高中历史知识点跟初中的不同

① 高中历史与初中的不同点

1 课程理念的联系与区别
初、高中的历史课程标准理念都包括了“培养和提高学生的历史意识、文化素质和人文素养；面向全体学生；倡导学生学习方式的转变和教师教学方式的转变和形成对学生综合素质为目标的评价体系”四个方面，可见，初高中历史课程标准在指导思想上具有统一性。在此基础上，高中历史课程标准增加了对“关注现实、关注学生生活、关注学生的全面发展和课设置的多样性”的理念，以体现高中历史课程标准的特点和要求。
2 课程目标的联系与区别
知识方面，初中主要从宏观角度入手，兼顾了历史知识的时序性和系统性。高中则选取微观和宏观两方面纵深发展的知识，更强调历史知识的专题性。在能力方面，初中要求掌握基本的历史能力，比如：正确计算历史年代、识别和使用历史图表等基本技能、处理历史信息的能力、陈述历史问题的表达能力、历史想象能力、知识迁移能力和在此基础上形成一定的归纳、分析和判断的能力。高中除了进一步培养学生通过各种方法获取历史信息的能力之外，主要通过对历史事实的分析、综合、比较、归纳、概括等认知活动培养历史思维和解决问题的能力。
在“过程与方法”方面，初中主要要求学生在探究与合作学习和积累历史知识的同时感知历史、对历史的发展形成初步的认识。高中则重点强调掌握历史学习的基本方法，主要包括：历史唯物主义的基本方法、探究的方法、独立思考的学习习惯、同他人合作和交流学习。
在“情感态度价值观”方面，课程标准都把培养学生的爱国主义情感放在了首位。在初中，主要让学生形成健全的人格、科学的态度和一定的国际意识；高中则强调了对人文主义精神的理解和历史意识的培养。
总之，对于三维目标，课程标准都强调三者之间是一个不可分割、相互交融、相互渗透的连续过程和有机整体；同时，强调掌握历史知识不是历史学习的终极目标，而是提高学生人文素养的基础和载体。
3 课程内容的联系与区别
中学历史教学的主要内容是中国历史和世界历史。初中主要以主题（44个）的形式，基本按照历史发展的线索，即中国古代史、中国近现代史、世界古代史、世界近现代史，要求学生初步了解人类社会的发展及其基本规律。在主题形式的同时，初中历史还在一定程度上兼顾了历史的时序性和线索性。高中课程内容对历史知识的体系进行了重新组合，突破了以往历史课程内容的编排体系，依据“贯通古今，中外关联”的原则，历史内容的呈现形式发生了巨大的变化，以专题的形式构建了必修和选修两部分内容。其中必修包括3大模块（共25个专题），主要涉及政治（9个专题）、经济(8个专题)、文化(8个专题)；选修共6个模块，包括历史上重大的改革、近代社会的民主思想与时间、20世纪的战争与和平、中外历史人物评说、探索历史的奥秘、世界文化遗产。这样，避免了初中和高中历史知识的简单重复，更有利于高中学生综合分析问题能力的提高。不管是初中的主题还是高中的专题，都力主在课程内容的呈现形式上打破过去的“通史”模式，主题是专题学习的基础，专题是主题学习的提高和深化。
4、教学建议的联系与区别
初、高中的教学建议都提出了落实课程目标，把握好课程内容、处理教与学的关系和方式的转变等三方面的要求。初中的教学建议，着重强调教学形式、教学方法、教学手段的多样化和现代化，强调历史课程的情感教育功能。高中强调了在教学过程中加强对学生的客观和及时的评价。在探究学习方面，初中主要要求教师给学生更多参与探究的机会，让学生亲自参与和实践。高中则要求学生在探究中培养发现问题、分析问题和解决问题的能力。高中教学除了以上三方面的要求外，还提出了深化对课程理念的认识，注意学科之间的联系和提高学生的历史意识的能力。加强学科之间的横向联系，有利于学生全面的看待历史问题，特别是历史与语文、地理、英语的联系，不仅可以提高学生的兴趣，还可以拓展学生的视野和思维，有利于学生历史意识的形成。提高学生的历史意识是历史教学的主要目标，学生可以通过科学的历史方法分析和认识历史问题，提高自己的人文素养，促进全面发展。

