初中历史学业

『壹』 怎样才能把初中历史学好

我们初三的历史课大致可以分为两个部分：新课和复习。
首先新课部分，我们初三学习的是世界史的相关内容。其中包括了世界古代史，世界近代史和世界现代史三个部分。我们现在普遍认为对于世界史部分的学习，比较重要的问题是因为世界史的思维方式和中国有较大的不同。而在历史进程以及历史的发展轨迹方面，欧洲及美洲也与中国有较大的不同。而且在世界史部分的内容中，我们的时间线会比较杂乱，历史史实、历史事件会比较多，而且由于我们之前对外国历史的不了解，会有很多不熟悉的东西。这就会造成我们对九年级历史学习的不自信。
而且由于现在的中招考试越来越注重事件与事件之间的联系。我们一旦有某一节课或者某一个知识点没有当时听清楚，就会对后续的学习产生影响。所以这就要求我们首先要理清逻辑关系。另外，我们需要每天学习好每天的知识，做到当堂的问题当堂解决。
在复习阶段，我们最重要的是河南乡土史部分的复习，因为在这之前我们没有经过系统的河南乡土历史的学习，我们学习的中国古代史包括了全国的内容。那么这就需要我们把河南的乡土史单列出来进行复习。剩下的那种就是中国古代史的其他内容以及近现代史的内容，其中包括了近代列强的侵略，中国的民主革命以及中国共产党建设新中国的历史。
在最后，我们需要学会熟练的运用速查，解析与检测等参考资料。在考试的时候，我们甚至可以将地理地图册包括政治的书以及参考资料带进考场，以便在考试中迅速找到需要的资料。

『贰』 怎么学好初中历史有何历史学习方法

冰冻三尺非一日之寒,所以呢,要把历史学好,也不是一朝一夕就能够办到.你每天都需要积累一些知识,背住一些历史尝试.从而慢慢的到了最后,把所有的课程全部都学完了,你也应该全部都记住了.那么对于刚刚升初一的同学应该怎么学好初中历史呢?

历史是属于文科,是一种记忆性很强大的科目,一般呢,同学们都会把很难的知识点都一一记住,甚至是积了几遍之后.隔了很久都不会忘记.

初中历史时间轴简图

时间呢,是有先后的,你只要把那个大事年表里的所有重要的事情多看几遍,自然也就记住了.而地点呢,有东南西北,你只需要认识各个地方的大概位置就行了,而人物就是构建历史事件的最重要的主角,是谁引起了这件事情,这很好记忆的.而结果你只需要记住是谁赢了,谁输了或者是谁被签订了不公平协约,被分割了多少土地等等.

上边就是关于怎么学好初中历史的几个方法和技巧.对于刚刚升初一的孩子们是很有帮助的,希望你们都可以考上好的学校.

