历史知识链

Ⅰ 初中历史知识网络结构图

就历史知识而言，历史知识可以分为历史背景、历史经过、历史影响等。 历史背景又可分为动机、条件和原因。原因又分为历史原因和现实原因，内因和外因，必然性原因和偶然性原因，直接原因和间接原因，根本原因和一般原因，主观原因和客观原因，主要原因和次要原因等。

历史经过一般包括时间、地点、人物、政党、团体、阶层、阶级、事件、现象、著作、制度等。

历史影响包括结果、性质、功绩、经验、教训、意义等等。

历史知识还可分为历史概念、历史结论、历史特征、历史线索等。其中最为基本的也是最为重要的是历史概念。

历史概念是以历史理论为指导，对历史现象进行抽象概括而成，是基本史实的拓展和深化，它反映着历史事物、历史现象的本质属性和内在规律。由于历史知识是由众多有联系的历史概念所组成，因此，形成并掌握历史概念，也就成了掌握历史知识的关键。

另外，大家还要学会自学历史课本。 一般来说，自学历史课本应包括以下几个程序：

一、逐段写出小标题。知道各个自然段主要说的是什么问题，能用简明的语言加以概括，粗知教材梗概。

二、全面写出教材要点提纲。逐段找出知识点和层次结构，进行适当加工，形成提纲。

三、找出教材的内在联系。就是要搞清历史的发展是怎样一环套着一环，搞清它的发展线索，形成一个">。

四、总结基本观点。通过以上步骤，总结出一些历史唯物主义的基本观点。

五、找出必须记住的内容并设法记牢。什么是重要的历史内容，就是历史三要素和重要事件、制度和政策等。

六、对教材做出评价。这是对读书提出的最高的要求，也是善于读书的标志。尽信书不如无书。课本并不是十全十美的，它也有可商榷的地方，仁者见仁，智者见智，同学们应该大胆质疑。

第二部分：掌握方法，增强信心。

许多同学头疼历史，最主要的原因就是历史需要大量的记忆。的确如此，学好历史的基础就是记忆。人的智力系统包括观察力、想象力、思维力、记忆力等等。其中，记忆力是基础，思维力是核心。法国著名思想家伏尔泰曾经说过：“人如果没有记忆力，就无法联想和发明创造。”日本记忆学家高木重郎认为：“记忆力是效率的别名……是发展创造性的基础。”记忆的东西越多，观察就越敏捷，思维推理就越缜密，判断就越准确，就越富有创造力。因此，发展记忆力是和发展其他智力因素相辅相成的，是发展智力的基础和纽带。

对于历史学科的记忆来说，有以下一些具体的方法：

(1)顺序记忆法：按照事件本身的发展的顺序依次记忆。

(2) 特征记忆法:对于内容相似的知识，通过细致地观察和全面地比较后，找出所要记忆内容中特别容易记住的特征。

(3)规律记忆法：在学习过程中，寻找具有规律性的东西加以记忆。

(4)隔年记忆法：将发生时间具有某种特定规律的历史事件放在一起，加以记忆。

(5)重复记忆法：通过反复阅读来巩固记忆。

(6)回忆记忆法:将学过的内容，经常地、及时地尝试回忆，在回忆过程中加强记忆。

(7)谐音记忆法：将要记的东西，变成读音相同或相近的词、词组、短语或杜撰的句子，使之便于记忆。

(8)形象记忆法:对于较抽象的内容，可用图、表等形象地描绘出来。

(9)讨论记忆法:在学习过程中有不够理解的地方，不妨先按照自己的意见与同学讨论，在讨论过程中正确的东西就比较容易记住。

(10) 口诀记忆法:将记忆内容编写成口诀或歌谣，是一种变枯燥为趣味的记忆方法。

(11)词头记忆法：将要记忆材料的词头连成句子。

(12)练习记忆法:一些可以通过动手来记忆的内容可以自己亲自练习、检测、实验，增强记忆效果。

(13)联想记忆法：利用联想是促进记忆的有效方法之一。

(14)多种感官参与记忆法：多种感觉器官参与记忆活动，可大大提高记忆的水平。

(15)信息压缩记忆法:先记住大体轮廓，然后逐渐记住每一细节，由粗到细进行记忆。

(16)对比记忆法:在记忆相类似的事物时，可将两种事物进行对比，找出异同。

(17)归类记忆法:把要记忆的内容列出提纲，分门别类整理归纳，然后进行记忆。

(18)重点记忆法:记住整个内容中的公式、定理、结论、基本概念、重要句子等重点，作为记忆的“链条”来联系全部内容。

(19)理解记忆法:只有深刻理解了的知识才能牢固地记住它。

(20)推理记忆法:利用一事物引出接近的事物或引出有因果关系的事物来记忆。

(21)网络记忆法:如能把所学的各知识点连成线，组成面，编成网的话，那么各部分知识之间的联系也就清晰可见了。

最后,需要提醒同学们的是:重复是记忆之母。明末清初的著名思想家、学者顾炎武，可以背诵14.7万字的十三经。据《先正读书诀》记载：“林亭(即顾炎武)十三经尽皆背诵。每年用3个月温故，余月用以知新。”我国当代著名桥梁专家茅以升，80多岁高龄还能熟练地背诵圆周率小数点后一百位以内的数。有人向他请教记忆诀窍，他的回答是：“重复！重复！再重复！”一分耕耘，一分收获。记忆就是如此。

