评价历史出现的错误有什么问题

① 如何看待历史上的错误

对于历史上的是非对错我们要以一个，理性的角度去看待。在中国几千年来专的历史观属始终都是成者王侯败者寇。历史总是由胜利者来书写的。无论胜利之前做过什么只要它他最后获得了胜利那么他所做过的一切都对的，都是正确的他所代表的永远是正义的一方。而失败者无论之前他做过什么好事或是有益的事情。在胜利者看来那都是为了一己之私所做的，失败者永远代表者非正义的一方。正是由于这种狭隘和偏激的历史观点使我们不能正确的看待历史上许多人物和事件的真实一面。无论任何人或是事只有在他结束或死亡若干年后人们对于他盖棺论那才是真实的也是可信的。一个人或是一件事物的好坏要以实践来证明，实践是检验真理的唯一标准。这绝对不是用嘴巴或是书能够真实评价的。

② 如何看待党在历史上的错误

我们看到抄的、听到的历史一定不是真实的历史，或者说我们看到的、听到的只是前人想叫我们知道的历史，有些历史你 永远都不会知道。所以，怎样看待多是不准确的，也是意义不大的。所以最好别研究这个了，白费时间和精力。

③ 历史上有哪些错误改变了历史进程呢

一，哥伦布的计算错误

哥伦布发现新大陆是一个巧合。他的任务是找到一条前往东方的新航线。但由于一系列计算错误，他少算了西班牙到印度的距离，因此他横渡大西洋到达美洲后，却以为到了亚洲，并将当地人命名为印第安人。

④ 如何看待有些影视剧中出现的历史常识错误

我觉得来，现在好多影视作品源出现很多历史常识错误，是对历史的不尊重，同时也会拉低作品的水平，给人粗制滥造的感觉，最重要的是会误导观众，让人民群众把影视剧中的历史常识错误当做正确的去连接记忆，甚至多年后错的东西四下传播，以至于真真假假说不清，后果不堪设想，。

⑤ 如何正确评价历史事件

正确评价历史事件要做到运用唯物主义历史观辩证分析，从古代的角度看古代历史，要有逻辑思维。

1，运用唯物主义历史观辩证分析。没有哲学思想的评价历史那等于没看书一样，要有唯物主义，不是你说什么就什么，要不然变成唯心主义。所以要根据唯物主义历史观，客观全面的分析历史，不要有偏见和极端思想。

2，从古代的角度看古代历史。而不是现在的发展眼光看古代历史，古代杀人和现代杀人的性质和制度不一样，没有可比性，不能现代的法律道德价值观来衡量古代历史。古代没有手机，现代有，这样不可能对比的，看看那些狗血剧，穿越剧，不符合历史。

(5)评价历史出现的错误有什么问题扩展阅读：

历史观主要是研究“社会”和“人”这个两个核心的要素。地理环境，人口以及生产方式构成社会运动的基础物质要素，这些要素的有机统一就构成人类社会构成的基本生活条件。

社会与自然的可持续性、协调发展，地理环境和人口因素对人类社会发展的作用：第一是人类社会赖以生存和发展的自然前提和必要条件；第二对人类社会的发展起加速或延缓的作用。

努力实现人类社会与自然的协调发展，社会发展是一个人类与自然协调发展的过程，社会发展必须合目的性和合规律性的统一，将发展科技与生产力与生态环境有机的统一起来，将人类社会的内在尺度和生态环境的外在尺度有机结合起来。

⑥ 怎样正确看待中国共产党历史上的错误和挫折

一、中国共产党历史上经历了哪几次大的错误和挫折?中国共产党的8O年历史，有过五次大的挫折。

第一次是 1927年大革命的失败。这使我们开始懂得了武装斗争和坚持统一战线的领导权的极端重要性，并且走上了农村包围城市、武装夺取全国政权的革命道路。
第二次是 1934年第五次反“围剿”的失败，红军主力被迫进行长征。这使我们开始真正独立自主地解决中国自己的问题，并且逐步形成了新民主主义革命理论。
这两次失败，—次是由陈独秀右倾投降主义错误造成的，另一次是由王明“左’倾冒险主义错误造成的。而在紧急关头纠正错误、带领全党从失败走向胜利的，是毛泽东。由此奠定了毛泽东在全党的领袖地位，并逐步形成了毛泽东思想。

