历史为什么固定

㈠ 历史划分没有固定的界限，都将成为古代史是谁的观点

盛大文学CEO侯小强的一则图书评介中有类似的话。

1、资料来源

《蓝衣社（中国法西斯运动始末）》，作者：丁三，语文出版社2010年2月第1版。

该书导语：

一群优秀青年，在山河破碎、内忧外患的大时代，为振兴中华，揭竿而起。用自己的青春、热血和生命，创建了声势浩大的特务组织蓝衣社，发动了波澜壮阔的法西斯运动，终于将自己塑造成一群臭名昭著的法西斯分子和十恶不赦的历史罪人。本书诚实地记录了30年代如火如荼的蓝衣社运动的兴衰历程，深刻地揭示了一场历史悲剧的必然性，足以让曾经热血沸腾的我们冷静深思。

名人评介：

蓝衣社在我们印象里就是个特务机构，但了解它形成的过程原因，发现他们也是一班热血青年，为了救亡，为了革除国民党松散的弊病，然后采取一个个措施来想提高效率，一这个过程被我们用“特务”这两个简单的字概括之后，其实遮蔽了一大批人试图救国的努力。

——贾樟柯 著名导演

打开《蓝衣社》，我仿佛面对着历史的残垣断简，森森的青铜气息扑面而来。

这是一个庞大的工程，用三十余万字的篇幅讲述了几近半个世纪的历史，我对作者表示由衷的敬意。作者好像是一个摆弄面团的艺人，历史在他的手下变幻无常，让人惊叹。那些让人憎恶或者是尊敬的历史人物从纸中跃出，如此丰满。一切历史都是当代史，而我面对作者从容的叙述，仅能得到的结论是一切当代史都将成为古代史，在时间的坐标中，一切终将成为云烟。

——侯小强 盛大文学CEO

2、答者浅见

①“一切历史都是当代史”是意大利历史学家、哲学家克罗齐（Benedetto Croce）的一句名言，有人指出应译为“一切真历史都是当代史”。这句话具有一定的真理性，每个时代的人书写历史都具有当代情怀，具有时代特点；我们阅读史书必须注意作者所生活的时代、他（她）的学术超越性和时代局限性。

②“一切当代史都将成为古代史”这句话反映了历史延续性和前进性。只要人类不灭亡，古代史的分期必然要向后延伸。

③历史发展是连续的。历史学之所以要划分历史阶段，是为了研究的方便、时代的需要，而不是历史本身的断裂。

㈡ 为什么要把历史作为一门学科，学历史有什么

想学好一门课，有一个很重要的方法，就是要把知识在脑子里，心里，织成一个网！横竖交叉，繁而不乱。例如你所说的历史，第一部要熟读课本，较熟地掌握课本内容；第二步就要自己理出一个线索。书中的知识是掺杂在一起的，需要你来理顺，这也是所谓的“把书读薄”。例如列一张大表，以年代为线索的，把每一年发生的事细致地按时间排列。在列一张表，以国家为线索，把一个国家多少年来发生的事排列，一个国家一个国家的来。这样你就编出了一个网，竖线是时间，横线是国家。每次背时先按时间线路背一遍，再按国家线路背一遍（当然这样整个背一遍需要几天），慢慢的你会发现自己已能融会贯通，别人怎末问都没问题，因为在你脑子里已经形成了清晰的脉络。其实这即可谓总结归纳。我还要告诉你，想学好一门课，不要求多求难，先好好把书吃透，如果有兴趣再看其他相关书籍，因为一来课本是多少老师多年来总结出来的，就是针对学生的难度和广度；二来市面上的相关书籍太多，并且正史野史你恐怕难以辨别，即便是正史单太细的史书你不需要看。“乱投医”很可能会适得其反。其他可也一样，有些可能需要多些线索，即除了横竖线外可能还要织条斜线，但只要脉络形成了，一来你背起来更科学，二来你掌握得更全面，可以融会贯通。这是我一个过来人的箴言，

