❶ 军事训练思想鼓动的几个要素
军事训练中的政治工作，依据中国人民解放军军事训练大纲、战斗条令、政治工作条例，结合军种、兵种部队的训练任务，确定具体内容和实施方法。
军事训练中政治工作的主要内容是：①进行马克思主义战争观、中国人民解放军职能和形势战备教育，引导干部战士认识教育训练的战略地位，发扬爱国主义精神，树立常备不懈的思想，提高为保卫社会主义祖国而勤学苦练的自觉性；②宣传和贯彻毛泽东军事思想、中央军事委员会的战略方针和训练方针、原则，教育部队正确运用中国人民解放军的作战经验，着眼于现代战争特点，从难、从严、从实战需要出发训练部队，全面提高在现代战争条件下的作战能力；③动员部队学习科学文化和现代军事科学技术知识，加强军事学术研究，开发智力,加速培养现代军事人才；④发扬军事民主,进行训练现场的宣传鼓动工作，开展群众性的官兵互教、评教评学、革命竞赛以及“神枪手、神炮手、技术能手”、一专多能和优秀教练员等活动，充分发挥干部战士的积极性、主动性和创造精神，增强以劣势装备战胜优势装备敌人的信心；⑤鼓励和支持干部战士解放思想、勇于创新，以革命的精神、科学的态度，积极参加训练改革，推动训练改革向深度和广度发展，不断提高军事训练的质量；⑥培养干部战士积极主动、英勇顽强、机智灵活、紧张快速、严格执行命令、遵守纪律的战斗作风和一不怕苦、二不怕死的革命英雄主义精神；⑦教育部队严格执行有关条令、条例和规章制度，爱护武器装备，遵守操作规程,防止事故,保证安全；⑧结合诸兵种合成训练和演习，探索在现代战争条件下各种作战类型、作战样式中的政治工作，研究不同军种、兵种单位之间，指挥员、战斗员和战斗保障人员之间,以及前方和后方,预设战场中的军政、军民关系等方面的新情况、新问题，促进相互信任,密切协作，团结一致，为战时打下基础,等等。
军事训练中的政治工作，在各级党组织领导下，由各级政治机关、政治工作干部组织实施。广泛发动群众，组织军事指挥员、教练员、专业技术干部和党、团员人人来做，指导共产主义青年团组织（见青年工作）和革命军人委员会密切配合。要求政治工作干部努力学习军事，以身作则，身体力行，深入训练第一线，把政治工作贯穿于军事训练的全过程。
❷ 军事训练奖惩实施细则，哪位大侠有急求！！！！
第一章 总则
第一条 为适应民兵军事训练规范化的需要，提高训练质量，依据《中华人民共和国兵役法》、《民兵工作条例》和军委、总参谋部以及两级军区的有关规定，结合本市实际，制定本实施细则。
第二条 本细则适用于本市民兵军事训练。
第三条 民兵规范化训练，应当按照中央军委、总参谋部颁发的训练法规，对民兵实施集中、统一、系统、有序的军事理论教育和技术、战术教练活动。
第四条 本市民兵规范化训练的基本要求：
（一）必须在地方党委、政府和上级军事机关的统一领导下，各级人民武装部（以下简称人武部）具体组织实施。
（二）必须在区县民兵军事训练基地或市民兵训练中心实施集中训练。无武器、装备和训练场地的军（兵）种专业技术兵，由区县人武部统一组织，实行分片定点集中训练或由驻军带训。
（三）必须坚持依法治训，按纲施训，严格训练，严格要求，保证人员、时间、内容、质量指标的落实。参训人员到训率不低于98％；训练合格率不低于95％；合格兵员储备率不低于95％。
（四）必须建立健全各项规章制度，进行严格管理，保持正常的训练秩序。训练期间应建立临时党（团）组织，落实政治教育。全体参训人员必须认真贯彻和学习条令、条例以及各项规章制度，服从命令听指挥。无严重违反纪律的现象；无重大行政责任事故；无训练伤亡事故。
（五）必须建立一支以区县人武干部为主体，区县人武干部与专职武装干部、民兵干部相结合的相对稳定的会讲、会做、会教、会做思想工作的教练员队伍。教员与参训人员的比例不低于1比15；训练中广泛应用电化教学；主要兵种训练应有示范分队。
（六）必须按级负责、勤俭练兵、注重效益，实施训练保障。训练基地的训练、教学、设施（场地），以及生活保障设施必须符合规定；民兵事业费、以劳养武收益等经费必须首先保证民兵军事训练。
第二章 组织计划
第五条 各区县人武部应当根据上级下达的民兵军事训练任务，结合本地实际，着眼平时和战时可能担负的任务，分别制定军事训练规划、计划，部署训练任务。
第六条 民兵年度军事训练任务必须如期完成。因特殊情况，区县人民武装部需要调整减免训练任务的，应按照总参谋部［1990］参动字76号文件的规定，上报省人民政府、省军区批准，并报南京军区备案。调整减免的训练任务，在下1至2年内补训完成。
第七条 区县人武部拟制民兵年度（期）训练计划，必须报经军分区批准。经批准的军事训练计划，不得随意改变。确需改变的，应当报经军分区同意。
第八条 区县人武部应当根据军分区赋予的民兵军事训练任务，分别制定民兵年度、期军事训练计划。年度训练计划内容包括：指导思想、军事训练任务、训练期次、训练专业和参训单位、人数、施训方法、措施，以及较大的训练活动等。期次训练计划内容包括：参训人员、训练内容
、时间分配、施训方法、训练场地、授课教员、训练要求和措施等。另外，每期训练实施前还应当制定周训练计划，内容包括：每日、每课时的军事训练内容、地点、组织实施方法、保障措施、组织者或教练员等。