第三次是“大跃进”的教训。这使我们开始认识到尊重客观经济规律、尊重科学的重要性，认识到中国还处在社会主义的不发达阶段。毛泽东对这次失误负有主要的领导责任。同时，也正是他首先察觉到错误，并领导全党认真改正已经察觉到的失误。但当时对错误的认识是不彻底的，对错误的纠正也不可能彻底。
第四次是“文化大革命”十年内乱。这使我们开始认识到坚持以经济建设为中心、坚持民主与法制建设的极端重要性，从此进入了建设有中国特色社会主义的伟大新时期。引导我们解放思想、实事求是，大胆进行拨乱反正，开创了一条社会主义的正确发展道路的，是邓小平。
第二，分清错误的性质，对错误采取科学的分析态度。
毛泽东对待错误有两条重要的原则：惩前毖后；治病救人。他主张“要以科学的态度来分析批判过去的坏东西”(《毛泽东选集》第3卷，827～828页)。
在王明“左”倾冒险主义统治时期，毛泽东受到了排斥和打击。对于王明“左”倾错误的危害，他有着特别深切的感触。但是在延安整风对党的这段历史作结论时，毛泽东十分慎重。他提出：“对四中全会到遵义会议这一段历史，也不要一切否定。当时我和博古、洛甫同志在一起工作，有共同点，都要打蒋介石，分歧点是如何打蒋介石，是策略上的分歧。在土地问题上，对六大决议中关于没收地主阶级的土地，分配给无地或少地的农民的政纲，是没有争论的。争论是在没收后博、洛等主张富农分坏田、地主不分田，而我是不同意的。如果把过去一切都否定，那就是一种偏向。我们对问题要分析，不要笼统地一概否定。”(《毛泽东文集》第3卷，94～95页)26[1~2001～一高技理论战谈“文化大革命”是毛泽东晚年犯的最为严重的错误。邓小平深受其苦。系统地纠正“文化大革命”的错误，邓小平也是第一人。但是在邓小平主持起草的第二个历史决议里面，对这一错误也仍然采取分析的方法，指出：“对于‘文化大革命’这一全局性的、长时间的‘左’倾严重错误，毛泽东同志负有主要责任。但是，毛泽东同志的错误终究是一个伟大的无产阶级革命家所犯的错误。毛泽东同志是经常注意要克服我们党内和国家生活中存在着的缺点的，但他晚年对许多问题不仅没有能够加以正确的分析，而且在‘文化大革命’中混淆了是非和敌我。他在犯严重错误的时候，还多次要求全党认真学习马克思、恩格斯、列宁的著作，还始终认为自己的理论和实践是马克思主义的，是为巩固无产阶级专政所必需的，这是他的悲剧所在 ”((-中全会以来重要文献选编》下，814～815页)事实证明，分清错误的性质，并采取科学的分析态度，这是做到客观公正、实事求是的基本前提。
第三，善于从错误中得到正确的理论。
承认错误，分析错误，不仅仅是为了改正错误，而且还要“吃一堑，长一智”，从中产生正确的理论，指导今后的实践。
毛泽东在理论上的两次重要创新，都是同总结错误的教训分不开的。一是总结大革命失败的教训，初步找到了农村包围城市、武装夺取政权的道路。二是总结王明教条主义的错误，基本形成了一整套新民主主义革命理论。毛泽东说过：“在民主革命时期，经过胜利、失败，再胜利、再失败，两次比较，我们才认识了中国这个客观世界。在抗日战争前夜和抗日战争时期，我写了一些论文，例如《中国革命战争的战略问题》、《论持久战》、《新民主主义论 、《<共产党人)发刊词》，替中央起草过一些关于政策、策略的文件，都是革命经验的总结。那些论文和文件，只有在那个时候才能产生，在以前不可能，因为没有经过大风大浪，没有两次胜利和两次失败的比较，还没有充分的经验，还不能充分认识中国革命的规律。”(《毛泽东文集》第8卷，299页)邓小平开创建设有中国特色社会主义发展道路，也是和正确总结“文化大革命”的沉痛教训分不开的。邓小平指出：“过去耽误太多，特别是‘文化大革命’的十年，自己找麻烦，自己遭灾，不过教训总结起来很有益处。现在的方针政策，就是对‘文化大革命’进行总结的结果。最根本的一条经验教训，就是要弄清什么叫社会主义和共产主义，怎样搞社会主义。”(《邓小平文选》第3卷，223页)
第四，正确处理好纠正错误与全面评价是非功过的关系。
正确对待错误，除了纠正错误、开辟未来以外，还有一个如何总结历史、全面评价是非功过的问题。不能科学地总结历史，就无法顺利地开辟未来。在这方面，毛泽东和邓小平同样堪称典范。

