⑴ 喜欢历史地理的可以搞什么副业
只要你有知识，可以在网络知道上答题，也可以赚钱的，有知识就是财富！
⑵ 暑期兼职历史老师有前途吗
在暑期，历史老师补课，
是没有前途的，因为历史补课的学生是很少的，
所以招不到学生的。
⑶ 为什么说学习历史可以增加对自身命运的掌控能力呢
这话看着玄乎，但说人话就是——先搞清楚自己学习对象的具体概念是什么，然后用这个概念给自己洗脑。
我们来把这句话拆成两部分叨叨——
1.对目标的精准定义
2.对概念的潜意识内化
——对概念的精准定义
先说前半句：“搞清楚自己学习对象的具体概念是什么”，看似像个zz问题，但还别不信，很多人都没想明白自己到底该学什么。
回想起那一个班级挤得跟个沙丁鱼罐头似的高中，你的确可以和在其他沙丁鱼同步的环境中，清晰的认知到
“我在学傻X数学”“我在学傻X英语”“我在学傻X语文”。
但踏入社会后，你对学习领域的感知就会逐渐变得模糊。
你或许会开始意识到，“我需要学习人际交往能力”“我需要练习预测风口能力”“我需要学习如何实现经济独立”。
这应该是想得没错的，但，画成这么大个饼，这特么的该从哪学？
根据语言学说，如果人的脑子里没有对一件事的清晰概念，那大脑就会倾向于忽视那个事情。
相对的，如果一个民族的语言里空缺某个概念，那么整个民族就倾向于从不去想那件事。（比如欧美国家就从来不会想自己会“上火”）
我大学时想经济独立，但只想着钱是赚不到钱的，这不够清晰具体。所以后来我筛出了几条副业渠道，逐个迭代试探，赚到了人生第一桶金的15w。
所以上面那三个能力，或许把概念重定义成：“沟通表达能力”“逻辑思维能力”“提高时间单价的能力”，才是足够有指导意义的。
至少，你知道你可以去报一节逻辑思维课，买一本《非暴力沟通》，学一项提升个人价值的技能，等等。具体概念你还可以再分级继续拆。
也正如《非暴力沟通》中说的：一旦意识不到我们是自己的主人，我们就成了危险人物。
*《非暴力沟通》强推，看完真的能对人与人之间关系的认知拔高一个层次，电子书资源在公众号【拾柴院】回复“沟通”让我送给你。
许多人学习能力之所以弱，除开行动力和意志力这部分外，大部分原因都是因为浑浑噩噩不知道自己在为何而学，又学之为何。
如果你对学习的概念尚不清晰，就去疯狂买书知识付费，追求所谓的高效学习方法论，那是真挺惨的。
水平再高，卵用没有，效率再佳，越学越乱，速度再快，也只能早死早超生。
定义概念，可以用【know-why】思维去解决，即对自己发问why：
“为什么会有这个知识点？”“它是为解决什么存在的？”“我想让它给我带来什么价值？”
然后思考，去know，去定义它。
真正学习能力强的人，他们从来无法容忍自己“学的不明白”。
往往在开始学习之前，他们都会花不少时间去定义好自己所学的东西。之后，才能确保自己学习过程中不会被各路遇到的牛鬼蛇神带偏，或被刻意曲解的观点吸走注意力。
我觉得我大学之所以是个专业课学渣，就是因为学霸清楚自己学的是“流体输配管网与传热学结合的建筑能源工程”，而我就感觉我学的是“通风采暖修水管”……
人体描边大师都能有个人做靶呢，你总不能对着天上放空枪，然后说你的靶是太阳，对吧。
——对概念的潜意识内化
定义好了你学习对象的概念，然后我们再来说说后半句：“用这个概念给自己洗脑。”
其实洗脑并不是个贬义词，只是空巢大妈与保健品骗子的无缝组合让洗脑成了传销的代名词。
洗脑的真正定义，是把你的脑子洗干净，筛出有用信息，甄别无效情绪，让大脑保持干净、整洁，不让杂质影响你对实现目标的专注思考。
这是个挺大的工程，想洗脑洗干净，就不得不动用到我们的潜意识。
人的潜意识力量及其巨大，不狠狠利用一把，简直相当于浪费了堪比核电站的驱动力。
