历史学项目

A. 历史学科研究性课题的报告表。

上高中的时候做过学校类似这方面的课题研究。
建议你选择当地比较有历史意义的建筑讨论。这样的话：范围小，容易开题，而且网上关于历史建筑一网络都是资料，获取信息也很容易。
由于时间太久了，ppt等资料都没了。凭记忆模糊提供一些吧
当时我们的研究课题：关于索菲亚的，具体叫什么忘了
研究背景：先描述一下索菲亚的历史背景，再说明下现在索菲亚的历史价值及当地人的重视程度。【一般200字以内，简单描述重点，其余背景在剩余的开题报告里写】

研究目的：一般就是了解×××时期的历史，追溯一下荣辱史，最后不忘过去，才能更加珍惜今天。【一般100字以内，目的要简短精炼，突出为什么要要就这个的重要性】
研究意义：像我们当时是做的索菲亚课题，写的就是类似于：通过探究索菲亚，从而看社会看中国，使我们不忘屈辱；使我们更加珍惜索菲亚的存在，并能更加人性化合理化的进行维护古建筑。【一般150字以内，突出课题的历史意思及对当今社会的影响即可】
课题的探究讨论分析与结局过程：可以先写出组内分工，在通过不能的分工以组的形式表达探讨结果。例如：负责本次课题的图片组，通过寻找图片来观察到索菲亚是怎样变化的；传统媒体组（就是找书的），通过对历史教材及其他辅助资料（列明书名），观察变化；现在媒体组（就是网上搜集资料的），可以说通过网上调查，发现网友对你们课题有多了解，网上都是怎么评价的，网友们有什么好的建议；亲民组，通过对老人、年轻人等不同年龄、不同文化水平的人做调查，大众的态度。最后说，不同组根据不同的调查结果都做了哪些措施。
【一般300字-350字左右，以组内不同分工的形式写讨论分析会相对节省时间】
研究结果说明与理解：把为什么分工开展研究写出来（通过这种形式，可以调动组内每个成员的积极性、节省时间、提高效率，从多方面了解历史，更全面的了解了古建筑存在的必要性）
理解就写，对于一些合理的给予肯定，不合理的给予建议，强调通过本次研究我们更清楚了应该怎么做。
【一般400字-500字】

一个字一个字敲的。。。24k纯原版

B. 历史学毕业论文实践调查类的课题有哪些

1、口述史抄：可以采访家庭成员，根据口述材料编写家庭史。在写家庭史的过程中，除了口述材料之外，可以采用多种形式的材料，比如多年以前的照片，最好能反映家庭和时代的变迁。

2、城市变迁史：通过广泛的采访调查和资料收集，研究城市的某个地区或者公共场所的变迁。最好选定一个比较小的地方，对周围居民和有关部门进行采访，梳理地区的变迁史。

3、人物回忆录：采访具有代表性的人物，比如领导干部、大学老师、80年代参加高考的毕业生、90年代下海经商的公务员，或者人生经历具有传奇性，能够反映时代变迁。可以结合最近改革开放40周年的主题。

4、地方历史文化建设调查：可以调查研究本地的历史渊源，本地有关部门在宣传和保护历史文化方面做出了哪些努力，地方志办公室、博物馆、文化局和旅游局等有关部门在宣传建设地方历史文化做了哪些贡献，地方历史遗址出现在了哪些小说和影视剧当中。还可以调查本地人对当地的历史文化的了解和历史认同，了解历史文化建设对他们的影响。

C. 历史系的学生是怎样学历史的有哪些必修课和选修课

陕西人民教育出版社

2010年陕西省新课程高中历史教学实施指导意见（试行）“

实施部，教育部基础教育课程改革纲要（试行）“，”高中课程方案（实验）“和”高中历史课程标准（实验）“（以下简称为”历史课程标准“），精神加强和改进普通高中历史教学工作，在我们的高中历史，全省经济，特别是实施建议的新课程历史教学的高中在陕西省指导新课程的实施。
BR />认真学习，准确把握历史课程标准的意义，进一步更新教育观念

历史课程标准“的新的基础教育课程改革的新成果。它的历史新课程义务教育段的基础上，根据高中教育的性质，目标任务和课程的基本要求，建立历史课程的高中学生学习。改变课程目标的倾向过于注重知识的传授，强调了新的高中历史课程的学生在人文文化，让学生学会如何学习，学习，全面发展，课程结构也发生了变化多强调学科本位的现状，在“模块”加“专题”建立以重量为基础，多元化水平的课程结构，课程的形式，内容的基础上，精选学生终身学习的需要，以提高课程内容和社会的进步，联系的学术发展和学生的生活体验，课程实施，强调培养学生探究式学习方式，让学生关注历史思维能力和分析解决问题的能力，并促进历史教师探索新的教学方法以及提高自己的知识结构，课程评价，并努力探索新的评价机制，促进学生全面发展的评价体系。各地应广泛组织认真学习和教学研究人员，和广大教师，深入的讨论“历史课程标准，进一步转变教育理念的高中历史课程的性质，准确把握，基本概念和设计理念，全面实施的高中历史课程的目标，充分发挥教育功能的历史课程，加强学生人文精神的培养，促进学生的科学发展观形成的历史，正面的价值观和健康的人格。

