A. 湖南地方文化常识历史结业考试题目
湖南地方文化常识 （上册）
一、湖南境内的重大考古发现
1．识记：彭头山遗址、城头山遗址的重要发现
解读sP21页：彭头山遗址距今约8000年，这里出土的1万多粒稻谷和大米，说明长江中游地区是世界水稻栽培最早的地区之一。
城头山遗址距今5500年左右，是我国迄今为止发现的最早城址，号称“中国第一城”。城头山城址的东墙下发现有6500年以前的稻田及配套灌溉设施遗存，这是世界上已知的最古老的水稻田。
2．识记：龙山县里耶出土大量秦简
解读sP26页：2002年6月，在湖南龙山县里耶出土了3.6万余片秦简，数量超过目前国内所出秦简的总和。
3．识记：四羊方尊的发现地及图
解读sP25页：湖南宁乡出土的商代青铜器，其中有著名的四羊方尊，它是现在最大的青铜酒尊。方尊的腹部以四只羊的前身为饰，造型奇特。
二、资产阶级改良与革命道路的探索
1．识记：浏阳人谭嗣同为变法献身
解读sP31页：1889年维新变法失败后，谭嗣同与杨深秀等六人被杀害于北京菜市口，史称“戊戌六君子”。
被捕前，他慷慨地说：“各国变法，无不从流血而成。今中国未闻有因变法而流血者，此国之所不昌也。有之，请自嗣同始。”临刑时他说：“有心杀贼，无力回天，死得其所，快哉快哉！”
2．识记：邵阳人蔡锷被孙中山称为“再造民国第一人”
解读sP36页：1915年12月，袁世凯称帝，蔡锷宣布云南独立，发动反袁护国战争。蔡锷在护国战争中功勋卓著，被誉为“再造民国第一人”。
B. 2019河南公务员考试行测常识判断-高频考点的基本历史知识
对于行测考试当中的常识，估计大家都是舍不得丢，却又不知道如何来捡。其实在常识的考试当中，历史知识所占的比例可以说是很高了，所以只要你掌握一些基本的历史知识，就会拿下常识的这部分分数。中公教育专家在此给大家总结一些基本历史知识，希望能对大家备考有所帮助。
我们都知道，中华民族有上下五千年的历史，这个年代记下来怕是得要命，但是我们不需要掌握每一个具体年代，只需要知道每个朝代的更替，有个时间上的大概把握就好了，所以大家需要记的第一个知识点就是朝代歌。夏商西周继，春秋战国承。秦后西东汉，三国西东晋。两晋南北朝，隋唐大一统。五代和十国，宋辽与夏金。元明清三代，中国疆土定。对于隋唐、元明清大家应该都比较了解，历史剧看了不少，那么其实做题的时候也可以结合所看的电视剧来进行。虽说电视剧会有很多虚构的情节，但是基本的历史时间是吻合的。
【例1】以下各项按时间先后顺序排列正确的是:
A. 秦朝-南朝-北朝-唐朝
B. 三叠纪-泥盆纪-侏罗纪-白垩纪
C. 法国大革命-美国南北战争-辛亥革命-五四青年运动
D. 《论语》-《百年孤独》-《三国志》-《战争与和平》
【中公解析】A项，南朝包含刘宋、南齐、南梁、南陈四朝;北朝包含北魏、东魏、西魏、北齐和北周五朝。南北两势虽各有朝代更迭，但长期维持对峙形式，因此为南北朝并存。正确排序应为秦朝—南北朝—唐朝。B项，泥盆纪距今约4.1亿—3.55亿年，三叠纪距今约2.5亿—2.05亿年，侏罗纪距今约2.05亿—1.35亿年、白垩纪1.35亿—6500万年。正确排序为泥盆纪—三叠纪—侏罗纪—白垩纪。C项，1789年爆发法国大革命，1861年-1865年爆发美国南北战争，辛亥革命1911年爆发，五四青年运动发生于1919年。C项对应正确。D项《论语》、《三国志》我们即使不知道具体年份，也了解他是我国古代早期的作品，而《战争与和平》、《百年孤独》都是西方国家的作品，相较于我国会晚许多，所以排序错误。正确排序为《论语》—《三国志》—《战争与和平》—《百年孤独》。
此外，大家也可以记忆一些历史典故，方便做题。
【例2】下列雕塑作品表现唐太宗李世民生平战功的是：
