历史博物馆学和教育

❶ 历史教育专业除了学历史还要学什么

还要学习史学概论、中国古代史、中国近代史、世界近代史、中国现代史、世版界现代史、世界当代史权、历史要籍简介及选读、历史教学法、教育心理学、现代教育技术、社会调查、毕业实习等，以及各校的主要特色课程和实践环节。
历史教育专业是培养能够在中、小学从事历史教育的教师和市、县各级文化馆、历史博物馆高级技术应用性人才。

❷ 如何更好地发挥博物馆的教育和娱乐功能

博物馆是“文物和标本的主要收藏机构,宣传教育机构和科学研究机构,是我国社会主义科学文专化事业的重要组成属部分”。①这是1979年国家文物局公布的关于《省、市自治区博物馆工作条例》中对博物馆的性质和任务的明确表述。《国际博物馆会议章程》(1974年修订)的表述是“博物馆乃以有助于社会及其发展为目的而广为市民公众开放并不以营利为目的的经常性设施,为研究、教育、娱乐而搜集、保存、调查有关人类及其周围环境之有形物证,作业资料以资利用和展出者”。②通过这些表述,可以看出:一、博物馆是一项社会文化事业单位,属于社会文化公益事业,是不以营利为目的的。二、它是以搜集、收藏、保存的目的来利用文物和标本。三、它对文物和标本的利用形式,一是展出,二是在展出中发挥文物标本的宣传教育和娱乐作用。目前,大多数博物馆的教育功能,要么沿袭古板、生硬的说教,令人难以接受;要么充斥娱乐氛围,教育内容不突出。如何充分运用博物馆现有的历史资源,将教育与娱乐功能两者有机地结合起来,达到更好地为社会发展服务的目标,是本文试图探讨并解决的问题。笔者认为,可以做如下几项的尝试:第一,有一套比较新颖的陈列展示。陈列展示是博物馆进行文物标本

❸ 美国自然历史博物馆的教育工作

“我们在教育方面有很强的使命感，”美国自然历史博物馆教育与展览科学部副主任ChristpherRaxworthy博士说道。
Raxworthy博士指出，自然历史博物馆对公众的教育分不同层面展开。在纽约地区，博物馆与当地的公立学校广泛合作，在给这些学校的教师提供培训的同时也安排学校组织学生团体参观博物馆。
自然历史博物馆提供的数据显示，每年都有超过40万的中小学生通过学校组团到该博物馆参观，并参加博物馆组织的正式教育活动。博物馆安排专门的讲解员，在给学生们介绍馆藏的同时，也带领学生动手做试验，使他们对诸如环境、恐龙时代、宇宙及世界文化等话题有所了解。 除了当地的公立学校外，自然历史博物馆还与美国一些主要科学教科书的出版商有合作。据Raxworthy博士介绍，博物馆给一到六年级的科学教科书提供内容与材料。而事实上，自然历史博物馆的教育项目涉及面非常广，从幼儿园一直延伸到博士及博士后项目。
在自然历史博物馆里常常能见到这样的一批小孩。他们被称作“小小探险家”。这些孩子通常在3、4岁左右就被家长带到博物馆来了解科学知识，之后，这些充满好奇心的孩子们会经常来到博物馆，通过讲解员的介绍以及自己的亲手实验来学习和充实自己的科学知识。
Raxworthy说：“很多孩子在接受正式的学校教育之前就已经在我们这里开始了他们的学习。”
对广大的中学生，自然历史博物馆则提供免费的课外讲座来补充学生们在课堂上所无法了解到的知识。除此之外，博物馆每年还选出35名中学生与博物馆的科学家们一起着手进行长期的科研项目。这些教育项目大大增进了公众对科学及与人类息息相关的话题的了解。
美国自然历史博物馆2006年10月在教育方面的大手笔是成立了自己的研究生院，2007年开始招生，于2008年秋季开始正式上课。并已获准为学生颁发比较生物学的博士学位。这在美国博物馆历史上尚属首次。