Ⅱ 人教版初中历史知识点总结

一、我国境内的远古居民

1、我国境内已知的最早人类是云南的元谋人，距今约170万年。

2、北京人生活的时间距今约70万年至20万年，最早使用天然火。

3、我国是世界上最早种植水稻和粟的国家，6000多年前，生活在长江流域的河姆渡人已栽培了水稻，5000多年前生活在黄河流域的半坡人已栽培了世界上最早的粟和蔬菜。

二、夏、商、西周奴隶制王朝

1、约公元前21世纪，禹建立了我国第一个奴隶制王朝夏朝。这表明王位世袭制代替了“禅让制”（通过推举选出部落联盟首领的办法叫禅让制）。

2、约公元前16世纪，汤灭夏建立了商朝。商朝时盘庚迁都至殷并使统治稳定下来。

3、商朝制造的司母戊鼎是世界上已发现的最大青铜器。（记熟书P12的司母戊鼎图）湖南宁乡出土的四羊方尊是青铜器中的精品。

4、约公元前11世纪，周武王发兵灭亡了商朝建立了西周。

5、西周实行分封制，春秋时期，分封制开始瓦解。战国时期，分封制逐渐被郡县制取代。秦时实行中央集权制。唐三省六部制，唐朝以中书省、门下省、尚书省为中央政府最高统治机构。元朝的中央和地方机构：中央实行一省制： 元朝废除三省，设中书省，为最高行政机构，设枢密院，为最高军事机构，同时设宣政院，统领宗教事务和管辖西藏地区；地方实行行省制：除河北、山西、山东由中书省直接管理外，地方设行中书省，简称行省。

三、春秋战国（东周）

春秋时期是奴隶社会的瓦解时期，战国时期是封建社会的形成时期。

1、东周分为春秋和战国两个时期，春秋时期从公元前770年开始到公元前476年结束。战国时期从公元前475年到公元前221年。

2、春秋时期第一个称霸的诸侯是齐国的齐桓公，他任用管仲为相，改革内政，使国家日益强大。最后一个霸主是越王勾践。春秋五霸是指齐桓公、晋文公、楚庄王、吴王阖闾、越王勾践。

3、战国时期的主要诸侯国有齐、楚、秦、燕、赵、魏、韩，史称“战国七雄”（各主要诸侯国的位置——北燕南楚、西秦东齐、上中下是赵魏韩）。赵、魏、韩是由春秋时期的晋国分裂而来的。

4、秦国成为战国七雄中实力最强的国家，主要原因是实行商鞅变法，战国时，地处最西边的诸侯是秦国。

5、我国最早的音乐教育制度形成于西周。最早出现铁农具的时期是春秋时期

6、战国时，秦国李冰主持修建的都江堰是著名的水利工程，它使成都平原变成“水汗从人，不知饥馑”，有“天府之国”美称。

7、汉字的演变（甲骨文、金文、小篆、隶书）：汉字源于甲骨文，商周时期，铸刻在青铜器上的文字叫金文，又称钟鼎文。雕塑艺术在商朝和西周时期已发展到很高水平。我国有文字可考的历史开始于商朝。

8、道家学派的创始人是老子（李耳），其朴素辩证法思想反映在《道德经》里；庄子是战国时道家学派的继承人物。

9、儒家学派的创始人是孔子（孔丘），他整理了《诗经》，编订了《春秋》，其言行记载在《论语》中；战国时期的孟子是孔子学说的继承人物，他们主张实行“仁政”，认为“民为贵，君为轻”，反对连年不断的兼并战争。

10、墨家学派的创始人是墨子，他主张“兼爱”、“非攻”、反对不义战争。

11、法家代表人物是韩非，他主张权力集中到君主手中，按现实需要进行改革，以法治国。

12、孙武是春秋晚期齐国杰出的军事家，著有《孙子兵法》一书；战国时杰出的军事家孙膑著有《孙膑兵法》。

13、战国时期，许多思想家对社会变化提出不同的看法，著书立说，宣传自己的主张，形成了“百家争鸣”的局面。

四、秦汉时期

1、公元前221年，秦王嬴政（始皇帝）灭亡六国，建立了中国历史上第一个统一的封建王朝——秦，结束了春秋战国时期割据局面。（书P44秦始皇像）。

2、秦朝规定全国规范的文字是小篆，全国统一使用的货币是圆形方孔钱。秦万里长城西起临洮，东到辽宁。

3、公元前209年，陈胜、吴广领导的秦末农民起义在大泽乡爆发，这是中国历史上第一次农民起义。公元前206年，秦朝灭亡。

4、公元前202年，刘邦（汉高祖）建立西汉，定都长安。

5、西汉初年汉高祖实行休养生息政策。文帝与景帝两代，继续推行休养生息政策，重视发展农业，轻徭薄赋，减轻刑罚，提倡节俭，社会比较安定，经济发展迅速，出现文景之治的局面。休养生息的政策实行，促进了西汉经济的恢复和发展，为西汉的强盛奠定了基础。

6、汉武帝的推行的一系列政治经济措施，促成大一统局面的出现。

7、提出“罢黜百家，独尊儒术”的著名学者是西汉时期的董仲舒。

8、公元25年，刘秀（光武帝）建立东汉，定都于洛阳。刘秀在位时，政局渐趋稳定，经济状况明显好转，国力日益强盛，史称为“光武中兴”。

9、西汉时的播种工具是耧车；东汉时出现了新型灌溉工具是翻车；杜诗发明水排，利用水力鼓内冶铁，比欧洲早1000多年。

10、秦朝末年，匈奴首领冒顿单于在蒙古草原建立统一的奴隶制军事政权，第一次实现了对中国北方游牧民族的大统一。

11、公元前119年，西汉时期汉武帝派卫青、霍去病北击匈奴。

12、西汉时期汉元帝把王嫱（王昭君）出塞嫁给匈奴首领呼韩邪单于，从而密切了汉匈关系。

13、西汉武帝时期两次派张骞出使西域；公元前60年，西汉政府在西域设置西域都护标志，成为当今新疆地区正式归属中央政权的开始。公元73年，东汉政府派班超出使西域，班超在西域经营了30年，帮助西域各族摆脱了匈奴的奴役，恢复和加强了西域与内地的联系。

14、历史上著名的丝绸之路是从长安出发往西，经甘肃的河西走廊及当今的新疆地区，远达中亚，南亚，西亚，以至地中海东岸各国和南欧、北非等地。开辟丝绸之路功劳最大是西域的使者张骞。