『叁』 初中历史基本学习能力有哪些

1.指导学生形成科学实效的自主学习方法 教师在教学中，要根据新课改的要求，结合教学内容的实际和学生知识现状以及自学能力，选择宜于学生自主学习的内容设计问题，对学生的自主学习行为进行指导。自主学习方法是灵活多样的,我在教学过程中尝试了对学生自主学习、合作学习、探究性学习能力的培养，开展了对学生“小组合作学习”课题的探究，在课堂教学中推行学案导学、问题探究式教学等新式教学方法。让学生做起来难度不大而可操作，费时少而收获多，这样学生就勤于自学、乐于自学。教师在指导学生自主学习方法时，还要加强与学生的交流，这样才有利于教师及时了解学生自主学习的情况，以促进学生及时改进学习方法，保证学生自主学习效率的提高；同时还可以及时发现学生在自主学习中出现的问题，以便教师与学生共同一道解决这些问题。教师还应注重学生之间学习方法的交流，让学生畅谈心得体会和开展帮扶活动，以利于学生不断形成科学高效的自主学习方法。 六、构建有利于学生自主学习的评价机制 根据《历史课程标准》提出“……形成以评价学生综合素质为目标的评价体系，全面实现历史教学评价的功能。”历史教学评价就是对历史教学过程、教学效果以及影响教学的各种因素进行定性和定量的价值判断,它贯穿于历史教学的全过程，对历史教育教学起着导向与质量监控的重要作用。《历史课程标准》明确历史教学评价机制应当以学生为主体，重视对学生学习全过程的考察，关注影响历史教学的各种因素，既要对知识与能力，过程与方法，情感态度与价值观进行量性和质性的评价，还要尊重学生的个性差异，这有利于学生全面与终身发展。教师在教学过程中，要以《历史课程标准》为指导，对学生在自主学习中的表现进行适当的激励，对学生自主学习成长过程进行必要的记录，不断地提高历史自主学习能力，在实践中逐步建立科学的自主学习评价机制。 自主学习作为新课程理念下的一种展新的学习方式，在中学历史教学中不仅有利于转变师生的角色定位，使历史教学课堂教学体现学生学习的主体地位和教师的主导作用，意味着教学变革新时代的到来，将会大大提初中学历史教育教学的质量。
2.营造有利于学生自主学习的课堂教学氛围 营造有利于学生自主学习的历史课堂教学氛围，应主要包括在课堂教学中学生自主确定学习内容、自主选择学习方法、自我调控学习过程、自我评价学习效果、自我调整学习状态、自我发展学习能力，以及通过学习自省内化为内在品质的过程。在历史课堂教学中，应该充分体现民主平等，营造宽松和谐的课堂气氛，平等对待学生，对学习困难者要尊重其自尊心和自信心，让他们感到自己能行，使更多的学生成为历史活动的参与者和评价者，对历史问题自由发表自己的见解开展讨论，对历史事件或历史人物进行客观公正的评价，如在学习中国近代史时，教师可以利用多媒体手段让学生置身于当时的历史情境中，让他们为挽救民族危亡出谋划策；对历史上的秦始皇、武则天、李鸿章、拿破仑、罗斯福等人物进行的评价，让学生进行对比分析和辩论。构建有利于学生自主学习的历史课堂教学氛围，既有利于激发学生学习兴趣、激活学生学习思维，促进学生自主学习能力的发展，也有利于历史教学回归学生是教学主体的新课改理念，更有利于在新的高度上提升历史教学的有效性。
3.培养学生形成良好的自主学习习惯 培养学生良好的自主学习习惯可以说是培养学生自主学习能力的首要措施，良好的学习习惯包括自主学习、合作学习、探究性学习习惯，对学生终身的学习能力和生活能力都将产生重大而深远的影响，使学生终身受益。教师应大力宣传、倡导学生开展自主学习，激励学生的自主学习成果，向学生讲解自主学习的重要意义，要让学生在思想上高度重视自主学习，在自主学习活动的实践中感到获取知识的快乐，并且加强教师对学生自主学习的沟通和学生之间自主学习的经验交流，促进学生的自主学习习惯的养成，从而不断提高学生的素质。
4.、搞好教学的前端分析，做到有的放矢 一堂好的历史课，要充分体现对学生的自主学习能力的培养，其“三维目标”即知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的设计，必须充分考虑到不同章节的不同内容和学生掌握知识的现状、表达交际能力等，这就要求教师要搞好教学的前端分析，做到有的放矢。初中历史重理论，不像初中历史重史实，而且在知识内容上更加宽泛，教师对重难点的把握标准不一，同时也要看到初中学生已具备一定的初中历史知识，这一年龄段的学生有一定的自主学习和独立思考能力，但是由于缺乏历史知识的系统性，理论素质低下，还没有形成自主学习的正确方法，没有养成合作学习的良好习惯，教师了解到了这些情况，就能够对症下药，对各个教学环节进行精心的设计，以实现“三维目标”的达成。
5.、教师要积极转变教学观念，充分发挥在教学中的主导作用 新课改强调要凸显教学过程中学生的主体地位，关注学生的参与程度和获取知识的过程，培养学生实际学习能力和生活能力，使学生的素质得到全面发展，这就要求教师要充分发挥好自己在教学中的主导作用，在初中历史新课程标准的指导下，积极转变教学观念，采取切实可行的措施，抛弃传统历史教学中教师包办一切的教学模式，在教学设计上结合不同知识和学生实际，体现“三维目标”，精心设计学生自主学习、合作学习、探究性学习问题，在教学过程中合理安排教学环节，保证学生的自主学习的时间，并且加强教师在问题导入、活动开展、归纳评价等方面的主导作用，促进学生自主学习活动的有效开展。

『肆』 初中历史主要是学什么

学习历史主要学历史学专业，要求学生学习世界历史的基本知识，了解整体人类文明的一般发展历程和世界历史研究的基本方法，接受史学理论、史料学、历史地理学、国际政治学、国际经济学、国际关系学、外国语及文化人类学等方面的基本训练。