A. 马踏匈奴 B. 击鼓说唱俑
C. 昭陵六骏 D. 乾陵石雕
【中公解析】A项，马踏匈奴石雕，突出表现在大型纪念性石刻和园林的装饰性雕刻上，是汉朝骠骑将军霍去病墓石刻，是留存至今的一组非常具有代表性的大型石雕作品。B项，击鼓说唱俑是出土于四川成都市东汉墓，它代表了东汉陶俑的平实感人的生活气息和艺术风格。C项，昭陵六骏是指陕西醴泉唐太宗李世民陵墓昭陵北面祭坛东西两侧的六块骏马青石浮雕石刻，反映唐太宗生平战功。D项，唐代乾陵石雕刻，在今陕西乾县梁山，是唐高宗李治和武则天合葬陵墓前石雕群像。因此，本题答案为C。
读史可以使人明智，鉴以往可以知未来。虽然我们不能预知未来，但是了解一定的历史知识会让我们拿到更多的分数，也会在平时与人交谈中显得不那么无知。
C. 历史知识测试题二：蒋介石最该感谢的人是谁
张静江（1877—1950），名人杰、增澄， 浙江湖州南浔镇人。出身江南丝商巨贾之家。曾任专国民属党中央执行委员会常务委员会主席 。他的一生充满传奇色彩，在结识孙中山先生后便开始对孙中山先生给予经济上的支持，孙中山先生称他为“革命圣人”。后蒋介石建立南京国民政府，其主持建设委员会工作，蒋介石称他为“革命导师”。
D. 中国历史知识小测验有证书吗
这种活动没某些你骑着秘书，如果你需要，可以自己做一个，也不错，知识竞赛没有大哥那就自己证
E. 学业水平测试高中历史知识点复习纲要
必修三 1、诸子百家中道家学派代表人物是老子和庄子。儒家是孔子、孟子、荀子。墨家是墨子法家韩非子。 2、孔子是儒家学派的创始人奠定了儒家思想的基础思想核心是“仁”。主张为政以德节用而爱人使百姓足食国家足兵包含了民本思想。教育思想主张为政以德。 3、孟子被称为亚圣。提出仁政思想。发挥民本思想提出民贵君轻伦理观上主张“性本善” 4、荀子主张施政用“仁义”和“王道”以德服人。提出君舟民水的观点。提出性恶论。荀子改造儒家思想综合了法家和道家思想的积极合理成份。 5、西汉董仲舒提出了“罢黜百家、独尊儒术”的主张。董仲舒的新儒学思想受到汉武帝的全面肯定。汉武帝起用文学儒者数百人参与国家大政。兴办太学让天下文士都学儒家经典从汉武帝起儒家经典成为国家规定的教科书。从此儒家思想成为了中国传统文化的主流思想。 6、宋时期出现新的儒学体系即理学。北宋的代表是程颐、程灏。主张“万物皆只是一个天理。”天理是万物的本原就是先有理后有物。把天理和伦理道德直接联系起来。发挥孔子仁的学说认为仁是与万物惧生的。 7、南宋理学的集大成者是朱熹。是继孔孟之后中国最重要的儒学思想家。其理学内容是一、理气论先有理后有气。二、心性论认为性无不善人们应该克制自己的感情让道德理性来支配和指导行为。 8、明朝的王阳明把理学发展到“心学“阶段。心学更多的吸收了佛教禅宗的思想他认为人心是万物的本源还提出致良知的学说。 9、明末清初三大思想家是黄宗羲、顾炎武、王夫之。他们的共同主张是政治上反对君主专制主张人民为主。经济上重视手工业和商业的发展。思想上对传统儒学批判继承构建具有时代特色的思想体系。 10、中国四大发明传入欧洲造纸术促进了欧洲文化的发展。火药传入欧洲后推动了欧洲火药武器的发展使骑士阶层日益衰弱还促进了欧洲采矿业和金属制造业的发展。指南针的使用促进远洋航行迎来地理大发现的时代。印刷术大大推动了文艺复兴和宗教改革促进人们思想的解放和社会进步。 11、汉字的起源可以追溯到六千多年前。商代汉字已形成完整体系。汉字按照甲骨文、金文、篆书、隶书、楷书的脉络发展演变演变的总趋势是由繁到简可以分为古文字和隶楷阶段。 12、唐朝楷书的书法家有初唐的欧阳询《九成宫醴泉铭》颜真卿的《颜氏家庙碑》柳公权〈玄秘塔碑〉。东晋的王羲之王献之唐的张旭、怀素多是草书大家。行书有王羲之其〈兰亭序〉有天下第一行书的美誉。 