15、成书于西汉的《周髀算经》和东汉的《九章算术》是著名的数学著作，对世界古代数学的发展产生了相当大的影响。

16、东汉时期著名的医学家有张仲景和华佗，张仲景写的医学名著《伤寒杂病论》被后代奉为医学经典，张仲景被尊称为“医圣”。华佗创制麻醉剂“麻沸散”，他是世界上最早用全身麻醉方法做手术的医生，被后世尊称为外科鼻祖，他还编成锻炼身体的“五禽戏”。

17、东汉时期，蔡伦改进了造纸术对人类文化的传播和发展起了不可估量的作用。张衡发明了能测量地震的地动仪。

18、佛教起源于古印度，西汉末年传入我国中原地区；道教是东汉时期兴起于我国本土的宗教。

19、西汉杰出的史学家司马迁所写的《史记》是一部不朽的史学名著，叙述了从黄帝到汉武帝时期的3000多年历史，《史记》是我国的第一部纪传体通史。

20、长沙马王堆汉墓出土的帛画，是我国古代艺术珍品。秦始皇陵兵马俑是迄今世界上出土的最大艺术宝库，是秦汉时期雕塑艺术的杰出代表。

五、三国两晋南北朝

1、曹操以少胜多为其统一北方奠定基础的战役是官渡之战。208年，曹操率大军南下，同孙权、刘备的联军在赤壁决战，大败而归，史称赤壁之战，而此战为三国鼎立局面的形成奠定了基础。

2、220年，曹丕建立魏国，定都在洛阳；221年，刘备在成都称帝建国，史称蜀汉；222年，孙权称王，国号吴，定都建业。三国鼎立局面形成。（熟记三国鼎立形势图中魏、蜀、吴三国的位置和都城）

3、三国时，蜀国丞相诸葛亮是著名的政治家。

5、230年，孙权派卫温率万人船队到达夷洲，加强了夷洲和大陆的联系。

6、265年，司马炎建立西晋，定都洛阳；280年，西晋统一全国，结束了东汉末年以来的分裂局面；316年，匈奴首领刘渊率兵攻入洛阳，西晋灭亡。

7、公元317年，司马睿建立东晋，定都建康；383年，前秦苻坚率大军南下进攻东晋，在淝水之战中，东晋军队以少胜多，击败前秦军队。

8、南朝的四个政权依次是宋、齐、梁、陈，都城均在建康。

9、南朝时，扬州、荆州是江南生产丝织品最多的地方，涌现了建康、江陵等重要商业城市，番禺（今广州）成为海外贸易中心，

10、东汉、魏、晋时期，北方少数民族大量南迁，促进了江南经济的发展。吴国境内绝大多数山越人从山区迁到平原，和汉族人民一道开发江南。农业有所发展，但仍然比不上北方。主要的少数民族有匈奴、鲜卑、羯、氐、羌（5个）