规范创造的一门必修课，灵活设置的选修课程，努力打造特色学校的高中历史课程体系

根据历史课程标准的精神，高中历史课程包括必修课和选修课。必修课分为历史（I），历史（Ⅱ），历史（III）三个学习模块，包括25个过去，目前通过学习中国和外国相关的主题，反映了人类社会，政治，经济，思想，文化，科学和技术等领域的重要历史内容，所有高中学生必须学习的基本内容。必修课程每个模块36小时，2学分，共108小时，6个学分必修单元可以安排内完成三个学期的高中毕业生和高二年级六个部分，按照历史（I），（II）的历史，历史上的顺序（III）已正式开通。

选修课程供学生选择学习内容，进一步激发学生的学习兴趣，扩大学生的视野，历史，并促进省的高中历史老师，历史教学水平和条件设施现实中的选修模块的学习内容统一规定：历史上重大改革回眸“，”现代社会的民主思想与实践“的综合能力发展学生的个性。 ，“中国和外国的历史人物评”三个模块。每个模块36学时，2学分。从大二第一学期开始开设选修模块安排在第一学期的大学二年级和三年级的第二个学期的。

国家和学校必须严格按照教案，合理，有序的安排，良好的必修课计划在同一时间打开历史课程，积极创造条件，逐步树立了良好的择，历史教学质量的任务，新的高中历史课程体系与办学特色的形成。

有效实施课堂教学，历史教学

课堂教学的质量和水平不断提高，是历史课程目标的主渠道。要积极探索的历史课堂教学改革，以改变教师的教学方式和学生的学习，有效地促进努力提高历史教学的整体质量。

是必要的，充分体现了学生的发展理念，并全面实施的“三维”教学目标的历史课程，并努力促进的知识和能力来处理， “情感态度与价值观”的方法的有机融合。

更新教学观念，积极推进信息技术与历史课程，逐步实现教学形式，教学方法和手段的多样化和现代化的有效整合。通过课堂讨论，组织辩论，举行故事会，举办历史讲座，参观历史博物馆，纪念馆和爱国主义教育基地，参观历史遗迹和文物，如各种有效的方法和手段，以从根本上改变学生被动的传统学习方法的学习，使学生掌握科学的学习方法，养成正确的历史思维习惯，提高自主学习的能力，探索历史遗留问题。

学习模块是基于课程标准，整合教材，每个主题更生动，更清晰的结构和层次结构，更有利于学生和教师的探究式学习和成长。具体的专题教学应解释清楚的概念和内涵的主题。第二，我们必须作出明确的主题当今社会的发展和演变。最后，学生们收到一些历史的启示，情感态度和价值观？培育出来的。

良好的学生在教学设计从实际出发，创造教学情境，设计教学中存在的问题，并引导学生去发现，探索，解决问题，并力争在知识的介绍，内容选择，问题设置，教学活动建议的课型的选择，参加社会实践活动，鼓励学生动手操作，以激发学生的学习热情。

建立的历史教学评价体系，加强历史课程的质量控制

历史教学评价的历史课程的实施起着重要的导向和质量监控的作用。要建立一个历史教学评价体系，强调发展，课程评估的重点和功能变化的过程中，推动历史新课程的顺利实施。

首先，根据“全面和多样化的概念，发展学生的历史学习进行全面，客观的评价”的评价。为了调动学生，家长，教师，学校和社区学习文件，历史课程，历史制作，历史调查，检查和其他形式的积极性，注重对学生学习过程的评价;要总结性评估和过程评估结合起来（优秀），B（良好），C（合格），D（不及格）四个等级的形式呈现。

第二是建立在历史课堂教学评价体系。要根据教学的基本要素，教学过程，教学活动的目标，气氛，学生的参与，教学表现，课堂观察，访谈，测试方法，问卷调查，建立历史课堂教学评价体系，既关注教师教学，也表示了关注学生的学习，以实现“促进学生和教师的专业成长发展的双重目标。”

