历史学必修

1. 高中历史怎么学，每个必修

好吧，你想拿高分我教给你方法。你想及格我也有方法。你自己看着办。拿高分办法：回第一：先从目答录开始看，要好好看，然后分析，因为历史课本必然严谨，每一章每一节都是安排它有道理的，甚至每一节的一个小图片都是有道理的。分析，举个例子吧：世界近代史，开端：资本主义萌芽兴起，你要问什么是资本主义萌芽期？为什么萌芽？时间？地点？原因？影响？等等。这一课预习了一半。然后每一课都这样，最后翻开第一课，你就看，标题，标题是资本主义萌芽开端，问题问完了，看小标题，然后分析，最后看注解文字，继续分析，还有图片分析，图片为什么在这里出现，用意是什么？这一小段文字用意是什么？只有这样子，你才可以学好历史。还有复习也要如此。最后一个方法：不会的问题，自己解决，解决不了的，问老师，要做到不怕老师，让老师怕你，你追着老是跑。我就是如此，文综历史不学习70分，高三下学期几乎没好好学习历史啊。但是我底子好，就是这个方法。

2. 大学高校历史课是必修还是选修的比例

大学的必修课主要是你的专业课和一些其他的通用课，大致有 专业课程+必修基础课程（大学英语，高等数学，体育，物理实验，军事理论，思想道德修养，马克思注意哲学，毛邓三，概率论与数理统计，大学物理，线性代数，计算机文化基础（有的有计算机C语言），工程制图，有的学校有大学语文） ，而作为理工类的选修课则是不好说的，因为选修课是学校设置的，不同的学校有不同的选修课设置和选修课管理办法，不过有一点可以肯定：大学选修课包括3中：1.人文选修课（就是你可以理解为是文科类的，如历史，哲学，幽默学，音乐，美术，电影学等等） 2.自然科学选修课（可以理解为理工类，如计算机科学，动漫制作，化学工艺，物理工程，机械简介，电工电子啊等等 3.综合类选修课（在文理之间的） 现在要说的是所有的大学都几乎规定对于理工类的学生必须在大学毕业前修满10个学分的选修课（一般是10个学分，不同学校间有差异）而且必须是 人文类选修课，就是说你可以选2和3 ，但是必须保证1类是够学分要求的~~对于他们的一些其他介绍可以看看下面的： 有些新生进入大学后，由于填报的志愿有些盲目，在学习了一段时间后，发现对专业并不喜欢。现在本市很多高校已考虑到了这个问题，搭建了大平台，新生进校后，不分专业，到了二年级才分专业、上专业课，所以你有很多时间来考虑志向。而许多大学普遍实行了学分修课，每星期的课由自己来选，一般分为专业必修课、公共必修课和选修课。一、专业课：学习目标要明确不同专业的大学生有不同的专业课，但不同专业的大学生对待本专业课程的学习态度应该是一致的：那就是不管喜欢与否，都要尽力学好。在学习专业课时，学习目标要明确具体，以不断提高学习动机和学习兴趣，主动克服各种学习困难，做到直接学习兴趣和间接学习兴趣的结合。二、公共课：认识到其实用价值大学生对公共课的学习积极性普遍不如专业课，有相当一部分学生持消极应付的态度，学习兴趣主要看老师的教学水平，如果老师的课讲得生动活泼，他们愿意听，有兴趣学。但这种兴趣主要是直接学习兴趣，而且大多停留在较低水平上，只限于上课认真听讲，把听课当成了一种享受或是对专业课的调剂。大学新生要充分认识到公共课的实用价值及对自己的意义，部分实用性强的公共课(例如外语)要当成专业课来学习

3. 历史系的学生是怎样学历史的有哪些必修课和选修课

陕西人民教育出版社

2010年陕西省新课程高中历史教学实施指导意见（试行）“

实施部，教育部基础教育课程改革纲要（试行）“，”高中课程方案（实验）“和”高中历史课程标准（实验）“（以下简称为”历史课程标准“），精神加强和改进普通高中历史教学工作，在我们的高中历史，全省经济，特别是实施建议的新课程历史教学的高中在陕西省指导新课程的实施。
BR />认真学习，准确把握历史课程标准的意义，进一步更新教育观念

