日本历史课程的特点是什么

1. 日本历史特点小论文

摘要：历史上的日本我们可以明显的总结出很多特点，笔者觉得最能体 现日本历史的特点就是日本的强大野心和善于学习的民族精神。日本的野心使得日本曾经几乎征服了整个亚洲。善于学习的民族精神也使得这个资源匮乏的小国成为第二经济强国。 关键词：日本历史 特点 野心 学习 一、日本的野心 在历史上看，中国与日本曾经长期的“友好”，这源于那时的中国国力极端强盛，远非日本以及世界其他各国所能匹敌，因此在整个亚洲范围内，中国文化是绝对的强势文化，日本、韩国、朝鲜以及越南等国家收到的影响非常深远，以至于在今日我们还可以在这些国家的文化中看到中华文化的影子。日本也是如此，在历史上，日本曾经长期地向中国进贡并且定期派出使臣朝拜中国皇帝（一直延续到清朝中期），而日本封建制度的建立也是得益于中国的唐朝，虽然现在看来日本封建制度更像是欧洲的庄园制，但是这期间中国因素始终贯穿日本封建社会的发展。日本派遣遣唐使以及学习中国隋朝的文化以及官员制度为后来日本的“大化革新”奠定 了坚实的基础，因此至日本明治维新发展成为发达国家之前，中国一直是日本的老师，日本一直都是臣服于中国海外蛮夷小国。 实际上，日本人受其地理环境的影响十分崇尚“天神的力量”，对于超自然的力量有着疯狂般的迷信，因此狭隘的岛国心理加之日本近代短暂的屈辱实际上又促使了日本人信奉强权、尊敬并且推崇实力的心结。 佩里将军用火炮轰开了日本的国门，这之后日本奋发学习逐步的超越了中国这个昔日的“老师”，而在日本人亲自看到了这个“老师”的腐朽没落之后，依仗明治维新后快速发展的国力，日本人骨子里的那种对于中国的崇敬荡然无存，相反，由于自身实力的增长，日本人的自豪感以及强盛国家的荣誉感远远的超过了对于中国崇拜，而实际上，那时的中国早就不值得被人尊重了，中国的孱弱简直可以被任何人欺负，所以日本就开始对中国咄咄逼人。直至甲午海战以及后来清政府遭受列强的侵略欺辱，日本人完全改变了对于中国的看法，这是历史上日本人对于中国看法的第一次跳跃：由崇敬转变为蔑视！昔日自己学习的对象今日没落了，还要羞辱欺辱一番，以切合日本人内心那份迅速膨胀的民族主义思潮。这还不算，日本人的野心一路膨胀，先后打败了沙皇俄国、取得了中国的青岛、东北以及朝鲜属国，英国美国为了自保默许日本人恣意妄为，这实际上都加快了日本军国主义的发展，为之后日本人内心的形成以及民族特点的转变奠定了基础。日本之变在于内心的转变，这种转变最难改变，其影响一直到今日还可以看见端倪。 日本人的野心被一系列的胜利放大了，因此野心的膨胀就带来了无尽的贪婪，就越来越不知天高地厚，就敢傲视一切了，而这一切所导致的结果我们大家都很清楚，我就不再赘述了。 二战的初期，直至日军偷袭珍珠港成功日本的野心在最大程度上得到了满足，而对于中国的肆意侵略以及中国大片国土丧失的不幸事实，在客观上使日本的民族独大精神得到了满足，在某种程度上给予日本人一个向世界证明自身实力的机会。毕竟，日本是亚洲第一个也是唯一一个曾经跻身过全球列强行列中的国家，这段历史给予日本人的是现在还向往着“那段辉煌的过去”。 二、日本善于学习 日本国家，不管你对它有何成见，你研读日本19世纪以来的历史，却不得不承认，它是一个善于学习的国家，就这一点来说，你不能说它不是一个伟大的国家。 由于近两三百年中日战争的关系，我们对日本国有成见。很不幸，有了这种成见，我们不能看清日本的长处，犹如戴上一副有色眼镜、变色眼镜。我们这一代人，从小就接受老一辈日本鬼子残忍、毒辣、无人性的教育，成年后又接受日本帝国主义侵华的宣传，这当然是必要必须的，我们不能忘记历史，忘记历史就等于背叛。可是，我们的思想不能到此止步，要警惕成见束缚我们的理性。我们需要时时刻刻警惕、提防历史可能重演，也要问一下中国应从中汲取的教训。 中日两国有着漫长的交往历史。在过去2000多年的绝大多数时间里，双方基本上是一边倒的教与学的关系，中国是先生，日本是学生。日本通过进贡贸易和派遣学者使团，满怀热情地吸收着中国的语言、文学、哲学、法律和政治体系。中国5000年的文化，传到亚洲有三个国家，日本和韩国、越南，日本是学习得最好的也是保存得最好的，有些方面的传统我们自己都甩掉了！日本在学习中国文化的时候，有一个绝招，就是学习过程经济中断，把自己孤立起来，把来自己中国的文化营养根据自己的需要和口味加以消化。我想，日本国的学习不会没有争论，但争论不会有教条的、抽象的原则，一切都以国家利益至上。正是在这样，在十九世纪中期西方工业文明到来的时候，日本就毅然地转向西方学习，而中国这个时候还是恪守着祖宗之法，“中学为体，西学为用”昵？在过去，西方也曾向日本输入过医药、枪炮，这个时候日本国看中的是西方的工业文明，就抛下中国追求先进生产力了。面对新的发展机遇，日本不惜改革，发展私人商业和手工制造业，建立交通和通讯系统，让人民接受良好的教育，推行相对友善的经济政策，维护民族的统一。子工业文明要求有新的游戏规则，就是要求政治体制改革与之适应。日本确立了君主立宪制度，并从1890年开始了议会政治体制，虽然其后有日本军国主义的控制，但1945年后日本经济奇迹般的复苏和增长，和上

