社会历史观的相关知识

Ⅰ 结合材料，运用社会历史观的知识，说明我国为什么要不断提升公民基本科学素质

公民具备基本科学素质一般指了解必要的科学技术知识，掌握基本的科学方法，树立科学思想，祟尚科学精神，并具有一定的应用它们处理实际问题、参与公共事务的能力。根据有关调查，我国公民科学素质水平与发达国家相比差距甚大。公民科学素质水平低下，已成为制约我国经济发展和社会进步的瓶颈之一。公民科学素质建设是坚持走中国特色的自主创新道路，建设创新型国家的一项基础性社会工程，是政府引导实施、全民广泛参与的社会行动。改革开放以来，特别是实施科教兴国战略以来，我国公民科学素质建设有了较大的发展，但仍存在许多问题。人均接受正规教育年限低于世界平均水平；因长期受应试教育影响，学生科学素质结构存在明显缺陷；社会教育、成人教育的发展尚不全面和深入。公民缺少接受终身教育的机会：科普长效运行机制尚未形成：科普设施、队伍、经费等资源不足；大众传媒科技传播力度不够、质量不高；公民科学素质建设的公共服务未能有效满足社会需求；公民提升自身科学素质的主动性尚未充分调动。全民科学素质行动计划旨在全面推动我国公民科学素质建设，通过发展科学技术教育、传播与普及，尽快使全民科学素质在整体上有大幅度的提高，实现到本世纪中叶我国成年公民具备基本科学素质的长远目标。

Ⅱ 社会历史观的基本问题是什么

1、 社会历史观的内涵来 历史观是关自于自然史和人类社会史的根本看法和观点,它是世界观的组成部分. 社会历史观是对社会科学的综合与概括,社会科学是社会历史观的基础；而社会历史观一旦产生又能反过来影响具体社会科学的研究.

2、历史观的基本问题 社会存在与社会意识的关系问题是它的基本问题. 社会存在指社会生活的物质方面,是社会实践和物质生活各种条件的总和,包括物质生活资料的生产、地理环境和人口因素. 社会意识指社会生活的精神方面,是社会精神生活过程,它是人们在社会实践中所形成的对社会存在的反映. 社会存在与社会意识的关系问题之所以是社会历史观的基本问题.其根据在于：
第一,它是一切历史观无法回避的问题.
第二,它是哲学基本问题在社会历史领域的延伸.
第三,它是划分唯物史观与唯心史观这两种对立的历史观的根本标准.凡主张社会存在决定社会意识,用社会存在来解释社会意识的观点,就属于历史唯物主义.唯心主义历史观则相反,主张社会意识决定社会存在,用社会意识去解释社会存在. 第四,对社会存在与社会意识关系问题的不同回答所决定的是对社会历史现象的不同解释和认识上的分歧的根源.

Ⅲ 社会历史观的基本含义及其作用

社会历史观来（conception of society and history）是关自于人类社会的起源、本质和发展规律等一般问题的观点和理论体系，是人类对本身相互交往活动的条件、过程和结果的反思。以社会现象的内在联系及其发展过程为研究对象。在历史上社会历史观具有鲜明的阶级性，它在很大程度上影响到各个时代、各个阶级的整个哲学世界观的倾向和实质。虽然社会历史观并不直接以考察整个世界一般问题为对象，但它对物质运动最高形式的根本问题的回答，也就是对哲学世界观的最尖锐问题的回答。因此，社会历史观是哲学世界观的重要组成部分。19世纪40年代，马克思和恩格斯创立了历史唯物主义，社会历史观实现了根本的变革，确立了社会存在决定社会意识的原理。

Ⅳ 社会历史观的基本问题的答案是什么

社会存在和社会意识。

社会存在和社会意识的关系问题，是社会历史观的基本问题，对它的不同回答，划分了历史唯物主义和历史唯心主义的根本界限。历史唯心主义认为，社会意识为第一性，社会存在为第二性，社会意识决定社会存在。