11、北朝的五个政权是北魏、东魏、西魏、北齐、北周。

12、东汉、曹魏、西晋、北魏等王朝均建都于洛阳。

13、南朝时期，我国古代杰出的数学家祖冲之是世界上最先把圆周率的数值精确到小数点后七位数的科学家，比欧洲早1100年。他的著作是《缀术》

14、南北朝时期，我国古代著名的农学家贾思勰，他著有的《齐民要术》是我国现存最早的，内容最完整的农书。

15、北魏时期，我国古代杰出的地理学家的郦道元，他的综合性地理著作是《水经注》。

16、汉字书法从东汉起逐渐成为一种专门艺术：曹魏时钟繇创立了楷书；东晋的王羲之，被尊为“书圣”，他的代表作是《兰亭序》，此书有“天下第一行书”的美誉。

17、东晋画家顾恺之的名人有《女史箴图》和《洛神赋图》。

18、石窟艺术是雕塑艺术的杰出代表。南北朝时期石窟艺术中成就最高的是云岗石窟和龙门石窟。

Ⅲ 高考历史知识点框架图

答:去买本辅导书吧。。。。再说每次考试的知识点都不一样啊。。。我劝你还是看最新的考试大纲吧。。。。。。

Ⅳ 高中必修一 历史知识点

看看我给你的资料怎么样？
第一单元 中国古代的政治制度
☆一、夏商周的社会政治制度：
1、 夏朝：（1）国家政权的出现，标志：国家机器的建立（注意夏代出现凌驾于社会之 上的公共权利的相关史实）。
（2）夏朝的建立是我国历史进入文明时代的标志.
2、 商朝：(1)内外服制度：①内服是指（ ）；②外服是指（ ）。③二者关系：（ ）
（2）政权特点：①充满神权色彩（注意商王垄断神权的目的）；②商王对属国的控制力有限。
3、西周：
▲（1）分封制：①目的：巩固统治；②内容：略；③作用：巩固了统治，拓展了疆域；使西周贵族集团形成“周王——诸侯——卿、大夫——士”的等级序列。（注意对课本分封形势图的解读）
▲（2）宗法制：①目的：（见课本）；②含义：是与分封制互为表里的政治制度，是周人将血缘纽带同政治关系结合起来的一种措施；a、内容特点：①嫡长子继承制是其最大特点；b、确立严格的大宗小宗关系；c、既是家族等级关系也是政治隶属关系,即将”国”与”家”结合在一起；d、 作用：（见课本）；
（3）礼乐制度：要注意它与宗法制的关系及其实质。
☆二、秦中央集权制度的建立
1、背景：（1）春秋时宗法分封制遭到破坏，大国进行频繁的争霸兼并战争
（2）战国时，各国竞争激烈，促使各国在政治经济和军事等方面进行改革；
（3）经过商鞅变法实力强大起来的秦国结束割据混战的局面，完成了国家的统一。
2、中央集权制度的建立：
▲（1）基本特征：权力的高度集中（注意其有哪些体现）。
▲（2）措施：①确立皇帝制度——皇权至上、“家”天下的皇位继承制 。
②中央政府机构——三公九卿制（注意三公的各自职责及其这种设置的作用）
③地方行政机构——郡县制
▲（3）巩固或保障措施：①政治方面：制定了一套选拔和考察官吏的制度；制定严苛细密的法律；②经济方面：统一度量衡、货币；③文化方面：统一文字，加强思想控制；④军事方面：北击匈奴，修筑万里长城。
▲3、中央集权制度建立的意义：见课本。
☆三、中央集权与地方分权的斗争
1、汉武帝的集权
（1）背景：①汉初分封诸侯导致地方势力膨胀威胁中央；②汉景帝采取强制削藩的措施引发“七国之乱”；③汉武帝时，国力逐渐强盛，中央有能力加强中央集权
（2）目的：强化王权，巩固国家统一。
▲（3）措施：置中朝，设刺史，颁行“推恩令”。
▲（4）作用：① 积极：进一步巩固和发展了大一统的局面，促进社会经济的发展；②消极：权力过于集中带来外戚和宦官专权的局面，导致政局的动荡。
2、宋代加强中央集权的措施
（1）背景：结束五代十国的分裂割据局面；吸取前代历史的教训。
▲（2）措施：①收精兵：a、设三衙（殿前司、侍卫马军司、侍卫步军司）掌统军权；b、设枢密院掌调兵权；c、设禁军，实行更戍法，加强中央集权的力量，削弱地方势力，达到“强干弱枝、守内虚外”的目的。
②削实权：a、在中央设枢密院和三司分割宰相的军权与财政权；b、地方所有州郡直属中央，削弱藩镇的权力；c、设通判，代表皇帝监察地方；d、由中央派文官担任地方州郡长官；e、由中央派文官主持地方司法，将地方司法权收归中央。
③制钱谷：设转运使，将地方财赋大部分收归到中央，消除地方割据的物质基础。
（3）作用（或影响）：
①积极：铲除了地方割据的基础，维护了国家的统一和社会的稳定，有利于社会经济的发展；
②消极：a、过分集权带来冗官、冗兵、冗费的局面；b、军队战斗力下降；c、地方财政困难，失去拱卫中央的作用；d、种下积贫积弱的祸根。
☆四、专制皇权的不断加强
▲1、三省六部制的建立及其演变
(1)隋唐时期：①三省：中书省——决策机关；门下省——审议机关；尚书省——执行机关（要注意政令的从制定到最后执行所经历的部门的顺序，并要明确政令不论决策还是最后的执行都秉承皇帝在意愿，从而体现出皇权的加强）。
②作用：三省相互牵制互为补充，分工明确，提高了行政效率，加强了皇权。
（2）宋代：
①设枢密院和三司分割宰相的军权与财政权；
②设副相参知政事分割宰相的行政权；
③设“中书门下”作为宰相的办公机构。
（3）元朝时期：①废三省，行一省（中书省）。
②特点：相权得到重新的扩大。
③相权扩大的影响：宰相权势过重，不时卷入统治阶级内部争权夺利的斗争，引起政局的动荡不安。
（4）明朝：①裁撤中书省，废丞相，权归六部：a、原因：吸取元代权贵专权、内乱频繁的教训；b、影响：在中国历史上实行了1600多年的丞相制度被废除，专制皇权发展到了新的高度。
②设立殿阁大学士——仅备顾问兼协理章奏，不参与决策。
③设立内阁（明成祖时），大学士开始参与军国大事的商讨（注意内各大臣权力的变化）。
（5）清朝：①承袭明制设立内阁——负责处理日常事务；
②议政王大臣会议——处理军国大事——皇权受限制；
③设南书房（康熙帝时）——参与机密，替皇帝草拟谕旨——中央中书权力一分为三（内阁、议政王大臣会议、南书房）；
④设军机处（雍正帝时）：a、军机大臣开始只参与处理军务，跪奏笔录；b、后职权扩大，参与处理内政外交、制定军国大计、审理重大案件。c、作用：提高了行政效率，是专制皇权高度发展的重要标志。
☆五、中央集权制度发展的趋势（或特点）
1、在中央：相权不断被削弱，皇权不断得到加强。
2、与地方：中央集权不断加强，地方势力不断遭到削弱（或中央对地方的控制不断加强）。
第二单元 古希腊和古罗马的政治制度
☆一、爱琴文明与古希腊城邦制度
1、爱琴文明：
（1）含义：是指分布在爱琴海诸岛及其周围地区的青铜器文明，包括克里特文明和迈锡尼文明。
（2）克里特文明的特点：产生君主制国家，出现象形文字和宏大的王宫建筑。
(3) 迈锡尼文明的特点：一系列新的君主国兴起，伴之出现王宫、卫城、宏大的王室陵墓及众多的刻有文字的泥版文书，尚武好战。