13、元朝形成一种新的戏曲元杂剧。元杂剧把中国的戏曲艺术推向了成熟阶段。清朝徽剧和汉剧的融合兼收昆曲、秦腔以及其他曲调的唱腔形成了京剧。在同治光绪年间走向了成熟。 14、林则徐是近代中国开眼看世界的第一人编译《四洲志》和《各国律例》。魏源在〈海国图志〉中提出“事夷长技以制夷”。 15、资产阶级维新派的代表是康有为、梁启超、严复。主张学习西方的政治制度实行君主立宪。康有为把儒家的三世说和西方的进化论结合起来。梁启超的《变法通议》抨击了封建专制的危害宣传了伸民权、设议院、变法图存的思想。严复对君权论进行了严厉的批判直接动摇了君权论的基础。 16、维新变法思想在中国近代社会发展中起到的作用激发了人们的爱国思想和民族精神是一次思想解放潮流起到思想启蒙的作用促进人们的觉醒。 17、1915年陈独秀创办《青年杂志》标志新文化运动的开始。代表人物有陈独秀、李大钊、胡适、鲁迅、蔡元培等。内容是提倡民主和科学反对专制和愚昧。提倡新道德反对旧道德。提倡新文学反对旧文学。十月革命后开始传播马克思主义。指导思想是民主和科学 17、新文化运动的影响是。动摇了封建思想的统治地位。推动了中国自然科学的发展是一次思想解放潮流。为马克思主义的传播奠定了思想基础。 18、1918年李大钊在《新青年》上发表《布尔什维主义的胜利》等文章李大钊在中国第一次举起了社会主义的大旗。五四运动后马克思主义成为中国思想界的强大潮流。 19、1905年中国同盟会成立在《民报 发刊词》中把同盟会的纲领阐发为三民主义。即民权、民生、民族作为革命的指导思想。民族主义即驱除鞑虏、恢复中华。就是用革命手段推翻清王朝的封建统治。民权就是创立民国。就是推翻封建帝制建立资产阶级共和国。是三民主义的核心。民生即平均地权。就是核定全国地价原价归原主。革命后增涨的地价归国家所有做到家给人足。 20、新三民主义在民族方面增加了明确反帝和实现国内民族平等。在民权方面增加了提倡普遍平等的民权主张。在民生方面增加了扶助农工实行耕者有其田制订劳工法等内容。 21、在三民主义的指导下进行了辛亥革命推翻了封建君主专制建立了中华民国。新三民主义成为国共合作的政治基础推动了第一次大革命高潮的到来。 22、在大革命失败后毛泽东提出了工农武装割据的思想农村包围城市武装夺取政权的革命道路。为中国革命指明了道路。在抗日战争时期提出了《新民主主义论》。指出中国革命道路分2步。第一步是民主主义革命第二步是社会主义革命。新中国成立后在探索建设社会主义的道路上毛泽东发表了《论十大关系》和《关于正确处理人民内部矛盾问题》报告。提出了一系列富有中国特色的社会主义经济、政治建设方针政策。丰富了马克思关于社会主义发展的理论。 23、毛泽东思想的影响见课本98页 24、中共十二大邓小平明确提出“把马克思主义普遍原理同我国具体实践相结合走自己的路建设有中国特色的社会主义”。十三大上系统阐述了社会主义初级阶段理论和一个中心两个基本点的基本路线。南方谈话把建设中国特色的社会主义理论推进到了一个新的阶段。标志着邓小平理论的成熟。十五大明确提出使用“邓小平理论”这一概念。并把它作为指导思想写入党章。 25、邓小平理论抓住什么是社会主义怎样建设社会主义这个根本问题。邓小平理论是开创和引领中国特色社会主义事业不断前进的旗帜。是马克思主义同中国实际相结合第二次历史性飞跃的理论成果。 26、三个代表思想是中国共产党始终代表中国先进生产力的发展要求始终代表中国先进文化的发展方向始终代表中国最广大人民的根本利益。 27、两弹一星是指原子弹、导弹、人造地球卫星。1964年中国第一颗原子弹爆炸成功。1964年中国制造的中近程导弹成功。1970年成功发射第一颗人造卫星“东方红1号”成为第五个发射卫星的国家。2005年神舟5号升上太空中国成为世界上第三个掌握载人航天技术的国家。 