Joseph Murphy 博士在《潜意识的力量》里说，“我们会不自觉地表现出自己在潜意识里的欲望。”
想必很多人都看过这张冰山图，这就是弗洛伊德的“意识的冰山模型”，它代表，我们许多行为的深层动机，90%都是被潜意识影响的。
我们的潜意识控制着我们95%的生活，许多人都在依据着习惯过日子，习惯吃早餐，习惯上学上班，习惯倒车入库…而形成习惯的就是潜意识。
⑷ 那学好历史，考个一本。将来可以当历史学家吗
还要靠自己的努力，不是考上大学就代表着成为了什么样的人物。考上是证明了你有成为历史学家的天赋，如果你再不断的学习和提高那么你一定可以成为历史学家的
⑸ 怎样让历史学习变得有趣
历史知识一般由时间、地点、人物、事件几个基本要素构成，教学方法无外乎串联、并列、分析、比较、列举等，相对而言，较为枯躁，容易引起学习疲劳。怎样让历史学习变得有趣才是重中之重。
在课堂教学之中穿插学生喜闻乐见的游戏或活动，可提高学生对历史知识的分析综合能力，拓宽学生获得历史知识的信息渠道，活跃气氛，增加兴趣。
一、说说身边历史
每节课的开始，安排5分钟的主题自由讲话。“穿在身上的历史”、“姓氏演变溯源”、“文字追根”等都是说的内容。例如“穿在身上的历史”，学生可以谈唐朝的装束、清朝的服饰，也可以说说关于帽子的演变、鞋子的发展等。人类发展处处都留有历史的影子，这样的主题自由谈论让学生兴趣盎然。根据教学进度每周设计一个谈论主题，要求学生从网络、图书中寻找相关内容，提前作准备，然后带到课堂上交流。学生亲自参与、亲身体验，缩短了与史实的距离，对比较枯躁的历史学习能产生亲近感。这个活动能为教学内容作很好的铺垫，导入新知顺理成章。
二、猜猜历史谜语
学习结束或在学习过程中，依据教学内容做做适当的文字游戏，既能复习巩固历史知识，熟悉历史人物事件，又让学生感到轻松愉快。如猜谜语：湘云笔录(猜一中国古代史学名著)——《史记》;捷报(猜一农民起义领袖)——陈胜;遥望南岳(猜一古代科学家)——张衡;点睛之后破壁飞(猜一历史名图)——龙图腾;不愿短兵相接(猜一历史战争)——宁远之战;刀枪入库、马放南山(猜一历史军队名)——太平军;始终不含糊(猜一历史时间名词)——明末清初。
猜谜语可以教师出谜，学生竞猜，也可由学生个人、小组制谜，师生互相竞猜。学生有了兴趣，还可发展成为课外活动，大面积开展。
三、写写历史对联
教学中穿插一些有趣的联话，学生既能获得知识，又能亲身感受人文情怀，体验汉语言文字的无穷情趣。如：抗战胜利后，在成都流传着一副对联，上联由三个国家名组成，下联由三个城市名组成。即“中国日本;南京成都”。此联巧妙别致，反映了抗日战争胜利后中华大地欢喜若狂的气氛。要求同学们把该对联补写完整(中国捷克日本，南京重庆成都)。学生有了胃口，课堂一下子热闹起来。
除了陈述锦联妙对、让学生补充对联、求征下联等活动形式外，也可根据学习内容指导学生尝试有感而发，写出有自己独到见解的历史对联，使历史教学真正达到“史学”“文学”两不误，双管齐下、一箭双雕。
⑹ 历史学问题求助！
1.中国是世界上最早使用货币的国家之一，使用货币的历史长达五千年之久。中国古代货币在形成和发展的过程中，先后经历了六次重大的演变：
一、由自然货币向人工货币的演变
在中国的汉字中，凡与价值有关的字，大都从“贝”。由此可见，贝是我国最早的货币。
随着商品交换的迅速发展，货币需求量越来越大，海贝已无法满足人们的需求，人们开始用铜仿制海贝。铜贝的出现，是我国古代货币史上由自然货币向人工货币的一次重大演变。
随着人工铸币的大量使用，海贝这种自然货币便慢慢退出了中国的货币舞台。
二、由杂乱形状向规范形状的演变
