⑴ 以历史课程为例,阐述如何运用历史知识在以后实习工作中去
历史的时抄空观念是指历史时序观念和袭历史地理观念。任何历史事物都是在特定的、具体的历史时间和地理条件下发生的。只有将史事置于历史进程的时空框架当中，才能显示出它们存在的意义。历史学科的知识是建构在历史时空基础上的，对历史的认识必须从时空观念的角度出发。
培养和发展学生的历史时空观念，是使学生掌握史事发生、发展的具体时间和地理环境，使学生的历史思维能够在时空框架下运作，按照历史时间顺序和地理因素，建构历史事件、历史人物、历史现象之间的相互关联性，理解历史上的变迁、延续、发展。
⑵ 如何将历史知识运用到生活中
别学历史里面的东西跟不上时代，都是勾心斗角，奴隶思想，学习西方吧，
⑶ 如何全面地掌握历史知识
余以为所谓基础，便是一种不出大差错的对历史常识的掌握，以至于简单使用，博古通今，以多通识，对于掌握基础性的历史知识，我想说，题主提出这样一个问题，没必要，WHY？因为你完全可以自己做到，所有人都可以，关键就是所谓“基础”。 超越历史教材的基础？No! 超越历史教材？我知道知识是可以被量化的，但比知识更重要的，是获得知识，看待知识，重识知识的角度与方式。 于是，问题来了，超越历史教材的知识：是说所有知识我都知道还能用在实际，还是说我看问题的方式更胜一筹？关键是，甚至我都不知道教材是怎样看问题的，于是，他说什么知识，我按照它的角度阐述，就是我的知识了。 是吗？你的知识是别人的观点的产物？哪怕99%相似，也会有自己的东西吧？所以，这不是知识，是考试复习过关的表现。(Sorry这段有点愤青了，不过的确是本人对现在历史教育和被教者之间悲哀的控诉啊，上述文字绝非对人的不满，而是最根本的角度问题)
那么，如何学习历史才能达到所谓题主说的基础的水平呢？
首先我想问问题主，看历史知识，对你的内在反馈是：“某年某月某日某地某人干了某事，朕知道了。”然后一个时空位置改变后的外在反馈是：“诶你知不知道啊，某年某月某日某人干了某事。”
⑷ 怎样记住历史知识
学会把政治，地理，和历史三方面结合。每一个历史事件都不能脱离时代而存在。因版此要把每个朝代的大背权景记牢，并从成因分析事件。
比如：民族工业的兴起，可着手于民族和工业。
工业自然想到西方工业革命，但其影响我国则归因于战争，而战争使我国实业救国的思潮盛行。
另外民族则应想到我国的工业之所以能在那个艰苦的环境下得以发展不可缺少的是国家的政策，而这就包括了清末的和民国的，还有整个世界的大环境——第一次世界大战是我国得以喘息。
除此之外还有什么呢?工业发展的技术和思想基础，就不得不提到西学东渐和洋务运动。此中尽含当时国内国外的政治经济和文化影响。
但还有地理因素，如交通和通商口岸的位置限制，民族工业的发展出现局限性，等等。
学习历史更多的靠的是理解，当然记忆也很重要。只有多看历史，多联系，就可以培养出对历史的敏感度，成绩自然上升。
而本人呢，很少可以去背历史，考试历史从来都是前几。O(∩_∩)O哈哈~
另外本人有高考前整理的时间简表，中外，政经文全部囊括，如果需要可以找我要，给我一个财富就好
⑸ 如何用历史知识介绍自己
自秦末高祖斩白蛇创来建大汉四百年江山自，后因十常侍之乱，军阀混战，一国三分，由晋一统，后分分合合，经过了一千六百多年，直至天朝。江南小镇，青山绿水，如花似锦， 坐落城南的王氏一家，书香门第，相传乃北宋大文学家王荆国公之后，王氏妻时年已孕，天热在家中小寐，一只金色的蝴蝶飞扑在王氏妻身上，金光大泻，随后产下一女，其母记忆中满是金黄美丽的油菜花，即取梦芸二字，寓意此女能如同金色蝴蝶一般，生机勃勃，活泼灵动。而后此女果如寓意一般，聪明伶俐，举止得体，被封“三好”，受邻里乡亲，师友所亲近。现已及笄，面容更如清水出芙蓉，天然去雕饰，爱慕之人争先恐后。