2、古希腊城邦：
（1）含义：是指希腊的一种国家形态，它一般以一个城市为中心，包括周边的若干村落。
（2）地理环境：
① 多山少地，三面环水，港湾众多。
② 影响：a、航海业和对外贸易发达，海军力量强大；b、大规模向外进行殖民扩张，形成多中心的古希腊世界。
（3）特征：小国寡民，各邦长期独立自治。
（4）政体类型：
①划分依据：各邦公民在公民大会中参政权力的大小。
②类型：贵族制、民主制、君主制、寡头制和僭主制。
③古希腊城邦的实质：是城邦公民集体联合起来保护自身利益、压迫奴隶与外邦人的一种国家组织。
（5）意义：城邦公民享有较充分的政治权利，为后世提供了宝贵的借鉴经验。
☆二、雅典城邦的民主政治
▲1、形成过程：
(1) 公元前8----前7世纪,贵族制取代君主制,为政体向民主制方向演化准备了条件(注意贵族制与君主制的不同)。
（2）公元前594年梭伦改革将雅典引向民主的轨道。
（3）公元前509年克里斯提尼改革最终在雅典确立了民主政体（注意其改革中的一项措施——陶片放逐法）。
▲2、特点：人民主权与轮番而治（注意该特点的具体体现——通过城邦的三大机构公民大会、五百人议事会和民众法庭）。
▲3、意义及局限：
（1）意义：
①为人类提供了一种集体管理的新形式和民主运作方式，为后世民主政治的发展积累了宝贵经验；
②调动了雅典人的能动性，促进了其政治、经济和文化的发展。
（2）局限：
①雅典民主与现代民主不同，它仅仅是对公民集体而言的，而非公民则不能享受民主权利；
②雅典民主只是男性公民的民主。
③它残忍地窒息和限制了社会另一部分成员的自身发展能力，是社会不公的一种暴力机器。
☆三、古罗马的政制与法律
1、古罗马政体的演变：君主制——共和制——元首制——帝制（注意古罗马政体的演变与社会发展的相互关系）。
▲2、罗马法的发展：
（1）起源：早期的习惯法：它存在很大的伸缩性和不确定性，损害了平民的利益。
（2）成文法的诞生——《十二铜表法》：
①内容：包括民法、刑法和诉讼程序，是过去习惯法的汇编。
②目的：维护私有财产和贵族的既得利益。
③作用：内容广泛、条文明晰，使审判、量刑都有法可依；在一定程度上限制了贵族的特权，保护了平民的利益，标志着罗马成文法的诞生。
（3）完善——查士丁尼法典（或《查士丁尼民法大全》：
①组成：《查士丁尼法典》、《查士丁尼法学总论》、《查士丁尼学说汇纂》和《查士丁尼新敕》。
②意义：标志着罗马法发展到完备阶段，它对人的行为做出了详细的法律规范，为调解社会矛盾提供了法律手段，是世界史上内容最丰富、体系最完善、对后世影响最广泛的古代法律，成为维护东罗马帝国统治的有效工具。
（4）注意：在复习本课内容时，要联系本节教材后面的“知识链接”，并与近代社会有关知识相联系，以明确罗马法在世界历史发展中的重要影响。
第三单元 近代西方资本主义政体的建立
资产阶级代议制的作用
是指公民通过选举代表组成代表机关，间接参政议政，讨论国家大事，行使国家权力的一种民主制度和组织形式。它是一种间接民主，是近代资产阶级革命的产物，较之封建专制具有历史进步性，调整了统治集团内部矛盾，也调整了阶级矛盾，一定程度上保障人民能够享受民主和自由。有利于资本主义国家经济发展，政治稳定，经济和谐，但它是资产阶级的民主，劳动人民很少享受到真正民主自由的权利。
☆一、英国君主立宪制的建立
建立 基础：议会制度的形成 《大宪章》——限制王权的开始
13世纪 议会制度基本形成
过程 1640 资产阶级革命爆发 背景（见下）
1688 “光荣革命”
1689 《权利法案》——议会主权，君主立宪制（一切都要由法律决定，君主没有实权，本身也要遵循法令）
意义：统治方式由人治转向法治
发展 责任内阁制 形成：18世纪前期 乔治一世
（核心） 第一任首相：罗伯特•沃波尔
内容 国王退出内阁，内阁掌握实际行政权
内阁全体成员对政府事务集体负责
两党制形成P36，首相与内阁必须从多数党中产生
首相与内阁对议会负责，受议会监督
基础——代议制民主 P36
1832年议会改革 背景：工业革命发展，工业资产阶级力量壮大
内容：a、降低候选人和选民的财产资格；b、增加新兴工业区席位
影响：a、确保资产阶级民主政体稳定；b、资本主义经济迅速发展（工业资产阶级获得了更多的参政权与选举权，而工人、贫民的政治权利仍然受到种种限制）
英国议会的形成
英国议会是资产阶级议会的鼻祖，起源于中世纪，大约在13世纪中期，贵族在同英王亨利三世的斗争中获胜成立，14世纪以后逐渐分为上下两院，上议院由贵族和教会代表组成，又称贵族院，下议院由乡绅和市民代表组成，又称平民院。国王是议会的召集人，议会政体由此三部分组成。以后下院权力不断扩大，英国议会是在王权衰落过程中产生，对王权有着限制性作用，英国资产积极革命前后，议会成为资产阶级同代表封建势力的斯图亚特王朝斗争的政治中心。
英国资产阶级革命爆发的背景
① 资产阶级和新贵族的发展壮大，同封建专制制度的矛盾越来越尖锐；
② 斯图亚特王朝专制统治阻碍资本主义发展（根本）
《权利法案》的作用
以明确的条文限制国王的权力（立法、司法、税收、军权等），约束国王的作为，又将议会所拥有的自由和权力用法律的形式加以肯定，增强议会治理国家的权力，有利于英国走上政治民主化的道路，有利于资本主义的发展，是历史的一大进步。
责任内阁制的形成
内阁起源于“光荣革命”前的枢密院。“光荣革命”后，威廉三世经常召集重要枢密大臣在一个密室中商讨国家大事，故被人们称为内阁会议。后来内阁逐渐取代枢密院，成为国王直辖的最高行政机关。乔治一世时，不懂英语，经常不主持、不参加国务会议，开创了内政首席大臣（后来称为首相）主持内阁会议、领导内阁的先例。第一位受命主持内阁会议的是罗伯特•沃波尔。国王不出席内阁会议成为惯例，并开创了多数党领袖任首相并组阁的先例。到18世纪中叶责任内阁制形成并得以完善。
小结：从《大宪章》到责任内阁制的最终确立，英国的民主化具有连续性、渐进性和创新性的特征。民主化的实现实质上是新兴的资产阶级与封建专制势力力量转换的结果，工业革命的发展和完成是民主化最终实现的最有力的保障，而代议制民主政治的确立反过来又为英国经济的迅速发展提供了政治保障。
二、 北美大路上的新体制
1787年宪法 背景：松散的邦联无法满足政治、经济发展需要
理论来源：欧洲启蒙思想的精华
原则：联邦制原则（中央集权）、分权制衡原则、民主制原则
发展：27条宪法修正案 前10条：规定公民若干自由权
13、14条修正案（1861年内战）——废除奴隶制，维护国家统一
评价（意义、局限性）
联邦制 建立：1787年，国家主权属于联邦，联邦法律是最高法律
作用