三是引导教师分析和反思自己的教学行为的评价体系，建立有利于教师的专业成长。倡导教师，学生，家长和管理人员参与的教师评价体系的建立。

四是要加强高中历史模块学分认定工作。高中历史模块学习时间为36个小时，完成符合要求的模块，两个学分。模块学分确定的综合素质评价，学业成绩（单元测试，模块考试）两部分。 25％的总模块的性能评估，综合素质评价包括学习文件，历史课程，历史制作，调查报告和学生，教师和家长的评价，主要集中在材料的形式构成，单元教学评价可以参加考试的形式，也自我评估，使学生可以使用在非考试的评定量表，占15％的模块性能评估模块教学评估检查一般使用的测试的内容应尽可能全面反映历史的模块知识的主体，反映了历史的学科“立体化”的目标和要求，模块性能评估占60％。模块学术上次评估的层次结构形式，可分为四个等级，A（优秀），B（良好），C（合格），D（不及格），C或更高学分的模块。

建立和完善，历史课程保障机制，确保了历史新课程教学的顺利实施

要确保项目顺利实施的新高中历史课程教学，在师资培训，课程资源的开发和利用，历史教学和研究提供有效的保护。

首先，加强教师培训，努力提高专业水准。教师培训是新课程历史教学中的成功的关键。要切实做好新的历史教学教师培训的规划，以确保在新的历史课程实施，教师培训，同时，适当超前。第一，要坚持“的原则，培训诱导后，培训，不是职位”的历史新课程改革中高中历史教师继续教育的核心内容。要采取的职前培训，校本培训，专业培训，研讨会，和自由的多数历史老师，跨学科培训，校本课程开发和培训的培训，使教师深刻领会课程改革的背景和新课程理念，准确把握高中历史新课程相关的专业知识，不断提高教学能力和业务水平，促进教师的专业成长。

第二个是一个积极的历史课程资源的开发和利用。收集的网上资源，通过在学校图书馆的教育资源和其他类型的教学设施，生产历史课件，展示历史数据的历史，制作多媒体教学软件开发的基础上，充分挖掘学校的课程资源，课程标准和教科书的历史记录页面和远程学习的有效使用，选择包含了基本的知识和技能，终身学习的学生必须及时反映社会，经济，科学和技术的发展。应注意的作用外课程资源，根据实际的教学和学生的发展，挖掘和利用社区和学校的课程资源，兄弟的具体需求，讨论经验的交流与合作机制，以实现共享资源。注意学校的历史课程资源的有效整合，努力发挥的各种历史课程资源的优势，在历史新课程提供强有力的支持。

三是建立和完善符合新课程的实施历史教学和研究机构。我们需要提高全省历史学科的教学和科研计算机网，与历史教学和研究人员，各级加强教学和研究机构。教学和科研人员深入教学第一线，要注意研究的历史，在课程实施过程中的新的全球性问题，发现和总结成功的经验和智慧，提炼和传播教师在课程改革中形成的重视研究和解决新的历史推进课程在实际教学中遇到的问题，计划进行研究，以有组织的方式，为客户提供专业支持学校实施新的历史课程。要充分发挥学校姣科蓍，教学和科研，并积极在新的历史课程为本的教学中的作用。要加强对辖区内学校之间的之间的交流与合作，促进教师的教学和科研能力，不断提高教学质量，促进新的高中历史课程改革的深入发展。

D. 历史研究性学习课题

 
7 
1942年9月18日，边区政府召集各专员及部分县、区长举行座谈会，研究专署以下各级行政机关进一步实行精兵简政，标志着第三次精兵简政的开始。③会议确定简政的总原则是：“精干、统一、效能、节约、反对官僚主义，建立制度，健全机构，
调整干部，改变作风，加强领导，精通业务，厉行节约，改善各方面的关系。”[34]
12月3日边区政府委员会举行第三次会议，通过了《陕甘宁边区简政实施纲要》。④1943年2月24日，边区政府发出命令，公布了该《纲要》。指出：“简政是精兵简政在政权工作方面的贯彻，是为了使政权工作达到精简，统一，效能，节约与反对官僚主义的目的。”即政府方面要通过简政，减去一些不必要的政务，集中力量抓好“发展经济，保障供给”的首要任务。《纲要》规定，区以上精简机构和精简人员的共同原则是“少而精”。“精简机构，就是裁撤不急需的机构；精选称职的人员，又从各种业务的需要来调整人员，使之各得其所。”[35]并规定坚持民主集中制，统一领导，整饬政纪；改善领导作风；统一干部管理，调整和提高干部；拥护军队；巩固“三三制”；厉行节约；从组织上、思想上贯彻精兵简政等具体要求。以及具体阐明了精兵简政的意义和目的，划清了政务和事务，要求紧缩上级政权编制，加强乡一级政权等。总之，该《纲要》为陕甘宁边区精兵简政普遍彻底的贯彻，做了制度上的保障。     1943年3月23日，边区政府举行第四十三次政务会议，讨论通过各级政府新的整编方案。该《方案》包括两个部分，即边区一级和各专署、县政府的编整具体计划。根据该《方案》的规定，边区政府系统裁减部门百余处，区以上干部及事务人员由4453人，减为3221人。[36]随后，各级政府进行了裁撤与合并，也进一步缩编了人员。10月15日，依据《简政实施纲要》中关于精简与健全乡（市）政权的精神，边区政府公布了《修正陕甘宁边区乡（市）政府组织暂行条例草案》。 
    通过深入实际地调查，广泛讨论研究，制定详细科学的实施纲要和建立了一些制度，这次整编取得了辉煌的成绩，基本上达到了毛泽东同志提出的精简、统一、效能、节约、反对官僚主义五项目的。1943年12月24日，边区政府委员会召开第四次会议，参加会议的除政府委员外，边区参议会常驻议员及政府各厅、处、院、行负责人列席了会议。在这次会议上，李鼎铭副主席作了《边区政府简政总结的报告》。至此，精兵简政在陕甘宁边区共进行了三次，时间达两年半之久的政权机构改革和节流措施，以取得了巨大的成功而胜利结束。 
三、精兵简政的成绩 
抗战时期陕甘宁边区是中共局部执政的试验场，而精兵简政是中共对科学执政的实践和探索。在精兵简政以前，由于各种原因，当时抗日民主根据地面临着巨大的财政经济问题。而政府机构头重脚轻，政事不分，用人不当，“工作不统一”，“游击习气”存在，官僚主义滋生，导致政府工作效率低下。经过三次精兵简政，实现了政府机构的精简，工作的统一，提高了工作效率，节约人力物力和基本上解决了官僚主义的问题。而这五项目标的实现应该体现在两个方面，“既有军事系统的精兵，
又有政权系统（包括党、政、民、学各种组织）的简政。”[37]
 