历史学类专业主要包括中国史、世界史、考古学一级学科，以及博物馆学、民族学、文物学等二级学科。

历史学最早产生于春秋战国，孔子就已经开始历史学教育，创作《春秋》著作。到汉朝司马迁父子建立更加完善的历史学体系和创作形式，历史学已经开始成为官方研究重点。东汉的班固就是在专门保存书籍的兰台（御史台）修史，开始官方对史学的控制，禁止私人修史。

(4)初中历史学业扩展阅读：

广义的“历史学”是对“史”进行同时合训而产生的“史有二义”的统一体。包括：完全独立于人们的意识之外的人类过往社会的客观存在及其发展过程；历史学家对这种客观存在和过程及其规律的描述和探索的精神生产实践及其创造出来的产品。狭义上的史学专指后者，是一种精神生产实践及其创造的属于观念形态的东西的统一体。

因历史学家们考察的角度和出发点的不同，而有“活动”说、“学问”或“学术”说、“知识体系”说、“科学”说、“艺术”说和“一半是科学，一半是艺术”说、“整合”说等等不同的界定。历史学类专业主要包括中国史、世界史、考古学一级学科，以及博物馆学、民族学、文物学等二级学科。

『伍』 初中历史怎么学

虽然我们常常说学习没有固定的方法，但是，一定要讲究方法。好的方法可以使学习达到事半功倍的效果。下面就是学习初中历史的一种方法，同学们不妨试一试。

第一步课前认真预习首先，通读两遍课文，对于那些不认识的字一定查字典，除了要注音，还要明白这些字在课文中的含义。

然后，根据课文内容，写出比较详细的提纲。提纲的格式可以模仿老师上课时的板书。但必须体现出历史事件的时间、人物、地点、事件的名称、原因、经过、结果和影响。

另外，把自己不懂的地方做上记号以及把自己要提的问题也写出来，以便在老师讲课时获得解答或者向老师提问。

第二步上课认真听课、思考、笔记根据自己预习的情况，认真听老师的讲解，注意自己的理解那些地方与老师的讲解不一样，自己还有那些地方没有预习到，自己预习时存在的问题老师是否讲了答案，如果讲到了要立刻记录下来。老师讲完后，自己要详细回忆一遍老师讲的所有内容，想一想，还发现了哪些新问题。如果有，还要在课后向老师提问，获得答案。

第三步课后复习、巩固首先，再读一遍课文，再看一遍预习提纲，根据课堂上教师的讲解，修改提纲。

然后，完成课后作业，做作业时，不要照书抄，要尽量根据自己的记忆写出答案，确实写不出来，再看看书，记一记，然后写出来。作业不能拖，要及时完成。还要书写工整、条理清晰。

最后，不要忘了，过三天，要把学过的内容再快速读一遍，以便及时巩固。

第四步阅读课外书籍或做课外练习，扩充知识面充分利用课余时间，阅读与课文有关的课外书籍或做课外资料上的一些练习题，这不仅可以扩充知识面，而且所学的知识更不会忘记。

同学们，请记住，成功=充分利用时间+正确的方法；成功永远属于勤奋者。

文章来源:清华大学附属中小学网校
学习方法多种多样，经过多年的探索，主要有以下几种：

一、多看、多练、多想、多问。
一旦拿起课本，就要人到、心到。看历史书，不能单纯地读故事，而要多加思考。做习题是巩固知识的最佳途径。做错的练习要及时解决，弄不懂就要发问。“问”的范围很广。可以与同学讨论，可以与老师讨论。
二、勤于记忆，勤于做笔记。
记忆不等于背诵。若把背诵认为记忆，是不能牢牢记住知识点的。记忆要不断的反复，即重复又重复，本人认为课后五分钟回忆能收到最佳的效果。自习课和晚修课时间抽半小时记忆当天的内容。这样能进一步消化知识。睡觉前简单回忆提纲也是很好的方法。
以上的方法是个体的记忆方法，还有群体的记忆方法。空闲时间，找几位同学，一位负责发问，其他的抢答。这既有趣味，又有意义。并且记得特别深。
无论固定性，还是随意性，只要坚持，才有成果。
做笔记，要善于简单化、结构化、体系化。
三、自制辅助材料——历史小卡片。
将某些知识点归类，摘录在一页独立的纸张上。这便于记忆。
以课本为主题，适当订阅有关历史的杂志和历史参考书。
学无定术，适合自己的就是好放法。
四、努力培养对历史科的兴趣