巩固：内战平定南方叛乱，维护统一，战后通过13、14条修正案
两党制 形成：联邦成立初
代表：民主党——南方种植园主，共和党——北方工业集团和西部农场主的利益
地位：美国分权制衡体制的重要组成部分
特点：两党竞争表现在政治选举上
发展：内战后基础发生变化，代表垄断资产阶级的利益
实质： 两党交替上台执政至今，虽然在内外政策和治国方略上有所不同，但随着时间的推移，两党逐渐去掉了最初所代表的不同阶级利益这一差别，自19世纪末以来，两党都演变为垄断资产阶级的代表，其执政的本质都是为了维护垄断资产阶级的根本利益。
两党制的形成：萌芽于联邦成立之初，独立战争时期的美国的政治舞台上虽然有了民主派和保守派之分，但还没有真正意义上的政党，华盛顿就是以无党派人士身份被推选为第一任总统的。
1787年宪法背景：独立初期的美国，只是一个邦联制国家，各州作为独立主权之邦建立起松散的联盟，保留了许多重要权力，国家没有元首，中央最高权力机构邦联国会的权力及其有限，面对一些重大问题，常常力不从心。
“分权与制衡”原则：
（1）立法权归参议院和众议院两院组成的国会，法律需要国会两院通过，总统批准才能奏效。国会拥有宣战权，对总统任命的官员、与外国缔结的条约有审批权，在职的联邦政府官员不得成为国会议员。
（2）行政权：总统是国家元首，也是政府首脑，还是武装部队的总司令。宣战权虽属国会，但在一些情况下总统往往越过国会不宣而战，战时可以行使独裁大权。有权提名政府高级官员，否决国会通过的法律，但国会可以2/3票通过总统所否决的法律。总统由选民间接选举产生，由于不经国会选出，总统及其内阁不向国会负责，内阁只对总统负责，美国总统的权力使联邦的行政权保持强有力的地位，美国总统是全世界最有权力的职位之一，美国政治制度被称为总统共和制，简称总统制。
（3）司法权：归联邦法院，监督和解释宪法，拥有最高裁判权。大法官由总统任命，经参议院同意，除非犯罪终身任职。
各州“自治”，拥有较大权力，州政府机构的设置与联邦政府相同，也由立法、行政、司法三部分分权与制衡，州的行政首脑是州长，州议会实行两院制。
1787年宪法评价
意义：（1）世界上第一部比较完整的资产阶级成文宪法（性质），奠定了美国政治制度的法律基础；
（2）启蒙思想政治学说与美国实际的结合，对以后资本主义国家制度的建立起示范作用；
（3）使美国建立联邦制，赋予政府强有力的权力，利于国家的巩固，三权分立原则，权力之间制约平衡，防止专制独裁，保障资产阶级民主制度；
（4）地方自治权与中央政权和谐统一，避免邦联的松散，又防止中央权力的过分集中，在维护国家统一的同时，有利于地方积极性的调动和创造性的发挥。
（5）体现和维护了独立战争的重大成果，带来美国的长期稳定。
局限性：承认奴隶制和黑奴贸易，种族歧视明显，妇女地位低下，妇女、印地安人、黑奴没有选举权。
联邦制的作用
（1）美国不再是一个松散的众多主权州之间的联盟，成为一个真正的统一的国家：既有利于形成全国性的市场，又有足够的权威和军队来维护国内统治秩序，应对外来威胁，巩固资产阶级和种植园主的新政权；
（2）在中央权力加强的同时，各州还保持了一定的程度的自治地位，既避免了中央集权的弊端，又可以发挥地方的积极性和创造性，恰到好处的协调了中央和地方的关系。
三、艰难的法兰西共和之路
法国大革命 背景：君主专制和等级制度森严
1789年《人权宣言》——制宪会议
1791年宪法 政体：君主立宪制，三权分立
最高权力机关：立法会议
性质：法国历史上第一部宪法
第一共和国（1792-1804）
第一帝国（1804-1815） 拿破仑
波旁王朝复辟（1815-1830）
共和制与君主制之争 七月王朝（1830-1848） 君主立宪制
第二共和国（1848-1852） 路易•波拿巴
第二帝国（1852-1870）
第三共和国（1870-1940）
民主共和制度建立 建立：1875年宪法 背景：帝制与共和制反复斗争的结果
政体：总统制共和国
内容：立法权——参议院和众议院
行政权——总统和内阁 P44
意义：共和体制的最终确立，促进资本主义发展
巩固：议会对宪法修正和补充 P44
三、 民族国家的统一之路
背景解说：
统一前的德意志只是一个地理概念，中世纪以来就处于四分五裂的状态，在拿破仑横扫欧洲大陆时代，曾经建立起莱茵联盟，后根据维也纳会议决议建立邦联，但这个邦联并不是一个统一的主权国家，各小国仍然具有完全独立的主权，有各自独立的政府和军队，有各自不受侵犯的疆域、不同的关税政策以及不同的发展水平。
统一问题上，资产阶级的软弱性，害怕革命手段自下而上推翻封建势力会把无产阶级卷入革命，不敢承担统一的领导任务，决定靠现成的封建王朝来完成统一任务。
德意志统一 背景 ①维也纳会议维持四分五裂的割据状态，政治分裂阻碍经济发展 （没有统一的市场，商品输出没有强大国家力量保护）
②19世纪中期经济基本连成一体
③普鲁士强大的经济军事实力
④俾斯麦个人的才干和努力
过程：三次王朝战争（普奥对丹麦，普奥，普法战争）
结果：统一，但保留专制主义等封建残余
性质：民主主义运动；资产阶级革命（见下）
影响：P46，结束四分五裂为资本主义发展扫清障碍，为扩张铺平道路
建立：1871
德意志帝国 1871《德意志帝国宪法》 政体—君主立宪制（与英国比较）
的统治 内容 P47
特点—专制主义色彩
评价
军国主义 原因：武力在统一中起决定作用
影响：在社会上影响深远，为侵略战争提供社会基础
魏玛共和国 成立：1919，魏玛宪法
特征：给予人民一些民主自由权利，但保留大量残余，民主共和基础薄弱
背景：a、封建残余（专制主义、军国主义）——历史因素；b、经济危机打击——直接；c、纳粹党的欺骗宣传
法西斯专政 建立：希特勒上台（1932年成为国会第一大党，1933年出任总理）
影响：形成二战欧洲策源地
启示：建立民主共和政体必须进行彻底的民主改革（魏玛共和国之所以被成为“没有共和主义者的共和国”和法西斯的上台，根源在于没有摧毁专制主义的基础，说明需要一场彻底的民主改革）
德意志统一的性质
具有双重性质：结束德意志四分五裂的封建割据状态，实现民族的统一和振兴——民主主义运动；顺应资本主义发展，为资本主义的发展开辟道路——资产阶级革命
对德意志君主立宪制的评价
（1）局限性
确立了容克贵族与资产阶级的联合专政，民主立宪是虚，君主专制是实，普鲁士的军国主义传统得以延续，带有浓厚的封建性、军事性色彩。它是一种不彻底的和不完善的代议制，阻碍了资产阶级民主革命的彻底完成。
（2）进步性
标志着具有资产阶级性质的帝制国家建立起来，是德国迈入资本主义时期的标志。在其保护下，德国资本主义经济得到迅速发展，到19世纪末，德国已跻身世界强国之列。