（一）在精兵方面，精简了人员，提高了军队的战斗力 通过广泛的动员宣传，一部分人抛弃了“多兵论”，树立了“精兵论”。裁减了
                                                 
③ 张扬认为是9月10日是第三次精兵简政开始，但笔者依据《陕甘宁边区政府大事记》（北京：档案出版社，1991年版）认为应该是9月18日。9月10日是动员总结第二次精兵简政，而9月18日的座谈会明确提出进一步实行精兵简政。 
④《纲要》张扬（抗日战争时期陕甘宁边区的精兵简政【J】.近代史研究.1983（4）：134-148.），史料摘编•总论【Z】，陕甘宁边区的精兵简政（资料选辑）【Z】都认为1943年3月，但是笔者依据《陕甘宁边区政府大事记》（北京：档案出版社，1991年版）认为是1942年12月3日召开的会议。  

 
8 
部队番号，充实了连队建设；淘汰了老弱，确定了枪兵比例，提高了军队的战斗力和独立作战能力。还加强了对军队的政治教育，使党指挥枪的原则和军民一致、官兵一致的思想深入士兵的心，并且通过军事教育培养了指战员与士兵的作战能力。同时又号召发展生产自给，在实践中教育了军队，提高了部队对节约的认识，对坚
持抗战具有重大意义。                                                                  
(二) 政权系统的简政是陕甘宁边区精兵简政的核心，成效显著，堪称楷模     首先，精简人员和裁并机构。在精简人员上，第一次精简后缩减人员1598名，占边区政府原有人数的24%；[38]第二次精简，除地方武装及母婴孩外，边府所属吃公粮的人员尚有11500名，其中各级政府及附属机关8200名，各中等学校及保小3300名。第三次精简在第二次的基础上吃公粮减至7500名，减少35%弱。[39]边区政府原有552人，整编为416人，各厅、处的附属机关原有1140人，整编为911人。各分区专署公署原有101人，因增设延署、三边两个分区，总人数增加到148人，但原有专员公署的人数减少了。各县原有1186人，整编为791人。边区共213个区公署，原有1250人，整编为955人。区以上各级政府机关精简总人数为762人，占原有人数的26.5%.[40]在裁并机构上，第一次精简侧重于减少机构，共裁、减、并机构百余处。第二次精简主要是建立政府的工作制度，实行合署办公，裁、减、并了一些重叠或相同性质的机关。第三次精简边区各厅处的内部机构裁减1/4，边区政府的机关从35个减为22个。     第二，加强政府的统一性，建立党的一元化领导体制。规定由中共中央代表机关及各级党的委员会统一领导所有地区的党、政、军、民工作，消除党、政、军、各自为政的现象。建立了一些规章制度，1943春，边区政府先后颁布了《专署县、市、区的政府组织条例》《干部管理通则》、《政纪总则》、《政务人员公约》、《奖惩条例》、《五一施政纲领》等。进一步加强对干部的统一管理，并强化民主集中制的纪律教育。 
    第三，提高了政府工作的效能。原来许多单位由几个人做的工作，整编后一个人就承担了。1942年9月1日边区政务会议通过《陕甘宁边区精兵简政纲领草案》中规定，“必须人尽其才，物尽其用——提高每个人员战斗力与工作力，不致有任何物质的浪费，才能充实力量准备反攻。”[41] 同时也精干了上层，充实了下层；紧缩了机构，精选了人员；确定了职责，建立了制度；实行合署办公。在干部配备上，用其所学，对口配备；调整了一些干部的职务，使他们能愉快的胜任工作。如边区第二次整编时对干部降级使用，将编余的200余名干部，派往县区工作（20%的到县上，80%的到区上），不仅精干了上层，而且充实了下层。针对乡级政权效能低下的状况，在第三次整编时，给边区1270个乡都增设了文书1人，调派了1000多名知识分子参加政府工作。而且，“精兵简政促进了干部队伍的新陈代谢，大大提高了干部的积极性和责任心与创造力。”[42]政府实现了统一领导，克服了官僚主义作风，工作效率大为提高。陕甘宁边区文书科的缮写员，现在3个人就做了过去13个人的工作；边区通讯站在1943年1月至4月每日平均投递16661件，5至11月激增到每日平均投递30078件，提高效率80%以上；难民工厂，过去每台铁机每月平均织布13匹，现每台织布21匹，提高63%。振华纸厂，8月份出纸115.4令，每令需13.8个工，10月份就增加到216.6令，每令需工8个，提高42%。化学工厂，4月份出肥皂30726条，8月份就增加到58024
条，提高92%，成本则由4月份每箱1.4石小米，减至8月份每箱0.89石。[43]
 