学习和掌握历史知识关键是要把握好三个环节：记忆、理解和运用。这三者之间是相互影响、相互渗透、相互作用的。

首先，对历史事件、历史人物、历史过程、历史概念等知识的获取是通过记忆来完成的，这是学好历史的第一步。如果没有对历史知识的牢固记忆，理解和运用就无从谈起。这里所说的记忆并不是简单、机械的死记硬背而是多角度、多层次、多情景的记忆。例如，初中历史第二册第十四课《五代辽宋夏金的社会经济》中提到：“从五代起，南方的农业生产水平逐渐超过北方。”对这句话可以从三个角度来设问：一是何时我国南方的农业生产水平逐渐超过了北方？二是自五代起，我国南北方的农业发展水平发生了什么显著变化？三是我国经济重心是在何时南移的？这样就不仅可以掌握历史史实，而且可以举一反三，考试时才会得心应手，游刃有余。

其次，要正确理解已经掌握的各种历史现象。正确理解史实是解决问题的前提。如果对历史现象的理解出现偏差，就不可能形成正确的思维方式、思维结构、思维品质。这样也就不能正确的解决问题和得出新的结论。仍以《五代辽宋夏金的社会经济》为例，“繁华的城镇”的兴起和作用，是这节课同学们理解的难点。北宋时期，农业、手工业发展为城镇的兴起奠定了物质基础，农产品的种类和产量的增加需要扩大产品交换的市场，于是城镇应运而生。可见，城镇是商业（商品经济）发展的结果。城镇中的主要商品种类大多数是日常生活和劳动工具，随着城镇的发展，无地或破产农民逐渐脱离农业生产，转而从事手工业或经商，投入到工商业发展和商品经济发展的行列中。城镇的兴起又促进了工商业（商品经济）的发展。理解了老师对这段内容的分析，同学们不难得出以下结论：商业（商品经济）的发展促成了城镇的兴起，而城镇的兴起又推动了工商业（商品经济）的发展。

再次，要正确运用所学的历史知识解决历史问题。只学不练达不到巩固知识的目的。典型而精当的练习既能从多角度考察你的学习情况，又可以在某种程度上对知识起到查缺补漏的作用，从而使你在记忆、理解的基础上做到前后知识的融会贯通。例如：列举与北宋、南宋同时并存的少数民族政权。做这道题目的思维结构是：首先分别弄清与北宋、南宋并存的少数民族政权有那些；然后再具体分析各政权的交替、传承和相互关系；最后得出正确答案：与两宋并存的少数民族政权有辽、西夏、大理、金、西辽、西州回鹘、黑汗王朝。这样在运用知识解决问题的过程中，既巩固了知识，又掌握了学法。

记忆、理解、运用，在这一循环过程中，历史不知不觉成为你的朋友，而历史成绩在扎实的基础上自然会得到提高

『陆』 初中历史都学什么请按顺序排列下来！！！谢谢谢谢

七年级第一学期（中国古代史远古－三国两晋南北朝）
七年级第二学期（中专国古代史隋唐－明属清）
八年级第一学期（中国近代史－晚清民国1840－1949年）
八年级第二学期（中国现代史－中华人民共和国历史1949－2001－－当前版本是2006版，2010修订）
九年级第一学期（世界古代史；世界近代史）
九年级第二学期（世界现代史1917俄国十月社会主义革命－2000年）
初中历史的精髓就是掌握历史基本知识形成基本技能，养成历史学习的习惯，培养正确的世界观、人生观、价值观、历史观。为将来成为合格的高素质公民打下基础。
另外掌握历史学习的基本方法比较法、图表法。懂得引用的基本历史素材；学会使用历史地图册。

『柒』 初中历史都学哪些内容

中国的近代史：从开始的人类到中国近代的发展
世界历史 学习一些国家的历史

『捌』 初中历史怎样才能学好

以下几种方法可以学好初中历史与社会：

(1)阅读“说明”，明确目的

我们从小学就开始学初中历史，是以兴趣和记忆为主。初中阶段开始初步系统得学习，高中阶段开始深入学习。

当我们打开初中初中历史教科书，在彩图后面，目录之前的说明：本书编写，找眼于提高学生素质，向学生进行热爱祖国，热爱中国共产党、热爱社会主义事业，坚持四项基本原则和改革开放政策的教育。