历史这门学科有什麼用？我们先从古人学历史的原因来看看，在古代中国社会，学习历史是士人求学过程必经的过程，读书人学历史，最重「鉴往知来」，尤其是皇帝，读史书是小皇帝从小必修的功课，为什麼？因为古代的人普遍相信，历史中提供的经验有助於统治者处理政事，也是教人做人做事的材料，从孔老夫子开始，他就用周朝的历史书『尚书』来教他的学生，他自己也写历史书--『春秋』，他很用心的用道德标准挑选了一些史事，根据孔夫子的想法，他认为好的史家要『直书』，不管好或坏的事都要写下来，好事夸赞他坏事要批评他，目的是什麼？为了让后世的子弟学习，也因此古代的中国人都很重视自己死后的历史评价。读书人也会为了教育的目的编写史书，著名的编年史书『资治通鉴』就是宋代的大臣们写给皇帝的教科书，这本教科书古代皇帝几乎都要读。

好，老师说了半天，或许你现在就会开始想，那我们现在的人学历史作什麼？要学习做人做事的道理吗？或者是从事政治吗？要学会做人做事的道理那有上过公民课就可以了、况且我长大以后要做张忠谋赚大钱，我也不从政，那我们学历史干嘛？如果我们从结果论来看问题，的确是这样子。可是，这就忽略了学问的特性，思考方式也太简单。世界上所有的学问研究到高深的地方几乎都不是实用的，举个例子，我们国小毕业的数学程度就足以应付日常生活所需，从这个角度来看，我们高中学的数学，甚至物理、化学甚至大学的科目不都没用了吗？那我们为何还学？其实，这是因为我们要学习的东西深度不同。举个例子来说，我们都曾经坐过车，坐车很容易，但是设计一辆车很难，这背后有许多复杂的思维方式，大学教的就是要你设计一辆车，因此我们在高中阶段就开始用这些科目训练人的思维，目的是帮助你处理比较复杂的事物，我们需要这种学习历程，因为这是成为科学家必经的思维训练。

历史这门科目也是训练我们的思维的一种方式，目的是什麼？为了应付现代人复杂的社会与生活环境，成为解决人文社会问题的专家。古代人的学历史，其实是他们认为历史这门学科可以当作是思维的训练，他们选择有关做人做事道德的题材、有关政治的题材，目的是希望训练出道德高的政治家。但是现在的人要求的更多，我们要从历史思维理训练得不止是政治家，还有经济学家、社会学家、艺术家等…..具备人文社会科学思维的现代人，高中阶段选择的历史题材比国中更宽广、学的也更多，从古到今、学贯中西、题材有政治、经济、文化、社会….包山包海内容实在很多，老师刚刚说了半天古人为何要学习历史，其实想要说的是，古人其实是选择了历史的一小部分，用来训练古人的思维，我们现在人要选择的题材的更多，目的也是用来训练你们的思维。

还有，历史这门学科属於人文社会科学，所以它还有另一个功用，就是培养人的人文素养，所以历史课里面一定有文化史，尤其是要念社会组的学生，高三都要修文化史，是因为我们希望你们人文素养要比自然组的学生还要高。

好，现在我们知道高中教历史的原因了，那什麼样的人可以把历史学好？答案很简单，就是具备历史思维的人。那要怎麼增进历史思维呢？简而言之，是你的『深度』要增加，当我们说思维的时候，表示你要常常思考，因为这样才会有「思维」会出现，那什麼东西可以增进人的思考？孔夫子曾说过：「博学、审问、慎思、明辨、笃行」就是这五种功夫可以增进你的思考，简单的说，就是你阅读的功夫要做的好，多读书、要多问问题把问题的症结搞懂、谨慎的思考问题、分辨问题意识所在、把所学谨慎的验证实行它。或许有人还会问，老师，我当然知道要读书的第一步就是要多读书，但是我现在上高二了，这样还来得及吗？当然来得及，读书只恨不开始，只要开始了都不嫌晚，如果要节省功夫，老师可以直接推荐你好书啊！那更快可以增进阅读的成效。在研读历史这们学问上，多读史书是第一道功夫，尤其是好的书，可以帮助我们可以知道历史知识与事件的精华部分，中国历史上第一本的最好故事书就是『史记』，『史记』里有很多人物的故事，当你以看故事的心情去看这些古代人物的『列传』、多读史书，慢慢的你的Data多了、如同电脑记忆库资料多了，思维就会慢慢出来了，当你看的历史事件随时间而增多，你慢慢的也会推导出因果关系来，进而有自己的想法与评价，看完人的故事，然后你可以再看历史事件的经过与影响，然后慢慢的去找出问题的核心，这样你的「历史思维」就会一点一滴的出来，你的历史自然也学的很好了。