28、袁隆平首次在世界上培育出杂交水稻南优二号2001年袁隆平获得中国国家最高奖。国际上甚至把杂交水稻当作中国的第五大发明誉为第二次绿色革命。 29、1956年毛泽东提出双百方针。即艺术问题“百花齐放”学术问题“百家争鸣” 30、双百方针以后的出色作品有老舍的《茶馆》郭沫若的历史剧《蔡文姬》杨沫的《青春之歌》赵树理的《三里湾》。 31、改革开放后提出了科教兴国的战略。邓小平提出“教育要面向现代化、面向世界面向未来”的指导方针。在基础教育方面大力普及义务教育制定《义务教育法》。 32、智者学派的代表普罗泰格拉认为人是万物的尺度。安提丰提出所有人在教育、财产、种族等方面的平等。 33、苏格拉底更重视人的伦理道德追寻人生的真谛。提倡善良的道德智德合一。苏格拉底认为优秀的个人应具备心地善良、知识渊博、富于教养、崇尚理性等素质。 34、文艺复兴时期的文学三杰是但丁《神曲》、彼特拉克《歌集》、薄伽丘《十日谈》。 35、文艺复兴的核心是人文主义即主张以人为中心而不是以神为中心要求肯定人的尊严和价值。 36、马丁路德发表《九十五条论纲》反对兜售赎罪券揭开宗教改革序幕。其主张有认为只要信仰上帝灵魂就能得救要求简化宗教仪式。坚持《圣经》高于教皇和教会。认为君主拥有上帝授予的全力可以处罚教士和教皇。 37、伏尔泰是法国启蒙思想的领袖。抨击天主教会反对君主专制倡导君主立宪制。提倡天赋人权认为人生来就是平等的。在法律面前人人平等人们有言论等自由。代表作是《哲学通信》和《路易十四时代》。 38、法国孟德斯鸠反对君主专制主张君主立宪。提出三权分立。提出法律不能违背人的理性。代表作是《论法的精神》。 39、法国卢梭宣称人生而自由认为国家的主权属于人民统治者的权力来自于他同人民签定的契约即人民主权和社会契约的思想。还认为人类不平等的根源是财产的私有。代表作是《社会契约论》。 40、德国的康德的代表作是《纯粹理性批判》。继承了法国的启蒙思想。主张见57页。 41、启蒙运动的意义见57页。 42、伽利略提出了著名的落体定律还确定了匀速运动和匀加速运动为经典力学的建立奠定了基础。 43、牛顿发表的科学巨著《自然哲学的数学原理》提出物体运动的三大定律和万有引力定律。还对物理学的一些基本概念作了定义。形成了经典力学体系。标志着近代科学的形成。 44、1905年爱因斯坦提出狭义相对论和光速不变原理指出时间、空间和物体的质量不是绝对不变的。1916年完成了广义相对论。相对论的提出是物理学思想的重大革命推动物理学发展到一个新的高度。 45、1900德国物理学家提出了量子论。 46、1859年英国的达尔文发表《物种起源》标志进化论的诞生。他认为一切生物都经历了由低级到高级由简单到复杂的发展过程。生物界现存的物种具有共同的原始起源。生存竞争和自然选择是生物界普遍的规律。 47、工业革命时期瓦特改良的蒸汽机被称为“万能蒸汽机”很快在不同的工厂中得到推广。 48、第二次工业革命时期电灯、电话、电车、电影等电气产品的出现使人类社会进入了电气时代。 49、法国的雨果把浪漫主义文学推向顶峰代表作《巴黎圣母园》和《悲惨世界》。英国浪漫主义文学家拜伦和雪莱。 50、法国出现了巴尔扎克、司汤达、莫泊桑等现实主义文学大师巴尔扎克的《人间喜剧》被称为资本主义的社会网络全书。 51、法国画家德拉克洛瓦是浪漫主义美术大师代表作《自由引导人民》。现实主义画家列宾的作品是《伏尔加河上纤夫》。印象画派的代表是莫奈、马奈、塞尚、高更和梵高梵高被成为扑向太阳的画家《向日葵》。西班牙毕加索是现代主义美术大师《格尔尼卡》。 52、连接古典主义和浪漫主义音乐桥梁的是贝多芬被称为乐圣。作品《英雄交响曲》《命运交响曲》《田园交响曲》《合唱交响曲》。奥地利的舒伯特是歌曲之王。