历史课程标准“的新的基础教育课程改革的新成果。它的历史新课程义务教育段的基础上，根据高中教育的性质，目标任务和课程的基本要求，建立历史课程的高中学生学习。改变课程目标的倾向过于注重知识的传授，强调了新的高中历史课程的学生在人文文化，让学生学会如何学习，学习，全面发展，课程结构也发生了变化多强调学科本位的现状，在“模块”加“专题”建立以重量为基础，多元化水平的课程结构，课程的形式，内容的基础上，精选学生终身学习的需要，以提高课程内容和社会的进步，联系的学术发展和学生的生活体验，课程实施，强调培养学生探究式学习方式，让学生关注历史思维能力和分析解决问题的能力，并促进历史教师探索新的教学方法以及提高自己的知识结构，课程评价，并努力探索新的评价机制，促进学生全面发展的评价体系。各地应广泛组织认真学习和教学研究人员，和广大教师，深入的讨论“历史课程标准，进一步转变教育理念的高中历史课程的性质，准确把握，基本概念和设计理念，全面实施的高中历史课程的目标，充分发挥教育功能的历史课程，加强学生人文精神的培养，促进学生的科学发展观形成的历史，正面的价值观和健康的人格。

规范创造的一门必修课，灵活设置的选修课程，努力打造特色学校的高中历史课程体系

根据历史课程标准的精神，高中历史课程包括必修课和选修课。必修课分为历史（I），历史（Ⅱ），历史（III）三个学习模块，包括25个过去，目前通过学习中国和外国相关的主题，反映了人类社会，政治，经济，思想，文化，科学和技术等领域的重要历史内容，所有高中学生必须学习的基本内容。必修课程每个模块36小时，2学分，共108小时，6个学分必修单元可以安排内完成三个学期的高中毕业生和高二年级六个部分，按照历史（I），（II）的历史，历史上的顺序（III）已正式开通。

选修课程供学生选择学习内容，进一步激发学生的学习兴趣，扩大学生的视野，历史，并促进省的高中历史老师，历史教学水平和条件设施现实中的选修模块的学习内容统一规定：历史上重大改革回眸“，”现代社会的民主思想与实践“的综合能力发展学生的个性。 ，“中国和外国的历史人物评”三个模块。每个模块36学时，2学分。从大二第一学期开始开设选修模块安排在第一学期的大学二年级和三年级的第二个学期的。

国家和学校必须严格按照教案，合理，有序的安排，良好的必修课计划在同一时间打开历史课程，积极创造条件，逐步树立了良好的择，历史教学质量的任务，新的高中历史课程体系与办学特色的形成。

有效实施课堂教学，历史教学

课堂教学的质量和水平不断提高，是历史课程目标的主渠道。要积极探索的历史课堂教学改革，以改变教师的教学方式和学生的学习，有效地促进努力提高历史教学的整体质量。

是必要的，充分体现了学生的发展理念，并全面实施的“三维”教学目标的历史课程，并努力促进的知识和能力来处理， “情感态度与价值观”的方法的有机融合。

更新教学观念，积极推进信息技术与历史课程，逐步实现教学形式，教学方法和手段的多样化和现代化的有效整合。通过课堂讨论，组织辩论，举行故事会，举办历史讲座，参观历史博物馆，纪念馆和爱国主义教育基地，参观历史遗迹和文物，如各种有效的方法和手段，以从根本上改变学生被动的传统学习方法的学习，使学生掌握科学的学习方法，养成正确的历史思维习惯，提高自主学习的能力，探索历史遗留问题。

学习模块是基于课程标准，整合教材，每个主题更生动，更清晰的结构和层次结构，更有利于学生和教师的探究式学习和成长。具体的专题教学应解释清楚的概念和内涵的主题。第二，我们必须作出明确的主题当今社会的发展和演变。最后，学生们收到一些历史的启示，情感态度和价值观？培育出来的。

良好的学生在教学设计从实际出发，创造教学情境，设计教学中存在的问题，并引导学生去发现，探索，解决问题，并力争在知识的介绍，内容选择，问题设置，教学活动建议的课型的选择，参加社会实践活动，鼓励学生动手操作，以激发学生的学习热情。