从商朝铜贝出现后到战国时期，我国的货币逐渐形成了以诸侯称雄割据为特色的四大体系，即：铲币、刀币、环钱、楚币（爰金、蚁鼻钱）。
秦统一中国后，秦始皇于公元前二一○年颁布了中国最早的货币法“以秦币同天下之币”，规定在全国范围内通行秦国圆形方孔的半两钱。
圆形方孔的秦半两钱在全国的通行，结束了我国古代货币形状各异、重量悬殊的杂乱状态，是我国古代货币史上由杂乱形状向规范形状的一次重大演变。秦半两钱确定下来的这种圆形方孔的形制，一直沿续到民国初期。
三、由地方铸币向中央铸币的演变
据《汉书·食货志》记载，刘邦建汉后，允民私铸钱币。豪绅富商和地方势力乘机大铸恶钱而牟利。文帝时“邓通大夫也，以铸钱财过王者。”
元鼎四年（前一一五年），汉武帝收回了郡国铸币权，由中央统一铸造五铢钱。从此确定了由中央政府对钱币铸造、发行的统一管理，这是中国古代货币史上由地方铸币向中央铸币的一次重大演变。
此后，历代铸币皆由中央直接经管。铸币权收归中央，对稳定各朝的政局和经济发展起了重要的作用。
四、由文书重量向通宝、元宝的演变
秦汉以来所铸的钱币，通常在钱文中都明确标明钱的重量，如“半两”、“五铢”、“四铢”等等（二十四铢为一两）。
唐高祖武德四年（六二一年），李渊决心改革币制，废轻重不一的历代古钱，取“开辟新纪元”之意，统一铸造“开元通宝”钱。开元通宝一反秦汉旧制，钱文不书重量，是我国古代货币由文书重量向通宝、元宝的演变。
开元通宝钱是我国最早的通宝钱。此后我国铜钱不再用钱文标重量，都以通宝、元宝相称，它一直沿用到辛亥革命后的“民国通宝”。
五、由金属货币向纸币交子的演变
北宋时，由于铸钱的铜料紧缺，政府为弥补铜钱的不足，在一些地区大量地铸造铁钱。据《宋史》记载，当时四川所铸铁钱一贯就重达二十五斤八两。在四川买一匹罗（丝织品），要付一百三十斤重的铁钱。铁钱如此笨重不便，纸币交子就在四川地区应运而生。交子的出现，是我国古代货币史上由金属货币向纸币的一次重要演变。
交子不但是我国最早的纸币，也是世界上最早的纸币。
六、由手工铸币向机制纸币的演变
清朝后期，随着国外先进科学技术的逐渐传入，光绪年间已开始在国外购买造币机器，用于制造银元、铜元。后来，广东开始用机器制造无孔当十铜元。因制造者获利丰厚，各省纷纷仿效。
清末机制货币的出现，是我国古代货币史上由手工铸币向机制货币的重林演变
2.中国是世界上几个历史悠久的文明古国之一，对人类社会的进步与发展做出了许多重大贡献。在陶瓷技术与艺术上所取得的成就，尤其具有特殊重要意义。在中国，制陶技艺的产生可追溯到纪元前4500年至前2500年的时代，可以说，中华民族发展史中的一个重要组成部分是陶瓷发展史，中国人在科学技术上的成果以及对美的追求与塑造，在许多方面都是通过陶瓷制作来体现的，并形成各时代非常典型的技术与艺术特征。
从初创于商代、到真正创制于东汉时期的中国瓷器，是中国人为世界文明史的又一重要贡献。唐代瓷器的制作技术和艺术创作已达到高度成熟；宋代制瓷业蓬勃发展，名窑涌现；明清时代从制坯、装饰、施釉到烧成，技术上又都超过前代。我国的陶瓷业至今仍兴盛不衰，质高形美，其中比较著名的陶瓷产区有江西景德镇、湖南醴陵、广东石湾和枫溪、江苏宜兴、河北唐山和邯郸、山东淄博等。
3中国古代素以手工业发达著称，处于世界领先地位。让我们一起去领略勤劳智慧的中华民族取得的辉煌成就，进而了解古代手工业生产经营方式的特点。
一、金属冶炼术的进步
1、青铜冶炼（二里头文化—春秋末）
——商周成熟：数量多、种类齐、工艺精、使用广
2、钢铁冶炼技术
——春秋：发明冶炼生铁和块炼钢的技术
——南北朝：发明灌钢法
3、冶炼燃料的进步
——汉代：开始用煤冶铁
——北宋：用煤冶铁普遍
——南宋末：开始用焦碳冶铁
——明朝：焦碳冶铁流行