(2)阅读目录，了解概况

每册初中历史教科书第一课前面都有个目录。目录有三个特点：

一是高度的浓缩性。目录，通俗地讲就是各课的标题录，它是对课本内容全面准确的概括提炼；

二是完整的系统性，即指目录中多个内容形成一个体系；

三是严密的逻辑性。

经常阅读目录有利于我们掌握教科书的结构，明确各个初中历史时期的主要内容，培养我们学习初中历史知识的正确方法和科学分析初中历史的能力，从而做到融会贯通、纵横对照，更多得巩固初中历史知识。

(3)阅读提示 抓住中心

初中初中历史教科书是以课为单位，每课正文之前都有个提示，用花边框其阿里，它字数虽然不多，大约百字左右，但它的作用课不小，好比一篇文章的中心思想，具有说明初中历史特征；揭示社会发展阶段和初中历史时期；指出本课重点；沟通新旧知识；激发学习兴趣等作用。我们在学习的前面都要认真的反复阅读提示，这对消化理解课本时大有好处的。

(4)阅读正文 抓准基本

初中历史教科书中的文字分为大小字两种。

正文为大字部分，符文为小字部分。正文是对我们学习的基本要求，是老师必须讲授的内容，必须要掌握基础部分的学习。

虽然正文部分只有1000字左右，占课本总文字的四分之一，但是它文字简明、扼要，作为课文内容的骨架，融于课文内容之中，课文的其它内容都紧紧围绕着它，服务于它。我们必须牢牢掌握正文中的基础初中历史知识。

(8)初中历史学业扩展阅读

历史学科的特点就是过去性，我们无法让史实重演，却能够运用计算机的模拟功能来创设特定的历史情境、模拟再现，这样就可以将学生带入特定的历史画面之中，身临其境，亲身经历，学生所获得的感受更为直接，理解更深刻。

为此在教学中我们要灵活运用课本插图、历史影像、图册等来为学生创设集有形的境与无形的情于一体的教学情境，以引发学生的想象，激活学生的思维，加深学生的理解。

第一，利用好课本插图。现行历史教材图文并茂，图片占有很大的比例。图片同样是一种重要的传递信息的途径，是历史史实的重要承载体，比起文字材料，图片更加直观形象，更能传递更多文字所不能获取的信息。

第一，利用好课本插图。现行历史教材图文并茂，图片占有很大的比例。图片同样是一种重要的传递信息的途径，是历史史实的重要承载体，比起文字材料，图片更加直观形象，更能传递更多文字所不能获取的信息。

为此，在教学中我们要将课本插图有效地运用起来，以直观的插图引发学生的想象，帮助学生从中获取直接而丰富的感性认知。

如在学习《辉煌的隋唐文化（一）》高超的建筑水平时，我们就可以利用课本插图赵州桥栏板上的雕刻和大明宫含元殿复原图，让学生通过观察图片来直观而深刻地了解隋唐时期建筑艺术的高超、气势的宏伟。

第二，运用影视剧资源。影视剧资源是对历史史实的艺术加工，能够真实地反映某段历史，这同样是一种非常重要的历史教学资源，同时也是学生所喜爱的重要内容。为此，在教学中我们要灵活运用影视剧资源来模拟历史，以加深学生对历史知识点的理解。

如唐朝的贞观之治，我们就可以从相关的影视剧中截取影像片断，让学生从中直接地感受到唐太宗勤于政事、重视农业、善听纳言，如此才出现了初唐时期的繁荣景象。这样学生对于此知识点的理解就不再是单纯地记忆教材文字，而是能够深刻地体会、真正地理解。

『玖』 初中历史学校能学好吗

是完全可以学好的，其实我觉得不用上外面补课这些，初中历史，主要来讲没有什么特别难的东西，并不是一个非常系统的知识体系，很多东西都是一些常识性的问题，这些来讲只要在学校你是跟着老师走是没有问题的，而且我个人是刚经历过中考，今年是高一，最后的历史在初中拉不开分差，你会发现中上以上的学生基本上扣分差不多，而且不会太多，我问过我老师说需要做知识拓展吗？我老师是告诉我初中阶段不需要的，所以说既然你不用拓展，而初中历史内容还比较简单，只要掌握基础知识你的基础内容是不会太扣的，当然，现在的题越来越活，需要一定的历史能力和历史素养，但是这个东西，不是你再外面学就可以掌握的，如果真的觉得说分析能力弱，多看书，多做分析，如果自身能力不弱，只要跟着学校老师走，是没有问题的，我个人是认为初中历史不用去补课什么的，只要说跟住老师，然后基础打牢，听话，就不会有什么问题的