思想的比较研究，如人物比较、范畴比较等
20、中国当代美学思想的研究
（二）、文学理论
1、市场经济对艺术创作的影响研究
2、文艺政策研究
3、文艺与现实生活关系研究
4、文学语言研究
5、文学风格研究
6、文学欣赏对文学创作的影响
7、艺术灵感研究
8、论艺术欣赏的主体性
9、文学作品的理论反向
10、中国文化专题研究
11、西方文论对中国文学影响研究
12、中西文论比较研究，如文论家、理论
13、艺术真实性问题研究
14、当代文学与传统文化关系研究
15、当代文学与西方文化关系研究
16、文学作品与宗教关系研究
17、当代西方文学理论研究
18、关于文学与人生的研究
19、文学社会效果研究
20、目前文学理论热点研究
二、外国文学论文选题范围
1、荷马史诗研究
2、古希腊戏剧研究
3、古希腊文学对后代文学影响研究
4、但丁研究
5、莎士比亚喜剧研究
6、莎士比亚悲剧研究
7、文艺复兴时期文学思潮研究
8、弥尔顿诗歌研究
9、古典主义戏剧研究
10、歌德研究
11、浪漫主义文学思潮研究
12、拜伦研究
13、雨果研究
14、普希金研究
15、现实主义文学思潮研究
16、《红与黑》研究
17、《人间喜剧》研究
18、狄更斯研究
19、果理研究
20、陀思妥耶夫斯基研究
21、易卜生研究
22、托尔斯泰研究
23、海明威研究
24、现代主义文学思潮研究
25、卡夫卡研究
26、圣经文学研究
27、《沙慕达罗》研究
28、《一千零一夜》研究
29、《源氏物语》研究
30、泰戈尔研究
31、川端康成研究
32、大江健三郎研究
三、现当代文学选题目录
1、鸳鸯蝴蝶派再认识
2、张恨水社会言情小说论略
3、论《春明外史》的“野史”特点
4、论《金粉世家》中冷清秋形象
5、论《啼笑因缘》中樊家树形象
6、《啼笑因缘》与《秋海棠》比较研究
7、论平江不肖生的武侠小说
8、还珠楼主武侠小说论
9、王度庐“鹤一铁”系列武侠小说
10、金庸武侠小说简评
11、回顾与瞻望：新派武侠小说的过去与未来
12、试析鲁迅小说的人物形象系列
13、鲁迅小说的叙事艺术
14、鲁迅小说中的忏悔意识
15、鲁迅小说中的女性世界
16、《伤逝》再解读
17、《孔乙己》的叙事艺术
18、鲁迅小说 中的童年叙事
19、鲁迅小说的诗化特征
20、鲁迅与老舍国民性批判比较
21、老舍小说的京味特征
22、老舍小说的语言艺术
23、沈从文小说中的湘西世界
24、沈从文小说的抒情化倾向
25、论沈从文创作中的人性内涵
26、萧红小说创作的抒情色彩
27、萧红《呼兰河传》的诗化特征
28、郁达夫小说艺术论
29、废名小说的审美特征
30、废名小说艺术论
31、张爱玲小说的悲剧意识
32、张爱玲小说中电影表现手法运用
33、郁达夫小说中的孤独者形象
34、审美化的人生——张爱玲散文论
35、冯至诗歌中的现代意识
36、论艾青诗歌中的忧郁
37、《围城》新论
38、孤独与梦想——重读《边城》
39、郭沫若诗中的抒情主人公
40、《女神》浪漫主义风格论
41、胡适与中国现代新诗
42、周作人散文艺术论
43、朱自清散文艺术浅析
44、冰心“小诗”简论
45、徐志摩散文艺术论
46、徐志摩诗歌中的意境
47、戴望舒与中国现代诗派
48、卞之琳诗歌“非个人化”倾向论
49、穆旦诗歌中的“自我”
50、曹禺戏剧的诗意特征
51、茅盾小说中的“现代女性”
52、《腐蚀》的心理分析艺术
53、巴金《寒夜》新论
54、郭小川诗歌论
55、贺敬之诗歌论
56、李瑛诗歌论
57、论闻捷的爱情诗
58、论李季的诗歌
59、公刘诗歌论
60、艾青新时期诗歌论
61、论艾青国际题材的诗歌
62、论艾青的创作道路
63、论舒婷的诗歌
64、顾城诗歌论
65、论“朦胧诗”的产生
66、论“朦胧诗”的艺术特征