❹ 博物馆和美术馆怎样发挥教育职能

博物馆和美术馆怎样发挥教育职能
1、坚持“三贴近”的原则，提升陈展水平
为公众服务，为社会服务，走向大千世界，并最终服务大千世界，正是博物馆核心价值和社会责任的直接体现。陈列展览是博物馆发挥服务功能的重要手段，博物馆要始终坚持“三贴近”原则，以满足群众需求为基本立足点，结合时代精神和社会的发展要求，发挥独特的馆藏资源优势，通过举办或者引进高水平的陈列展览，使观众能够了解祖国和本地区的悠久历史和灿烂文化，并从中汲取力量，获得教育和良好的精神享受。目前各大博物馆已充分认识到提升展陈水平的重要性，通过提高陈列展览的质量来吸引观众。以山东博物馆的陈列展览为例，自新馆开馆以来，山东博物馆不断创新陈列理念，丰富展陈内容，调整优化基本陈列，推出特点鲜明的各类展览，其中《山东考古展》荣获“山东省十大精品陈列”奖。山东博物馆还相继推出《瀚海珍衣——西域服饰的记忆》、《考古中华》、《彩虹——西班牙艺术大师胡安·里波列斯的世界》、《斯文在兹——孔府旧藏服饰展》、《山口县的瑰宝——萩烧陶艺展》等8个精品临展，在省内外产生广泛影响。
2、综合采取多种展陈手段，提高展陈效果
以往的博物馆展览陈列几乎都是以静态的展品为主体，有限的说明牌无法承载更多的历史背景信息，无法满足观众难以全面了解展品的需要；另外单一的展陈手段很容易让观众感觉单调乏味，兴趣缺缺。20世纪初，动态陈列理念有了发展，动态陈列就是使展品在运动中向观众演示，这需要观众参与进来，自己触摸，自己操作，亲身实验。随着近代科技技术的发展，尤其是数字技术的引入，博物馆的展览陈列发生了革命性的变化，大型博物馆开始注重场景化、动感化、交互式的展览陈列尝试，引起了观众的强烈兴趣。以山东博物馆为例，山东博物馆的《考古山东》展览作为国内博物馆中为数不多的以考古知识和考古成果为展示内容的展览，在设计手法上大胆创新，设计了田野考古模拟体验场地，让观众和考古面对面，近距离的感受考古；在展陈手法上灵活多样，除了常规手段外，更加注意视频、多媒体等展示手段的综合运用，将景观复原和半景画技术有机结合使用，辅之计算机虚拟技术等现代科技手段，营造了具有强烈震撼力和艺术感染力的氛围。2013年，山东博物馆的《考古山东》展览荣获“2012年全国十大精品陈列”。
3、全面提高服务质量，完善服务设施
在提升展陈水平的基础上，博物馆还要始终坚持"以人为本"的服务理念，博物馆的研究、展览、教育等活动都要以公众为中心，为观众服务。博物馆的服务表现在观众参观展览过程的始终。比如，要注重提高安全保卫人员、票务服务人员的素质和服务态度，让观众能够感觉舒服安心。其次，在服务讲解方面，提高业务人员综合素质，打造出一支具有扎实的专业知识、良好的职业修养、高超的讲解艺术和富有人文情怀的讲解导览团队。另外，在服务硬件设施方面，要真正从观众需求出发，为老弱病残等特殊人群提供相应的服务设施，为观众休息提供餐饮或休息场所等等。总之，博物馆提供的服务范围不仅仅是展品的展览、信息的传递，更应该在强化服务功能的基础上，让观众进入博物馆之后，获得的是身心的双重满足。
4、提升学术研究水平，搭建社会教育广阔平台
学术研究是博物馆的一项重要功能。博物馆收藏和展出的文物、标本和模型等各种展品都是信息的载体，如何让沉默的历史见证者说话，这就成为博物馆科学研究的主要内容。作为现代的博物馆，一方面要不断提升自身的学术研究水平，充分利用有利的历史实物资源深入展开专业研究；另一方面，博物馆还要主动创造合适的时机，采取多样的方式，打造社会教育的平台，比如通过学术讲坛、结合相关的展览举办公开的学术讲座等等方式，提升社会公众对博物馆历史和文物的研究兴趣，增强社会教育的效果。
作为学校教育的补充，在青少年教育方面，博物馆也发挥着重要作用。单纯的课本学习乏味无趣，但如果能将历史课搬到博物馆，结合丰富多彩的展陈，特别要注重引领青少年对传统文化的广泛关注和深入认识，自觉地接受民族传统文化的教育与人文气息的熏陶，那么效果无疑是事半功倍。在青少年教育方面，山东博物馆也独辟蹊径，自博物馆免费开放以来，山东博物馆便创新“馆校合作”新模式，针对青少年推出了“山东博物馆四位一体青少年培养模式”，让孩子们回归博物馆展览，带动更多孩子的加入，形成良性互动循环。对于大中院校的学生，山东博物馆发挥自身优势，又结合大中院校的资源优势，推出了馆校共赢的发展模式：共建德育教育基地。广大的大中院校学生来到博物馆既提升了自身的文化修养，也为山东博物馆传承齐鲁文化做了一份贡献。

