A. 七年级，下册，中国历史，《知识与能力训练》，所有答案
第一单元
第1课 繁荣一时的隋朝
基础训练
1. D 2. B 3. D 4. A 5. B 6. B 7. D 8. C
9. C 10. D 11. A 12. B 13. B 14. B
15.
时间 人口 垦田 粮仓
得出结论 人口激增 垦田扩大 粮仓丰实
体现特征 社会经济繁荣
导致因素 隋文帝励精图治：改革制度，发展生产，注重吏治，提倡节俭、以身作则。
16. 问题一：（1）中心：洛阳；北端：涿郡；南端：余杭。（2）永济渠、通济渠、邗
沟、江南河。
问题二：胡曾认为：大运河的开凿是隋朝灭亡的重要原因。他对大运河的开凿持否定态
度。皮日休认为：大运河的开凿利大于弊，因为数百年后南北往来仍然依赖它。他对大运河的
开凿基本持肯定态度。
问题三：同意胡曾的观点。理由是：大运河的开凿和隋炀帝巡游江都都役使了大量的民
力，消耗了大量的财力，极大地加重了人民的负担，是隋炀帝暴政的体现，也是导致隋朝在农
民起义被推翻的原因。
同意皮日休的观点。理由是：隋朝开凿的大运河的主要目的是为了加强南北的交通和巩固
隋朝对全国的统治。大运河的开凿，大大促进了南北经济的交流。
拓展与探究
问题一：可从地理因素（气候、土壤、植被、地形地势等）、经济发展因素（农业发展、
商业贸易、交通成本等）等去考虑。
第2课 贞观之治
基础训练
1. B 2. D 3. C 4. A 5. C 6. C 7. A 8. C
9. D 10. B 11. B 12. A
13. 划线为错误，括号为正确：隋文帝（隋炀帝）；李世民（李渊）；开元盛世（贞观之
治）；姚崇（魏征）；魏征（杜如晦）
14. 问题一：唐太宗认识到君民关系如同舟水，要维持自己的统治就必须让老百姓能生存
下去。因为唐太宗吸取隋亡的教训。
问题二：材料二反映唐太宗重视民生的思想。材料三说明唐太宗把魏征作为镜子，通过魏
征来了解自己的得失，反映了唐太宗广开言路的开明思想。
问题三：反映唐太宗善于以史为鉴，善于用人，虚心纳谏，勇于改过的治国风范。根本目
的在于巩固统治。
拓展与探究
文物专家是根据铜镜背面的铸字判定铜镜是假文物的，因为贞观时期是627—649年，不会
存在“贞观29年”之说。
第3课 开元盛世
基础训练
1. D 2. D 3. A 4. B 5. A 6. D 7. B 8. A
9. A 10. D 11. D 12. C 13. B 14. C 15. B
16. 问题一：唐玄宗前期。
问题二：稻米、粟米。
问题三：提示：经济发展繁荣、人口增加、城市交通发达。
17. 问题一：唐朝的都城长安。
问题二：长安城宏伟富丽， 布局整齐（街道整齐，树木成行），城内分为坊和市，坊是
居民区，市为商业区；长安既是当时各民族交往的中心，又是一座国际性的大都市。
问题三：唐朝的陶瓷艺术品“唐三彩”。女俑高髻广袖，亭亭立玉，悠然娴雅，十分丰
满。唐马的造型特点，它是以静为主，但是静中带动。骆驼高大的形态和坚毅负重的神情，似
乎还带着丝绸古道的万里风尘。（言之有理则可）唐三彩造型美观，釉色绚丽，是世界工艺的
珍品。
拓展与探究
问题一：唐朝开元年间，国家强盛、百姓富足，但是却被杨贵妃一人祸害衰败了。
问题二：唐朝由盛转衰固然与唐玄宗宠爱杨贵妃、不理朝政有一定的关系，但是唐玄宗宠
爱杨贵妃并不是唐朝由盛转衰的唯一原因。赵翼把唐朝由盛转衰的责任全部强加在杨贵妃一人
身上，过大地夸大了杨贵妃的个人作用，是片面的观点。（回答言之有理即可）
第4课 科举制的创立
基础训练
1. B 2. B 3. D 4. C 5. D 6. A 7. C 8. B
9. C 10. D 11. B 12. C 13. D
14. 问题一：①隋文帝开始分科考试，选拔官员。
②隋炀帝正式设置进士科，按考试成绩选拔人才。
问题二：①“长策”是指实行科举制度，选拔人才。
②改善了用人制度，扩大了官吏来源；促进了教育事业和文学艺术的发展；官吏的选拔权
力集中到中央，有利于加强中央集权。
15.