建立的历史教学评价体系，加强历史课程的质量控制

历史教学评价的历史课程的实施起着重要的导向和质量监控的作用。要建立一个历史教学评价体系，强调发展，课程评估的重点和功能变化的过程中，推动历史新课程的顺利实施。

首先，根据“全面和多样化的概念，发展学生的历史学习进行全面，客观的评价”的评价。为了调动学生，家长，教师，学校和社区学习文件，历史课程，历史制作，历史调查，检查和其他形式的积极性，注重对学生学习过程的评价;要总结性评估和过程评估结合起来（优秀），B（良好），C（合格），D（不及格）四个等级的形式呈现。

第二是建立在历史课堂教学评价体系。要根据教学的基本要素，教学过程，教学活动的目标，气氛，学生的参与，教学表现，课堂观察，访谈，测试方法，问卷调查，建立历史课堂教学评价体系，既关注教师教学，也表示了关注学生的学习，以实现“促进学生和教师的专业成长发展的双重目标。”

三是引导教师分析和反思自己的教学行为的评价体系，建立有利于教师的专业成长。倡导教师，学生，家长和管理人员参与的教师评价体系的建立。

四是要加强高中历史模块学分认定工作。高中历史模块学习时间为36个小时，完成符合要求的模块，两个学分。模块学分确定的综合素质评价，学业成绩（单元测试，模块考试）两部分。 25％的总模块的性能评估，综合素质评价包括学习文件，历史课程，历史制作，调查报告和学生，教师和家长的评价，主要集中在材料的形式构成，单元教学评价可以参加考试的形式，也自我评估，使学生可以使用在非考试的评定量表，占15％的模块性能评估模块教学评估检查一般使用的测试的内容应尽可能全面反映历史的模块知识的主体，反映了历史的学科“立体化”的目标和要求，模块性能评估占60％。模块学术上次评估的层次结构形式，可分为四个等级，A（优秀），B（良好），C（合格），D（不及格），C或更高学分的模块。

建立和完善，历史课程保障机制，确保了历史新课程教学的顺利实施

要确保项目顺利实施的新高中历史课程教学，在师资培训，课程资源的开发和利用，历史教学和研究提供有效的保护。

首先，加强教师培训，努力提高专业水准。教师培训是新课程历史教学中的成功的关键。要切实做好新的历史教学教师培训的规划，以确保在新的历史课程实施，教师培训，同时，适当超前。第一，要坚持“的原则，培训诱导后，培训，不是职位”的历史新课程改革中高中历史教师继续教育的核心内容。要采取的职前培训，校本培训，专业培训，研讨会，和自由的多数历史老师，跨学科培训，校本课程开发和培训的培训，使教师深刻领会课程改革的背景和新课程理念，准确把握高中历史新课程相关的专业知识，不断提高教学能力和业务水平，促进教师的专业成长。

第二个是一个积极的历史课程资源的开发和利用。收集的网上资源，通过在学校图书馆的教育资源和其他类型的教学设施，生产历史课件，展示历史数据的历史，制作多媒体教学软件开发的基础上，充分挖掘学校的课程资源，课程标准和教科书的历史记录页面和远程学习的有效使用，选择包含了基本的知识和技能，终身学习的学生必须及时反映社会，经济，科学和技术的发展。应注意的作用外课程资源，根据实际的教学和学生的发展，挖掘和利用社区和学校的课程资源，兄弟的具体需求，讨论经验的交流与合作机制，以实现共享资源。注意学校的历史课程资源的有效整合，努力发挥的各种历史课程资源的优势，在历史新课程提供强有力的支持。

三是建立和完善符合新课程的实施历史教学和研究机构。我们需要提高全省历史学科的教学和科研计算机网，与历史教学和研究人员，各级加强教学和研究机构。教学和科研人员深入教学第一线，要注意研究的历史，在课程实施过程中的新的全球性问题，发现和总结成功的经验和智慧，提炼和传播教师在课程改革中形成的重视研究和解决新的历史推进课程在实际教学中遇到的问题，计划进行研究，以有组织的方式，为客户提供专业支持学校实施新的历史课程。要充分发挥学校姣科蓍，教学和科研，并积极在新的历史课程为本的教学中的作用。要加强对辖区内学校之间的之间的交流与合作，促进教师的教学和科研能力，不断提高教学质量，促进新的高中历史课程改革的深入发展。