青铜器时代，指主要以青铜为材料制造工具、
用具、武器的人类物质文化发展阶段，处于新石
器时代和铁器时代之间。约在公元前2000年左右,
中国进入青铜器时代，经夏、商、西周、春秋、
大约发展了15个世纪。
二、衣被天下——纺织技术
远 古 发明丝织业
西 周 工艺突飞猛进
汉 丝绸远销欧洲，号称“丝国”
唐 出现缂丝技艺
宋末元初 棉花种植从边疆传到内地
元 黄道婆革新工具（捍、弹、纺、织）
元明时期 松江成为棉纺织中心；棉纺织为新部门
明后期 棉布成为民众主要衣料
丝绸之路：
中国古代经由中亚通往南亚、西亚以及欧洲、北非的陆
上贸易交往的通道，因为大量的中国丝和丝织品经由此
路西传，故此称作“丝绸之路”，简称“丝路”。丝绸之路
的基本走向形成于公元前后的两汉时期。今天，人们把
丝绸之路看作是连结东西方文明的纽带。可见，丝绸在
古代的东西方交往中充当了重要的媒介。
新石器时代 发明陶器
东汉末 烧制成熟的青瓷
南北朝 制白瓷——重大突破
隋唐 工艺成熟，制瓷业成为独立生产部门
宋 景德镇成为“瓷都”，出现地方特色瓷窑
元 进入彩瓷生产期，烧成青花和釉里红
明 创造了斗彩和五彩瓷
清 技术精良，出现了粉彩和珐琅彩
影响：
自唐起，瓷器取代丝绸成为中华文明的新象征
景德镇号称中国的“瓷都”，其烧瓷的历史始于南朝，宋真宗景德年间朝廷派遣官吏监督烧窑，产品充当贡瓷，从此便以“景德瓷”而闻名天下，在宋代时，产品即已远销海外。
中国手工业的特点：
一 、手工业部门的不断增加，主要以冶金、纺织、陶瓷为主。
二、手工业技术的不断进步，技术水平处于世界领先水平。
三、尽管手工业发达,居于世界领先地位,但手工业始终处于农业经济的从属地位。
四、官府手工业与私营手工业、家庭手工业三种经营形态同时并存。
五、随着手工业生产规模的扩大，其经营方式也在变化(由农民家庭副业和城镇家庭小作坊-----明中后期出现手工作坊\工场手工业。)
六、经济重心南移，手工业分布也相应移至南方
4中国古代农业生产工具和技术的发展：
（1）春秋：春秋末年开始使用牛耕；开始出现铁农具。
（2）战国：在春秋开始使用铁器的基础上，战国时期铁农具的使用更为普遍，铁器时代到来；牛耕得到推广；各国兴修水利，最著名的是秦国的都江堰。
（3）秦朝:中原铁器和先进的生产技术传到珠江流域（今广东、广西）,逐渐为越族人民所掌握。
（4）西汉：铁农具向边疆传播，西域开始使用铁器；发明和使用了播种工具——耧车；张骞通西域后，西域各族得到了铁器，还学会内地铸造铁器的技术；西汉西域传人的作物品种有葡萄、苜蓿、核桃、胡罗卜等。
（5）三国：大批北方农民为避战乱迁居江南，带去了先进的生产工具和耕作技术。
（6）南北朝：贾思勰总结北方人民长期生产经验，写出《齐民要术》这部我国历史上最早、最完整的农书。
（7）隋唐：为加强南北经济交流，隋朝开凿大运河；唐朝农民改进犁的构造，制造了曲辕犁；创制了新型灌溉工具——筒车。
（8）北宋：从越南引进的占城稻在福建普遍种植，政府把它推广到江浙和淮河流域。
（9）南宋：棉花种植从广东、福建向北扩展到长江流域和淮河流域。
（10）元朝：棉花种植区域进一步推广到全国。
（11）明朝：政府推广植棉，棉花种植遍及南北各地，棉布成为人民的主要衣料；原产美洲的玉米、甘薯、马铃薯、花生、向日葵、烟草等作物传入我国。
5战国：秦国的都江堰、郑国渠。 灵渠
秦：开通了秦渠、灵渠和江南运河。
两汉：农田水利地区特色明显。
①黄河流域以营建灌溉渠系为主，著名工程有六辅渠、白渠、龙首 芍陂渠等。
②江淮、江汉之间以修治天然陂池为主，著名工程有六门陂。
③东南以排水筑堤、变湿淤之地为良田为主，著名工程有鉴湖等。