比较英国君主立宪制和德意志君主立宪制的异同
（1） 同：都是资产阶级代议制，资本主义发展的结果，国家元首都是君主，世袭和终身制。
（2） 异：英国国王是统而不治的虚君，德意志皇帝掌握国家的最高权力，拥有实权，体现浓厚的专制主义色彩；英国的首相由议会选举中多数党领袖担任，内阁对议会负责，受议会监督，德意志首相由皇帝任命，对皇帝负责，不对议会负责；英国的议会是国家政治活动的中心，掌握国家主权，限制王权，德意志议会只拥有制定法律和批准预算的权力，对政府及皇帝没有监督权。

Ⅳ 初二下期的历史知识点

说了下学习的历史知识点，是朱元璋的前生以及是

Ⅵ 怎么学习历史知识

一． 要学会使用好课本
初中的历史比较简单，但要想学好却也不容易。目前使用的历史新教材,课本知识容量不大。首先要了解课本的基本结构。一般说历史课本的每一课通常分为几部分内容，大字部分是该课的主要内容，要求掌握的基本知识点都在这一部分，因此同学们应该对该部分进行精读，着重掌握这一部分的内容，要学会分析这一部分哪些是重点，那些不是重点，哪些内容是要求一定要记住的，哪些内容属于了解就行的，只有把握了重点，才能在学习中做到有的放矢，对知识的掌握才能更加牢固。此外，课本有些内容是用小字印刷的，这部分内容不是课本的主要内容，编排的目的是为了增大同学们的知识面，不一定要记的，但是同学们可以阅读，最好结合课本的大字不分来看。有时候我们要理解教材的内容，就要借助这些小字部分。还有一部分内容，它们不属于阅读的范围，但他们却有助你只是的提高和思维的拓展，这部分就是课本中涉及到的练习题。比如，七年级第一课就有“请你想象一下北京人的一天如何渡过”这道题具有很强的应用性，不仅要运用历史知识，还要发挥自己的想象力，把知识用到日常生活中去。做这类的题目一方面可以巩固自己的指示，还可以开拓自己的思维。因此，对于课本知识，我们大家要学会分类学习。
二．要学会“阅读”
要学好历史，就要学会快速阅读教材,才能取得课堂的主动权。做到这一点，同学们就能学得轻松自如,并逐渐掌握阅读技巧。上课时，老师带领大家读书学习，通常老师已经有层次性、针对性地设计了问题来启发我们大家什么内容须详读精思,什么内容要略看了解,什么问题要边读边想,什么问题要读后再想。因此同学们要跟着老师给你启示，寻找知识的纵横联系、前因后果等,同时大家也要养成圈点批注,做简要读书笔记等良好的阅读习惯。比如,课文中绝大部分针对历史名词、概念、人物等所作的小字或资料补充,部分不带星号的引言或插图等,只要快速扫描略看即可,而诸如历史事件的起因、进程、影响,重要的历史概念、历史人物，重要的历史资料、历史插图等重难点知识，就要求大家详细阅读、认真思考。这样天长日久的训练，同学们不仅会合理利用、科学分配课堂时间，还能养成快速读、会读书的良好读书习惯，为日后自学能力的形成打下坚实的基础。
三．要养成独立思考的习惯，做到“善思”和“乐思”
《论语》里说“学而不思则罔，思而不学则殆”，就是要我们在学习中做到学思结合。爱思考、会思考是获取知识的源泉,同学们要在课堂上利用老师给的思考的机会,培养多种思维能力。
层次一。要会在课堂上精心设计问题,逐层深入，学会顺着历史线索寻找事情的前因后果，以此训练严密的逻辑思维能力。如：在学“美国的冷战决策”时,可以将其设计成如下几个问题：(1) 什么是美国的“冷战”政策? (2) 美国为什么要实行“冷战”政策? 为什么能够实行“冷战”政策? (3)“冷战”政策的实质是什么? 对世界格局产生了哪些影响? 通过环环相扣的设问,层层深入的剖析，从中得到的不仅仅是知识的彻悟，更是思维的启迪。长期如此的训练，同学们的逻辑思维能力会在潜移默化中得到提高。
层次二。要鼓励自己标新立异,提出自己独到的见解,以此训练我们的求异思维和创新意识。
创新是社会发展的灵魂，外国的教育家曾提出：“只要学生能提问题,就有利于形成学生对学习的内部诱因。”因为发问是一个人从已知伸向未知的心理触角,是创新意识的体现。老师在教学中会鼓励大家质疑，要求大家从不同角度去思考、评价、定位历史事件和历史人物，学生从中可形成良好的思维习惯。比如在讨论岳飞时有同学就提出“他为什么不先率领军队打败金朝再回去?”在关于“在历史上为什么对武则天褒贬不一”的辩论课上,一个同学就认为是由于她是位女性，历史上妇女地位低下,她当了皇帝违反了封建社会的常规,因此过去很多人要贬低她。
实践证明,勤学善思，对历史概念、历史事件、历史人物、历史知识的系统、归纳、判断、评价、分析、总结的能力会逐渐增强。学会思维就等于找到了获取知识的金钥匙,自学能力也会增强。
四、学会掌握巩固知识的技巧———“巧学”
1 及时巩固训练。学完新课后的集中练习是能巩固强化记忆,提高分析能力。孔子说“温故而知新”，所以学完的知识要及时复习，根据记忆的规律，以往总是先快后慢，及时复习巩固，有利于降低知识的遗忘率。
2 总体复习。历史学科是一张规律性强,线索脉络清晰的知识网,把握住历史知识的纵横联系,抓住关键以点带面,历史课的学习及总复习便会化难为易。
横向联系的学习方法既要体现在总复习中,也应贯穿于每一节课的学习训练过程中。老师每讲到一个可以类比的历史知识时,大家可以跟着老师的提示回忆所学的相同、类似的历史知识,然后加以分析对比,把类似的历史知识归纳到同一条记忆链条中去。如讲英、美、法资产阶级革命时,就可以表格的方式把各国革命爆发的原因、经过、影响加以对比,分析出异同,在分析对比中,悟出掌握知识的要领,这样多次训练、引导,学生就会掌握联系对比的记忆方法。
纵向联系即把同类项的历史问题跨越章节界限,瞻前顾后,一线贯穿。例如,我国古代几个朝代文学史上线索:唐诗、宋词、元曲、明清小说等;再如,中国近代史上,中国一步步变成一个半殖民地半封建社会的线索:鸦片战争《中英南京条约》的签定,中国开始沦为半殖民地半封建社会;第二次鸦片战争和中法战争以后,通过一系列不平等条约,半殖民地化程度逐步加深;八国联军侵略中国之后,又签订了《辛丑条约》,中国则完全陷入半殖民地半封建社会的深渊。

