历史学六个

1. 六个人学习历史组成群叫什么名

史海翻花。。。。读着读着自己就恶心到了

2. 近现代生活变迁的启示 高中历史 六个以上 规律

1．古今中外社会生活，主要包含人们的衣、食、住、行、用及社会风俗的变化。
2．古今中外社会生活的变迁，它在主要方面属于社会经济生活的内容。
3．古今中外社会生活的变迁，它是多种因素综合作用的结果（“多因一果”），即与特定时期的政治前提、经济状况、政府政策、民族外交关系、经济文化交流等多种因素有必然联系。
4．古今中外社会生活的变迁，也反映了时代潮流的演化。可以说它是时代潮流的一个“风向标”。
5．随着西方文化的涌入，中国的社会风俗和衣食住行等深受影响。戊戌变法、辛亥革命、新中国成立、十一后三中全会等重大历史事件，大大改变了中国人的社会生活。中国近代以来社会生活的变化，深刻反映出社会的变化和发展。
6．近代交通和通讯工具由西方传入中国后，发展速度缓慢。新中国成立以后，特别是中共十一届三中全会以后，交通、通讯事业发展迅速，形成了全国的交通、通讯网络。交通、通讯事业的发展有赖于社会的进步和发展，又促进了社会经济的发展，并深刻地影响着人们的思想观念和生活方式。
7．报刊、影视、互联网等传媒的发展，反映出科技发展带来媒介手段的不断进步。不同历史时期，各种媒介手段发挥作用的程度各不相同。媒介手段的进步使人们越来越快、越来越广地获得信息，生活方式也随之改变。

3. 历史系的学生是怎样学历史的有哪些必修课和选修课

陕西人民教育出版社

2010年陕西省新课程高中历史教学实施指导意见（试行）“

实施部，教育部基础教育课程改革纲要（试行）“，”高中课程方案（实验）“和”高中历史课程标准（实验）“（以下简称为”历史课程标准“），精神加强和改进普通高中历史教学工作，在我们的高中历史，全省经济，特别是实施建议的新课程历史教学的高中在陕西省指导新课程的实施。
BR />认真学习，准确把握历史课程标准的意义，进一步更新教育观念

历史课程标准“的新的基础教育课程改革的新成果。它的历史新课程义务教育段的基础上，根据高中教育的性质，目标任务和课程的基本要求，建立历史课程的高中学生学习。改变课程目标的倾向过于注重知识的传授，强调了新的高中历史课程的学生在人文文化，让学生学会如何学习，学习，全面发展，课程结构也发生了变化多强调学科本位的现状，在“模块”加“专题”建立以重量为基础，多元化水平的课程结构，课程的形式，内容的基础上，精选学生终身学习的需要，以提高课程内容和社会的进步，联系的学术发展和学生的生活体验，课程实施，强调培养学生探究式学习方式，让学生关注历史思维能力和分析解决问题的能力，并促进历史教师探索新的教学方法以及提高自己的知识结构，课程评价，并努力探索新的评价机制，促进学生全面发展的评价体系。各地应广泛组织认真学习和教学研究人员，和广大教师，深入的讨论“历史课程标准，进一步转变教育理念的高中历史课程的性质，准确把握，基本概念和设计理念，全面实施的高中历史课程的目标，充分发挥教育功能的历史课程，加强学生人文精神的培养，促进学生的科学发展观形成的历史，正面的价值观和健康的人格。

规范创造的一门必修课，灵活设置的选修课程，努力打造特色学校的高中历史课程体系

根据历史课程标准的精神，高中历史课程包括必修课和选修课。必修课分为历史（I），历史（Ⅱ），历史（III）三个学习模块，包括25个过去，目前通过学习中国和外国相关的主题，反映了人类社会，政治，经济，思想，文化，科学和技术等领域的重要历史内容，所有高中学生必须学习的基本内容。必修课程每个模块36小时，2学分，共108小时，6个学分必修单元可以安排内完成三个学期的高中毕业生和高二年级六个部分，按照历史（I），（II）的历史，历史上的顺序（III）已正式开通。