❺ 文物与博物馆学这个专业怎么样，就业如何

1、文物与博物馆学专业硕士就业方向一般为政府文物管理和研究机构、各类博回物馆和陈列展览单位、答考古部门、文物与艺术品经营单位、旅游部门、新闻出版和教育单位的文物陈列、保护，博物馆管理和研究；公安、海关、商检、拍卖典当、珠宝行等的文物鉴定、评估、保护。
2、虽然该专业对口就业方向是博物馆等相关机构，但实际情况其实要复杂很多，博物馆，考古所等机构属于俯罚碘核鄢姑碉太冬咖事业单位编制，并非直接招聘，如果以后想进去，还必须参加事业单位编制考试，而且报考并非只限文博方向，考古和历史学方向的学生也可报考，竞争还是比较大的。

❻ 历史博物馆可以为历史教学提供什么

博物馆的教育活动主要可划分为支援成人教育及配合学校教育两方面。前者回不在本文论述答范围之内，故不赘言。本文集中阐述博物馆如何配合历史教学。

学校是培养人材的重要场所，而博物馆作为社会文化事业的重要组成部分，配合学校教育，理所当然。在世界各地，已有不少博物馆发展成为学生喜爱的「第二课堂」。

博物馆教育是一种辅助性教育，是学校教育的补充。学校根据课程内容，选择相关的博物馆，组织学生参观。透过参观和活动，学生可以认识世界，增长知识，补充和巩固在校内学习的知识，加深理解；学生可以通过博物馆的陈列，把在学校所吸收的知识进一步综合、概括及牢固地记下来。

❼ 博物馆社会教育与服务方式有哪几种

关于博物馆的社会教育功能

社会教育归纳起来说有几种类型，除正规的学校教育外，还包括家庭教育、文化教育、旅游文化教育、各种成人教育及博物馆教育，而博物馆教育是社会教育以及人们终身教育的重要课堂，也是提高国民素质的重要教育部门。因此，博物馆是一个社会教育机构，它的服务对象包括各个阶层，其中成人占有一定比例。为此把博物馆教育与社会教育结合起来，不仅是博物馆事业发展需要，也是社会教育发展的需要。

一. 博物馆教育是社会教育的组成部分

人类进入21世纪后要开创更加美好的未来，关键在于教育。事实证明，谁重视教育，谁就拥有未来。然而发展教育仅依靠学校教育是远远不够的，早在20世纪70年代初，联合国科教文卫组织、国际教育发展委员会在一份关于世界的今天和明天的报告中就指出：“现在和未来世界将是一个学习化的社会，教育如果像过去一样，局限于按照某些预定的组织规划、需要和见解，去训练未来社会的领袖，或想一劳永逸培养一定规格的青年这是不能的”。因为教育正在日益向着包括整个社会和个人终身的方向发展。面对一个学习化的社会，我国广大民众对知识更新和提高自身素质的要求日渐强烈，“终身教育”的观念日渐深入人心。为此国家不失时机地成立各种成人教育学院，来帮助广大民众进行多层次、多形式、全方位的“回归教育”。就教育而言，社会教育在教育中占有重要位置。而博物馆是社会教育的组成部分。博物馆是以实物标本为基础，是通过陈列展览进行形象直观的社会教育。它的教育内容是通过实物说话，为广大民众传播历史和科学文化知识，继而提高全民族的科学文化水平。因此博物馆这种特有的形象和直观教育的特点是其它教育形式无法替代的。因为博物馆的教育不是“硬灌”，不同对象所接受的程度也不一样。同时，由于博物馆教育是通过实物的潜移默化情况下进行的，因此，对不同年龄不同职业的观众自然也是一所终身受益的社会大学。所以博物馆正在成为人们“终身教育”的最好去处。正如我国博物馆学专家苏东海先生所言，博物馆教育以其巨大的实物教育资源为依托，有条件发展成为教育以外的第二教育系统。因此，博物馆教育将成为社会教育体系中人们“终身教育”的机构。