    第四，节约也取得了显著成绩。1942年8月23日，延安《解放日报》社论指出：“精兵简政实为目前各根据地整个工作的中心一环，必须把这一任务的实现，贯彻导各方面的工作中去。”其他一切工作，“当应当在这一政策之下”。还指出：“精兵简政的实行又必须与爱惜民力，培养民力，发展生产，自力更生，厉行节约，反对
浪费等具体工作联系起来。”[44]
因此，精兵简政中“尤须注意民力物力之发展与节省。”

 
9 
[45]
 “陕甘宁边区1941年公粮征收量占收获量的13.85%”， 经过精简，“到1943年为
10.16%，而1944年仅为8.83%。”[46]
1942年征粮16万石，征草1600万斤，“若以现有人员（77000余）牲口（7300余）计算，则明年粮草供给收支相抵要不敷粮8200余石，
草980余万斤。精简后，吃粮人数减到65000人，牲口数不动，亦只余粮11000。”[47]
     1942年12月，陕甘宁边区高级干部会议后，“各部队减去约五千余人，其中部分为空额，一部分编余转入生产，机关学校减去三千余人，合计1943年节省粮食一万三千余石。”[48]其中，民力的节约尤为显著。“延安县1942年动员民力60025个，去年只28493个。减少31532个，即减少52.53%(原文110%)强；绥德前年动员民力75196个，去年只900个，减少74296个，减少85.5%强。”[49]人员的减少，大大减轻了人民的负担，缓解了“鱼大水小”的矛盾；民力的节省，为农业生产提供了充裕的劳动力，保证了不误农时，有利于解决了自给问题。 
    第五，反对官僚主义的斗争有了进展，密切了干群关系、军民关系和军政关系。官僚主义，就是脱离群众的漂浮作风、空洞的形式主义、忙碌的事务主义及繁琐的文牍主义，这些都严重的腐蚀着政府的肌体，损害政府在群众中的威信。[50]经过精兵简政后，陕甘宁边区的许多领导干部深入群众，深入基层，调查研究，改善了领导作风，消除了主观主义，形式主义和命令主义。通过对干部的提拔、同级调用、降级使用、选送学习等方式，不仅在于“紧缩了上级，加强了下级”，更重要的是提高思想认识，激发了他们的创造力。 
总之，陕甘宁边区的精兵简政，精简了人员，裁并了机构，调整了干部队伍，加强了统一领导，建立了积极的干群关系、军民关系、军政关系，改进了工作作风，克服了官僚主义，提高了工作效能。并且，许多编余人员，回到了生产第一线，在一定意义上解放了生产力，为边区各项工作的顺利进行奠定了基础。 
四、精兵简政的历史经验 
    陕甘宁边区的精兵简政，由于其成效的明显性、措施的模范性、地位的特殊性及意义的全局性，在中国共产党执政史上具有十分重要的地位。在精简的过程中，成功的完成了对政府系统的改革，探索和确立了党领导下的政府组织原则、权力分配、运作机制及工作制度，建立起了一个民主、灵活、统一、高效、纪律严明、有制度可依的革命政府，赢得了广大民众的一致拥护和外国友人的好评，使他们看到了中国的未来和希望，同时也表明在革命的实践中共产党逐步走向成熟，已经具有了建立和领导全国政权的能力和条件。[51]因此，抗战时期陕甘宁边区精兵简政是科学执政成功实践的范例，从中我们可以得到以下启示： 
（一）尊重客观规律，按规律办事，是党的革命事业取得胜利的根本前提 “精兵简政”政策的采纳和有序实施，是中共尊重客观规律，按规律办事的具体体现。亦即在充分调查研究的基础上，中共认识到了“鱼大水小”的矛盾和“生之者寡，食之者众”的不正常现象，并根据经济规律，对生产关系进行变革。当时，中共中央认识到只有从“开源”和“节流”两手并进，才能达到生产自给。因此，在精简过程中，组织开展了大生产运动，从“开源”上解决财政经济困难。同时，还在“节流”上下大工夫。在简政前，陕甘宁边区政府机关冗员充塞，以陕甘宁边区伙夫与总人数比例为例。当时“每个工作人员（包括伙夫自己），机关总平均中占6.9%（最多占8.5%，最少占4.6%)，学校总平均约为4%(最多的5.5%，最少的2.2%)。”[52]
这样，政府开支过大，不仅加剧了财政困难，也加重人民负担，致使人民对政权的不满。毛泽东曾说“兵民是胜利之本”，为了依靠人民，团结人民，中共在充分考虑经济规律和执政规律的基础上，果断的进行了精兵简政。     
（二）实事求是，执政为民，是“精兵简政”政策的基本方略 
在编余干部的处理上，尤其可以看出，党在紧要关头，临危不惧，从革命事业