说到这里，我们再来谈谈『如何学好历史？』根据近年来学测与大考中心、新课程的改革，其实他们共通点就是强调历史思维的重要性，题目强调思考的逻辑。高中生除了必须学会区分历史解释、历史事实的能力，也要具有因果关系、实证推理、记忆历史知识这几种能力。因此，学生必需具备三种武功，一、找重点：从没见过的「资料」找出符合时代背景与历史的知识；二、做整理：学到一件历史上的重要史实与事件，必须要统整史实找出脉络，或是从历史脉络里找出背后的事件；三、找因果：从史实中归纳、找出事物间的因果关系。这三个功夫培养出来了，面对任何复杂的试题，很快就会应付自如，如果再加上你认识许多的历史知识，那更是天下无敌了。

我们最后再来谈谈历史这门科目在考试准备的一些小技巧，在准备学测的考试方法上，由於学测属於社会科范围，学测考题主要是测试学生的思维能力与观念，不是历史知识的记忆，因此掌握观念与良好的历史思维能力就十分重要。社会科要拿高标，历史掌握了关键的分数，因为地理和公民主义的题型比较固定，难度比较好掌握，历史科由於课程纲要未定，因此题目变动比较大，这在指定科目考试时尤其如此，因此在准备考试上，高二先精读高一中国史、中现的部分，世界史的上册部分，高三准备考试时最好能多看几个版本的教科书、精熟历届的「推甄」「联考」「指考」考古题，在西洋史方面对政治、经济、社会的范围资料要多读，以补充教材里偏重文化史的不足。另外台湾史的部分要多读，因为这是近年考试的大重点，但偏偏课本教材却讲的不够多，因此课本之外，最好一定要读一些增进知识的小文章，如『历史月刊』、『台湾史小事典』都是很好的补充。

㈢ 在人类历史上，固定的性关系（或者叫婚姻）是从什么时候开始的，什么原因。

从母系时代开始的，就是一女多夫；主要是社会生产力决定

㈣ 具体的历史的统一其中“具体的”怎么理解

在哲学中，凡是提到“历史的”都是指的一段“变化过程”，而“具体的”与之相反，指的某个固定的时间点，在这个时间点上是不变的稳定的。我猜你是不理解主观和客观具体与历史的统一吧，统一是具体的,就是说主观认识要同一定时间、条件、地点下的客观实践相符合，换句话说，就是主观客观要在某个时间点上保持一致。统一是历史的,就是说,主观认识要同不断变化着的客观实践相适应，换句话说，就是主观客观在一段时间内保持动态的一致。

㈤ 为什么古代军队的固定编制规模越来越小

在中国古代西周，春秋时期，社会发展并没有多么先进。在西周实行分封制后，各诸侯国分到的土地都不是很多，由于人口有限，并没有建立起有效的兵卫制度，那时候各国实施的主要是各种形式的兵农合一制。

到了明朝，朱元璋征战天下，在消灭了陈友谅，张士诚以及驱逐蒙元之后，在全国各地实行卫所制度，每个卫所1200人，士兵平时务农训练，战时则参加战争，但是随着时间的流逝，士兵的战斗力受到了很大的减弱，主要是将领不得力。直到后来戚家军的诞生，国家的军事力量才有所加强。

随着常备军的建立，国家的一统，各朝各代的军队编制规模都有所减少，保留了部分精锐，以应对突发战争。

总而言之，随着朝代更替，固定规模编制越来越小，主要是得益于朝廷越来越重视养兵用兵，不再单纯以人海战术，更加注重兵员质量，以及更加注重军人的职业化过程。

虽然在发展的时间里面会有反复——比如明朝卫所兵，但是总体上还是这种历史发展趋势的，正如一位 伟人所说，历史总归是螺旋式上升的。

㈥ 为什么人类在上百年的历史中一直依赖自然

因为人生活在自然之中

自从人类产生以后，自然界在人的实践活动中以新的形式，延续自己的存在和发展。通过劳动，人类具有了自己的实践存在方式。

人是自然界的一部分，又是一个有着自身特殊发展规律的部分。在实践中，人把自然界既作为自己的直接的生活资料，又作为自己生命活动的对象和工具——变成人的无机的身体。实践使人从统一的自然界中分化出来之后，就从总体上、根本上更深刻、更全面地依赖于自然和社会的物质运动规律。