第九条 各区县人武部每年的训练任务，包括下列要素：
（一）参训人员指标。严格落实步兵与专业技术兵、专业技术兵内部各专业的比例。从未经本级组织指挥训练的基干民兵干部和未经本职训练的基干民兵中落实训练对象。提倡开展“超前训练”，实行先训后编，女民兵的参训比例应控制在8％－10％。为确保参加训练的人数，各单
位可在指令性任务数基础上，增加1％－2％的机动数。
（二）训练时间指标。各年度训练的起止时间从当年的1月至当年12月。民兵军事训练的时间规定为：专职人民武装干部为60个训练日，2年内完训练；民兵干部为30个训练日，一般在1年内完成；步兵为20个训练日，专业技术兵为25个训练日，当年一次完成；民兵无装备
的专业技术兵为25至30个训练日，当年一次完成。每年训练日按8小时计算。训练时间不包括往返、节假日、政治教育等时间。
（三）训练内容指标。步兵和有武器装备的专业技术兵的训练内容，按《民兵军事训练大纲》的规定落实；无武器装备的专业技术兵的训练内容，参照《中国人民解放军陆军军事训练大纲》的规定落实，完成班以下的训练课目。民兵干部主要进行指挥和教学法训练；民兵主要进行技术
和战术基础训练。所有参训人员必须按规定完成实弹射击、实弹投掷、实爆作业。
（四）训练效果指标。所有参训人员必须严格按照《民兵军事训练成绩评定标准》或《中国人民解放军陆军军事训练成绩评定标准》实施考核，合格的要求为各科目成绩均达及格以上。
第三章 训练准备
第十条 民兵军事训练，区县人武部应当根据年度军事训练计划，结合实际情况，做好思想准备、组织准备、物质准备和教学准备。
第十一条 思想准备。各级人武部门应当根据《中华人民共和国兵役法》和上级要求，结合民兵的现实思想，拟制训练动员和思想教育提纲，各级宣传部门运用广播、电视、报刊等手段，开展宣传教育，提高民兵依法参训的自觉性。
第十二条 组织准备。区县人武部应当根据军事训练的需要，做好以下工作：
（一）建立训练机构。区县人武部应当成立训练大队，由区县人武部部长、政委分别担任训练大队队长、政委。训练大队下设军事（教学）组、政工组、后勤组，由区县人武部科（室）领导分别担任各组组长。
（二）拟定训练编组。参训人员应当根据行政区划或训练专业按照连（中队）、排（区队）、班的建制进行编组，抽调军政素质较好的专武干部、民兵干部分别担任连（中队）、排（区队）长。
（三）调整充实教学力量。根据训练任务。组成相应的教学班子，配备教员。军事组下设技术、战术、兵种、科技等教学组。选拨教员的标准和范围是：热爱民兵工作，军政素质好，有一定教学水平和组织指挥能力的人武干部、专武干部、民兵干部和复退、转业军人。要保持教员队伍
的相对稳定。注意解决教员的实际问题。
（四）择优选定参训人员。本着训练与组织发展相适应的原则确定参训人员，避免重复和顶替训练的现象。参训民兵的年龄，原则上农村控制在20周岁以内，城市控制在22周岁以内。应当参照征集新兵的身体、政治、文化条件优选参训人员。
第十三条 物质准备。区县人武部应当根据军事训练的需要，做好下列物质准备：
（一）训练经费。民兵军事训练经费由区县政府、人武部和参训单位共同筹措解决。具体筹措标准由区县人武部根据训练任务作出预算，报请区县政府批准下达各参训单位执行。训练结束后，由训练大队根据本人表现及训练成绩，通知原单位按同等劳力收入水平（同岗、同工种标准）
发给误工补助或工资、奖金和福利待遇。往返差旅费和途中补助等由原单位按照国家规定在有关项目中开支。
（二）训练场地、设施准备。每期开训前，应组织人力、物力对射击场、投弹场、占术训练场、专业技术兵训练场以及其他训练设施进行维护和整修，对损坏的设施、器材，应及时进行添置更新。在市民兵训练中心施训的单位，训练场地、设施由中心提供。
（三）武器弹药、教器材准备。依据训练任务，适时调拨武器准备，请领弹药，申领（购买）训练教材、器材。
（四）生活物资准备。民兵训练期间的食用油、粮、副食品和生活用煤、训练（运输）用油等，有关部门要以优惠价格供给。及时添置（修理）炊具、餐具、被装、水瓶、脸盆等生活物资。炊事人员原则上从各参训单位抽调。医务人员原则上从区县医院或参训单位借调。在市民兵训练
中心施训的单位，部分生活物资由中心提供。
第十四条 教学准备。区县人武部应当根据教学任务，做好下列教学准备：
（一）组织教学法集训。适时组织教练员进行教学法集训，时间一般为7至10天，重点学习《民兵军事训练大纲》和《民兵军事训练成绩评定标准》，统一教学程序和方法。
（二）组织备课示教。按照训练课题，应于开训前，组织任课教员编写、修改教案，并由军政首长先审批。教案经批准后，应当认真进行备课和试讲、试教，试教合格者，方可任教。教案应包括：课目、目的、内容、时间、方法、要求、教学实施、讲评等。编写教案的要求是：内容完
整，层次清楚，重点突出，语言精练。
（三）培训示范分队。所训的主要军（兵）种和重点、难点课目，应建立示范分队（人员）。视情于开训前3至5天，组织示范分队（人员）进行短期培（复）训，配合教学、提高授课质量。
第四章 训练实施