 
10 
的长远利益出发，进行了人性化的安排。凡有文化、有能力、能工作的干部，充实基层；凡确须继续培养、深造的干部，送延安学习；凡身体强壮的干部，转入生产事业；凡老弱及思想落后的分子，帮助他们回家务农；对身体确有疾病，设法给以休养，使其恢复健康继续工作。对精简下来的干部，从其自身条件出发，能为革命工作和不能工作者进行了区别对待，而在能工作者中又进行了细化，做到人人各得其所。有些干部为党为革命做了大量工作，是革命功臣，要他们离开工作岗位未免有些困难。针对这种情况，对一些被裁减的干部做了耐心的思想工作，说明“精兵简政”政策的重大意义，让他们明白“精兵简政”的政策“不是消极的裁减人员，而是积极的为了提高行政效能，以发展边区的事业，以进一步提高边区、巩固边区。”[53]
对于降级使用的干部，让他们认为下层工作是最光荣的事业；凡是转入生产部门的干部，也要让他们认识到“保障供给，发展生产”是当前最重要的事业；对于学习的要让他们明白，这是党对他们的信任，是为将来对日反攻和革命事业做准备；对休养和回家务农的更是耐心处理，让“每个人心里感觉到很愉快，心安理得”。总之，实事求是，一切从实际出发，将眼前利益与长远利益相结合，处处为人民群众着想，是中共领导革命和社会主义建设不断取得胜利的正确路线。 
（三）大力宣传，统一思想，是精兵简政取得胜利的宝贵经验 
在“精兵简政”的过程中，中共中央和毛泽东高度重视，多次发出文件和发表社论，对精简工作进行宣传和指导，解决实施过程中遇到的各种实际问题。1941年底到1943年，《解放日报》为促进精兵简政政策的正确执行，先后发表社论、专论二十余篇，经验介绍及情况报道一百余篇，起了重要的指导和推动作用。[54]1941年12月17日，中共中央发出《关于太平洋战争爆发后敌后抗日根据地工作的指示》；1942年12月1日，发出《中央关于加强统一领导与精兵简政工作的指示》。“精兵简政”的实施要进行“改革体制、整顿机构、精简人员、健全制度等，一句话，要在组织上贯彻。”[55]为此，陕甘宁边区政府进行了广泛深入的调研，制定了科学周密的精简方案。如《陕甘宁边区政府训令》、《陕甘宁边区政府第二次精兵简政实施方案纲要》、《陕甘宁边区精兵简政纲领（草案）》和《陕甘宁边区简政实施纲要》等文件，为“精兵简政”政策的实施提供了有力保障。但是，组织工作没有思想工作作保证，就失去了灵魂，不能持久。[56]因此，思想工作就显得十分重要。而毛泽东、胡乔木、陶铸等在《解放日报》发表社论，反复宣传“精兵简政”政策实施的意义，提高干部的思想认识，“使政策的实施由被动强制变为自觉执行”。[57]通过广泛的宣传，统一了思想，减少了“精兵简政”政策实行的阻力。 
     陕甘宁边区的精兵简政给我们今天的有益启示，远远不止这些。比如将整编与整风的相结合，为了保持精兵简政成效的长期性，进行的制度建设等，有学者已经进行了研究，在此就不赘述。精兵简政作为一场深刻的政治体制改革，涉及到政治、经济、文化各个方面，不仅是为了减少财政支出，更重要的是为了使上层建筑适应经济基础的需要，促进社会生产力的发展。[58]但是，目前我国的政府中仍然存在着机构臃肿、效率低下、官僚主义严重等问题，阻碍着改革的继续深入和经济社会的又好又快发展，严重影响了党群关系。因此，对抗战时期陕甘宁边区的“精兵简政”进行历史回顾，借鉴其成功经验，对加强党的执政能力建设和积极稳妥地推进政府机构改革具有极其重要的意义。 
参考文献： 
[1][25][29][42][49]张扬.抗日战争时期陕甘宁边区的精兵简政【J】.近代史研究,1983，(4);134-148，137,138,142，143. 
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[58]星光.陕甘宁边区政府的精兵简政【A】.南开大学历史系编.中国抗日根据地史国际学术讨论会论文集【