问题一：①“下第”指的是没有通过考试。②“登科”指的是通过科举考试。
问题二：①不相同。②前者是没有通过考试的落魄、沮丧；后者是通过考试后的欢欣、得
意。
问题三：科举考试局限在封建正统思想范围之内，限制了人们的思想，不利于国家和社会
的长久进步。科举考试的目的太过功利，引得世人片面追求功利而疏于执政为民。科举考试也
催生了考试舞弊现象，比如抄袭、买卖试题等。
拓展与探究
探究问题提示：选拔人才的方式。目的、内容、方式、影响等都与西方不同。
第5课 和同为一家
基础训练
1. A 2. B 3. C 4. A 5. A 6. C 7. D 8. C
9. B 10. B 11. B 12. B
13. 问题一：唐太宗，天可汗。
问题二：“过去的统治者只重视中原汉族，轻视边疆的少数民族。我与他们不同，我对各
民族一视同仁。”
问题三：表现了唐太宗较为开明的、和睦友好的、平等的民族政策。
14.
图中少数民族政权代号 政权名称 是什么民族的祖先 唐朝对其首领的封号
A 回纥 维吾尔族 \
B 吐蕃 藏族 怀仁可汗
C 南诏 彝族、白族 云南王
D 粟末靺鞨 满族 渤海郡王
拓展与探究
①民族迁徒；②联合斗争；③友好交往；④少数民族统治者的改革；⑤“和亲”、“册
封”促进民族融合；⑥兼并战争。
第6课 对外友好往来
基础训练
1. A 2. B 3. D 4. A 5. C 6. C 7. B 8. B
9. C 10. A 11. D 12. B 13. C
14. 问题一：唐朝时，反映了外国使节和周边少数民族携贡品来唐的生动情景。原因：①
唐朝时期国力强盛、经济繁荣、文化发达；②唐朝采取开明的政策；③交通发达、便利。
问题二：唐玄宗时期。贡献：鉴真应日本僧人邀请，东渡日本，至第六次才成功。他在日
本十年，辛勤不懈地传播唐朝的文化。他精心设计的唐招提寺，佛殿式样优美，至今犹存，被
日本视为艺术明珠。
问题三：文化鉴真东渡促进了中日文化交流，也促进了两国的友好往来，我们应该学习这
种精神，肯定这种行为，中日两国有长期友好交往的历史，也有令人痛心的冲突，只有加强友
好往来，求同存异，才能保证中日和平。
15. 问题一：日本、新罗、天竺。
问题二：玄奘；《大唐西域记》；成为研究中亚、印度半岛以及我国新疆地区历史和佛学
的重要典籍。
问题三：两人都是僧人，都生活在唐代，都对唐与邻邦的友谊和文化交流作出贡献，都为
完成自己的使命出生入死、历尽艰辛，都有一种顽强的毅力和百折不回的精神。
拓展与探究
提示：从赵州桥的工艺、特点、造型、艺术价值等方面思考。
第7课? 辉煌的隋朝文化（一）
基础训练
1. A 2. A 3. B 4. B 5. A 6. B 7. D 8. B
9. C 10. D 11. A 12. C 13. D 14. D 15. D
16. 问题一：材料一：李白；材料二：杜甫；材料三：白居易。风格：李白：豪迈奔放，
清新飘逸。想象丰富，意境奇妙，语言轻快。杜甫，气魄雄浑，沉郁悲怆，被称为“诗史”。
白居易：直白如话，通俗易懂。
问题二：由于他们所处的时代背景和亲身经历的不同而决定的。
问题三：内容：丰富；风格：多样；诗人数量：层出不穷，先后出现两千多名诗人；诗歌
数量：近五万首。
17.