第十五条 军事训练的实施，必须严格按照《民兵军事训练大纲》和上级有关规定进行。必须在区县民兵军事训练基地（市民兵训练中心）实施集中训练。训练任务较重的单位可分期分批实施。确因武器、装备、场地等原因无法在区县民兵军事训练基地（市民兵训练中心）集中施训的
，经军分区批准，由区县人武部组织实施。
第十六条 认真做好训前组织工作。各基层人武部应按照区县人民武装部规定的时间，统一组织参训人员携带武器、装备和生活用品按时报到。参训人员集中后应进行训练动员，内容包括：宣布训练编组及负责人；明确临时党（团）组织及负责人；明确各级组织、各类人员工作职责；
宣布各项规章制度；传达上级有关军事训练指示；部署训练任务；明确指导思想、时间、内容、方法、步骤及具体要求等。动员结束后，应及时召开队务会、班务会、党（团）支部（小组）会等。
第十七条 按照施训程序科学练兵。施训程序应当按照先单兵（手）后班（组），先技术后战术，先理论后操作，先分解后连续，由简到繁，由易至难，循序渐进的方法进行。
第十八条 加强领导，严密组织。训练期间，各级领导要经常督促检查计划的落实情况，严格执行各项训练制度，不图形式，不走过场，不弄虚作假，防止漏训、偏训。教员要从训练效果出发，贯彻严格要求，严格训练的方针，运用不同形式和方法把兵训好练活，广泛开展群众性练兵
和评比竞赛活动，使训练既生动活泼，又扎扎实实。
第十九条 区县人武部应当组织参训人员按照训练大纲的规定，完成年度训练的实弹射击、实弹投掷、实爆作业和军分区组织的4年一周期的高射武器对空实弹射击考核任务，并由主要领导亲自组织。训练队必须建立安全领导小组，每班都要有安全员，严格监督所有参训人员遵守操作
规程，确保安全。
第二十条 训练期间，应当参照中国人民解放军条令、条例的有关规定制定训练、行政管理、政工制度，并制定训练基地管理使用制度。各级领导必须认真落实各项规章制度，建立良好的训练、生活秩序。
第二十一条 训练工作制度。各项训练工作制度是保持良好的训练秩序，确保训练质量的重要措施，必须认真抓好以下制度的落实：
（一）计划制度。应根据上级训练指示精神，本着突出重点，兼顾一般的原则，科学安排各连（中队）、各兵种、各课目、各场地之间的训练秩序，使整个训练有计划地进行。
（二）会议制度。年度训练工作开始前应召开训练准备会议，区县人民武装部应主动向区县委、人民政府汇报上级的训练指示以及本级的部署、打算，向有关单位通报情况，及时解决训练中可能遇到的各种问题；开训时，应召开动员会议，明确有关事项；训练中，应召开形势分析会，
找出薄弱环节，制定改进措施；训练结束时，应召开总结表彰会议，讲评训练工作，实施奖惩。
（三）备课示教、示范教学制度。教员在教学中要言传身教，以自已的模范行动影响、启发、诱导参训人员，并注意发挥示范分队的作用，搞好示范教学。
（四）评教评学制度。训练中，应适当利用课余时间，组织教员和参训人员开展评教评学活动，发挥军事民主，改进教学方法，提高训练质量。
（五）干部跟班作业制度。直接组织领导训练的干部，应坚持跟班作业，及时发现问题和解决问题。实爆实弹作业时，主要领导应亲自到场组织，把好安全关。
（六）检查考核制度。每训完一个科（课）目，考核一个科目（课目），不及格的及时补考。训练结束时，应对参训人员的训练成绩进行综合评定，合格者及时发给证书并及时编入基干民兵组织。军分区结合区县人武部组织的普考进行抽考。
（七）登记统计制度。军事训练的登记统计，按期、年度进行，必须真实准确。登记统计内容包括：参训人员、训练时间、训练内容和训练质量。报表由区县人武部部长、政委签署，军分区由司令部首长签署。登记统计的报表应当按照规定的时间逐级上报。重大军事活动，应当专题报
告。 区县人武部应建立军事训练档案，内容包括：指示、计划、总结、登记统计资料，教练员档案，合格人员登记卡片等。训练档案按照保密规定保管。
（八）请求报告制度。凡涉及训练任务的调整或其他的重大事项，均应及时请示；凡涉及重要军事活动安排或发生训练事故，均应及时报告。
（九）武器、弹药安全保管制度。武器、弹药应当按照规定严格管理，做到专库存放和专人看管，严禁与训练器材、教练弹混放，防止发生丢失、被盗、爆炸等事故。训练期间需建立严格的请领、登记、使用、擦试、保管、检查、回收、交接等制度。训练枪支、弹药必须由训练队干部
分发。实弹、实爆作业后对剩余弹药、炸药和作业场应及时清点，并及时回收民兵装备仓库保管。
（十）训练教材、器材分发、使用、移交制度。应按照有关规定，分级负责，严格管理，不得挪作它用，防止丢失、被盗。
第二十二条 行政管理制度。为做到管理工作制度化，1日生活条令化、连队化，训练大队必须制定并严格执行以下制度：
（一）作息制度。应参照《中国人民解放军内务条令》的有关规定，建立严格的作息制度，遵守操课时间规定。
（二）考勤制度。对每个参训人员的到课情况，应认真进行检查、登记，并使之与训练报酬、奖励挂钩，杜绝旷课、迟到、早退的现象。
（三）请销假制度。训练期间一般不准假，确因特殊情况需请假的，应经集训队领导同意，归队后应及时销假并补课。
第二十三条 政治工作制度。训练大队应充分发挥政治工作的保证作用，落实以下政治工作制度：
（一）教育制度。每批民兵集训，均应安排2至3天的政治教育，以提高参训人员的训练积极性。具体内容按政治部门有关规定执行。