E. 历史学考研方向有哪些

历史学方面的考研专业因学校不同而不同，具体查看报考学校的研究生专业目录，通常有：
史学理论及史学史
考古学及博物馆学
历史地理学
历史文献学
专门史
中国古代史
中国近现代史
世界史等等。

F. 历史学了考研方向是哪里

我有同抄学就是浙大文博系的，据他说袭浙大文博在全国不出名，北大、南大、吉大都很好。但浙大文博系老师一般手头都有好多项目，有些甚至自己开公司，专门搞博物馆陈列设计，想法都很新颖，运作模式也很先进，颇有欧美日之风，但又结合中国特色，所以近来经由我们系诞生的博物馆数量也十分可观。
由于浙大文博系不是很大，招生有限，而近来报考浙大文博系的同学又越来越多，所以难度还是相当大的。不过现在新开有专业硕士，是跟科学硕士一起上课，一起跟导师的，区别不大，也是个选择。希望你努力学习，平时多接触相关信息，有付出就有回报嘛！
总之：浙大文博系不出名，但现在就业难，考的人很多，难度中等往上。
浙大文博系研究方向有两个：1．博物馆学2．文物保护学

G. 历史学出来能干什么啊我被历史学录取了。

1、研究历史，通过研究提出自己的观点，还原真实历史。

2、学以致用，通过历史启发现实，主要提升自身修养，次要以历史的眼光为他人、为社会提出正确的世界观。

3、历史地理学是一个国际领先、国内一流的专业，具有跨文、理两大学科的特点，它是一门理论性强、宏观用途广泛的实证性学科，五十多年以来为国家建设贡献巨大，所以具有广阔的发展前景。近几年该专业就业情况都比较理想，毕业生去向以从事文职为主的企事业单位。

4、专业毕业后，能够从事中国历史地理及其相关学科的教学与科研工作，也能胜任区域规划、环境保护、新闻出版、方志地名、水利建设等方面的工作，以及为政府决策部门作专题研究等。

5、专门史专业的就业选择范围可能相对窄一些。但是，作为一门基础学科，它有着其他学科不能替代的价值和作用。专门史专业可从事教学研究，文笔好的可从事公关文秘，行政管理等。能够胜任专门史等相关学科的教学、科研与管理工作，能够在本学科做出具有理论和实践意义的探索和研究成果。

(7)历史学项目扩展阅读：

历史学不只是谋生的技能，更是立身的学问。报考历史学专业，需要真正对它感兴趣，用心学习，同样可以成长为高质量、多层面的专业人才，为将来的职业发展奠定非常坚实的基础。在报考历史学专业时，一定要对照专业目录，看准学校的特色和培养方向，选择自己感兴趣的专业方向报考。

中国人民大学历史学院以清史研究为突出特色，秦汉、唐宋和民国史的研究力量也较为雄厚。专门史、历史文献学、历史地理、史学理论和史学史等二级学科，都具有各自的优势。世界史学科则以西方中世纪和近现代史方面的研究力量较强；考古学科侧重北方民族考古。

现代社会是个高速发展的“知识爆炸”社会，各种新的知识急速增长，大学所学的知识在工作时或许用不到或许早已淘汰，所以最需具备的能力是“快速学就能力”，需要哪方面的知识就通过几天的学习马上就能具备与应用。而一个优秀的历史系学生，一个本科阶段没有仅仅在一个领域死钻的学生(事实上，本科阶段也不可能在一个领域死钻)就能具备这种能力。

参考资料：网络-历史学专业

H. 历史专业研究生期间有交换生项目吗具体哪些学校有啊

985们都有吧，211也差不多吧，一般有的学校都喜欢在自己主页的国际交流一栏里炫耀。 查看原帖>>

麻烦采纳，谢谢!