F. 八年级历史上册基础知识测试的答案
第一单元 侵略与反抗
1、讲述林则徐虎门销烟的故事
（）背景：19世纪上半期，------英国-------成为最强大的资本主义国家，为了打开中国市场，牟取暴利，英国就向中国走私鸦片，给中华民族带来了沉重灾难，林则徐上书------道光帝-----请求严禁鸦片。
（2）经过：----1939------年6月林则徐下令将缴获的二百多万斤的鸦片在-----虎门--------海滩当众销毁。
（3）影响：虎门销烟是中国人民禁烟斗争的伟大胜利，显示了中华民族反对外来侵略的坚强意志。林则徐是中华民族的民族英雄。
2、鸦片战争（1840—1842年）：
（1）英国发动鸦片战争的根本原因：19世纪上半期，为了----扩大商品市场-------------，推销工业品，掠夺廉价的工业原料。（2）向中国走私鸦片的直接原因：为了扭转贸易逆差。
（3）结果：清政府战败，签中英《南京条约》。主要内容; A\割---香港岛--------给英国；B\赔款---2100万银元-----------；C\开放广州、厦门、福州、----宁波-----、----上海-----五处为通商口岸；D\英商进出口货物缴纳的税款，中国须同英国商定。
(4)影响：鸦片战争以后，中国---社会性质--------从封建社会逐步沦为半殖民地半封建社会，是中国-----旧民主主义-------------的开端。（注：因为中国的社会性质发生变化）
（注：半殖民地指形式上独立，但在政治、经济、文化各方面受帝国主义控制和压迫。半封建是指原有封建经济遭到破坏，有了资本主义因素。）
（5）失败原因：客观上：英国强大，蓄谋已久；主观上：清政府腐败无能，闭关锁国。根本原因是腐朽的---封建制度-----------抵抗不了----资本主义----------的进攻。
（6）启示：------落后就要挨打,发展是硬道理---------------（注：言之有理即可。如：中国要以经济建设为中心，大力发展生产力。）
3、第二次鸦片战争（1856年10月-1860年10月）
英法联军为-----进一步打开中国市场,扩大侵略权益----------------，发动了第二次鸦片战争。英法为主凶，美俄为帮凶。1860年10月------英法联军-------火烧圆明园。
4、 在第二次鸦片战争前后，---俄国--------趁机割占中国领土150多万平方公里。其中割占我国领土最多的是《 瑷珲条约 》，割占中国东北外兴安岭以南、黑龙江以北60多万平方公里。（结合第8页表格和第9页图掌握）
5、 1851年，-----洪秀全--------在广西金田村发动起义，建立太平天国，定都天京（南京），起义军称“太平军”。太平军在---青浦一带-----------大败洋枪队；1862年，太平军在----浙江-----------的一次战斗中，击毙洋枪队的头目美国人-----华尔------。
6、左宗棠收复新疆
（1）背景：1865年----浩罕国军事头目阿古柏率军--------入侵新疆，1871年，俄国侵占---伊犁地区--------。
（2）过程：1876年-----左宗棠--------率清军进入新疆。采取"---先北后南-----------、-----缓进急战----------"的策略,收复了除----伊犁-------以外的新疆地区。
19世纪80年代初中俄签约，中国收回伊犁。根据左宗棠的建议，----1884--------年清政府在新疆设立行省。
7、甲午中日战争（1894、7-1895、4）
(注:应联系日本明治维新，还可与世界史相联系，19世纪末20世纪初，主要资本主义国家经过第二次工业革命，进入到帝国主义阶段，加大对外扩张，发动对中国的战争，有甲午中日战争、八国联军侵华战争。)