（二）党、团活动制度。党（团）支部应组织开展活动，原则上每星期1次，充分发挥党（团）支部的战斗堡垒作用和党、团员先锋模范作用。
（三）文体活动制度。训练队应利用课余时间，积极组织健康有益的文体活动，丰富参训人员的训练生活，增加民兵军事训练工作的吸引力。
（四）奖惩制度。对训练中表现突出的单位和个人，应给予奖励。对训练中出现的违纪行为（单位、个人）应给予严肃的处理或处罚。军事训练的奖励和处罚依照《中华人民共和国兵役法》、《民兵工作条例》和《中国人民解放军纪律条令》的有关规定实施。误工补助（工资、奖金和
福利待遇等）应与训练表现和成绩挂钩，以真正达到奖优罚劣之目的。
第二十四条 训练基地管理、使用制度。各级政府、军分区和区县人武部必须十分重视抓好民兵军事训练基地（训练中心）的建设和管理，抓好“软”、“硬”件的配套完善工作，使之达到有良好的生活设施、有规范的训练场地（设施）、有精干的教员队伍、有完善的电教设备，能食
宿、能训练的要求。训练基地（中心）要积极开展以自养为目的的生产经营活动，减轻各级政府和人民群众的负担。基地以劳养武的原则是：首先保证训练任务的完成；生产经营活动中不得违反国家有关政策、法规。在政策许可范围内，税务、工商部门应给予优惠，所得收入主要用于民兵
军事训练和自身的配套完善建设。
第五章 训练考核
第二十五条 民兵军事训练考核必须严格按照《民兵军事训练成绩评定标准》进行，以衡量单位（个人）训练成绩，检验训练效果，促进民兵规范化训练的落实。
第二十六条 军事训练考核分为普考和抽考。普考是对全部参训人员受训科（课）目的全面考核，由训练大队组织。抽考是对部分参训人员受训科（课）目的抽样考核或者全面考核，由上级军事部门组织。区县人武部组织普考的时间应上报军分区，未经军分区抽考或未经军分区同意自
行考核的单位，其训练成绩降低一个等次。
第二十七条 军事训练考核，应当在训练期间进行，考核内容包括理论考核和作业（操作）考核。非训练期间，一般不专门抽调民兵进行考核。抽考一般结合普考进行，防止重复考核。
第二十八条 考核不合格者允许补考，其补考成绩降低一个等次列入个人总成绩，经补考不合格者，不得编入基干民兵组织。
❸ 军人应具备的知识、能力和素质
军校肩负着培养跨世纪高素质军事人才的重任，军校教育正处在如何进一步深化改革，由传统教育模式向现代素质教育模式转变的重要历史阶段。落实总部关于开展素质教育的精神，把素质教育深入教材、深入课堂、深入各级领导、机关人员及教、学员的头脑，是摆在军队院校教育工作者面前的重大课题。为使我院素质教育深入扎实地开展，力争在军队院校教学改革中走在前列，院党委研究决定启动“创新教育工程”。
创新教育是以培养学员全面素质为目的的教育，它是一个复杂的系统工程。构建创新教育系统工程的基本思路是：把握素质教育中“打牢基础，全面发展”的基本内涵，抓住创新教育中“开发思维，发展个性”的关键环节，确立“群体合格，个体突出”的非均衡人才培养路子和“全面合格，特长突出”的人才模式。创新教育工程的实施分为三个阶段。第一阶段：启动准备（1999.9.—1999.12.），构建体系、制定实施方案、措施；第二阶段：实践探索（2000.1.—2002.12.），点面结合，逐次推进，全方位展开；第三阶段：总结定型（2003.1.—2004.12.），深化提高，推广成果。创新教育培养学员突出三个特色：在工程实践创新能力上有特色；在计算机、外语操作、应用能力上有特色；在科技创新上有特色。
一、 创新教育的目标体系
（一）创新教育的总目标
打破传统教育模式，构建系统的创新教育总体系。逐步建立和完善“模块化教学内容体系、发散启发式教学方法体系、信息化教学手段体系、综合化软硬件保障体系、多样性考核评估体系、现代化教学管理体系。”营造有利于创新人才脱颖而出的独具航空特色的育人基地。3年内完成创新教育的探索、总结定型，5年实现我院由传统教育模式向现代教育模式的根本转变。
（二）创新教育的人才素质要求
通过创新教育的开展，培养造就适应新时期军队现代化建设发展需要的，具有现代思维方式和良好智能的，富有创造精神和创造能力的，指、技、管全面发展的复合型高素质航空技术人才。按创新教育培养的学员应具备的素质：
政治思想素质——确立科学的世界观、人生观、价值观；具有运用马克思主义立场、观点、方法独立观察、分析、解决社会现实问题的能力；形成科学的辩证思维方式方法。具备服务军队创造未来的潜能和正确的价值取向。
人文科学素质——掌握必备的人文科学知识；懂得科学发展的规律，具有为科学献身的精神；关心社会发展和人类进步，有强烈的使命感和责任感，以积极的人生态度面对人类社会的变革和发展。
科学文化素质——具有适应现代军事发展需要的合理知识结构，形成全面的文化基础素质；具有将科学理论应用于实际的能力；具有良好的创新素质，个性品质优良。
专业技术素质——机电结合、通机型交叉渗透的知识结构模式；形成科学的工程思维方式和工程实践能力；精通本专业知识技能；旁通相关知识技能；形成综合把握专业知识的能力；具有一专多能的业务素质；具备随专业发展自我知识更新的显能和潜能。