二. 博物馆是人们终身教育的理想课堂

为了适应新世纪的需要，我国教育界正在进行战略转换，从应试教育转向素质教育。素质教育实际上就是创造能力教育。教育家认为，人们最关键的是掌握知识，而掌握知识的途径是学习，因而学校教育是正式教育中最重要教育机构。科学家认为，人们在掌握知识的同时，还应懂得知识的运用，才能产生良好的效果，因此社会教育（非正式教育）也至关重要。人们把社会价值定位于“教育”以此作为最佳切入点，就是要把博物馆办成非正式教育场所，尤其是对成人教育。因为大多成年人通过正式教育，已掌握了一定的文化知识基础，有独立思考问题、分析问题和解决问题的能力。但这个年龄层次的人群，往往是掌握知识不少，运用知识的创造能力欠佳。而博物馆教育的目的就是培养人们的创造精神，提高人的创造能力。成年人在博物馆这所课堂里，可根据自己的意愿、需求、方法，各取所需，有选择地补充和丰富自己原有的知识以及吸收新知识进而提高自己的整体素质，为人类的科学进步事业作出更大的贡献。

以日本为例，众所周知，第二次世界大战后，日本用了不到30年的时间，从一片战争废墟中建成世界先进经济大国，撇开它所处的特殊历史环境不谈，日本重视科学技术的普及提高，以及大力发展国民教育，这是它取得成功的重要原因之一，而开办各种科学技术性博物馆成为1945年日本力图振兴科教的重要环节。日本的各种博物馆数量之多，种类之繁，达到令人目不暇接的程度。据有关资料记载，仅科学方面，与之前相比增长了两倍之多。为适应各学科人士的需求，专门性科学技术博物馆占总数的50%以上。每一个博物馆都具专门学科性，内容十分广泛，包罗了科学技术的各个分枝。因而科学技术博物馆遍布全国各地，并且设施科学化、现代化。观众在展厅参观后，如果对某个问题需要进一步了解，可以到视听室，通过录相和磁带进行研究、学习。为了充分发挥博物馆“第二课堂”的作用，博物馆除了日常展出以外，还常年开展各种科学普及活动。以东京国立科学博物馆为例，举办博物馆“探险”，通过漫画、幻灯片等提出的问题，观众自答，以加深观众的理解和调动学习的自觉性、主动性，同时，馆内备用图书、标本、简易实验、操作仪器等，方便游览者解答在参观过程中遇到的疑问。此外，每月举办各种科普活动，如博物馆教室，选择特定的题目，由博物馆人员施行专门的解说或辅导；自然教室，博物馆人员辅导下的实地观察活动，像野外岩石观察台、鸣虫、观察令等；自然史讲座、理工学讲座（主要由博物馆的研究人员进行各种讲授）。与此同时，还经常邀请研究机构的研究人员举办各种讲座和综合性鉴定会。使博物馆教育真正成为人们不可缺少的第二课堂。
目前，我国的博物馆教育在成人教育与社会教育中的作用却不太尽人意，可以说博物馆“第二课堂”的作用有名无实。究其原因，大致有几个方面，一是传统教育观念的束缚。由于传统教育的思想观念在我国根深蒂固，造成全社会现代教育的理念淡薄。虽然传统教育有值得称道的方面，但是它也存在许多弊端。在培养目标上，只重传授知识，不重学生的思维发展能力；在教育内容上，陈旧凝固，只重视纵向的知识体系，而忽视知识的横向联系和综合运用；在教学方式上，忽视因材施教和课堂外渠道；在师生关系上，重视教师的作用，忽视学生的主动性等等。这些显然与现代教育的思想格格不入，这也是造成人们对博物馆教育意识淡薄的原因之一。二是博物馆服务意识不强。许多博物馆不是采取多渠道，多层次的活动形式，让全社会来了解博物馆，关心博物馆，利用博物馆，而是习惯坐等观众上门，没有真正把观众人数、服务效果作为博物馆的主要工作指标。三是博物馆缺乏宣传力度。博物馆要吸引观众，离不开宣传，博物馆要扩大社会影响也离不开宣传。这同商品打开销路要靠营销是一样的道理。由于缺少服务意识，博物馆在这方面做得太差，工夫下得太浅，以至于许多人不知博物馆的价值作用，有的人一辈子未进过博物馆。
鉴于以上情况，我们认为，要使人们认识到博物馆教育是人的终身教育的理想场所，首先，要大力加强现代教育的思想宣传工作，促进全社会现代教育观念的形成。要让全社会认识到教育不仅仅是学校的事情，家庭、社会都有教育的责任。当然，学校是为社会培养，造就人才的主要场所，但仅仅依靠学校是不够的。教育家认为，家庭教育、学校教育、社会教育是现代教育的三驾马车，三位一体，缺一不可，教育得力于社会孕育于家庭。其次，博物馆要改变自己的服务观念，学习先进国家的服务理念，变被动服务为主动服务，使人们愿意接受博物馆教育，甚至离不开博物馆教育。
总而言之，现代教育的发展既对博物馆教育提出了挑战，也为博物馆教育的发展指明了方向。当今社会，比以往任何时候都更有必要让所有的人都利用社会所拥有的所有教育资源，这也是现代教育得以迅速发展，进而成为当代世界教育发展主流的趋势。