2. 日本学校有历史课吗 主要讲什么

有历史课，讲日本的历史为主，还有欧洲历史，但都是选修

3. 日本的历史学科讲的是什么内容九年义务教育就有历史吗

日本义务教育中自然有历史
教育的主要知道方向和和中国是一样的，都是各个历史阶段的先辈们艰苦奋斗史和国家辉煌史与苦难史
以为日本的历史课本是由不同出版社自行印制所以不像中国思想导向是统一的

4. 日本人是怎样学习历史的

新闻网
日本史学曾长期受到中国史学传统的影响，明治维新后它成为亚洲国家中最早建立起近代历史学学术教育与研究体系的国家，并对中国二十世纪前半期的史学转型发生了深刻影响。直到今天，日本的史学研究仍以其高超的水平得到包括我国在内全球学界的高度评价。大树发育自幼苗，伟大的学者从懵懂少年而来，史学界的辉煌成就建立在大学历史系的本科教育基础上，甚至还需要溯及中学历史课这个一般不被归入学术领域的基础教育阶段。
笔者拟以自己在日本留学的经历见闻为为基础，介绍在日本一个人如何从历史系学生成长为学者，希望能对大家更好地理解日本史学提供一点帮助，也给我国的历史学教育培养制度改革提供一点借鉴。

混搭的基础教育：世界史必修，日本史选修，教材自选

日本中小学学制与我国一样，也是小学（日语称“小学校”）六年，初中（日语称“中学校”）三年，高中（日语称“高等学校”）三年。在课程设置和教学内容方面，日本实行政府颁布《学习指导要领》、出版社编辑出版教科书与政府进行教科书检定相结合的制度。
历史内容第一次比较集中的出现，是在小学六年级的社会科中，主要内容是日本史，围绕人物活动和文化遗产展开叙述。到了初中，社会科细分为三个“分野”：地理的分野、历史的分野、公民的分野。与我国初中历史教材分为中国历史和世界历史（其实仅限于外国史）两部分不同的是，日本初中历史教材是将本国史与外国史混合编排，而以日本史为主体架构。这是因为课程的主要目的是让学生在世界历史背景下理解日本的历史脉络及各个时代的特点，所以采取了与世界史关联的形式进行日本史的教学。高中设有地理历史这个科目，具体包括三项内容：地理、日本史、世界史。这三项中世界史是必修课，地理和日本史则学生可以二选一。这是因为初中的历史课是以日本史为主体内容的，所以高中阶段就将世界史定为必修。近年来日本教育界、政界陆续有人向文部科学省（相当于我国教育部、科技部的机构）提出高中日本史应该定为必修课，不过目前还在讨论中。其中日本史、世界史又都分为A、B两种，A与B的区别主要在于A的学分只有两个，只学习近现代史（即明治以降的日本史和文艺复兴以降的世界史）；而B的学分则是四个。

5. 日本文化的主要特点是什么

一、多重性

日本文化是多系统的东西方文化的并存和混合的产物。比如政治体制，既学习了西方的议会政治，又保留了传统的天皇制度，属于新旧政治的混合体。在衣食住方面，和西式结合，西装加和服，和食加西餐，和式房间加西式客厅。

二、均一性

意思是说各地有各地的风俗习惯差别不大。日本人长期以来养成了重视集体和国家的习惯，可看成是形成日本文化均一性的主要原因。

三、本土化

早在平安时代，日本人就以中国的汉字为基础创造了自己的假名，完善了日语的书写形式。 镰仓佛教也是日本人把佛教改良为日本佛教的例证。

四、功利性

不能同时信神又信佛，怕被指责心不诚、遭报应。日本人在科学研究方面，一贯轻视理论研究，而十分重视应用技术的开发，在规格改良和质量上下功夫。

(5)日本历史课程的特点是什么扩展阅读

在日本，樱花被视为吉祥之物。在传统的婚礼等喜庆场合，经常要饮用一种在盐浸的樱花瓣里加入开水的樱花汤，便是取樱花的吉利之义。樱花盛开的四月，也正是入学、就职的时节，是人生的重大转折点，因此樱花又代表了充满光明与希望的未来形象。