科研创新素质——具有结合专业独立设计、创新的能力；具有一定的科研创新能力；形成创造型人才所具有的强烈的好奇心和求知欲；在科学技术上富有创造想象力，具有敢想敢为的创新精神；具有在实践中开拓创新的实际能力。
管理指挥素质——掌握军队管理的基础理论，确立现代管理意识，具备适应部队航空技术维护工作的管理指挥能力。
军事身心素质——军事过硬，体魄强健，心理健康；具有一定的军事冒险意识；具备适应任何艰苦条件下工作和
二、创新教育的课程体系
课程设置是开展创新教育的基础工程，必须重点建设，其设置原则是：文理渗透结合、机电渗透结合、基础与专业的宽口径渗透结合；打破专业壁垒，废除型号教学；加大选修课，适量压缩必修课；增开创新教育、情商教育课，加强人文、思维、行为、交叉、综合科学课。
根据创新教育总目标，课程设置分为四个有机联系的知识模块即：“基础模块——专业模块——扩展模块——研究模块”，构成创新教育的知识结构体系。
基础模块——基础模块是创新教育工程的“奠基”，它从根本上决定创新教育开展的深、广度。基础课必须以“厚、宽、新”为设置原则，适量调整、增开基础课。依据创新教育目标开设以培养学员创新能力、情商素质和提高人文素养为目的的课程。如人文科学、思维科学、行为科学、交叉科学、综合科学等课程。
专业模块——专业模块是培养现代航空技术人才的主体内容，必须适应军事高科技发展的趋势，突出专业特色。对目前所开专业课程进行筛选、改造，按创新教育和通机型要求重新建构专业知识结构体系，形成有机的而不是拼凑的新的专业课程体系结构。专业课程的设置应以新机、新装备为重点，以新机内容同化老机内容。
军校肩负着培养跨世纪高素质军事人才的重任，军校教育正处在如何进一步深化改革，由传统教育模式向现代素质教育模式转变的重要历史阶段。落实总部关于开展素质教育的精神，把素质教育深入教材、深入课堂、深入各级领导、机关人员及教、学员的头脑，是摆在军队院校教育工作者面前的重大课题。为使我院素质教育深入扎实地开展，力争在军队院校教学改革中走在前列，院党委研究决定启动“创新教育工程”。
创新教育是以培养学员全面素质为目的的教育，它是一个复杂的系统工程。构建创新教育系统工程的基本思路是：把握素质教育中“打牢基础，全面发展”的基本内涵，抓住创新教育中“开发思维，发展个性”的关键环节，确立“群体合格，个体突出”的非均衡人才培养路子和“全面合格，特长突出”的人才模式。创新教育工程的实施分为三个阶段。第一阶段：启动准备（1999.9.—1999.12.），构建体系、制定实施方案、措施；第二阶段：实践探索（2000.1.—2002.12.），点面结合，逐次推进，全方位展开；第三阶段：总结定型（2003.1.—2004.12.），深化提高，推广成果。创新教育培养学员突出三个特色：在工程实践创新能力上有特色；在计算机、外语操作、应用能力上有特色；在科技创新上有特色。
一、 创新教育的目标体系
（一）创新教育的总目标
打破传统教育模式，构建系统的创新教育总体系。逐步建立和完善“模块化教学内容体系、发散启发式教学方法体系、信息化教学手段体系、综合化软硬件保障体系、多样性考核评估体系、现代化教学管理体系。”营造有利于创新人才脱颖而出的独具航空特色的育人基地。3年内完成创新教育的探索、总结定型，5年实现我院由传统教育模式向现代教育模式的根本转变。
（二）创新教育的人才素质要求
通过创新教育的开展，培养造就适应新时期军队现代化建设发展需要的，具有现代思维方式和良好智能的，富有创造精神和创造能力的，指、技、管全面发展的复合型高素质航空技术人才。按创新教育培养的学员应具备的素质：
政治思想素质——确立科学的世界观、人生观、价值观；具有运用马克思主义立场、观点、方法独立观察、分析、解决社会现实问题的能力；形成科学的辩证思维方式方法。具备服务军队创造未来的潜能和正确的价值取向。
人文科学素质——掌握必备的人文科学知识；懂得科学发展的规律，具有为科学献身的精神；关心社会发展和人类进步，有强烈的使命感和责任感，以积极的人生态度面对人类社会的变革和发展。
科学文化素质——具有适应现代军事发展需要的合理知识结构，形成全面的文化基础素质；具有将科学理论应用于实际的能力；具有良好的创新素质，个性品质优良。
专业技术素质——机电结合、通机型交叉渗透的知识结构模式；形成科学的工程思维方式和工程实践能力；精通本专业知识技能；旁通相关知识技能；形成综合把握专业知识的能力；具有一专多能的业务素质；具备随专业发展自我知识更新的显能和潜能。
科研创新素质——具有结合专业独立设计、创新的能力；具有一定的科研创新能力；形成创造型人才所具有的强烈的好奇心和求知欲；在科学技术上富有创造想象力，具有敢想敢为的创新精神；具有在实践中开拓创新的实际能力。
管理指挥素质——掌握军队管理的基础理论，确立现代管理意识，具备适应部队航空技术维护工作的管理指挥能力。
军事身心素质——军事过硬，体魄强健，心理健康；具有一定的军事冒险意识；具备适应任何艰苦条件下工作和
二、创新教育的课程体系
课程设置是开展创新教育的基础工程，必须重点建设，其设置原则是：文理渗透结合、机电渗透结合、基础与专业的宽口径渗透结合；打破专业壁垒，废除型号教学；加大选修课，适量压缩必修课；增开创新教育、情商教育课，加强人文、思维、行为、交叉、综合科学课。