类别 人物 代表成就 特点 评价
现存世界最古老的石拱桥，比欧
李春（隋） 赵州桥 设计科学造型美观
建筑 洲早七百年。
\ 长安大明宫含元殿 最大城市，气势宏伟。
医学 孙思邈 《千金方》 孙思邈被称为“药王”
印刷 雕版刷《金刚经》 是世界上现存最早标有确切日期的雕版印刷品。
拓展与探究
提示：从赵州桥的工艺、特点、造型、艺术价值等方面思考。
第8课 辉煌灿烂的隋唐文化
基础训练
1. A 2. C 3. C 4. C 5. C 6. A 7. C 8. D
9. C 10. D 11. C 12. A 13. B
14. 填表
艺术类别 代表 主要特色
颜真卿 雄浑敦厚
书法
柳公权 方折峻丽，骨力劲健。
阎立本 笔力刚健，线条像盘屈的铁丝，人物神形兼备。
绘画
吴道子 注重线条变化，立体感强，风格奔放，开后世写意画的先河。
15. 问题一：《天王送子图》；吴道子；画圣。
问题二：衣带飘飘若飞，吴带当风。注重线条变化，立体感强，风格奔放。
16. 问题一：舞蹈艺术。
问题二：说明唐朝的舞蹈吸收了周边少数民族的传统乐舞。
拓展与探究
从以下几方面论述：控制游客数量；控制空气湿度；防止任何器具触摸；加强对莫高窟的
管理；加大宣传，普及人们对文物保护的观点等。
就第一单元的
B. 初一历史知识与能力训练答案
P68
工作机会：人们能在家乡找到较理想的工作，避免外出打工的辛劳
生活专水平：收入增加，生活水平提属高
地区经济：带动了当地相关产业的发展，基础设施不断完善
生态环境：破坏了山区的生态坏境
P73
意大利、马可·波罗、水上、水道、交通船、亚、非、欧、商品、贸易、海水、水位
P74
澳大利亚、大陆、岛屿、草原、畜牧、机械、1/6（六分之一）、第一、骑在羊背上的国家、美利奴
C. 初一中国历史知识与能力训练的第9,10课的知识要点
十一复”国庆节，爸爸妈妈带我去香制山游玩，我可高兴了！
一进门，我就嚷嚷着要爬山。于是，我们来到山脚下，只见山的两旁有几棵枫树，叶子的颜色有红的、黄的，有的还泛着点点绿色。我和爸爸妈妈开始登山。沿途中，漫山遍野都是火红的一片，好像喝醉了一般；有些叶子是黄色的，在阳光的照耀下金光闪闪；有些叶子是半绿半黄的；还有的叶子是半黄半红的。地上还有红的、黄的、绿的各种落叶铺成的地毯。我仿佛置身于人间仙境一般。我从地上拾起一片枫叶，兴奋地说：“我们捡些枫叶留着做纪念吧！”于是我们争先恐后地拾起了落叶。
离山顶还有一段距离的时候，我累得气喘吁吁的，腿都发软了，不想再往上爬了。可是我怕爸爸说我没有毅力，于是，我坚持着爬上了山顶。
到了山顶，我看着那一大片的枫叶，深深的陶醉在其中了。我仿佛也是一片枫叶，在微风中听着大树妈妈讲故事……“乐乐，过来喝点水。”妈妈说。这时，我才想起我不是枫叶。
红日西沉，天色逐渐暗了下来。西边烧起了一片火红的晚霞，该回家了，我们依依不舍地离开了香山。
香山真美，以后我还会来玩的！
D. 七年级上册历史知识与能力训练
问题太含糊
E. 初一历史七下知识与能力训练哪里有卖
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F. 人教版七年级上册历史第11课知识与能力训练的知识体系。
第11课 “伐无道，诛暴秦”
（总第 课时）
设计人： 使用人：
学习目标：
1、了解秦朝暴政的表现，有关陈胜、吴广起义及秦朝灭亡的基本历史知识，及楚汉之争的简单情况。
2、探究秦末农民起义爆发的原因，培养初步运用历史唯物主义分析问题的能力。
3、认识秦的暴政是激起农民起义的根本原因，从而理解“得民心者得天下”的道理。