⑹ 如何系统地学习历史知识
我也喜欢历史，只为娱乐，不为考试。楼主想深层次的学习真正的历史专，确实是需要花点属功夫和时间。我的想法是这样的：从全面和深度两个方面下功夫；第一步，按照时间先后顺序先读完中国上下五千年历史，再读完世界历史，这样就能够广泛的系统的初步了解历史了；第二步，反复阅读历史做到非常熟练，自己能够推敲、揣摩、人物心理和历史事件背后的本质原因，对历史事件以及历史人物，能够发表个人的看法；第三步能够对历史进行评论，能够预知历史发展趋势。
⑺ 怎样多了解历史知识，该从什么方面入手
我可以为您总结三点：
一，掌握历史图画。历史图画能够直观反映历史。
对历史遗迹类插图，如《商朝甲骨文》、《越王勾践铜剑》、《赵州桥》等的了解．—是可以借此获得相关历史概念的直观形象，二能够通过明确其特点及在历史上的地位和作用。
对人物肖像图，一要可以认识这是哪一位历史人物；二要能叙述其事迹。
对事件场景图，可以掌握它反映的是哪一重大历史事件以及这一历史事件在历史上的地位和影响。以名画《自由引导人民》对情境介绍类插图，应明确它不是指某时某地的具体的历史事件，而是反映了某种历史现象、要注意分析产生这种历史现象的原因。)
对于历史漫画，：主要可以弄清历史事件及人物的内涵，把握它所揭示的实质内容。
二，其实许多历史人物的学习经验，都给了我们很多关于如何很好地学习的启示。大教育家孔子就是榜样，他“学而思”，“思而学”，“一日三省”，终生不辍。当然，“八股”式的学习法，则给我们反面启示，学“死”和“死”学，结果一样，终归无益于人生，有害于社会。因此，要让学习活起来，让学习活于自己的成长中，活于社会的进步中，才能推动历史前进。这正是我们学习历史的意义所在。
三，从生活学历史。呼唤从社会现实生活切入。
其实，社会现实生活又是什么呢？只不过是社会历史生活延续过程里的一种“现在进行时”状态，没有历史，就没有现实。所以，联系现实、贴近大众，是多了解历史知识的好方法。
比如旅游时可以留意历史遗迹，上班路上想一想历史趣闻，听一听百家讲坛等历史教育节目，无形之中，历史知识便能够不断积累。
不知道说了这么多，您能不能满意。
⑻ 怎么学习历史知识
一． 要学会使用好课本
初中的历史比较简单，但要想学好却也不容易。目前使用的历史新教材,课本知识容量不大。首先要了解课本的基本结构。一般说历史课本的每一课通常分为几部分内容，大字部分是该课的主要内容，要求掌握的基本知识点都在这一部分，因此同学们应该对该部分进行精读，着重掌握这一部分的内容，要学会分析这一部分哪些是重点，那些不是重点，哪些内容是要求一定要记住的，哪些内容属于了解就行的，只有把握了重点，才能在学习中做到有的放矢，对知识的掌握才能更加牢固。此外，课本有些内容是用小字印刷的，这部分内容不是课本的主要内容，编排的目的是为了增大同学们的知识面，不一定要记的，但是同学们可以阅读，最好结合课本的大字不分来看。有时候我们要理解教材的内容，就要借助这些小字部分。还有一部分内容，它们不属于阅读的范围，但他们却有助你只是的提高和思维的拓展，这部分就是课本中涉及到的练习题。比如，七年级第一课就有“请你想象一下北京人的一天如何渡过”这道题具有很强的应用性，不仅要运用历史知识，还要发挥自己的想象力，把知识用到日常生活中去。做这类的题目一方面可以巩固自己的指示，还可以开拓自己的思维。因此，对于课本知识，我们大家要学会分类学习。
二．要学会“阅读”