除此之外，在日本到处都是用樱花命名的街道、车站、市镇、商标、饭菜、茶点、汤饮。

文学家写咏樱诗，画家绘樱花图，音乐家谱赞樱曲，银行印出樱花图案的钞票，工场制出樱花工艺品，电视台以樱花为背景作节目，还特别办了报告樱花开放动态的专栏等，樱花的魅力和影响力渗透到了日本人社会生活的各个领域，因此，日本也称为“樱花之国”。

6. 日本历史剧有什么特点

1.字幕交代抄

这里的字幕是指提示人物、地点、时间的字幕，时代背景、地点人物的介绍对于观看日本历史剧是有帮助的。

2.旁白带人

和字幕一样，必要的旁白会让观众对日本历史剧

剧情有一个大概的认识，简要的叙说会有一种带入作用。

3.方言适量

作为电视作品，日本和国内一样推广普通话，也就是推荐使用标准日本语。因此在一般的作品中不太支持方言的出现。但是作为表现民族文化传统和地域特色的日本历史剧允许一定数量的方言存在。也就是说在剧中角色的主台词都是用标准日语进行对话的，而在某些小的场景和角色中会出现当地方言。

4.拍摄多角度

日本历史的主要题材集中在两个历史阶段，一个是战国时代，一个是幕府末期到明治时代，取材集中于这两个历史时期，通过多角度的拍摄，让观众即使看到重复的任务和情节会有新鲜感。

5.主演年轻化

为提高收视率，近年的日本历史剧大多数是由年轻演员来担当。

希望以上的回答对你有帮助

7. 日本的历史课程讲什么

中国历史也是YY
伟大的祖国
伟大的党
还有我们可爱的人民

河蟹啊河蟹
你真了不得！

8. 日本的历史特点是什么

日本是偏于远东一隅的岛国，从公元前2世纪至3世纪时，中国内地的水稻传入日本国土之后，才彻底改变了采集、狩猎、蜗居山洞的自然经济阶段的生活状况。

9. 日本的历史讲的什么

应该主要讲日本的百年维新吧,从明治天皇开始,不过有些是从1853年黑船事件开始讲起,也有讲侵华战争的,不过比较少,当然没有中国教课书清楚了,日本的历史当然是讲日本了.

10. 日本所经历的历史时期，及时期特点。。。谁能详细解说一下。。。谢谢啦

建议楼上补补课

史前时代。。。没什么可说的

绳文时代。。。前一万-前100即日本从旧石器时代向新石器时代转型的时代，工具较为落后、原始，母系氏族社会

弥生时代。。。前100-300，受到中国、朝鲜文化影响而产生的时代，从石器时代一跃进入铁器时代，文化和国家形态开始初步建立，社会仍为母系氏族社会，三国时代，女王卑弥呼曾经派遣使节到魏国称臣。

古坟时代。。。300-600，因当时统治者大量营建古坟而得名，奴隶社会形态初步建立。

飞鸟时代。。。600-710，圣德太子推行大化改新，积极向中国学习，着手建立一个以天皇为中心的中央集权国家，佛教开始普及，日本进入封建社会

奈良时代。。。710-794，大量模仿隋唐制度，日本史书开始面世，以佛教文化为基础的白凤文化、天平文化出现，推行班田制，和服雏形出现。

平安时代。。。794-1192，政治稳定，国家太平，文化兴盛，《源氏物语》完成于此时段，后期武士阶层逐渐掌权，并发生了集团火并（源平之战）。

镰仓时代。。。1192-1333，武士阶层掌权，架空天皇及公卿阶层，庄园制度完善，新兴佛教文化出现，军记物语出现。

室町时代。。。1333-1573，依然是武士阶层掌权，1392年前又称为南北朝时期，宋学逐渐普及，庄园制逐渐解体，地方自治武装形成。整个室町时代只有第三、第四代将军时期较为安定，其他时段都处于战乱之中，1467年爆发应仁之乱，日本进入所谓战国时代。

安土桃山时代。。。1573-1603，织田信长于1573年废黜幕府，但并未就任将军，故与丰臣秀吉时代并称为安土桃山时代，国家处于分裂态势，各地征伐不断，文化较为开放，西方人开始进入日本传播天主教，火枪传入日本。

江户时代。。。1603-1868，日本历史上最为稳定的时代，德川幕府采用高压统治震慑各地诸侯，以朱子学为基础建立了武士道体系，后期西方人以军事威胁进入日本，各地出现倒幕运动，西方文化开始于日本文化进行结合。

明治维新-二战。。。1868-1945，日本进入强大而颇有些疯狂的时代，不赘述了，直接去明治维新网络里看。

战后。。。不说了