根据创新教育总目标，课程设置分为四个有机联系的知识模块即：“基础模块——专业模块——扩展模块——研究模块”，构成创新教育的知识结构体系。
基础模块——基础模块是创新教育工程的“奠基”，它从根本上决定创新教育开展的深、广度。基础课必须以“厚、宽、新”为设置原则，适量调整、增开基础课。依据创新教育目标开设以培养学员创新能力、情商素质和提高人文素养为目的的课程。如人文科学、思维科学、行为科学、交叉科学、综合科学等课程。
专业模块——专业模块是培养现代航空技术人才的主体内容，必须适应军事高科技发展的趋势，突出专业特色。对目前所开专业课程进行筛选、改造，按创新教育和通机型要求重新建构专业知识结构体系，形成有机的而不是拼凑的新的专业课程体系结构。专业课程的设置应以新机、新装备为重点，以新机内容同化老机内容。
扩展模块——扩展模块是创新教育的重要内容，是对专业模块的拓展与深化。各专业根据创新教育的目标开出不少于专业30％的限定选修课。开设工程设计、工程实践类课程如《创造开发学》、《创造工学》等新课。扩展模块所开课程应以高新知识、技术为主。
研究模块——研究模块是开展创新教育，发展学员个性的主要知识基础。学员可根据自己的特长和兴趣自由选学社会科学、自然科学及交叉、综合科学的课程，在导师的指导下结合课程进行广泛的研究活动。此类课程的开设量应占必修和限选课的40％以上。自由选修课采用学分制，学员在校学习期间，必须学够规定的学分。
三、创新教育的教学方法体系
传统教学方法的弊端在于过分注重知识的传授，不注重学员创造思维方式的形成和创新素质的全面培养，不能适应现代高素质人才培养的需要。实施“创新教育工程”必须以现代素质教育思想为依据，以终身教育和创新教育为基点，克服传统教育的弊端，实现教与学的现代化。
（一）转变教学观念突出创新素质培养
——“五个转变”。一是教学模式上从“以教员为中心”到“以学员为中心”的转变;二是教学方法上从“以讲授式为主”到“以发散启发式为主”的转变;三是教学手段上从“以传统电教为主”到“以多媒体网络化教学为主”的转变;四是教学过程上从“以教授为主”到“以教‘学’为主”的转变;五是教学目的上从“以传授知识为主”到“知识、能力、素质全面发展为主”的转变。
——“两个突出”。在达到教学大纲基本要求前提下，基础课教学突出培养学员的学习能力和创造性思维能力;专业课教学突出培养学员的创新技能。
（二）构建“发散启发式”教法体系
“发散启发式”教法是不同于传统“讲授法”、“灌输法”的现代教法，它以调动学员的学习积极性为出发点，以激发、培养学员的创造思维想象力为目的，使学员在学习中逐步形成现代思维方式。在创新教育教学中必须按“发散启发式”教法实施教学。重点实施以下教法：
——“讨论式”教法。“讨论式”教法是构成“发散启发式”教法体系的基本方法，它适用于政治理论课、文学、艺术、管理等学科，文化基础及专业类也可适当采用。
——“渗透式”教法。“渗透式“教法是构建教法体系不可缺少的内容。它通过教员精讲知识点、启发思路为学员打下日后“渗透“知识的基础，能较好地解决教学内容与时间的矛盾。这种教法适用范围较广，各类理论性强的课程均可使用。
——“研究式”教法。“研究式教法”是创新教育教法体系的重点内容。它着重培养学员独立选题、思考、查找资料、做相关实验、撰写研究报告等能力。使学员在自学自作中发挥自身聪明才智，锻炼发散思维、求异思维，培养学员发现和提出问题的能力。“研究式”教学法尤其适用于专业课教学、毕业设计、毕业答辩、社会调查等教学活动。
——“异步式”教法。“异步式”教法对发展学员特长具有特殊作用。它为学有余力的学员提供较好的学习条件和个别化指导，学科的达标考试可由学员自主申请，采取试题库组卷、网上考试。达标后的学员可超前学习、做项目研究或选修自己感兴趣的其它学科内容。
除推行以上新教法外，学院继续在基础课中探索“联想类比”教学法、“交际式”英语教学法、“交互式”应用软件教学法、“案例”教学法；在专业原理课中探索“整、分、合”教学法；在构造课中探索“功用主线”教学法；在维护课中探索“模拟三职”、“小组小教员”教学法等。各单位要针对本学科本专业特点，研究探索各具特色的发散启发式教学法。学院每年举行一次现代化教学方法竞赛，并及时总结推广好的教法。
(三) 构建现代学法体系
教学是双边活动，教法改革必然要求学法的改革。在教学活动中，学员必须树立真正的主体意识，做学习的主人。
——确立现代“学法”意识。五种意识:“价值意识”：培养学员对信息作出价值判断，进而确定精力投向和投量提高学习效果和效率；“问题意识”：加强学员发现问题能力的培养；“角度意识”：培养学员思维方向选择能力；“层次意识”：允许学习主体具有见仁见智各不同的看法和认识：“迁移意识”：培养学员根据自己的特点有改进地将他人学习方法迁移到自己的学习系统中来，逐步提高学习和创新能力。
——确立现代“学法”目标。现代学习系统的目标是：以提高学习积极性、主动性为前提，以明确学习目的为基础，以“学会学习”为重点，以训练创造性思维为关键，以素质全面发展与个性充分发展的完善统一为目标。