67、“第三代”诗人论
68、论“朦胧诗”与“第三代”区别
69、论赵树理的《三里湾》
70、论赵树理建国后的小说创作
71、信纸柳青的小说创作
72、论柳青的《创业史》
73、《创业史》艺术论
74、论建国后战争题材的小说
75、茹志鹃的小说创作论
76、论吴强的《红日》
77、论《保卫延安》的思想与艺术
78、论王蒙的小说
79、论王蒙的《活动变人形》
80、蒋子龙小说创作论
81、高晓声小说创作论
82、张洁小说创作论
83、论新时期军事题材的小说
84、贾平凹小说论
85、张炜小说论
86、论莫言的《红高梁》系列小说
87、论杨朔的散文艺术
88、论刘白羽的散文艺术
89、论秦牧的散文艺术
90、论新时期的文化散文
四、古代汉语论文题目
1、古代汉语词类活用现象综述
2、《论语》句法研究
3、《孟子》中的“之”字
4、《孟子》中的“其”字
5、《左传》被动句研究
6、先秦“是”的用法及其发展
7、《韩非子》中的被动句
8、先秦双宾语句的类型
9、“被”字的词义演变
10、从《韩非子》看先秦的副词
11、从《庄子》看先秦的宾语前置句
12、《苟子》副词研究
13、先秦修辞方式研究
14、《战国策》中的“是”字
15、《国语》中的判断句
16、《国语》中的被动句
17、试论词义的演变类型
18、词义引申的原则和方法
19、试论汉字形体演变对字形结构分析的影响
20、古今修辞方式的比较
五、古代文学及近代文学题目
1、中国古代洪水神话考论
2、《诗经》燕乡食诗的场面描写
3、《离骚》抒情主人公形象的塑造
4、《战国策》中策士言辞的抒情化特征
5、《庄子》中的畸人描写及其思想蕴涵
6、论《诗经》中的婚恋诗
7、《左传》中行人引诗分析
8、《孟子》文章的论辩技巧
9、《庄子》寓言的场景描写
10、宗玉赋试论
11、贾谊政论文的策士风范
12、司马相如赋的现实政治企向
13、论《史记》中下层人物的描写
14、汉乐府民歌的讽谕特征
15、论蔡邕的碑体文
16、曹植诗风的衍变
17、潘岳哀诔文的创作特色
18、陶渊明田园诗的艺术风格
19、梁园文人群体的辞赋创作
20、汉武帝时期赋家考论
21、《史记》人物合传的结构安排
22、《古诗十九首》中的人生思考
23、邺下文人游宴活动与游宴诗创作
24、阮籍咏怀诗的抒情特征
25、左思咏史诗的咏怀特质
26、谢灵适山水诗的摹象特点
27、宫体诗的女性描写
28、论《文选》对诗的分类
29、论《子夜歌》
30、《世说新语》的语言风格
31、陈子昂的诗歌理论与诗歌创作
32、王维诗中的禅趣
33、论杜甫安史之乱时期的诗歌创作
34、盛唐时期绝句的特色
35、柳宗元的山水游记
36、李商隐诗歌的朦胧美
37、岑参边塞诗初探
38、论李白的梦诗
39、论白居易的感伤诗
40、韩孟诗派的艺术追求
41、晚唐苦吟派诗人的创作心态
42、论中唐传奇的创作特色
43、试论西昆体的艺术风格
44、欧阳修记体文的创作特色
45、苏轼黄州诗试论
46、论陆游的爱国诗
47、论辛弃疾的以文为词
48、李清照词的艺术个性
49、柳永词的语言特点
50、苏轼对词境的开拓
51、贺铸词的艺术个性
52、论诚斋体
53、宋末逸民诗初探
54、王安石散文的写作风格
55、论关汉卿的喜剧创作
56、马致远的神仙道化剧
57、论《倩女离魂》的艺术特点
58、《高祖还乡》的讽刺艺术
59、《水浒传》的忠义观
60、《三国演义》的战争描写
61、猪八戒形象分析
62、“三言”中的商人形象描写
63、公安派的小品文创作
64、《金瓶梅》的家庭生活描写
65、《西厢记》的继承与创新
66、《琵琶记》悲剧意蕴分析
67、元代少数民族诗人的诗歌创作
68、元代散曲的情感企向
69、宋江形象分析
70、《牡丹亭》的浪漫主义特色