❽ 文物与博物馆学本科毕业是历史学学士 请问可不可以当老师

本科生是不可以直接读博士的。我国高等学历教育分为三个学历层次：分别为专科，本回科，研究生答，而研究生学历为最高学历，但研究生可以根据学位分为硕士研究生和博士研究生，博士研究生是高等学历教育中最高的教育等级。博士研究生即攻读博士学位的研究生，简称博士生，是研究生学历的最高一级。人们日常生活中所说的考上了博士，读博士等，正是指博士研究生。正在读的还没有获得博士学位的学生，严格来讲只能称为博士研究生；已经获得博士学位的人员，才是真正意义上的博士。根据教育部下达的博士学位研究生招生条件，必须是已获得硕士学位的人员，或获得学士学位后6年并达到硕士毕业生同等学历人员才可以报考。所以本科生是不能直接读博士的。

❾ 博物馆学算是一个系统的学科吗

博物馆学专来业是研究涉及博物源馆物品的陈列等诸多问题的专业。现代的博物馆学一般都和考古学专业或历史学专业设置在一起。博物馆是保藏并展出有关历史、文化、科技等方面的文物资料或标本的一种文化机构，可以对人们进行教育和宣传。一般来说，按照学科和学术的研究的角度，博物馆可分成四大类：一类是社会历史类，主要展示通史、断代史，像我们的国家博物馆，首都博物馆，都属于社会通史类的，各个省区的博物馆，基本上也都属于这个范围。第二大类叫做自然科学类，例如像天文馆、地质馆属于这一类的博物馆。第三类是文化艺术类的博物馆，类似中国艺术博物馆、北京艺术博物馆、炎黄艺术博物馆等等这些。其他的为综合类博物馆。博物馆学专业目的在于培养具备文物学、博物馆学的系统知识，能在政府文物管理和研究机构、各类博物馆和陈列展览单位、考古部门、文物与艺术品专营单位、海关、新闻出版、教育等单位从事文物与博物馆管理、研究工作的博物馆学高级专门人才。 本专业学生主要学习文物学、博物馆学的基本理论和基础知识，受到历史、艺术、文化和科技等综合知识的基本训练，具有文物、鉴赏、研究和文博事业管理的基本能力。修业年限：四年。授予学位：历史学学士。

❿ 历史学与历史教育的区别

区别：历史学一个是复合型高级专门人才而 历史教育是高级技术应用性人才，历史学是一门研内究型学问，而历容史教育是针对性的教导，历史学比历史教育研究更深。
历史学是人类对自己的历史材料进行筛选和组合的知识形式。历史学，是个静态时间中的动态空间概念。历史学是由历史、科学、哲学、人性学及其时间空间五部分有机组合而成。
广义的“历史学”是对“史”进行同时合训而产生的“史有二义”的统一体。包括：完全独立于人们的意识之外的人类过往社会的客观存在及其发展过程；历史学家对这种客观存在和过程及其规律的描述和探索的精神生产实践及其创造出来的产品。狭义上的史学专指后者，是一种精神生产实践及其创造的属于观念形态的东西的统一体。
历史教育，以历史和历史学为主要内容的教育活动。广义的历史教育，指人类社会各界所进行的以历史学为基础的教育活动。
狭义的历史教育，特指学校教育中，以历史学为依托，以学生为主要培养对象，师生共同探究、成长的教育活动。