——确立现代“学法”体系。与发散式教法体系对应的是“发现法”学法体系。从教与学两方面看它应是“启发—发现”法。不鼓励学员去发现的启发，是形式主义的启发；不置于教师启发之下的发现是盲目的发现。大力加强学法研究，使每个学员除重点掌握“课程学习法”外还要掌握“一般学习法”，包括“追踪法”、“类比法”、“发散法”、“还原法”、“反寻法方”等。
——确立现代“学法”培训体系。对新生进行学习法教育和训练：明确学习任务，把“学会学习”当作任务之一摆在重要位置；举办讲座、交 流会：由该方面的专家学者举办学习方法讲座，请往届学员进行“课程学习方法”交流；读好三本书:《学习方法论》、《教学论》、《学习心理学》，使学员在今后的学习过程中逐步发展完善自己的学习系统，以适应终身教育需要。
（四） 构建信息化教学手段体系
——实施网上教学。开发校园网教学功能，尽早与国防教育科研网联通，以充分利用网上教学资源。经过3—5年的努力，学院将建成40个多媒体教室和10个网络化教室。有一半以上教员能编制“电子教案”，有一半以上课程实现全程多媒体教学。通过试点逐步开展网上教学和网上考试。加强训练模拟技术、虚拟现实技术的研究开发，使多种教学手段优化组合，为教学手段再上新台阶做好人才和技术储备。
——加强培训交流。自主研制与对外交流相结合，发挥学院优势，创我院现代教学手段新的辉煌。学院每两年举办一次教学软件、模拟器材评比和应用现代化教学手段的竞赛；每年组织现代化手段教学观摩；2000—2001年学院集中培训教员的微机操作和制作课件的能力；2001年年底前，将教员轮训一遍，使50％的教员能制作本专业的课件，并能在教学中熟练应用。
四、创新教育的教、管人员培训体系
实施创新教育工程的基础在于教员和教学管理干部素质的提高，培养造就高素质的教、管人才队伍是启动“创新教育工程”的“先行工程”，必须采取有力措施，优先建设好“两支队伍”，以适应创新教育的需要。
（一）强化管理意识，完善管理制度
设立“人才建设基金”。学院筹资100万元作为“人才队伍”建设基金；学院定期评比创新人才，对优秀创新人才给予特殊培养和资金扶持。建立和完善创新人才培养的八项制度：资格认定制度；考评惩处制度；选拔晋升制度；任免聘任制度；培养交流制度；岗位责任制度；引进淘汰制度；循环监督制度。学院于2000年完成八项制度的制定，2001年开始实施。
实施“名师工程”。建立机关、学员队、学员和教学单位联合选拔体系，造就出能真正代表学院水平的教学“名师”，使各个年龄阶层中都有“名师”代表。2000年着手选拔，2001年推出首批“名师”。
（二）实施科学管理，精心组织培训
为教、管人员开设创新教育、情商教育、思维科学类培训课程并组织考试，2000—2001年完成创新教育的基础培训任务；面向军内外以“访问学者”和“返校求师”等形式提高教员的创新素质，学院每年派出的人数不少于教员总数的2％；通过与地方“联合科研”的形式提高教员创新素质的内力，学院将与地方院校广泛联系，主动寻求科研合作伙伴，定期进行交流与切磋；学院设立“创新教育奖”，奖励“学术创新”、“科技创新”、“教法创新”突出的建立继续教育机制。通过送学、联合办班、轮训等途径， 加强教员和教学管理干部的继续教育， 使其不断完善知识结构、能力结构和素质结构。学院加强教、管人员
外出参加培训、学习的力度，尽可能地创造条件，满足教员知识更新的需要。
（三）坚持开放办学，加强内外交流
加强横向联合，加大走出去请进来的力度，努力提高办学活力。力争做到每月有1—2次“请进来”的活动；每年各专业“走出去”的人数不少于该专业人员的5％。要广泛进行不同专业之间、专业与基础之间的横向交流和协作，通过跨专业授课、联合科研等办法，锻炼和培养复合型教员。教员院内年交流量不少于6人。
五、创新教育的课外培养体系
学员课外创新素质的培养是课内创新素质培养的继续和延伸，具有课内无法替代的地位。此类活动内容丰富，科学组织好课外创新教育活动，对发展学员个性特长，全面提高学员创新能力具有特殊意义。课外创新活动要分层、类、阶段逐步实施，形成与课内创新教育配套的体系，发挥特有功能。这些活动按系统分类如下：
（一）学习方法类。
此类活动主要配合课堂创新教育强化现代学习方法的渗透，使学员摆脱传统学习方法的影响。主要活动内容：丰富学员的理论知识，增强学员的基本学习能力，培养学员良好的学习意识、学习心理品质和学习意志；使学员学会学习，善待学习，提高学员对不同学习内容、不同教学方法、不同学习要求的适应能力和对有限教学资源的认识、发掘、利用能力。此类活动在一、二年级大力开展。
（二）社会科学类。
此类活动内容丰富涉及面广，应紧紧围绕创新教育的总目标有选择地开展。
思想品德：以促进学员的世界观、人生观、价值观的正常发展和正常的社会心理、道德情感的形成为基本目的。此类活动内容多种多样，可大力开展。
人文素质：以提高学员的文化艺术修养，培养学员的审美感和积极健康的生活态度，形成良好的人格品味为目的。激发学员的学习兴趣和主动性，为学员想象力、创造力的发展提供广阔的天地和丰富的营养。可通过讲座和学员喜爱的各种活动开展。