71、论西门庆形象的文化警示意义
72、“三言”“二拍”中的风尘女性
73、李贽“童心说”的文学价值
74、论《西游记》的谐趣
75、清初历史剧兴盛原因初探
76、明清才子佳人小说的叙事模式
77、《聊斋志异》中的书生形象
78、《儒林外史》的讽刺艺术
79、大观园的文化意义
80、《红楼梦》的梦幻描写及其意义
81、《长生殿》的爱情观
82、狐鬼花妖尽世情
83、《儒林外史》的批判意识
84、论贾宝玉的人生悲剧
85、论林黛玉
86、论桐城义法
87、张飞、李逵形象塑造比较
88、花间词的艺术成就
89、《红楼梦》中的丫环群象
90、魏晋散文的骈俪化倾向
91、归有光的散文创作
92、《桃花扇》的结构艺术
93、论晚唐的怀古咏史诗
94、江西诗派宗杜论
95、论《史记》对后世小说创作影响
96、宋代豪放词的艺术风格
97、论明清小说题材的邅变
98、《文心雕龙》对创作构思的分析
99、严羽《沧浪诗话》以禅喻诗分析
100、道家虚静说对古代诗歌创作论的影响
Ⅳ 山东师范大学历史类是进校后再分吗
呵呵，我就是山师的历史学专业，我们学院名为历史与社会发现学院，现有历史学、社会工作学、世界历史3个本科专业， 这个师范类历史学专业是要在填志愿的时候就分开填报的，到时候直接录取，不会再分 ，并且一旦录取，转专业的可能很小，注意世界历史不是师范类的，毕业的时候不会统一发放教师资格证，所以要慎重填报，如果想当教师的话还是报师范类比较好。给你介绍一下这几个专业的情况吧
历史学（师范类）
历史学专业现为国家级特色专业、山东省品牌专业，世界史是省级强化重点学科、博士学位授权点。有中国近现代史、世界史、专门史、中国古代史4个硕士点，并招收历史学专业教育硕士。本专业社会需求量大，应届毕业生的就业率高，考研率保持在40%左右。
本专业培养具有历史学基本理论、基础知识和基本技能，熟悉教育理论、计算机技能、熟练掌握一门外国语，能够在高等和中等学校进行历史教学和研究的教师、教学研究人员和其他教育工作者，以及能在国家机关、文教事业、新闻出版、文博档案、企事业单位从事实际工作的应用型、复合型高级专门人才。
主要课程：中国通史、世界通史、中国文化概论、西方文化概论、社会学概论、中国思想文化史、中国经济史、中国史学史、中国历史地理、史学概论、中国历史要籍、国际关系史、中国政治制度史、西方政治制度史、历史教学论、西方史学史、西方思想文化史、考古学通论、中外文化交流史等。
社会工作
社会工作专业培养具有社会工作基础理论和知识，能熟练掌握社会调查研究技能与方法，能够从事民政、劳动、卫生、工会、青年、妇女及社会保障、社会政策研究、社会行政管理、社区发展与管理、社会服务、评估与操作等工作的高级专门人才。
主要课程：社会学概论、社会工作概论、个案社会工作、团体社会工作、社区工作、社会行政、社会保障概论、人类行为与社会环境、社会心理学、社会调查方法、组织社会学、人口社会学、城市社会学、青少年社会工作、中国文化概论、西方文化概论、老年社会工作、学校社会工作、社会福利思想、专业外语等。
世界历史
世界历史专业师资力量雄厚，世界近现代史团队是国家级优秀教学团队，世界地区史国别史硕士点是山东省重点强化建设学科，世界史还拥有博士学位授权点。世界历史专业主要培养高水平的从事世界历史专业教学和研究的复合型人才，可从事世界历史专业的科研与教学工作，国家政府机关与企事业单位的行政、文案与涉外工作，各类文化与教育机构的国际发展策划人员与文字语言工作等。
主要课程：中国通史、世界通史、中国文化概论、西方文化概论、社会学概论、中国史学史、西方史学史、西方政治制度史、古希腊罗马史、基督教史、近现代国际关系史、西方经济史、伊斯兰教史、世界军事史、文化人类学、美国史、英国史、拉美史、专业外语、英语口语、英语写作等。