I. 历史专业的以后能做什么

很多人都认为历史这类文史类的学科的为冷门学科，就业前景惨淡。其实也不竟然。所谓的“冷门”和“热门”专业近年来都遇到了“冷门变热”和“热门变冷”的状况，不少其他热门专业的毕业生在求职时都遇到了麻烦。与一些所谓“热门”专业形成鲜明对比的是，不少报考时的冷门专业毕业生在就业市场上反而十分抢手。因此像历史这样的学科如果平时多关注企业对人才的需求状况，培养自己的职业素养，仍然能够找到不少的突破点，找到心仪的工作。

从2006年的人才需求状况来看，媒体、出版、广告、市场营销这一类的人才需求量比较大，中文、历史系的同学们不妨多从这几方面着手寻找工作。据统计数据表明，在未来的8年内，各类编辑职务将呈现需求上升趋势，总增长量将超过26%，高于其他各类职位的平均增长量。

传媒业的数量越来越多、程度越来越深。市场竞争的白热化，导致改头换面的报刊杂志层出不穷，由于媒体的特殊性，也就意味着每隔一段时间就有新的媒体诞生，或者死亡。同时，由于互联网的复苏，数量众多的网站提供了不少的网络编辑职位。

2006年中国传媒才市，对人才的职业化程度要求将会更强烈。媒体是一个对智商和文化水平都有很高要求的职业，除了对专业知识的要求之外，媒体人才的招聘，越来越看重从业经验，在未来五年时间里，优秀媒体人才，仍是抢手的“香饽饽”。而媒体构成人员中，文史类专业出身仍占到90%以上。有志于从事媒体事业的大学生们，在校时间内要多寻求实习机会，以便在竞争中脱颖而出。

文史类专业可以考虑的求职岗位不应该仅仅着眼于编辑和记者，策划、广告、发行、排版、设计都可以纳入自己的视野。

由于中国政府今年履现入世承诺，图书发行市场已逐步放开，2005年，将会有更多的资本进入这个行业。大多数出版单位都对发行人才有大量的需求，而文史类毕业生由于能够更好地把握出版物的内容，较强的策划意识，良好的口才，这些对竞争发行岗位的工作都有不少的优势。

2006年底是中国承诺向外资开放广告行业的最后期限，也就是说，国内广告行业的人才需求会迅速增长。广告创意、文案策划、广告销售都是文科生比较占优的职业，如果留意，应该有大量的就业机会。

另一方面，文史类专业传统的求职项目，如企业行政助理、文秘等，由于进入门槛比较低，2005年竞争仍然会比较激烈。公务员就更不用说了，预计今年公务员的报名与录用人数之比还会大大超过去年。

从这些方面看历史专业学生的就业情况尽管不容乐观，但是也有突破口，加之自身的努力，相信会在就业方面创造出自己的一片天地。

J. 历史学硕士可以出国留学吗

历史学硕士可以出国留学。

历史学硕士学科的参考院校：国外历史系牛津剑桥的欧洲中世纪史，哈佛和耶鲁的新文化史，还有就是华盛顿大学的宋史，哈佛的中国古代史，伦敦大学的艺术史，这些都是很不错的学科。

历史学硕士出国留学的考试条件：英联邦国家需要雅思7.5以上；北美国家需要托福100分以上，另外还需要GRE成绩1300以上。此外，由于是文科，对于语言和阅读量要求非常高，一般会加试专业英语。

出国留学的途径：

1、国家留学基金资助

包括国家公派本科以上学者参与的国际交流项目，高校合作项目，培养青年骨干教师的出国研修项目，地区发展计划特殊人才培养项目，国际合作项目和国家与国家之间的留学生交换计划、互换奖学金计划，国际区域问题研究，政府互换项目，世行贷款培训项目等。

2、就学学校联系

通过国内的学校培养并推荐尖子前往国外对口学校学习，或与对方互相交换学生，特别是中外合资办学的学校。

由于是有计划按部就班地进行，对于学生的准备较为充分，特别是在语言和文化方面的底子较厚，学生出国后受文化差异的冲击较小。且由于有着较系统的统一管理，对学生的照料较为周到。

(10)历史学项目扩展阅读：

出国留学的准备工作：

1、对留学意向国家的政治、经济，文化背景和教育体制，学术水平进行较为全面的了解。

2、全面了解和掌握国外学校的情况，包括历史、学费、学制、专业、师资配备、教学设施、学术地位、学生人数等，要特别注意该校国际学生有多少，其中有多少中国学生在读。此外，还要落实该学校颁发的文凭是否受到我国的承认。

3、该学校的住宿、交通、医疗保险情况如何。

4、该学校在中国是否有授权代理招生的留学中介公司。

5、留学签证情况。

6、该国政府是否允许留学生合法打工。

7、本专业在该国的就业情况。

8、毕业之后可否移民。

参考资料来源：网络—出国留学