历史教学有什么特点

❶ [经典]美国历史教学和中国历史教学有什么不同的特点

教学内容：他们教的是美国史，我们教的是中国史；他们的世界史里有中国，我们的世界史里有他们；他们叫嚣资本主义自强，我们高呼社会主义万岁；启蒙运动对他们来说是春天的一阵暖风，马恩列毛是我们革命的伟大导师；他们的历史证明，社会主义真TM的垃圾，我们的历史证明，资本主义真TM的王八蛋。 我们一本厚厚的历史书连中国史的十分之一都说不完，他们连20世纪30年代流行什么样的衣服都可以写出好几篇课文；我们的祖先的四大发明让我们自豪，他们在不断掩饰当年他们的人是如何屠杀美洲大陆的原住民们；我们的封建制度达到顶峰时，他们的先辈正在疯狂屠杀和掠夺美洲及非洲的人民；我们的封建到了最后一刻时，他们的先辈把魔爪伸向我们；我们在为保护自己领土作战时，他们正在和某个小胡子的Heil领导人抗衡；我们收回土地再次爆发战争，他们赶紧想方设法让这场战争胜利的天平别倒向共产主义；我们国家建立之初，他们就到我们门口捣乱；我们大搞阶级斗争的时候，他们正在研究怎么让德国和日本崛起来抗衡苏联；最后，改革开放我们富起来，中国成了世界上爱好和平国家的典范，而他们，还在忙着海湾那疙瘩的事。 教学方法 目的： 我们嘴上说死记硬背没用，实际上没有其他方法，他们也差不多；我们学历史是为了考试，他们学历史更多是为了培养民族自豪感；我们的爱国主义学习永远只有口号和文字内容，而他们会用各种方法来真正提高公民的爱国情怀；我们读历史的人到社会上基本没有出路，他们读历史的人深受各行业的欢迎；我们自认为我们自己最了解中国历史，殊不知把四大发明介绍给世界的李约瑟是他们的老祖宗那边的亲戚；我们读历史的人读到最后会得出钱是一切的定义，从而加深社会的拜金倾向，有钱人为了更有钱不择手段（比如三X奶粉），而他们读历史能读出勤俭节约、慷慨大方、乐于助人，富豪各个都宁愿不留遗产给子孙，也要在死前捐钱给慈善机构（虽然事实证明这里头有猫腻，反正不是真的）......... 再说下去，真的会累死的。

❷ 如何评价历史课

引用唐太宗的话来：“源以史为镜，可以知兴替。”
学历史，学的就是前人的人生，从中可以借鉴成功的经验，汲取失败的教训，帮助你确立自己的人生之路。前人的智慧、灵感、成就也刺激着后人不断奋发向上，这是文明能不断进步的动力。
如果现在的历史课是本着这样的目的，我想很多人都会愿意上，可惜现在的历史却成了死记硬背的条目。在这个你对历史的感悟都要有标准答案的今天，想要真正的了解历史，还是课余花点时间读读史籍。

❸ 历史教学特点是什么

我们老师带给我们的特点，就是：博学，书香气浓厚。

❹ 美国历史教学和中国历史教学有什么不同的特点

教学内容：
他们教的是美国史，我们教的是中国史；他们的世界史里有中国，我们的世界史里有他们；他们叫嚣资本主义自强，我们高呼社会主义万岁；启蒙运动对他们来说是春天的一阵暖风，马恩列毛是我们革命的伟大导师；他们的历史证明，社会主义真TM的垃圾，我们的历史证明，资本主义真TM的王八蛋。
我们一本厚厚的历史书连中国史的十分之一都说不完，他们连20世纪30年代流行什么样的衣服都可以写出好几篇课文；我们的祖先的四大发明让我们自豪，他们在不断掩饰当年他们的人是如何屠杀美洲大陆的原住民们；我们的封建制度达到顶峰时，他们的先辈正在疯狂屠杀和掠夺美洲及非洲的人民；我们的封建到了最后一刻时，他们的先辈把魔爪伸向我们；我们在为保护自己领土作战时，他们正在和某个小胡子的Heil领导人抗衡；我们收回土地再次爆发战争，他们赶紧想方设法让这场战争胜利的天平别倒向共产主义；我们国家建立之初，他们就到我们门口捣乱；我们大搞阶级斗争的时候，他们正在研究怎么让德国和日本崛起来抗衡苏联；最后，改革开放我们富起来，中国成了世界上爱好和平国家的典范，而他们，还在忙着海湾那疙瘩的事。
教学方法&目的：
我们嘴上说死记硬背没用，实际上没有其他方法，他们也差不多；我们学历史是为了考试，他们学历史更多是为了培养民族自豪感；我们的爱国主义学习永远只有口号和文字内容，而他们会用各种方法来真正提高公民的爱国情怀；我们读历史的人到社会上基本没有出路，他们读历史的人深受各行业的欢迎；我们自认为我们自己最了解中国历史，殊不知把四大发明介绍给世界的李约瑟是他们的老祖宗那边的亲戚；我们读历史的人读到最后会得出钱是一切的定义，从而加深社会的拜金倾向，有钱人为了更有钱不择手段（比如三X奶粉），而他们读历史能读出勤俭节约、慷慨大方、乐于助人，富豪各个都宁愿不留遗产给子孙，也要在死前捐钱给慈善机构（虽然事实证明这里头有猫腻，反正不是真的）.........
再说下去，真的会累死的。