因此，通过劳动实践协调人与自然的关系，实现它们的和谐统一，便成为人类必须面对的永恒主题。

(6)历史为什么固定扩展阅读：

自然条件包括地形条件、气候条件、土壤条件、动、植物资源、矿产资源、水利资源、土特产品。

1、地形是指地表各种各样的形态，具体指地表以上分布的固定物体所共同呈现出的高低起伏的各种状态。地形与地势、地貌不完全一样，地形多偏向于局部结构，而地势讲走向，地貌则一定是指整体特征。如：鞍部是地形，山谷是地貌。

2、气候，自然科学名词，是大气物理特征的长期平均状态，与天气不同，它具有稳定性。时间尺度为月、季、年、数年到数百年以上。气候以冷、暖、干、湿这些特征来衡量，通常由某一时期的平均值和离差值表征。研究气候的学科是气候学。

3、土壤是指地球表面的一层疏松的物质，由各种颗粒状矿物质、有机物质、水分、空气、微生物等组成，能生长植物。土壤由岩石风化而成的矿物质、动植物，微生物残体腐解产生的有机质、土壤生物（固相物质）以及水分（液相物质）、空气（气相物质），氧化的腐殖质等组成。

㈦ 历史上越是发达的国家，为什么越是要保留固定电话

我们越来越能感受到大数据时代让生活发生了改变，说得通俗点就是“一部手机走天下”。手机功能越来越丰富，除了基础的打电话、发信息之外还可以拍照、上网购物、刷公交地铁、转账支付等，有了手机，固定电话在国内就被“打入冷宫”了。

更何况，在发达国家真的就人人相信科学吗？认为移动通信技术是“妖魔”的人在发达国家也有不少，甚至有人觉得病毒是5G传播，烧毁信号基站，担忧过了度。这就好比一个人肚子饿，看到书上有果子，却担心爬上树摘果子会摔死，干脆坐在树下不动弹了，相当搞笑。

㈧ 中国有五千年历史，为什么到现在却还是2020年

中国历史悠久，拥有上下五千年，是四大文明古国之一，但是到现在却是2020年，为什么会这样子呢？我觉得应该跟国际社会有关，翻阅史料可以发现，我国古代一直采用的是天干地支纪年法，没六十年一个轮回，这样做的后果就是年代越久远，时间越长之后，关于历史年代就容易混淆。再加上古代朝代更迭频繁，每个统治者都有固定的年号，关于时间记录就更加艰难了。

所以中国拥有五千年的历史，而时间节点是以刘衎元年为准，今年就是2020年。以上就是公元纪年法。但是在中国民间，我们还采用了一种农历纪年法，这个就是根据天干地支推算的，用以指导农业的发展，四时之时令，都有统计，并没有为广大民众抛却，这也是很难得的。虽然现在用公元纪年法很普遍，但是并不影响我国历史的传承，这足以说明我国传统文化的底蕴之深。