（1）主要战役：黄海海战。
在黄海海战中，北洋舰队致远舰管带----邓世昌-----------沉着应战，最后下令‘致远号’开足马力撞向敌舰，壮烈牺牲，他牺牲后，当时的皇帝光绪帝写了一幅对联来纪念他：“此日漫挥天下泪，有公足壮海军威”。其中的“公”就是指----邓世昌-------。北洋舰队在-------威海卫之战------------中全军覆没（注：标志洋务运动的破产）。--------1895--------年，李鸿章与伊藤博文在马关签订了《马关条约》。
（2）《马关条约》的内容：①清政府割------辽东半岛--------、-----台湾及其附属岛屿-------、-------澎湖列岛----------给日本；②赔偿日本军费白银---两亿-------两；③允许日本在中国----开设工厂---------（注：此条款对中国民族工业影响很大）；④增辟通商口岸（重庆、沙市、苏州、杭州）。
《马关条约》的影响：《马关条约》是继《南京条约》以来最严重的不平等条约，它大大加深了中国半殖民地化程度，（注：世界近现代中日战争甲午中日战争、八国联军侵华战争、全面侵华战争）
8、八国联军侵华战争
（1）目的：为了------侵略中国-------------------；（2）时间：1900—1901年
（3）经过：1900年，义和团运动斗争矛头直指帝国主义侵略势力。1900年英国海军司令-----西摩尔---------率领八国联军进犯北京。1900年6月，英、美、俄、日、法、德、意、奥八个国家由英国海军中将西摩尔率领，从大沽口经天津向北京进犯，在-----廊坊---------被义和团围困逃回天津。后攻占北京。(注：近代史上列强三次占领北京：① 1860年英法联军、②1900年八国联军 ③日军全面侵华时)
（4）结果：-----1901-------年李鸿章与11国签订了《辛丑条约》。
(5)义和团运动的性质是反帝爱国运动。
9、《辛丑条约》主要内容：①清政府向各国赔款白银----4.5亿-------两，以海关等税收作担保；②清政府保证严禁人民参加----反帝--------活动（注：此条款最能证明清政府成为帝国主义统治中国的工具。）；③清政府拆毁大沽炮台，允许帝国主义国家派兵驻扎北京到山海关铁路沿线要地；④划定北京—东交民巷----------为使馆界，允许各国驻兵保护，不准中国人居住。
影响：《辛丑条约》给中国人民增加了新的沉重的负担，严重损害了中国主权。从此，清政府完全成为帝国主义统治中国的工具。中国------------沦为半殖民地半封建社会。
第二单元 近代化的探索
（即指面对列强入侵，中国人民向西方学习，不断探索救国的出路的过程。总体特点是：先-----------变革、再-------------变革、后--------------变革；或者说层层递进、由浅入深、由表及里。）
10、洋务运动：
（1）背景：第二次鸦片战争后，清政府内外交困。（2）时间：-------19世纪60年代到90年代----------------。
（3）主张：-----师夷长技以自强-------------------；（4）目的：--------维护清朝统治--------------------。
（5）代表人物：中央—奕
G. 高考历史常考哪些历史常识题
我是09届江苏的，就拿我们那一届高考来说吧。09年的高考尘埃落地，全国二卷历史高考试题犹如当头棒喝，震惊了全国师生及家长。紧接着全国痛骂二卷的声音铺天盖地，就是那些不用全国二卷的地方也加入了声讨队伍，甚至有人把出题老师的名字放在网上供人有的放矢的谩骂。学不学一样，教不教相同，尤其是一些平时功夫下足了，成绩优秀的学生，与那些平时不怎么读书，上网、玩游戏的学生成绩差不多，觉得实在不公平，怒火熊熊。