❺ 美国历史教学和中国历史教学有什么不同的特点

我是抄一位在美国上高中（9年级在美国就等于是高中了）的女孩子，现在才上了1年半多，我在美国发现美国历史教学，其实分了很多种型，有专门讲美国武器历史，有专门讲Ancient world历史，还要难一点的历史。还有一些其他的我不太清楚。因为我现在就是被分配到Ancient world教室里去学习。
（美国老师不会强要求你背课文，被重点。因为你考不好跟他们没关系，这是你自己的学习。）
上课有些时候老师不会像中国历史课上老师在黑板上写笔记，所以你要仔细听老师讲的内容 因为里面有些时候会讲考试上会考到的重点和笔记。

❻ 教育的历史发展分为那几个时期各个时期的教育有什么特点

一、时期：古代教育、近代教育、现代教育。

1、古代教育

中国教育开始于中国古典著作，而不是宗教组织。早期中国任用受教育的官员管理帝国，用来选拔官员的科举考试制度建立于隋朝，唐朝的唐太宗完善科举制度。

2、近代教育

近代教育是教育历史分期的一个阶段。与古代教育和现代教育相对。欧美的近代教育是指从 17 世纪英国革命至俄国十月社会主义革命以前的教育。中国的近代教育是指从 1840 年鸦片战争到 1919 年五四运动以前的教育。

3、现代教育

现代教育是伴随着现代社会的形成而出现的人类历史上一种崭新的教育形式，也是人类社会和教育发展到一定历史阶段的产物。它是迄今为止教肓发展的最高阶段 ，也是人类教育发展的一个十分重要的阶段 。

中国的现代教育起始于十九世纪下半叶。从十九世纪六十年代开始，一批具有早期维新思想的知识分子便在粤著书立说，主张效法西方的先进技术和制度，提倡通过改良和变法，实现国家富强，并促成了学习西方知识的风气。

二、教育特点：

1、古代教育特点：

教育是在生产劳动和社会生活中进行的；教育没有阶级性；教育内容简单，教育方法单一。

2、近代教育特点：

以大机器生产为背景，科学技术教育成为教育的主要内容；普及义务教育受到重视；马克思主义教育思想的产生和传播。

3、现代学校教育的特点：

教育与生产劳动相结合；教育面向全体社会成员；教育的科学化程度和教育水平日益提高。

(6)历史教学有什么特点扩展阅读：

教育的功能：

教育功能，即指教育活动的功效和职能，就是“教育干什么”的问题。教育的功能大致可分为：个体发展功能与社会发展功能。教育的个体发展功能故可分为教育的个体社会化功能与个体个性化功能两方面。社会活动的领域主要包括经济、政治和文化等方面，因而教育的社会发展功能又可分为教育的经济功能、政治功能和文化功能。

教育的主要功能是：

（1）教育的最首要功能是促进个体发展，包括个体的社会化和个性化；

（2）教育的最基础功能是影响社会人才体系的变化以及经济发展。现代社会重教育的经济功能主要包括：为经济的持续稳定发展提供良好的背景；提高受教育者的潜在劳动能力；形成适应现代经济生活的观念态度和行为方式；