④西北主要利用雪水或地下水，修筑特殊的水利工程—坎儿井。
三国两晋南北朝：曹魏兴复了芍陂、茹陂等许多渠堰堤塘。北魏孝文帝下令有水田之处，都要通 鉴湖渠灌溉。
隋唐：开通大运河有利于农田灌溉。唐朝设专官管理水利事业，各地修建了不少水利工程，仅江南兴建和修复的水利工程，就大大超过了六朝的总和。
五代十国：兴修水利工程，如安丰塘（南唐）、捍海塘（吴越）。
元：开凿会通河（山东东平到临清）、通惠河（通州到大都）。
6.中国开始和使用铁器的年代，目前尚无定论。考古发现的人工冶炼的最早铁器属于春秋时期，目前已知有大约二十件左右，有凹形锄（臿）刃，梯形锛刃、削、刮刀、剑、鼎等，经金相核验，多数属固态还原的块炼铁（指不含炭的铁）。战国时期，掌握了块炼渗碳钢及其淬火工艺，大大提高了铁器的实用的性能，为战国中期以后的铁器大量应用于军事和农业生产创造了技术条件。
⑺ 历史老师有什么适合本专业的兼职可以做吗
网上兼职做写手，写文章发表，剖析历史事件，知识就是财富。可以参加网络分享计划，网络经验，网络知道，有专门展示你才华的平台。
⑻ 副业和复业的主要区别是什么
副业:在中国农业中，副业有两种含义：
①指传统农业中，农户从事农业主要生产以外的其他生产事业。在多数地区，以种植业为主业，以饲养猪、鸡等畜禽，采集野生植物和从事家庭手工业等为副业。
②在农业内部的部门划分中，把种植业、林业、畜牧业、渔业以外的生产事业均划为副业。
后一种含义的副业包括的内容有：
①采集野生植物，如采集野生药材、野生油料、野生淀粉原料、野生纤维、野果、野菜和柴草等。
②捕猎野兽、野禽。
③依附于农业并具有工业性质的生产活动，如农副产品加工、手工业以及砖、瓦、灰、砂、石等建筑材料生产。这部分工业性生产活动，按照中国20世纪60年代初期的统计规定，包括生产大队办的工业、生产队办的工业和农民家庭经营的手工业（商品部分）。当时队办工业（含生产大队和生产队两级办的工业）尚处于萌芽阶段，规模小，生产项目少，因此被列入农业中的副业范围之内。经过20年的发展，队办工业的规模迅速扩大，生产项目增多，其产值已占了副业产值的绝大比重。80年代初，中国政府有关部门决定，今后不再把村办工业（原大队办的工业）和村以下合作经济组织办工业（原生产队办的工业）列入农业中的副业之内，其产值也不计入农业总产值中而计入全国的工业总产值中。
中国有丰富的副业资源，农民充分利用剩余劳动力、剩余劳动时间和分散的资源、资金发展副业，对于增加农民收入、满足社会需要和推动农业生产发展都有重要意义。副业生产，特别是其中的采集和捕猎对自然资源的状况影响较大。因此，发展副业时，注意保护自然资源和维护生态环境十分重要。
副业也指代人们除了做自己的本职工作之外，进而参与其他工作，而其他的工作在此就称为副业。
广义上的副业
专业领域上讲的副业指的是如上所述的农业林牧渔以外的其他生产事业，与其说是“副业”，不如说是“副产业”更为恰当。
而普通大众在日常生活中谈及的副业，一般指的是人们的次要财产收入来源。与人们的主要职业（事业）相比，副业的特点有：
1、主要职业（或事业）以获得维持个人生计所需的基本收入为目的，而副业则以提高生活条件为目的，副业与生计无关。而人们一般情况下会把收入较多且稳定的职业当做事业，而把收入较少且不稳定的职业当做副业。
2、除却特殊情况外，正常情况下副业的从事时间比事业的从事时间要短。
3、主要职业较为固定，副业则容易变更。
复业:复业，出自《晋书·桓温传》。悠悠中华五千年历史，也许有些行业在古代无法发挥它的作用和潜力，被时代淘汰淹没在历史长河中。但是，到了现代，如果结合时下的时代发展特点和科学技术能力，也许又能使这些行业复兴，发挥它的时代作用和辉煌。