② 高中历史课标和初中历史课标的区别

一、特点不同

1、高中历史课标：构建了“必修课程”“选择性必修课程”“选修课程”三类课程所组成的课程体系，并采用通史与专题史相结合的方式呈现。

2、初中历史课标：从基本问题出发，选用合适的案例。所选案例经典而简练，且与前面的理论阐述互相照应，既有正例，又有反例（或者说是不完善的案例）；以场景式实践，提出可行的、符合新课程标准理念的改进建议，使教师能够豁然开朗。

案例与评析，将新课程标准的解读与教育教学实践有机结合，与广大一线教师的话语习惯、思维习惯融会贯通，从而实现场景式的路径引领。

二、出版社不同

1、高中历史课标：江苏教育出版社出版。

2、初中历史课标：教育科学出版社出版。

三、内容上不同

1、高中历史课标：注重展现人类优秀文明成果和历史发展大势，精选最基本、最重要的知识，以利于学生获得更多的历史启示。

2、初中历史课标：集中提炼、破解新课程实施中的核心问题和突出问题，让问题“露”出来。然后，对这些基本问题进行理论解读，力求彰显前沿视野、理论深度和实践路径，从而让理念“立”起来，让教师对理解新课程标准过程中可能出现的问题，获得明朗而切实的答案。

③ 高中历史与初中的有什么不同

初中历史只是来高中历史的大纲自～其实初中历史讲的并不是很详细，～比如商鞅变法～初中老师就是告诉你～内容，和带来的历史意义～。
高中老师讲的却很详尽，初中的时候大家一定认为商鞅变法是在“秦朝”的时候开始的～其实不然～商鞅变法～开始与春秋战国～
学习方法上也有差异～初中在于背诵，记忆。然而高中则是理解，通过理解和连贯性的思维记住各个朝代的更替兴衰。
量上也有不同，假如100个历史人物中，初中只会要求你记忆7-8个，然而高中就是80-90个～初中的历史人物捣鼓来捣鼓去就是那么几个～中国的～陈独秀，梁启超啦等等～外国过，卢梭～孟德斯鸠， 马克思，恩格斯等等。