（3）教育的社会功能是为国家的发展培养人才，服务于国家的政治、经济发展。

（4）教育的最深远功能是影响文化发展，教育不仅要传递文化，还要满足文化本身延续和更新的要求。

❼ 谈谈美国历史教学和中国历史教学有什么不同的特点

个人认为中国注重学生掌握的“知识量”，培养孩子吸收知识的学习行为和接受能力。中国基础教育的“童子功”是多学、多练、多记、多考。而我们中国则更重视“知识与技能”这一方面。想想我们自己曾经上过的历史课吧，读教科书，听老师讲解教科书，然后背教科书，最后把教科书上的知识点，诸如时间、地点、人物、起因、经过、结果等等 “ 复制 ” 到试卷上，获取一个高分。最终留下了些什么呢？留下的只不过是知识的记忆碎片罢了。 美国注重学生的批判性思维，独立思考、创造性、发现问题和解决问题的能力、学以致用的实践能力。美国基础教育的“童子功”是多看、多问、多想、多干. 在教学的三维目标中，美国更重视的是“情感态度和价值观”这一方面。达塔老师所上的这节历史课，通过创设情境（拿钱领纸）让学生体验当英国议会决定向殖民地强行征收印花税时人们的心情。一堂课中老师没多讲什么，一切都让学生自己去体验，去考虑。这是我们课改中的体验性教学，并做到了以学生为中心的教学活动。这种体验可谓刻骨铭心了，这种难以忘怀的体验就是这节历史课的收获。程式化的理论不见了，有的只是学生的见解体会，这比任何死记硬背更有趣，更具有实效。学生们对所学的内容本质也就理解掌握了。教学不是纯粹的传授，而是让学生自己去感知，让学生成为自主的学习者。 目前中国的课程目标与原有的《历史教学大纲》相比，已从原来单纯注重传授历史知识逐渐转向重视能力培养，而且十分重视学生的全面发展。 注重历史思维能力的培养是美国也是世界主要国家历史教育的发展趋势，我国历史教育应进一步加强。

❽ 历史学科的特点是什么

历史学科的特点：

一是传统课题持续受到关注。如史官制度、历史编纂学、官方史学、私家史学、正史、野史等依然受到关注，一直不乏重要研究文章。但改革开放以来对传统课题的研究并非一循旧章，而是有许多新的见解。

二是研究视角更加多元化。20世纪90年代以后的中国史学史研究，尤其注重思想、思潮、学派等。如把史学家群体以地域、时期、思想等分成流派，对乾嘉学派、浙东史学派、战国策派、疑古派、食货派、南高史地学派等都进行了深入研究。

三是研究对象涵盖古今，尤以近代为主。特别是最近二三十年，对中国近代史学的研究已超过对中国古代史学的关注，从整体上研究中国近代史学的著作就有十余部，关于具体史家、史著的研究则更多。同时，还出现了以一个时期为范围的选题，如五四时期的史学、抗战时期的史学、延安时期的史学等。

四是马克思主义史学研究后来居上。近年来，关于侯外庐、郭沫若、翦伯赞、范文澜、吴晗等马克思主义史学家的传记陆续出版，这些史学家的著作也重新出版。凭借蔚为大观的学术成就，中国史学史学科的影响力不断扩大。目前，中国史学史研究机构不断增加，专业期刊的影响力越来越大，学术交流也在不断加强。

(8)历史教学有什么特点扩展阅读：

历史学科就业方向

就业方向一：行政/后勤

行政/后勤部门就是协助好上级行政领导施政行政。

就业方向二：编辑/文案/作家

据估算，目前我国拥有网络编辑人员近300万，而传统媒体有编辑记者75万人，网络媒体从业人员从数量上远远超过传统媒体。同时，当下网络编辑的学科背景与六年 前相比，也有了显著的变化。

2000年以前，有着计算机学科背景的编辑成为各大网站的主力军，但自2000年以后，网络媒体竞争逐渐激烈，内容为王的理念被视为网站发展的“圣经”，有着社会科学背景的编辑逐渐占据主流，传统媒体的编辑记者进入网络大潮。

从2004年开始，网络媒体从业人员与传统媒体从业人员进行大轮换，网站人力资源结构也趋向多元化方向发展，既有新闻、计算机的专业人才，也有了涉及中文、法律、财经、历史、外语等专业的人员。

就业方向三：市场/公关/品牌策划

企业通过媒介的介绍、传播，和观众的交流、沟通和互动，在公众面前树立并强化公司的品牌形象，在市场竞争中赢得先机。而在这一系列活动安排中，专业公关是企业的好帮手。

在企业文化方面，历史学专业的知识和品牌的策划有异曲同工的微妙相同点，对于传统文化的理解和掌握，本专业毕业生具备丰厚的文化积淀。

就业方向四：学术/科研

随着知识在经济发展中的作用日益显著，收入分配关系的调整显现出一些新的特征，知识劳动和知识要素正在成为按劳分配的主要依据；

知识所依附的主要对象，即高技术、高技能、高素质、责任重、贡献大的人，收入明显提高，高技术、高技能、高素质人才与一般劳动者的薪酬水平的差距，在市场供需调节过程中日渐扩大，科研事业单位中集聚着大批的高科技人才。

近些年来，随着我国科技体制改革的日益深入以及人才竞争的日趋激烈，科研事业单位的薪酬制度也处于快速变革之中。

❾ 新课程改革背景下的历史教学具有什么特点

没有对新课程的历史书研究过，不好妄加评论。但我认为不是所有的人喜欢历史，但是所有的人都喜欢听故事，历史有了故事的趣味性，一定效果好得多。