要学好历史，就要学会快速阅读教材,才能取得课堂的主动权。做到这一点，同学们就能学得轻松自如,并逐渐掌握阅读技巧。上课时，老师带领大家读书学习，通常老师已经有层次性、针对性地设计了问题来启发我们大家什么内容须详读精思,什么内容要略看了解,什么问题要边读边想,什么问题要读后再想。因此同学们要跟着老师给你启示，寻找知识的纵横联系、前因后果等,同时大家也要养成圈点批注,做简要读书笔记等良好的阅读习惯。比如,课文中绝大部分针对历史名词、概念、人物等所作的小字或资料补充,部分不带星号的引言或插图等,只要快速扫描略看即可,而诸如历史事件的起因、进程、影响,重要的历史概念、历史人物，重要的历史资料、历史插图等重难点知识，就要求大家详细阅读、认真思考。这样天长日久的训练，同学们不仅会合理利用、科学分配课堂时间，还能养成快速读、会读书的良好读书习惯，为日后自学能力的形成打下坚实的基础。
三．要养成独立思考的习惯，做到“善思”和“乐思”
《论语》里说“学而不思则罔，思而不学则殆”，就是要我们在学习中做到学思结合。爱思考、会思考是获取知识的源泉,同学们要在课堂上利用老师给的思考的机会,培养多种思维能力。
层次一。要会在课堂上精心设计问题,逐层深入，学会顺着历史线索寻找事情的前因后果，以此训练严密的逻辑思维能力。如：在学“美国的冷战决策”时,可以将其设计成如下几个问题：(1) 什么是美国的“冷战”政策? (2) 美国为什么要实行“冷战”政策? 为什么能够实行“冷战”政策? (3)“冷战”政策的实质是什么? 对世界格局产生了哪些影响? 通过环环相扣的设问,层层深入的剖析，从中得到的不仅仅是知识的彻悟，更是思维的启迪。长期如此的训练，同学们的逻辑思维能力会在潜移默化中得到提高。
层次二。要鼓励自己标新立异,提出自己独到的见解,以此训练我们的求异思维和创新意识。
创新是社会发展的灵魂，外国的教育家曾提出：“只要学生能提问题,就有利于形成学生对学习的内部诱因。”因为发问是一个人从已知伸向未知的心理触角,是创新意识的体现。老师在教学中会鼓励大家质疑，要求大家从不同角度去思考、评价、定位历史事件和历史人物，学生从中可形成良好的思维习惯。比如在讨论岳飞时有同学就提出“他为什么不先率领军队打败金朝再回去?”在关于“在历史上为什么对武则天褒贬不一”的辩论课上,一个同学就认为是由于她是位女性，历史上妇女地位低下,她当了皇帝违反了封建社会的常规,因此过去很多人要贬低她。
实践证明,勤学善思，对历史概念、历史事件、历史人物、历史知识的系统、归纳、判断、评价、分析、总结的能力会逐渐增强。学会思维就等于找到了获取知识的金钥匙,自学能力也会增强。
四、学会掌握巩固知识的技巧———“巧学”
1 及时巩固训练。学完新课后的集中练习是能巩固强化记忆,提高分析能力。孔子说“温故而知新”，所以学完的知识要及时复习，根据记忆的规律，以往总是先快后慢，及时复习巩固，有利于降低知识的遗忘率。
2 总体复习。历史学科是一张规律性强,线索脉络清晰的知识网,把握住历史知识的纵横联系,抓住关键以点带面,历史课的学习及总复习便会化难为易。
横向联系的学习方法既要体现在总复习中,也应贯穿于每一节课的学习训练过程中。老师每讲到一个可以类比的历史知识时,大家可以跟着老师的提示回忆所学的相同、类似的历史知识,然后加以分析对比,把类似的历史知识归纳到同一条记忆链条中去。如讲英、美、法资产阶级革命时,就可以表格的方式把各国革命爆发的原因、经过、影响加以对比,分析出异同,在分析对比中,悟出掌握知识的要领,这样多次训练、引导,学生就会掌握联系对比的记忆方法。
纵向联系即把同类项的历史问题跨越章节界限,瞻前顾后,一线贯穿。例如,我国古代几个朝代文学史上线索:唐诗、宋词、元曲、明清小说等;再如,中国近代史上,中国一步步变成一个半殖民地半封建社会的线索:鸦片战争《中英南京条约》的签定,中国开始沦为半殖民地半封建社会;第二次鸦片战争和中法战争以后,通过一系列不平等条约,半殖民地化程度逐步加深;八国联军侵略中国之后,又签订了《辛丑条约》,中国则完全陷入半殖民地半封建社会的深渊。