高考从大纲版向课程版转型之际，高考试题在逐年变化。07年有了较大的变化，但因为当时试题偏离主干知识，师生不满之余，没有做更深入的研究。08年有了更大的变化，比如第12题就是一个信号。师生已经注意到了，只是没想到会有整体性的调整，以为还会是渐进式的变化，尤其高三的师生根本不敢做太多的变动。结果09年做了干脆彻底的调整，让师生、家长无法承受。那么09年试题的特点有哪些呢？
第一，09年高考全国二卷试题确实有偏、冷、怪之嫌。
1、试题内容忽略了学科具体知识。统揽试卷，试题几乎全部是根据试题给出的材料有效信息，自求教材没有的结论，只有第15、19、21题，算是与教材有隐性联系。以往试题如果给出的材料是依托教材的新材料，试题答案是自求教材没有的结论，如果给出的是与教材脱钩的材料，试题答案与教材内容有隐性联系。但今年的试题所给材料是与教材脱钩的新材料，试题答案是自求教材没有的结论。09年的历史考纲与08年相比一字不差，没有变化。以为在向新课程转型时期，会保持稳定性。实际上是因为今年试卷不依据考纲所列考试范围出题，所以没用也就不用变。
2、试题立意缺乏人文关怀，没有从学生的实际认知水平出发，无法实现高考测试的选拔功能。如第39题与学不学历史无关，只要学过初中语文课文《隆中对》，作答就可与学过三年高中历史学生的答案相媲美。再如第37题所给材料是没有依托教材的新材料，背景是20世纪初教材没有涉及的思想领域，内容是学生读不懂的古文，考查的是提取有效信息、概括、分析、比较、评价等多种能力，在有限的时间内中学生既要翻译又要组织答案，实在难以做到。中学历史课程是国民教育的基础课程，中学历史教育不同于大学的“专业化”的历史教育，应该尽力避免中学历史教育的“专业化、学术化、成人化”的倾向。从整体来看，试题显然是把中学生当作大学生来对待，不从实际出发，测试过于“专业化、学术化、成人化”，所以缺乏区分度，不能实现高考测试的选拔功能。
3、试题形式刻板、不活泼，构思不精，有故作高深莫测之嫌。试题大部分是文字性材料，且主观性试题所给材料全部是文言文，其他客观性试题表述专业化、学术化、成人化非常浓厚，仅第14题、15题用了一幅图、一个表格作为点缀。整体来看，试卷板着面孔、冷冰冰的样子。试卷缺乏时代感，第39题考查三国时魏蜀吴的关系，让这种特点尤为突出。第37题试图体现热点“国学热”，但因为背景是20世纪初，材料是学生读不懂的古文，隐性涉及当今社会对“国学”的看法和认识，所以其时代感就大打折扣。试题构思不精，欠缺严密。如第37题，所给材料过于突兀，让人摸不着头脑。如果在试题给出材料前先介绍一下邓适其人，学生有一定的背景知识，就容易读懂材料，也就易于作答。
总的来说，全国二卷历史难得让师生绝望。那么，为什么命题中心会以全国二卷做这么干脆彻底的调整呢？是不是仅仅因为这些专家脱离实际，脱离中学教学呢？我分析这实际上是高考命题组有意为之，全国二卷相对全国一卷来说适用于边疆相对落后地区，如黑龙江、吉林、云南、贵州、新疆、青海、甘肃、内蒙和西藏，历年相对简单，但今年是过分的难。是因为命题组就是想从这些考生成绩相对差些、人数相对少些的地方入手，进行根本性的变化，通过这种根本性的变化来改变中学历史教学的目标、内容和形式，具有很强的导向性。
第二，09年高考二卷试题强烈的导向性
1、高考测试力图摆脱教材的束缚。