学习重点：秦末农民战争
学习难点：秦亡前后，项羽、刘邦等领导的战争性质的变化。
学习过程：
（一）自主学习：
全面阅读教材，标注知识点，并思考下列问题：
1、阅读62-63页“秦的暴政”一目，说出秦朝暴政的主要表现。
2、阅读63-64页“陈胜、吴广起义”一目，说出陈胜、吴广起义的直接原因，简述起义的概况、意义，并在组内交流。
3、阅读64页“农民起义推翻秦朝”，回答：刘邦、项羽是如何推翻秦朝统治的？
（二）合作探究：
1、我的问题：—————————————
2、我们的问题：————————————
3、老师的问题：
（1）席卷六国的强大秦朝为什么只存在了十几年就灭亡了？这给我们什么启示？（组内讨论）
（2）秦朝灭亡之后，出现了“楚汉之争”，即项羽和刘邦之间的战争。那么，楚汉之争仍属于农民战争吗？楚汉之争的结果如何？
（三）拓展延伸
这节课内容涉及的成语故事很多，大家查找一下（包括课本、成语词典、课外读物），看谁找到的最多。
（四）系统总结
1、师生共同构建知识网络，复述本节内容。
伐 秦的暴政：（表现）
无 陈胜、吴广领导（第一阶段）
道
秦末农民战争 项羽、刘邦领导（第二阶段）
，
诛 历史意义：
暴
秦 西汉建立：时间--------建立者--------都城---------
2、制作本课历史大事年表。
（五）巩固训练
一、选择题
1、陈胜、吴广起义军建立政权的地点在（ ）
A. 大泽乡 B. 渔阳 C. 咸阳 D. 陈
2、中国历史上第一次大规模的农民起义是（）
A.国人暴动B.牧野之战中商军阵前倒戈
C.陈胜、吴广起义D.项羽、刘邦起义
3、秦朝统治者向谁投降？
A.陈胜、吴广B. 项羽C. 刘邦D. 赵高
4、“王侯将相，宁有种乎？”反映了（ ）
A. 陈胜具有远大的理想 B. 陈胜等人的反抗精神
C. 王侯将相之间的矛盾 D. 陈胜想进入统治阶层
5、关于陈胜、吴广起义的说法不正确的是（ ）
A. 秦的暴政是起义爆发的根本原因 B. 爆发于公元前209年
C. 建立了陈政权，推翻了秦的统治 D. 是中国历史上第一次大规模的农民战争
二、简答题
“一夫作难，而七庙隳，身死人手，为天下笑者，何也？”（贾谊《过秦论》）你能回答贾谊的问题吗？它的灭亡给后人的启示是什么？
三、活动与探究
议一议：分小组讨论，如果陈胜、吴广在前往渔阳戍边的途中，没有遇到大雨，秦末农民起义还会爆发吗？为什么？
（六）当堂反思：
我的收获：———————————
我的不足：———————————
G. 历史初一知识与能力训练答案全部
都不知道什么题怎么回答？很无语
H. 历史七年级上册知识与能力训练配人教版海天出版社中国深圳
历史抄：汉语词语，含义有三：
1.记载和解释作为一系列人类进程历史事件的一门学科。
2.沿革，来历。
3.过去的事实。
历史，简称史，一般指人类社会历史，它是记载和解释一系列人类活动进程的历史事件的一门学科，多数时候也是对当下时代的映射。如果仅仅只是总结和映射，那么，历史作为一个存在，就应该消失。历史的问题在于不断发现真的过去，在于用材料说话，让人如何在现实中可能成为可以讨论的问题。[1] 历史是延伸的。历史是文化的传承，积累和扩展，是人类文明的轨迹。
I. 初一下学期的历史知识与能力训练第三课
1、士族2、科举取士、进士科、考试
3、科举
4、士族；中央政府
5、进士科、武举
6、录取；武举、考录；诗词
J. 海天出版社答案 中国历史知识与能力训练 七年级上册
你翻开知识与能力训练第一页。上面有写参考答案请…………
望采纳