选修课程供学生选择学习内容，进一步激发学生的学习兴趣，扩大学生的视野，历史，并促进省的高中历史老师，历史教学水平和条件设施现实中的选修模块的学习内容统一规定：历史上重大改革回眸“，”现代社会的民主思想与实践“的综合能力发展学生的个性。 ，“中国和外国的历史人物评”三个模块。每个模块36学时，2学分。从大二第一学期开始开设选修模块安排在第一学期的大学二年级和三年级的第二个学期的。

国家和学校必须严格按照教案，合理，有序的安排，良好的必修课计划在同一时间打开历史课程，积极创造条件，逐步树立了良好的择，历史教学质量的任务，新的高中历史课程体系与办学特色的形成。

有效实施课堂教学，历史教学

课堂教学的质量和水平不断提高，是历史课程目标的主渠道。要积极探索的历史课堂教学改革，以改变教师的教学方式和学生的学习，有效地促进努力提高历史教学的整体质量。

是必要的，充分体现了学生的发展理念，并全面实施的“三维”教学目标的历史课程，并努力促进的知识和能力来处理， “情感态度与价值观”的方法的有机融合。

更新教学观念，积极推进信息技术与历史课程，逐步实现教学形式，教学方法和手段的多样化和现代化的有效整合。通过课堂讨论，组织辩论，举行故事会，举办历史讲座，参观历史博物馆，纪念馆和爱国主义教育基地，参观历史遗迹和文物，如各种有效的方法和手段，以从根本上改变学生被动的传统学习方法的学习，使学生掌握科学的学习方法，养成正确的历史思维习惯，提高自主学习的能力，探索历史遗留问题。

学习模块是基于课程标准，整合教材，每个主题更生动，更清晰的结构和层次结构，更有利于学生和教师的探究式学习和成长。具体的专题教学应解释清楚的概念和内涵的主题。第二，我们必须作出明确的主题当今社会的发展和演变。最后，学生们收到一些历史的启示，情感态度和价值观？培育出来的。

良好的学生在教学设计从实际出发，创造教学情境，设计教学中存在的问题，并引导学生去发现，探索，解决问题，并力争在知识的介绍，内容选择，问题设置，教学活动建议的课型的选择，参加社会实践活动，鼓励学生动手操作，以激发学生的学习热情。

建立的历史教学评价体系，加强历史课程的质量控制

历史教学评价的历史课程的实施起着重要的导向和质量监控的作用。要建立一个历史教学评价体系，强调发展，课程评估的重点和功能变化的过程中，推动历史新课程的顺利实施。

首先，根据“全面和多样化的概念，发展学生的历史学习进行全面，客观的评价”的评价。为了调动学生，家长，教师，学校和社区学习文件，历史课程，历史制作，历史调查，检查和其他形式的积极性，注重对学生学习过程的评价;要总结性评估和过程评估结合起来（优秀），B（良好），C（合格），D（不及格）四个等级的形式呈现。

第二是建立在历史课堂教学评价体系。要根据教学的基本要素，教学过程，教学活动的目标，气氛，学生的参与，教学表现，课堂观察，访谈，测试方法，问卷调查，建立历史课堂教学评价体系，既关注教师教学，也表示了关注学生的学习，以实现“促进学生和教师的专业成长发展的双重目标。”