（三）自然科学类。
此类活动是课外创新教育的重点内容，必须着力抓好，抓出成效。
高科技学习：开展科技知识讲座、竞赛，介绍世界科技发展、外军先进武器装备的发展等。使学员了解科学前沿的理论和军事科技发展现状，增强学习的紧迫感、使命感，拓宽视野。
制作、发明：结合社会、军队、院校需要，制作或发明新产品，置学员与市场经济和科技产品的浪潮中，得到高层次锻炼，培养学员适应社会竞争的能力。学院设立制作发明奖，对有特殊制作、发明的学员给予奖励，并与评定优等生和优秀学员挂钩。2000年完成奖励制度的制定，2001年正式实施。
科研专题：组织有一定科研能力的二、三年级的大专学员和三四年级的本科学员参与教员的科研项目（或予研项目），使其经受科研锻炼。重点培养学员科研选题、立项、制定科研计划、开展研究、组织协作攻关的能力。学员可在教员的指导下自选科研课题，以独立或兴趣小组的形式进行长期、深入的研究，达到锻炼科研实践能力的目的。学院继续坚持毕业设计评奖活动，评比标准在原基础上提高创新能力的权重。
六、创新教育的环境保障体系
环境是开展创新教育的重要因素，营造积极向上的有利于创新教育开展的外部环境，是确保创新教育成功的不可缺少的条件。通过努力，学院在3—5年内创造一个民主、自由、平等、和谐的教学科研软环境和具有现代化水平的硬环境。
（一）创新教育的硬环境体系
——完善基础设施系统。扩大和完善校园网设施，3年内实现部分课程的网上教学和考试。图书馆实行全天候对教、学员开放；丰富网上资源；继续坚持学员队自办阅览室的做法；办好《学报》和《高教研究动态》杂志并力争做到校园网上同步发行。
——完善外部环境系统。学院将人文社科展窗定位；开辟创新成果橱窗，展示创新教育成果；各部系设立创新成果展窗，将各室队创新教育的成果及时展出，相互交流、促进。
（二）创新教育的软环境体系
——营造良好环境。反思我院传统的办学观念、办学模式、教育思想，探讨每一个专业、每一门课程的教法和学法，写出改革方案；机关探讨创新教育规律，制定创新教育管理方案。在学院内一个造成具有浓烈创新教育气息，民主、自由、和谐的教学、学术研究氛围；形成教员与学员在学术上自由平等讨论的气氛；创造褒扬创新、宽容失败的氛围；创造有利于发展个人兴趣、特长和使人才脱颖而出的环境。
——加强课程研究。在充分学习、讨论研究的基础上，部系、教研室、学科组、个人分别写出不同层次的创新教育方案、教案。学院组织专家组进行方案和教案的审查、评比，评出最佳方案和最优教案。2000——2001年各学科有一门主课部分章节进行网上教学；2002年各专业完成全部课程的设计，有一门课完整地进行网上教学；2003年所有教研室有两门以上的主干课程实现网上教学。
——开展全方位交流。学院将努力做到“四请”、“三评”、“一讨论”。“四请”：学院请院外知名人士来我院谈教学与科研的经验；请部队人员到我院作机务部队情况介绍；请善于科研的教员介绍科研经验和善于教学的教员讲公开课；请会学习、能搞科研的学员到各队巡回介绍经验；“三评”：利用校园网开展学员评教员，教员、机关人员评学员队，教员、学员队评机关活动；“一讨论”：利用校园网就某些热点问题展开讨论，引导大家畅所欲言。开设院长、训练部长和科研部长电子信箱，快速收集各种意见并及时反馈。
（三）创新教育的管理环境体系
——创建优越宽松的环境。给教员更多自由支配的时间和空间，减少各种不必要的会议，排除干扰，确保教员能够潜心钻研教学；给学员更多的自主时间，自习时间允许学员在图书馆、学员队机房或公共计算机房上机，不受限制地利用网络资源；学员可以自由选修自己愿意学的课和听讲座。
——实施科学适量的奖励。增加奖励数额、项目和人数。为调动教员一线教学的积极性，根据学院实际，借鉴兄弟院校经验，学院将加大用于一线奖励的数额，激励教员钻研教学，在教学主阵地上开拓、创新，创造一流的教学成绩；对教学中开展创新教育成绩突出的教员给予重奖；对创新成绩突出或某项能力突出的学员给以升层或提前晋级的奖励。在教学一线，实行督导组打分与学员打分相结合的方法，将两者加权量化，根据质量等次发放课时费。改变目前平均分配岗位津贴的做法，拉开津贴档次，将教学质量档次和科研成果的数量、档次与岗位津贴挂钩，使同样的职称，所获得的岗位津贴不同。
——实行适时适度的惩戒。对于不能很好履行职责、不思进取的人员要进行必要的惩戒，限期改正缺点。通过适当惩 戒，鞭策后进，造成后进赶先进，先进更先进的局面。
七、创新教育的考核体系
创新教育的考核，事关创新教育工程的成败，实现教、学、考的统一迫在眉睫。要把考核作为创新教育工程运作机制的有力杠杆，使这个“指挥棒”指向创新教育的总目标。
评估原则：全面考核，突出创新，淡化分数，注重能力。彻底摆脱传统的知识型考核的影响，构建全新的素质教育考评系统。考评实行“四创新”、“五增减”。
“四创新”：
内容创新：在考试中加重创造性运用知识的考查、加重创造性思维的试题量、加重考查学员创造性思维的主观性试题的比例、加重动手操作内容的考查。对答题有创新的学员给予加分。
方法创新：树立以学员为主体的考试意识，以考学员素质为主的意识以及以全面素质和能力评估学员成绩的意识；试点探索分层