4. 高中历史要学那几本书啊

必修来1、2、3，选修1-历史上重自大改革回眸，选修2-近代社会的民主思想与实践，选修3-20世纪的战争与和平，选修4-中外历史人物评说，选修5-探索历史的奥秘，选修6-世界文化遗产荟萃（这6本选修教材学校一般会学2~4本，各地区侧重不同）。

5. 高中历史选修都学哪几本都是什么

高中人教版的历史书一共有六本巡修，分别是：

选修一：历史上重大改革回眸、选修二：近代社会的民主思想与实践

选修三：20世纪的战争与和平、选修四： 中外历史人物评说

选修五： 探索历史的奥秘、选修六：世界文化遗产荟萃

高中历史书一共有九本书，必修书有三本，选修书有六本

历史人教版必修书分别是：

1、必修一，政治史

2、必修二，经济史

3、必修三，思想文化科技史

(5)历史学必修扩展阅读

学习方法

高中历史考试特点是史论结合、知识点多而交叉，这也使得高中历史不光靠背一背就可以了。

1、听课方法

高中历史必须把掌握基础知识放在第一位，必须在掌握史实基础上思考和回答问题。听课效率往往决定你对基础知识掌握效果。

教师在历史课是除了讲解知识，也会对知识进行拓展分析、知识之间的联系分析。

高中历史课所涉及的内容包括：

历史事件、历史现象、历史过程等、历史的时间概念、地理概念、人物概念等是比较多的。高中阶段的笔记除了记录内容提纲、基本概念、重要观点等，还可对教师讲述的内容选择记录，尤其是一些补充性的内容。

2、阅读历史资料方法

历史资料包括历史教科书、历史资料、历史读物等。阅读历史材料是学习历史的有效方式之一。阅读高中历史书以外的课外阅读书，也可以帮助学生提高学习兴趣、加深知识印象。

比如一些资料中的历史地图、历史图片、历史照片、历史实物或模型、历史建筑等形象化的学习材料，可以在一定程度上感受历史的情境和氛围。

在阅读课外书时，不仅要了解和分析历史材料，而且要能够与课本上具体的历史事实联系起来，对阅读材料的内容进行辨析、归纳。

3、建立知识系统方法

每一学科都有自己的知识结构、线索，即基本框架。了解基本框架可以使大家对学习的知识有一个整体的清晰的认识。

比如按照朝代建立、巩固、繁荣、衰败等记录为主要框架。重要事情按照事件起因（包括背景、条件、原因、目的等）、

事件过程（包括时间、地点、人物、口号等）、事件影响（包括性质、作用、意义、经验教训等）记录为具体内容。

6. 急急急，谁知道人教版高中历史共有几本必修几本选修几本

1、必修：3本；选修：6本。普通高中历史课程由必修课和选修课构成。

2、普通高中历史必修课分为历史（Ⅰ）、历史（Ⅱ）、历史（Ⅲ）三个学习模块，包括25个古今贯通、中外关联的学习专题，分别反映人类社会政治、经济、思想文化、科学技术等领域的重要历史内容，是全体高中学生必须学习的基本内容。

3、普通高中历史选修课是供学生选择的学习内容，旨在进一步激发学生的学习兴趣，拓展学生的历史视野，促进学生个性化发展。历史选修课分为历史上重大改革回眸、近代社会的民主思想与实践、20世纪的战争与和平、中外历史人物评说、探索历史的奥秘、世界文化遗产荟萃等六个模块。在教材编写和教学过程中，可根据实际情况，增加相关学习内容。

(6)历史学必修扩展阅读：

一、必修课程

历史（Ⅰ）着重反映人类社会政治领域发展进程中的重要内容，共有9个专题。

政治活动是人类社会生活的重要组成部分。它与社会经济、文化活动密切相关，相互作用。了解中外历史上重要政治制度、重大政治事件及重要人物，探讨其在人类历史进程中的作用及其影响，汲取必要的历史经验教训，是高中历史学习的基本内容之一。