三是引导教师分析和反思自己的教学行为的评价体系，建立有利于教师的专业成长。倡导教师，学生，家长和管理人员参与的教师评价体系的建立。

四是要加强高中历史模块学分认定工作。高中历史模块学习时间为36个小时，完成符合要求的模块，两个学分。模块学分确定的综合素质评价，学业成绩（单元测试，模块考试）两部分。 25％的总模块的性能评估，综合素质评价包括学习文件，历史课程，历史制作，调查报告和学生，教师和家长的评价，主要集中在材料的形式构成，单元教学评价可以参加考试的形式，也自我评估，使学生可以使用在非考试的评定量表，占15％的模块性能评估模块教学评估检查一般使用的测试的内容应尽可能全面反映历史的模块知识的主体，反映了历史的学科“立体化”的目标和要求，模块性能评估占60％。模块学术上次评估的层次结构形式，可分为四个等级，A（优秀），B（良好），C（合格），D（不及格），C或更高学分的模块。

建立和完善，历史课程保障机制，确保了历史新课程教学的顺利实施

要确保项目顺利实施的新高中历史课程教学，在师资培训，课程资源的开发和利用，历史教学和研究提供有效的保护。

首先，加强教师培训，努力提高专业水准。教师培训是新课程历史教学中的成功的关键。要切实做好新的历史教学教师培训的规划，以确保在新的历史课程实施，教师培训，同时，适当超前。第一，要坚持“的原则，培训诱导后，培训，不是职位”的历史新课程改革中高中历史教师继续教育的核心内容。要采取的职前培训，校本培训，专业培训，研讨会，和自由的多数历史老师，跨学科培训，校本课程开发和培训的培训，使教师深刻领会课程改革的背景和新课程理念，准确把握高中历史新课程相关的专业知识，不断提高教学能力和业务水平，促进教师的专业成长。

第二个是一个积极的历史课程资源的开发和利用。收集的网上资源，通过在学校图书馆的教育资源和其他类型的教学设施，生产历史课件，展示历史数据的历史，制作多媒体教学软件开发的基础上，充分挖掘学校的课程资源，课程标准和教科书的历史记录页面和远程学习的有效使用，选择包含了基本的知识和技能，终身学习的学生必须及时反映社会，经济，科学和技术的发展。应注意的作用外课程资源，根据实际的教学和学生的发展，挖掘和利用社区和学校的课程资源，兄弟的具体需求，讨论经验的交流与合作机制，以实现共享资源。注意学校的历史课程资源的有效整合，努力发挥的各种历史课程资源的优势，在历史新课程提供强有力的支持。

三是建立和完善符合新课程的实施历史教学和研究机构。我们需要提高全省历史学科的教学和科研计算机网，与历史教学和研究人员，各级加强教学和研究机构。教学和科研人员深入教学第一线，要注意研究的历史，在课程实施过程中的新的全球性问题，发现和总结成功的经验和智慧，提炼和传播教师在课程改革中形成的重视研究和解决新的历史推进课程在实际教学中遇到的问题，计划进行研究，以有组织的方式，为客户提供专业支持学校实施新的历史课程。要充分发挥学校姣科蓍，教学和科研，并积极在新的历史课程为本的教学中的作用。要加强对辖区内学校之间的之间的交流与合作，促进教师的教学和科研能力，不断提高教学质量，促进新的高中历史课程改革的深入发展。

4. 历史学有哪些主要的流派

一、兰克学派
兰克（-1866）是欧洲19世纪影响力巨大的一位史学大师。曾经被腓特烈四世任命为普鲁士国家史官，编写《普鲁士王国史》，后来又用半辈子时间编写了《法国史》和《英国史》。70岁被授予贵族爵位，82岁高龄带着一群助手学生编写《世界史》。享年91岁，死后在家乡立纪念碑，绝对是人生赢家。
兰克学派的特点就是剥离所有的偏见，用纯粹客观的视角来陈述历史事实，注重实证。而且以政治史为主，收集第一手的史料追求广博。

二、年鉴学派
1929年，《年鉴》杂志在法国问世，年鉴学派也从此诞生。
年鉴学派觉得传统的兰克学派已经过时了。年鉴学派不仅研究政治史，而是研究社会总体历史；不仅收集文献史料，也收集其他史料；还提倡史学应该跨学科研究。
年鉴学派的两位创始人，费弗尔（1878-1956）和布洛赫（1886-1944），早在1929年之前就已经做了很多革新传统的工作。