⑦ 如何看待历史剧中出现的历史错误

历史题材电视剧毕竟也不是史书，只是供大家娱乐也就是了，有必要这么斤斤计较吗？有些历史穿越剧，比如《太子妃升职记》、《宫》之类的，大家不都还是看得津津有味吗？

⑧ 中国历史上所谓的正史有什么错误（讨论）

什么叫历史？就是过去发生过的事情！这些事情一般都只有当事人专知道，同时代的人也有可能属误传！在经过了这么多年的时间考验，又有这么多的社会动荡，可以说基本上没有一本史书是完全权威的！所谓史书是后人对先人的传说或者某些依据做的推测。毕竟谁也没有亲眼目睹。这种推测和真实情况一定有一些差别。我们现在的历史是经过不断改编的版本。记录历史的史官也有可能按自己习惯的方式表达，而后人又曲解了。所以当今没有史实可言，我们只能说这是某某人的观点或者见解不能单纯理解为史实。

⑨ 历史课本中有哪些错误

试答首先定个位，中国历史教科书在大的倾向性和选材广泛性，对于争议问题的定位，说相当不错是没问题的，至于有没有错误，肯定会有，毕竟中国历史是以书面记载为主，具体分析如下。 上古时代部分（原始人夏商西周） 这部分问题较大，这部分由于年代久远，经常会随着新发现而被推翻，比如中国最早的人类是元谋人（似乎有人发现更早的古人类化石，巫山人204万年，此处有争议） 以及研究而被推翻，比如初中课本最早的精确的时间是武王伐纣公元前1024年，现在已经推出夏朝历史是公元前2070年了。 还有一部分随着研究而改变，比如夏朝开国君主从以前的启到现在的禹。这些部分都可以算是错误，如要一一列举，还是有不少的。 除了这些，还有一些学术争议，比如中国何时进入封建时代等等，就有诸多说法，从西周到魏晋都有，这些学术争议，某种程度，也可以算是历史课本的错误。 春秋战国到清朝（1840以前） 这部分开始有明确的历史记载，当然，人的记载，难免会带有主观性，虽然可能客观性很高（尤其是春秋战国），二十四史，给上个王朝修史这类不可信部分很多，而历史课本的主要来源就是这些，有可能会带有一定问题，就我个人而言，感觉比较明显的是正史里对于农民起义描写往往偏于负面，而历史教科书往往偏向正面太多（很多农民起义远没有历史课本描述那么好），这种矫枉过正算是历史课本的错误，其余还有一些争议内容的定位可能有失偏颇，比如岳飞是不是民族英雄的一些争议（并非否定岳飞历史地位，而是对岳飞战争性质的讨论）。 清末民国到近当代 这部分开始，由于年代较进，至少个人觉得，在大的倾向性上并没有太大错误； 而在一些定位上，往往有问题（不过提出问题的恰恰是网上某些非历史学家的公知们） 比如说抗日战争该不该用孩子（小兵张嘎）和妇女作战，还举出美南北战争为例说这是不人道的行径， 至于还有一些说八国联军入侵中国是合理的；汪精卫不是汉奸等等观点，就不予列举了。 而除了这部分非学术争议，在一些小细节上，常常是各方有各方的说法，数据来源不同常常有不同结论，比如抗日战争日军阵亡人数就有N多版本，这种情况下很难定义到底哪个错哪个对（当然网上一群人鼓吹国军是抗日中坚，共军消极抗日，我只能说这些人真敢说，至少我身边的历史爱好者，无论左右，对于国军抗日都基本当笑话看；至于夸民国多美好的，就不评价了），所以，很难定义为哪个对哪个错。建国之后的一系列问题，写的并不够透，比如一个三年自然灾害中国饿死多少人的敏感问题，并不感谈，大跃进这部分错误，并没有写透；文革部分就很有意思了，课本的定位是全盘否定，这个确实写得很透，但文革真的一无是处么，其实未必。 还有某个敏感时间，不得不说，早期历史课本基本不提，最近的似乎写进课本了，定性是政治风波，但也是略而不谈，有失偏颇公允。

⑩ 正确评价历史事件应注意什么问题

公正、客观评价，从正反两方面评价。