Ⅶ 初中历史知识点

”人教版初中历史全册知识点总结“截取片段如下：

★第一课 祖国境内的远古居民
一、我国最早的人类
1．我国境内已知的最早的人类是元谋人，距今约170万年。
2．人和动物的根本区别是会不会制造工具。
二、北京人
北京人距今约70-20万年，保留猿的特征，但手脚分工明显，能制造和使用工具，使用打制石器。

★第三课 华夏之祖
一、华夏之祖——黄帝和炎帝，人文初祖——黄帝
二、尧舜禹的“禅让”
1．夏朝的建立，标志着奴隶制度开始了。我国奴隶社会开始于公元前21世纪。
2．约公元前2070年，禹建立夏朝，是我国历史上第一个王朝。夏朝的建立,标志着我国早期国家的建立。

★第四课 夏、商、西周的兴亡 一、夏朝的兴衰
1．禹死后，把王位传给他的儿子启，使世袭制度代替禅让制，“家天下”取代了“公天下”。 2．约公元前1600年，汤战胜桀，夏灭商建。公元前1046年，商、周在牧野大战。商灭，武王建立周朝，定都镐，又称镐京，历史上叫西周。
二、西周的分封制
1．目的：为了巩固统治，西周实行分封制。
2．内容：周天子把土地和平民、奴隶，分给亲属、功臣等，封他们为诸侯。诸侯必须服从周天子的命令，向天子交纳贡品，平时镇守疆土，战时带兵随从天子作战。
3．作用：开发了边远地区，加强了统治，使西周成为一个强盛的国家。

★第五课 灿烂的青铜文明
1．在原始社会末期，我国已经出现了青铜器。商朝是我国青铜文化的灿烂时期。著名的青铜器有司母戊鼎(造型雄伟)和四羊方尊(造型精美)。
2．与商周同期，我国西南地区的成都平原，也盛行一种独特的青铜文化，这就是举世闻名的“三星堆”文化。那里出土的青铜面具、大型青铜立人像、青铜神树等，引起中外人士的瞩目。

★第六课 春秋战国的纷争
一、春秋争霸
1．公元前770年，周平王东迁洛邑，史称“东周”。东周分为春秋和战国两个时期。
2．齐桓公任用管仲为相，积极改革内政，发展生产；同时改革军制，组建强大的军队，以“尊王攘夷”为号令，逐步成为春秋第一霸主。
3．公元前7世纪后期，晋楚双方城濮大战后晋文公成为中原霸主。百年后，楚庄王做了中原霸主。
二、战国七雄
1．战国七雄按东南西北到中间的顺序排列为齐、楚、秦、燕、赵、魏、韩。
2．发生于公元前260年，秦、赵之间决定性战役是长平之战。长平之战使东方六国再也无力抵挡秦国。

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Ⅷ 关于历史的知识

对于清朝历史，提到研究，不能只对清朝历史正史，清朝历史野史、逸闻，清朝历史人物、清朝历史事件其实都值得看。
本站清朝历史的内容分为三部分：清朝历史研究、清朝历史野史、清朝历史随笔，可以为你提供不同角度的清朝历史。其它还有很多的清朝历史相关内容，比如清朝历史人物、事件、图片，清朝历史网站链接等，一定有你需要的。
http://www.qianlongtang.com/Article/Index.htm
转自：潜龙堂历史文化网 www.qianlongtang.com
参考资料：www.qianlongtang.com

Ⅸ 八年级下册历史知识点总结人教版

新人教版八年级下册历史知识点总结_网络文库

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Ⅹ 高中历史知识点总结框架图

书后面那个绿绿的只是年代表吧。因为新课标，各地使用的教材不同，所以必修1历史又分了内人教版、人民版等容，不知道你要哪一本的。你可以找本同步类的教辅，像什么《教材完全解读》之类的，最前面一个版块就是知识结构图（点击可以看大图的）先给你看看人教版的吧，这个用得范围比较大一点，如果是其他版本的，因为网络知道里不能贴链接说网址，不能给你看电子书，你只能自己搜一下或去书店看一下了，封面是这样的：