三、新社会史
传统的社会史可以追溯到启蒙时代的伏尔泰。
但新社会史却是从年鉴学派中脱胎出来，20世纪50年代才成型的。

四、计量史学
计量史学就是在历史研究中使用数理统计的方式，也算不上一个严格流派。
计量史学一般以美国经济学家研究南北战争之前的南方奴隶制经济为起点，代表人物是美国经济学家福格尔（1926-2013），他因在计量史学方面的成就获得诺贝尔经济学奖。

五、西方马克思主义史学
在19世纪后期，马克思主义史学一直和西方的传统史学（以兰克学派为代表）处于完全对立状态。
兰克本人也承认：“历史科学的职能在一定程度上是政治性的。”所以兰克学派作为资产阶级御用史学，肯定和唯物史观水火不容。
马克思本人曾毫不留情地批判德国两大宗师，分别是黑格尔和兰克。批判前者是因为唯心主义，批判后者是因为马克思认为兰克学派只是一群“收集趣闻轶事”的“历史的宫廷侍从”。

六、比较史学
历史比较方法的运用可以追溯到古希腊史家希罗多德，马克思也对历史比较研究做出过较大贡献。
但比较史学的开创者，当属法国史学家布洛赫。

5. 历史上六个人的组合

答：【戊戌六君子】

谭嗣同、康广仁、林旭、杨深秀、杨锐、刘光

戊戌政变时，内以慈禧太后为首的封容建顽固派大肆捕杀维新党人，维新志士谭嗣同、康广仁、林旭、杨深秀、杨锐、刘光6人于1898年9月28日在北京惨遭杀害，史称戊戌六君子。

(5)历史学六个扩展阅读：

谭嗣同(1865-1898)，字复生，号壮飞，别署东海褰冥氏，湖南浏阳人。他是改良主义运动中的激进派，为了变法事业献出了自己的生命。

谭嗣同是近代著名的思想家，他猛烈抨击了君主专制制度和清王朝的反动统治，并对封建纲常伦理进行了犀利的批判，其思想之激进和深刻，达到了同时代的最高水平，并成为后来资产阶级革命派思想的先导。

谭氏富有文学才华，诗文都写得有气势，有词采。诗作表现了丰富的时代内容和强烈的爱国主义思想，有些山水诗融入了个人的生命感受，抒发了他冲破网罗、追求个性解放的积极进取精神。诗风恢阔豪迈、刚健遒劲，所谓"拔起千仞、高唱入云"(谭嗣同《报刘淞芙书》)，带有浓郁的浪漫主义特色，入狱时有诗一首：“我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑。”有《谭嗣同全集》。

参考资料：网络 戊戌六君子

6. 会历史的来啊,到1962年夏,17处卫生系,都先后下马,仍保留原6处,是哪6个

1955年秋，按全国六大行政区划分，设立

北京医学院卫生系、哈内医大容卫生系、山西医学院卫生系、上海第一医学院（现已并入复旦大学）卫生系、武汉医学院卫生系、四川医学院卫生系，

当年，全国公共卫生专业学生1702人。1958年“大跃进”时期，全国17个省、市的医学院校盲目追求数量，又先后建立卫生系17处，到1962年夏，17处卫生系，都先后下马，仍保留原6处

7. 历史学有哪些专业

历史学有哪些专业呢？

一、历史学什么

中国通史、世界通史，史学理论、中版国史学史、西方权史学史、考古学通论、中外关系史、文化人类学、历史地理学、文献学、古代汉语、中外历史文化原典导读、中国断代史、专题史（经济史、社会史、政治制度史、思想文化史等）、历史学科教学研究等。