综上所诉～高中的历史～和初中的历史可以说是tatol不同

④ 高中历史教学与初中历史教学有何联系与区别

1 课程理念的联系与区别 初、高中的历史课程标准理念都包括了“培养和提高学生的历史意识、文化素质和人文素养；面向全体学生；倡导学生学习方式的转变和教师教学方式的转变和形成对学生综合素质为目标的评价体系”四个方面，可见，初高中历史课程标准在指导思想上具有统一性。在此基础上，高中历史课程标准增加了对“关注现实、关注学生生活、关注学生的全面发展和课设置的多样性”的理念，以体现高中历史课程标准的特点和要求。 2 课程目标的联系与区别 知识方面，初中主要从宏观角度入手，兼顾了历史知识的时序性和系统性。高中则选取微观和宏观两方面纵深发展的知识，更强调历史知识的专题性。在能力方面，初中要求掌握基本的历史能力，比如：正确计算历史年代、识别和使用历史图表等基本技能、处理历史信息的能力、陈述历史问题的表达能力、历史想象能力、知识迁移能力和在此基础上形成一定的归纳、分析和判断的能力。高中除了进一步培养学生通过各种方法获取历史信息的能力之外，主要通过对历史事实的分析、综合、比较、归纳、概括等认知活动培养历史思维和解决问题的能力。 在“过程与方法”方面，初中主要要求学生在探究与合作学习和积累历史知识的同时感知历史、对历史的发展形成初步的认识。高中则重点强调掌握历史学习的基本方法，主要包括：历史唯物主义的基本方法、探究的方法、独立思考的学习习惯、同他人合作和交流学习。 在“情感态度价值观”方面，课程标准都把培养学生的爱国主义情感放在了首位。在初中，主要让学生形成健全的人格、科学的态度和一定的国际意识；高中则强调了对人文主义精神的理解和历史意识的培养。 总之，对于三维目标，课程标准都强调三者之间是一个不可分割、相互交融、相互渗透的连续过程和有机整体；同时，强调掌握历史知识不是历史学习的终极目标，而是提高学生人文素养的基础和载体。 3 课程内容的联系与区别 中学历史教学的主要内容是中国历史和世界历史。初中主要以主题（44个）的形式，基本按照历史发展的线索，即中国古代史、中国近现代史、世界古代史、世界近现代史，要求学生初步了解人类社会的发展及其基本规律。在主题形式的同时，初中历史还在一定程度上兼顾了历史的时序性和线索性。高中课程内容对历史知识的体系进行了重新组合，突破了以往历史课程内容的编排体系，依据“贯通古今，中外关联”的原则，历史内容的呈现形式发生了巨大的变化，以专题的形式构建了必修和选修两部分内容。其中必修包括3大模块（共25个专题），主要涉及政治（9个专题）、经济(8个专题)、文化(8个专题)；选修共6个模块，包括历史上重大的改革、近代社会的民主思想与时间、20世纪的战争与和平、中外历史人物评说、探索历史的奥秘、世界文化遗产。这样，避免了初中和高中历史知识的简单重复，更有利于高中学生综合分析问题能力的提高。不管是初中的主题还是高中的专题，都力主在课程内容的呈现形式上打破过去的“通史”模式，主题是专题学习的基础，专题是主题学习的提高和深化。 4、教学建议的联系与区别 初、高中的教学建议都提出了落实课程目标，把握好课程内容、处理教与学的关系和方式的转变等三方面的要求。初中的教学建议，着重强调教学形式、教学方法、教学手段的多样化和现代化，强调历史课程的情感教育功能。高中强调了在教学过程中加强对学生的客观和及时的评价。在探究学习方面，初中主要要求教师给学生更多参与探究的机会，让学生亲自参与和实践。高中则要求学生在探究中培养发现问题、分析问题和解决问题的能力。高中教学除了以上三方面的要求外，还提出了深化对课程理念的认识，注意学科之间的联系和提高学生的历史意识的能力。加强学科之间的横向联系，有利于学生全面的看待历史问题，特别是历史与语文、地理、英语的联系，不仅可以提高学生的兴趣，还可以拓展学生的视野和思维，有利于学生历史意识的形成。提高学生的历史意识是历史教学的主要目标，学生可以通过科学的历史方法分析和认识历史问题，提高自己的人文素养，促进全面发展。 总之，整体熟悉和把握初、高中历史课程标准，特别是初、高中历史课程标准之间的联系与区别，对于我们整体把握基础教育历史的教育目标，进行课堂设计都是十分重要的。所以说初中历史教师有必要了解高中历史课程标准，高中历史教师有必要熟悉初中历史课程标准，这样才能使我们的教学具有连续性和前瞻性。

⑤ 高中历史和初中历史有什么不同

您好

高中历史和初中历史的区别在于

初中历史只是了解大概,很多有名的历史事件都没怎么提,也没有深入分析原因、背景什么的.

