为什么历史书的人物很老

㈠ 我看历史书但是总也记不住里面的人物年代公元多少年很

任何事都如此，你没有兴趣，自然用不进心去，记住也会忘

㈡ 为什么课本里的历史人物都是老年的画像。有些人明明很年轻就出名了。

古人有很多画像都不真实，年纪很大的时候都很少有留下来，小的时候就更不可能有什么画像存在，课本要求严谨，所以一般不会有小孩的画像。

㈢ 大人物为什么喜欢看历史书

普通人看历史是把历史当做故事读，好玩啊，这个人那个人，男人女人不男不女的人交织在一起，演绎着各种各样的事，为了权为了钱，为了女人为了男人，反正就是好玩。

为什么好玩呢，那是因为这些事情我们一般遇不到，在我们自己的生活中太少了，太平淡了，所以需要看看这些故事猎奇猎艳，否则生活没意思。这个好比吃，虽然理论上每天大排青菜你不会饿死也能吃饱，但是太单调，单调不美，所以需要换换胃口。哪怕吃吃咸菜罗卜，也比天天山珍海味要好，这个就是人的弱点和可爱之处。

大人物和我们小人物的心理不同，最大的不同不是他们多么有智慧，有能力和有领导力，最主要的区别是他们干的事情对于他来讲也是个新鲜的事情，是个特别特别新鲜额事，这个事情和他以前干的事情完全不同。比如当皇帝，这个没当上以前谁也不知道是啥工作，到底有什么吸引人的地方。他老子、姑父、奶奶可以教他，但是这个事情只有自己亲自体会了才能够明白其中的苦和乐。言外之意，他要干的事情就是和跳悬崖和跳楼差不多，没跳过楼的人当然可以想象跳楼是个什么意思，想象着自己跳下去是多么可怕，想到自己快要着地了就没办法想下去了，自己不敢想了。

所以为什么大人物喜欢看历史就是这个道理，他们看了历史书就明白这跳楼快着地的刹那感觉如何，反过来为了不跳楼又需要如何干。

大人物的恐惧心理很大，他们很害怕，他们害怕很多他们不知道的东西，这个也是大人物和平头百姓最大的区别。我们怕的东西我们自己都很明白，或者在别人身上多或多或少能估摸出道道来，但是大人物就没这么幸运啦！他们可能遇到的事情是别人没办法完全告诉他们的，所以他们就需要看书，在历史书中探究历史上的大人物的心理，以及应对某些事情的方法。他们看历史不是为了研究前人是如何处理一些事情的，他们感兴趣的是这些历史上的大人物是如何处理自己的事情的，工作是干不完的，大人物早就明白啦！工作是不可能完美的，这个大人物也早就明白啦！

就好比有个大人物特喜欢看《二十四史》一样，看来看去没看明白因为没找到和他类似的大人物可供自己参考，结果不知道跳楼的感觉到底如何还是跳下去了。

所以呢，大人物看历史不是为了娱乐，他们是非常严肃的，因为他们害怕，他们怕死了，他们害怕这个从来没干过的工作会不会害了自己，所以要看历史。我们普通老百姓呢，我们完全是为了娱乐，为了看热闹，各取所需，也是很好。

在美丽的国家“美”国，也是这样。新当选的总统最喜欢的书往往是什么林肯啊，华盛顿啊这些前朝的总统的传记，就是看看人家是如何当总统的，也是一样的道理。

你看就看了，别以为你也和大人物一样就好了。

㈣ 为什么现在出版的书籍说的内容是以以前的历史人物为例子来做为比喻呢

主要是因为所引用的前人的观点在当时是很有代表性的,而且人物本身也是很典型的,是被普遍承认的,也就是所谓的名家或者"大家"
现代人从智商来说当然要比过去普遍有所进步，但这并不代表着智商200以上的人就个个是伟人,主要还是看个人的人生经历和奋斗历程.

㈤ 为什么历史书上画的历史著名人物都特别老

因为让我们感觉到年轻气盛不会有好的作为，年少应该学习老了有所作为。

㈥ 小时候不喜欢读历史书，现在大了为什么这么喜欢历史，对沉迷其中朝代更替，历史人物事件都非常感兴趣

对某个东西感兴趣基础是已经知道并了解一个东西的一小部分，主观想要更深入去了解它。回
简单来说答
对于小孩，历史是故事，是课本，是考试成绩
对于成人，历史是事故，是经验，是智慧结晶
所以
小孩可能会知道历史，并不了解也不能理解历史内容
成人随着社会阅历增加，再去看历史类东西会更理解其中内容
最后
读史使人明智，读诗使人聪慧，演算使人精密，哲理使人深刻，伦理学使人有修养，逻辑修辞使人善辩。总之，“知识能塑造人的性格”。

㈦ 为什么历史书中的人物长相都一样

原因有如下几种：
一、我国的绘画想来以山水花鸟见长，人物画起步晚，发展慢，特别是不重视透视法，所画肖像多平板失真。之道康乾时，意大利人郎世宁来华为宫廷画师，西洋画法始传于中土。所以清朝十帝的画像看起来便不同往前，各具面貌。
二、提倡“大一统”而打压多元化是中国的一大传统。从二十四史到小说戏剧无一不带有严重的面谱倾向，似乎好人都是长一个样的，坏人也是如此，黑脸黑须就永远是奸臣（当然包公例外，因为他还有个明月）。而相术也长期盛行于雅俗之间，如为帝王者定是隆准龙庭，诸如此类史书屡见不鲜。
三、现存历史人物肖像多为明清作品，作者或为书坊工匠，雕版而印少有根据。更有甚者，上古人物亦着明清服饰。