㈨ 为什么我背历史总是背不过

人的大脑是一个记忆的宝库，人脑经历过的事物，思考过的问题，体验过的情感和情绪，练习过的动作，都可以成为人们记忆的内容。例如英文的学习中单词、短语和句子，甚至文章的内容都是通过记忆完成的。从"记"到"忆"是有个过程的，这其中包括了识记、保持、再认和回忆。有很多
人在学习英语的过程中，只注重了学习当时的记忆效果，孰不知，要想做好学习的记忆工作，是要下一番工夫的，单纯的注重当时的记忆效果，而忽视了后期的保持和再认同样是达不到良好的效果的
在信息的处理上，记忆是对输入信息的编码、贮存和提取的过程，从信息处理的角度上，英文的第一次学习和背诵只是一个输入编码的过程。人的记忆的能力从生理上讲是十分惊人的，它可以存贮1015比特(byte，字节)的信息，可是每个人的记忆宝库被挖掘的只占10%，还有更多的记忆发挥空间。这是因为，有些人只关注了记忆的当时效果，却忽视了记忆中的更大的问题--即记忆的牢固度问题，那就牵涉到心理学中常说的关于记忆遗忘的规律。
一、艾宾浩斯记忆规律曲线解释
德国有一位著名的心理学家名叫艾宾浩斯(Hermann Ebbinghaus，1850-1909)，他在1885年发表了他的实验报告后，记忆研究就成了心理学中被研究最多的领域之一，而艾宾浩斯正是发现记忆遗忘规律的第一人。
根据我们所知道的，记忆的保持在时间上是不同的，有短时的记忆和长时的记忆两种。而我们平时的记忆的过程是
输入的信息在经过人的注意过程的学习后，便成为了人的短时的记忆，但是如果不经过及时的复习，这些记住过的东西就会遗忘，而经过了及时的复习，这些短时的记忆就会成为了人的一种长时的记忆，从而在大脑中保持着很长的时间。那么，对于我们来讲，怎样才叫做遗忘呢，所谓遗忘就是我们对于曾经记忆过的东西不能再认起来，也不能回忆起来，或者是错误的再认和错误的回忆，这些都是遗忘。艾宾浩斯在做这个实验的时候是拿自己作为测试对象的，他得出了一些关于记忆的结论。他选用了一些根本没有意义的音节，也就是那些不能拼出单词来的众多字母的组合，比如asww，cfhhj，ijikmb，rfyjbc等等。他经过对自己的测试，得到了一些数据。
然后，艾宾浩斯又根据了这些点描绘出了一条曲线，这就是非常有名的揭示遗忘规律的曲线：艾宾浩斯遗忘曲线，图中竖轴表示学习中记住的知识数量，横轴表示时间(天数)，曲线表示记忆量变化的
这条曲线告诉人们在学习中的遗忘是有规律的，遗忘的进程不是均衡的，不是固定的一天丢掉几个，转天又丢几个的，而是在记忆的最初阶段遗忘的速度很快，后来就逐渐减慢了，到了相当长的时候后，几乎就不再遗忘了，这就是遗忘的发展规律，即"先快后慢"的原则。观察这条遗忘曲线，你会发现,学得的知识在一天后，如不抓紧复习,就只剩下原来的25%)。随着时间的推移,遗忘的速度减慢，遗忘的数量也就减少。有人做过一个实验，两组学生学习一段课文，甲组在学习后不久进行一次复习，乙组不予复习，一天后甲组保持98%，乙组保持56%；一周后甲组保持83%，乙组保持33%。乙组的遗忘平均值比甲组高。
二、不同性质材料有不同的遗忘曲线
而且，艾宾浩斯还在关于记忆的实验中发现，记住12个无意义音节，平均需要重复16.5次；为了记住36个无意义章节，需重复54次；而记忆六首诗中的480个音节，平均只需要重复8次！这个实验告诉我们，凡是理解了的知识，就能记得迅速、全面而牢固。不然，愣是死记硬背，那也是费力不讨好的。因此，比较容易记忆的是那些有意义的材料，而那些无意义的材料在记忆的时候比较费力气，在以后回忆起来的时候也很不轻松。因此，艾宾浩斯遗忘曲线是关于
因此，艾宾浩斯的实验向我们充分证实了一个道理，学习要勤于复习，而且记忆的理解效果越好，遗忘的也越慢。
三、不同的人有不同的艾宾浩斯记忆曲线--个性化的艾宾浩斯
上述的艾宾浩斯记忆曲线是艾宾浩斯在实验室中经过了大量测试后，产生了不同的记忆数据，从而生成的一种曲线，是一个具有共性的群体规律。此记忆曲线并不考虑接受试验个人的个性特点，而是寻求一种处于平衡点的记忆规律。
但是记忆规律可以具体到我们每个人，因为我们的生理特点、生活经历不同，可能导致我们有不同的记忆习惯、记忆方式、记忆特点。规律对于自然人改造世界的行为，只能起一个催化的作用，如果与每个人的记忆特点相吻合，那么就如顺水扬帆，一日千里；如果与个人记忆特点相悖，记忆效果则会大打折扣。因此，我们要根据每个人的不同特点，寻找到属于自己的艾宾浩斯记忆曲线。
但是记忆不是关键，理解才重要，这些东西只能说是辅助，我买过之后才后悔的，使在想看，去书店翻翻就得了，没有多少内容的，很多都是一些阅读材料，你自己的小说书，语文书多了去了，或者买本盗版的文选集，比他的内容还好些。
希望以上资料对你有帮助~~

㈩ 固定感受历史什么样的

能再仔细说明一下吗？解释一下固定感受历史是什么意思