高中历史讲的比较细,还会结合政治来看这些历史问题,要背的也比较多

⑥ 初中历史与高中历史有什么区别和联系

就中国近现代史和中国古代史来说，初中历史所学的内容与高中历史大多相同专。 不同的是，高中属历史对历史事件的阐述更加详细，背记量更大。所谓注重基础，是指要紧抓书本，不必追求过多练习题。这是初中高中都要注重的，不过高考的重量毕竟大过中考……所以高中要更加注重，当然，如果你是理科……
初中历史，我们当时发过世界史的书……不过不属于中考考试范围……高中世界历史是必修，而且在高考中占30％的分值。高中中国近现代史占30％，古代史占40％。
以上是我们的特级历史老师曾经告诉我们的，希望能对你有所帮助。

⑦ 高中历史与初中历史有什么不同

我初中学的是北师大版本的历史，而高中的历史学的则是人教版本的了，不知道你是什么地专方的，我这属里是课改实验区。
初中的历史讲的只是一个大体的框架，比如1840年发生了鸦片战争啊1919年发生了五四运动啊之类的，排版主要是按照时间的顺序，在这一时间段内发生了什么事情，然后这一时间所带动产生的一些政治经济文化方面的变化以及对后世的一些影响。很概括的说了一说。
高中历史相较于初中历史则相对而言详细了很多，高中有三本必修书，分别是政治史，经济史然后文化史，然后还有一些选修书，像什么《世界重大改革史》啊，高中的历史书讲解的比初中要详细很多。而且对学生的要求也会提高很多，不再是简单的时间性记忆事件，对学生对历史事件的理解分析也会有所要求，初中的时候可能背背书就可以考一个好的分数了，但是在高中光靠背书是很难考高分的了。其实说到底，历史是不会改变的，学好了初中历史对高中的历史也是有很大的好处的，高中也会轻松很多。。
说了这么多，希望我的回答对你会有帮助！！！

⑧ 初中历史和高中历史有何异同

高中历史的内容和初中的差不多！只是高中历史是初中历史知识的加深，需要理解更深，联系的范围更加广泛！

⑨ 高中历史和初中内容怎么是一样的

当然了，初中把中国和世界的古代、近代、现代史都学完了。当然没内容了回。
但是有答明显不同，初中历史注重事件过程，而高中却注重事件的起因和结果，需要深入分析。

而且初中历史只是高中历史的大纲～其实初中历史讲的并不是很详细，～比如商鞅变法～初中老师就是告诉你～内容，和带来的历史意义～。
高中老师讲的却很详尽，初中的时候大家一定认为商鞅变法是在“秦朝”的时候开始的～其实不然～商鞅变法～开始与春秋战国～
学习方法上也有差异～初中在于背诵，记忆。然而高中则是理解，通过理解和连贯性的思维记住各个朝代的更替兴衰。
量上也有不同，假如100个历史人物中，初中只会要求你记忆7-8个，然而高中就是80-90个～初中的历史人物捣鼓来捣鼓去就是那么几个～中国的～陈独秀，梁启超啦等等～外国过，卢梭～孟德斯鸠， 马克思，恩格斯等等。

⑩ 高中历史和初中历史的区别

冰冻三尺非一日之寒,所以呢,要把历史学好,也不是一朝一夕就能够办到.你每天都需要积累一些知识,背住一些历史尝试.从而慢慢的到了最后,把所有的课程全部都学完了,你也应该全部都记住了.那么对于刚刚升初一的同学应该怎么学好初中历史呢?

历史是属于文科,是一种记忆性很强大的科目,一般呢,同学们都会把很难的知识点都一一记住,甚至是积了几遍之后.隔了很久都不会忘记.

初中历史时间轴简图

时间呢,是有先后的,你只要把那个大事年表里的所有重要的事情多看几遍,自然也就记住了.而地点呢,有东南西北,你只需要认识各个地方的大概位置就行了,而人物就是构建历史事件的最重要的主角,是谁引起了这件事情,这很好记忆的.而结果你只需要记住是谁赢了,谁输了或者是谁被签订了不公平协约,被分割了多少土地等等.

上边就是关于怎么学好初中历史的几个方法和技巧.对于刚刚升初一的孩子们是很有帮助的,希望你们都可以考上好的学校.