㈧ 为什么教科书上的历史名人像几乎全是风烛残年时又老又

你仔细看，历史插图，应该有很多人像是相似的，据说历史书上的人物画像是当时一个(或几个)肖像画家，根据自己的画像，对相关人物描写加工，才画出来的，真实的历史画像，几乎没有。似乎只有清朝的几位皇帝，才是外国人根据皇帝本人画的，还有到近代有照相技术，才只真实体现人物肖像。而古代史中的人物很多连个姓名都难得有记载，得到画像，就简直是天方夜潭了。所谓古代人物画像99.99%都是古人，今人根据意想画出来的。而非其真实的本人。

㈨ 我看历史书但是总也记不住里面的人物年代公元多少年很愁啊，求助好方法！

想要学好历史科目，其实最直接有效的方法就是记忆法，因为历史科目很多知识点，很多数字，人名，这些都是需要紧紧记住的，所以说一个好的记忆方法能够起到事半功倍的作用，下面初中学习网就为你介绍历史年代表记忆法。
相关联想法。通过相关事物的联想来记住有关历史年代的方法。如记住1927年我国第一次国内革命战争的失败，而由此联想为武装反抗国民党的统治，同年周恩来，朱德等同志领导了“八一”南昌起义。毛泽东同志于九月八日领导了秋收起义，张太雷、叶挺、叶剑英等同志领导了十二月广州起义。再如现代史的三个重要事件的年代，1917年俄国十月社会主义革命成功，1919年我国发生五四运动，1921年中国共产党成立。这三件事密切相联，每隔两年发生一件，只要记住一件事发生的年代，其它两件事发生的年代也就联想起来了。
相似联想法。通过相似事物的联想来记住历史年代的方法。如公元前119年张骞第二次出使西域，“119”这个三位数字是我们大家都熟悉的火警的电话号吗，由公元前119年，联想到“119”火警的电话号码便好记了。
相对联想法。通过相对事物的联想记住年代的方法。例如第一次世界大战前后经过四年，由爆发年代(1914年)可以联想到结束年代(1918年)；反之，由结束年代也能联想到爆发年代。
分组联想法。请看下列一组历史年代：
这11个年代，只要记住一个，便可顺势想出其余10个。这个年代可定为1661年，因为这是个特殊年代(中间两个“6”一边一个“1”)，很好记。它与1684、1689、1694三个年代，都是有关台湾问题的。(这当中，只需留意郑成功收复台湾与康熙出兵台湾差21年。)然后，康熙就解决东北边疆问题，上一组四个年代关系是“第二年--所谓”马不停蹄”。接着，又引出下一组年代，康熙帝解决西北边疆问题。它与上一组年代的关系也是“第二年”，联系十分紧密。这三组年代紧紧相连，概括了康熙政绩的一个侧面。三组九个年代，开头一个(1661年)减100年，即一百年前，是另一位民族英雄戚继光。结尾一个(1696年)加100，即一百年后，爆发了白莲教起义。这样以“1661年”为“龙头”，连锁反应，演绎出十个年代。它的好处，不单以少及多，而且由点而线，由线而面，囊括了一大堆史实。
中介联想法。要无一遗漏地记忆中外历史的全部年代，是不可能的，也是没必要的。但首先记住一些划时代年代和最重要的事件的年代，不但是办得到的，也是必需的。比方鸦片战争、“五四”运动、巴黎公社、十月革命等事件发生的时间，应能脱口而出，不假思索，叫做“不记忆年代”。如果连这些最基本的年代也在苦思冥想，那就无从再记其它了。正如上述11个年代，“1661年”，也不能记住，那么“分组式联想”也就成了泡影。牢记一些基本历史年代的好处，还在于它们可用为“参照物”，去联想与之有关联的其它年代。《心理学》告诉我们：在空间上和时间上相接近的事物容易联想；在物质形态上相似的事物也容易联想。由原因想到结果，或由结果推及原因，这当中的关键，是寻找“中介性线索”。比如，1789年7月14日，法国大革命爆发，在世界近代史上，它是个极其重要的年代，必须牢记，属“不记忆年代”。在此一百年后，即1889年7月14日，国际社会主义者代表大会在巴黎开幕，于是出现了“第二国际”。这不是偶然，是为了纪念法国人民攻占巴士底狱一百周年。会上，根据法代表团提议，通过了关于“五一”节——“国际示威洲游行日”的决议，而这个日子的确定，是为了纪念三年前，即1886年5月1日美国芝加哥工人争取八小时工作日的罢工。这样，1789-1889-1886三个重要事件，通过1789年这个“中介性线索”进行联想记忆，可谓水到渠成，势如破竹。又如，讲到宋元时期少数民族的兴亡。可以1127年金灭北宋为核心，它前二年，1125年，是金灭辽；灭辽100年前，1115年，女真建立金政权。这就是说，金建立100年后灭辽；102年后灭北宋。另外，1127年的100年后，即1227年，蒙古灭西夏；1234年(这个年代是“自然数列”，极好记)蒙古灭金。“1271”忽必烈改国号为元。而“1127”与“1271”是相同的四个数字，只不过千位的“1”，移到了个位上而已。这样，以“1127”为参照物，一气呵成，便可记住其它几个年代。

㈩ 你知道为什么课本上的历史人物都是老头子吗

知道课本上历史人物为什么都是老头子？

当然，课本里的普朗克是这样的，免得少女动春心，男生自卑。