全国二卷历史到底是怎么调整的呢?仔细解读09年高考试题，你会发现这种调整实质是脱离现行某一教材。这种调整几乎贯穿了整个试卷，只有21题、22题、37题（1）、（2）问的部分与老教材有一定的隐性联系。脱离教材的实质是教材职能的变化，教材的职能也许很多，但我认为过去教材最实用的职能就是考试，教材既是考试依据也是考试目标，也就是高考考查的是学生对教材知识的掌握情况。如果熟读了教材、理解了教材，考试就没问题了。试题的难度体现在对教材内容进行问法上或思维上的转化，所以过去我们老是担心出题人会在问法上为难学生，绝不担心超出教材范围。教材就是考试的工具。但是当前高中新课程历史教材有四个版本，新课程高考试题不可能依据某一教材、某一版本，只能在《课程标准》规定的知识范围内命制。摆脱教材、版本的束缚是高考从大纲版向课程版转型的必然结果。
2、测试依托《考试大纲》考核目标与要求，体现《课程标准》要求，突出对三维目标的考查。测试首先考查了《课程标准》的知识与能力目标。即“认识历史发展进程中的重大历史问题，在掌握基本历史知识的过程中，进一步提高阅读和通过多种途径获取历史信息的能力；通过对历史事实的分析、综合、比较、归纳、概括等认知活动，培养历史思维和解决问题的能力”。从全国二卷历史测试卷看，13题考查了唐朝的经济，14题考查的是明清民族关系，15题是经济体制改革，16、17是早期英美资产阶级革命，19题是德国统一，21题是雅尔塔体系，22题是亚洲经济，23题是全球化，37题是文艺复兴和新文化运动等，可见考查的基本是重大历史问题。试题通篇都是通过创设新材料、新情境、提出新问题的形式出现的，考查的是“提高阅读和通过多种途径获取历史信息的能力”。尤其37题和39题两道主观题，在设问中就明确运用“分析、综合、比较、归纳、概括”等词语体现其对能力目标的考查。
其次测试突出对“过程与方法”的考查。《课程标准》指出“掌握历史学习的基本方法。学习历史唯我主义的基本观点和方法，努力做到论从史出、史论结合；注重探究学习，善于从不同角度发现问题，积极探索解决问题的方法。”从全国二卷历史测试卷看，试卷所有的试题都是通过创设新材料、新情境、提出新问题的形式出现，并且是自求教材中没有的结论。实际就是运用学习过程中所掌握的历史学习基本方法来解决问题。第37题的第（2）问是开放性试题，且在评分标准中明确要求“评析须有史实、有分析、有论点，言之成理。”学生必须通过“摆事实、讲道理”来阐明自己的观点，否定另外的观点。体现了对“论从史出、史论结合”和“探究性学习”能力的考查。
第三测试渗透了态度、情感和价值观的体验与培养。例如第37题试图通过对“国学热”的认识弘扬和培育民族精神，激发对祖国历史与文化的自豪感；并且与文艺复兴运动进行比较，体现了开放的世界意识。
依据全国二卷历史测试卷的特点，我认为今后教学要从以下几个方面努力：
一、正确把握方向，教学目标要围绕实现《课程标准》的三维目标进行。在掌握历史知识的过程中，既有能力的训练，也有对史学方法的了解和应用，更有态度、情感和价值观的体验与培养。不仅掌握历史知识，还要全面提高人文素养。
二、教学以学生为主体，在掌握历史基本知识的过程中培养学生的学习能力和正确方法。历史学习最基本的方法就是在正确理论指导下，研读史料，获取信息、辨别真伪、运用材料论证探讨问题，坚持“论从史出、史论结合”。用教材中的史料和其他途径收集的材料，引导学生从“材料”中而不是从“课本”中学习历史，改“教教材”为“用教材教”。 以“提出问题，提供或收集材料，解决问题”的流程展开，引导学生主动学习。
三、重视学生人文素养的培养，包括政治学、经济学、哲学、文学和法学等与历史相关的人文科学，培养学生的科学精神、艺术精神和道德精神，促进学生全面发展。
总之，随着课程改革的进行，高考改革也在进行。我们要及时转变理念，把握课改和高考方向，运用探究性学习的方法，让学生主动参与，学会学习。只有这样，才能适应高考的需要，向真正实现课程改革目标迈出坚实的一步。