马克思指出：“物质生活的生产方式制约着整个社会生活、政治生活和精神生活过程。不是人们的意识决定人们的存在，相反，是人们的社会存在决定人们的意识。”(《马克思恩格斯选集》第2卷第82页)

(4)社会历史观的相关知识扩展阅读：

现实意义：

社会存在决定社会意识，社会意识又反作用于社会存在。研究让先进的社会意识影响落后地区人们的意识的具体形式，具有很重要的现实意义。

我国地域广大，各地的地理条件各不相同，发展不平衡。由于人的观念和意识以及科学技术文化水平的不同，经济状况和观念也各不相同。这就造成了在一些地区的社会存在和社会意识是先进的，而在另一部分地区的社会存在和社会意识是落后的。具体表现在落后的群体意识所形成的各种势力。

现在，一些落后地区或单位，许多人具有落后的群体意识而形成了各自的势力，并有相应的势力范围，如果一个或是几个有先进的个人意识的人到那里工作，很容易被当地具有落后的群体意识的人们所同化。

有了人生驿站及其网络环境，就能实行正向的双向同化，用先进的社会意识改变落后的群体意识，让具有先进的社会意识的人们形成新的对社会发展有利的势力。

Ⅳ 运用社会历史观的知识，说明我国为什么要不断提升公民基本科学素质

公民具备基本科学素质一般指了解必要的科学技术知识,掌握基本的科学方法,树立科学思想,祟尚科学精神,并具有一定的应用它们处理实际问题、参与公共事务的能力.根据有关调查,我国公民科学素质水平与发达国家相比差距甚大.公民科学素质水平低下,已成为制约我国经济发展和社会进步的瓶颈之一.公民科学素质建设是坚持走中国特色的自主创新道路,建设创新型国家的一项基础性社会工程,是政府引导实施、全民广泛参与的社会行动.改革开放以来,特别是实施科教兴国战略以来,我国公民科学素质建设有了较大的发展,但仍存在许多问题.人均接受正规教育年限低于世界平均水平；因长期受应试教育影响,学生科学素质结构存在明显缺陷；社会教育、成人教育的发展尚不全面和深入.公民缺少接受终身教育的机会：科普长效运行机制尚未形成：科普设施、队伍、经费等资源不足；大众传媒科技传播力度不够、质量不高；公民科学素质建设的公共服务未能有效满足社会需求；公民提升自身科学素质的主动性尚未充分调动.全民科学素质行动计划旨在全面推动我国公民科学素质建设,通过发展科学技术教育、传播与普及,尽快使全民科学素质在整体上有大幅度的提高,实现到本世纪中叶我国成年公民具备基本科学素质的长远目标.

Ⅵ 社会历史观的基本问题是什么

1、 社会历史观的内涵
历史观是关于自然史和人类社会史的根本看法和回观点，它是世界观的组答成部分。 社会历史观是对社会科学的综合与概括，社会科学是社会历史观的基础；而社会历史观一旦产生又能反过来影响具体社会科学的研究。
2、历史观的基本问题
社会存在与社会意识的关系问题是它的基本问题。
社会存在指社会生活的物质方面，是社会实践和物质生活各种条件的总和，包括物质生活资料的生产、地理环境和人口因素。
社会意识指社会生活的精神方面，是社会精神生活过程，它是人们在社会实践中所形成的对社会存在的反映。
社会存在与社会意识的关系问题之所以是社会历史观的基本问题。其根据在于：
第一，它是一切历史观无法回避的问题。
第二，它是哲学基本问题在社会历史领域的延伸。
第三，它是划分唯物史观与唯心史观这两种对立的历史观的根本标准。凡主张社会存在决定社会意识，用社会存在来解释社会意识的观点，就属于历史唯物主义。唯心主义历史观则相反，主张社会意识决定社会存在，用社会意识去解释社会存在。
第四，对社会存在与社会意识关系问题的不同回答所决定的是对社会历史现象的不同解释和认识上的分歧的根源。