二、历史学专业培养什么

历史学专业培养具有一定的马克思主义基本理论素养和系统的专业基本知识，有进一步培养潜能的史学专门人才，以及能在国家机关、文教事业、新闻出版、文博档案及各类企事业单位从事实际工作的应用型、复合型高级专门人才。

三、历史学有哪些专业

1、历史学专业

2、公共事业管理专业

3、文化市场经营与管理专业

4、档案管理专业

5、考古专业

6、历史文献专业

四、总结，历史学包括以上六个具体专业，历史学虽然属于冷门专业，但也是一个人才辈出的专业。大部分毕业生在各类学校、文博科研单位、党政机关、新闻出版部门、著名企业就业，有将近一半的本科生通过考研继续深造。

8. 中国历史分为几个阶段，每个时期如何划分

3个阶段，分为中国古代史、近代史、现代史。

1、中国古代史

中国古代史经历了以下阶段：原始社会（170万年前-公元前年）、奴隶社会（公元前2070年-公元前1046年）和封建社会。

其中封建社会可分为五个阶段：战国、秦、汉是封建社会形成和初步发展阶段。三国、两晋、南北朝，是封建国家分裂和民族大融合的阶段。隋唐五代时期是封建社会的繁荣阶段。辽、宋、夏、金、元，是民族融合进一步加强和封建经济继续发展的阶段。明、清，是统一的多民族国家巩固和封建制度渐趋衰落阶段。

2、中国近代史

中国近代史是从第一次鸦片战争1840年到1949年南京国民党政权迁至台湾、中华人民共和国成立的历史。历经清王朝晚期、中华民国临时政府时期、北洋军阀时期和国民政府时期，是中国半殖民地半封建社会逐渐形成到瓦解的历史。

3、中国现代史

中国现代史是指1949年10月中华人民共和国成立后的历史，分为新民主主义社会与社会主义社会两大历史阶段。这一时期也是中国人民建立政权、巩固政权、探索与发展中国，使中国走向富强、民主、自立的一段发展史。

(8)历史学六个扩展阅读：

中国历史的发展历程：

中国历史是指中国从中华文明产生到现在的历史。中国历史悠久，自黄帝部落的姬轩辕（也称公孙轩辕）时期算起约有5000年；从三皇五帝算起约有4600年；自夏朝算起约有近4100年；从中国第一次大统一的中央集权制的秦朝算起约有2240年。

中国历经多次政权演变和朝代更迭，也曾是世界上最强大的国家，经济、文化、科技世界瞩目。

中国史前时期炎黄二帝被尊奉为中华民族的人文始祖。

约公元前2070年，中国最早的国家夏朝出现。东周推进了生产力发展和社会变革，思想上形成百家争鸣的局面。

公元前221年，秦始皇建立了中国历史上第一个统一的专制主义中央集权帝国—秦朝，西汉进一步巩固和发展了大一统的局面。

三国两晋南北朝时，中国陷入分裂割据局面，五胡乱华期间，异族融于中国趋势加强，诸多民族在分立政权的冲突中逐渐汇聚。

隋唐时期，中央与边疆少数民族联系更为密切，经济繁荣、科技文化高度发展。宋元时期，多元文化碰撞交融，经济、科技发展到新的高度。明朝鼎盛时期，社会经济高度发展，明末在江南地区出现资本主义萌芽。

19世纪中期，鸦片战争后中国开始沦为半殖民地半封建社会。1911年辛亥革命，推翻了帝制，确立了共和政体。袁世凯死后，中国进入军阀割据混乱时期。

后经国民大革命，土地革命，抗日战争以及解放战争，终于在1949年成立中华人民共和国。又经1966年到1976年的文化大革命。1978年后中国开始实行改革开放政策，中国经济快速发展，2011年中国超越日本成为世界第二大经济体。

9. 历史学包括哪5个专业

历史学类包括的专业有：
历史学
世界历史
考古学
博物馆学
民族学
文物保护技术
文物鉴定与修复专业不属于历史学类，而是属于文学类