历史（Ⅱ）着重反映人类社会经济和社会生活领域发展进程中的重要内容，共有8个专题。

在人类发展进程中，经济活动是人类赖以生存和发展的基础，它与社会生活息息相关，并在社会政治、文化的发展中起决定作用。了解自古以来中外经济的发展和社会生活的变迁，以及人类为发展社会经济、改善生活所做出的努力，进一步加深对人类社会发展进程中经济和社会生活领域的认识，是高中历史学习的基本内容之一。

历史（Ⅲ）

历史（Ⅲ）着重反映人类社会思想文化和科学技术领域的发展进程及其重要内容，共有8个专题。

思想文化活动是人类社会生活的重要内容。在漫长的历史发展进程中，人类的思想文化经历了由低级向高级发展的历程，并呈现出多元化的特征。在这一过程中，不同特色的思想文化相互碰撞、相互交融，共同发展。了解中外思想文化发展进程中的重大事件、重要现象及相关人物，进一步从思想文化层面了解人类社会发展的基本特征，是高中历史学习的基本内容之一。

参考资料：人教版高中历史--人教版出版社

7. 高中历史有几本书必修和选修的书分别是什么

总共有3本必修，6本选修。

高中历史必修有三本：

第一本是讲政治的、、第二版本讲经济、、第三权本讲思想文化的。

8. 高中历史有几本必修，几本选修

必修1（政治史） 必修2（经济史） 必修3（文化史）
选修回1（历史上重大改革回答眸） 选修2（近代社会的民主思想与实践） 选修3（20世纪的战争与和平） 选修4（中外历史人物评说） 选修5（探索历史的奥秘） 选修6（世界文化遗产荟萃）
其实各版本的新课标高中历史书都是三本必修+六本选修，由于高考选修是各省选择三本作为高考要求，而考题又是三选一的模式，所以一般的学校只教两本或一本。

9. 高中历史有几本书分别是必修几和选修几

总共有3本必修，来6本选源修。

高中历史必修有三本：

第一本是讲政治的、、第二本讲经济、、第三本讲思想文化的。

10. 高中历史选修都学那几本都是什么

高中人教版的历史书一共有六本巡修，分别是：

选修一：历史上重大改革回眸、选修二：近代社会的民主思想与实践

选修三：20世纪的战争与和平、选修四： 中外历史人物评说

选修五： 探索历史的奥秘、选修六：世界文化遗产荟萃

高中历史书一共有九本书，必修书有三本，选修书有六本

历史人教版必修书分别是：

1、必修一，政治史

2、必修二，经济史

3、必修三，思想文化科技史

(10)历史学必修扩展阅读

学习方法

高中历史考试特点是史论结合、知识点多而交叉，这也使得高中历史不光靠背一背就可以了。

1、听课方法

高中历史必须把掌握基础知识放在第一位，必须在掌握史实基础上思考和回答问题。听课效率往往决定你对基础知识掌握效果。

教师在历史课是除了讲解知识，也会对知识进行拓展分析、知识之间的联系分析。

高中历史课所涉及的内容包括：

历史事件、历史现象、历史过程等、历史的时间概念、地理概念、人物概念等是比较多的。高中阶段的笔记除了记录内容提纲、基本概念、重要观点等，还可对教师讲述的内容选择记录，尤其是一些补充性的内容。

2、阅读历史资料方法

历史资料包括历史教科书、历史资料、历史读物等。阅读历史材料是学习历史的有效方式之一。阅读高中历史书以外的课外阅读书，也可以帮助学生提高学习兴趣、加深知识印象。

比如一些资料中的历史地图、历史图片、历史照片、历史实物或模型、历史建筑等形象化的学习材料，可以在一定程度上感受历史的情境和氛围。

在阅读课外书时，不仅要了解和分析历史材料，而且要能够与课本上具体的历史事实联系起来，对阅读材料的内容进行辨析、归纳。

3、建立知识系统方法

每一学科都有自己的知识结构、线索，即基本框架。了解基本框架可以使大家对学习的知识有一个整体的清晰的认识。

比如按照朝代建立、巩固、繁荣、衰败等记录为主要框架。重要事情按照事件起因（包括背景、条件、原因、目的等）、

事件过程（包括时间、地点、人物、口号等）、事件影响（包括性质、作用、意义、经验教训等）记录为具体内容。