历史学起来

『壹』 怎么才能把历史学好

对于历史，我想说的是：关键在平时，临时抱佛脚是没有用的。尤其对考小综合专或大综合的同学来说，属平时的基础是决定胜败的关键。我自己就曾经吃过这样的亏。教我历史的魏献策老师是一位非常尽职尽责的好老师。他的课仿佛有一种魔力能把你紧紧地吸引住，浩浩历史长河在他的讲解下仿佛一下子就与我们拉近了。更重要的是，他总能引导我们透过纷繁复杂的历史现象去思考它们背后的联系与实质。这是学习历史的最重要的方法。在他的指导下，高一时我的历史学得很顺利。也许是让胜利冲昏了头脑，高二时我开始偷懒了，不再注重基础知识的及时掌握。只是到了考试前才临时背一背。到高三下学期总复习时，我才发现自己是多么愚蠢。高一的知识由于有扎实的基本功，我不用再费多少力就能轻松地回忆起全部内容。而高二的课文我即使读了好几遍还是有忘的可能。我这才知道为什么老师总让我们“抓基础、重平时”。

『贰』 历史学 学起来会不会压抑沉重会不会太闷了主要学什么 能增加什么知识

学起来是否压抄抑沉重太闷，这都是取决你内心接受与调节程度！历史学是社会科学的一个部门。研究和阐述人类社会发展的具体过程及其规律性的科学。其主要任务是按照时代顺序，运用具体历史事实，阐明并揭示从原始公社制经过奴隶制、封建制、资本主义进到社会主义并向共产主义过渡的历史发展的规律。
举凡人类社会发展史和世界各国、各民族的历史，从远古到现代都可作综合的、分期的或分类的研究。概述史学一般原理和研究方法的史学概论，研究史学本身之发展的史学史，研究史料及其运用方法的史料学等等，均可包括在史学范围之内。史学包括解释学史学、史学理论、泛史学、国别史、结构史、专题史、新史学、微观史、史学史、口述史学等等！

『叁』 历史学专业如何学习

如果要记事件发生的时间，可以列一个时间轴。比如1840一鸦战争从这里开始

『肆』 学了历史专业后，现在感觉怎么样

我很喜欢历史，初中高中那会历史基本满分，但是高考择业时由于家庭原因读的法律，家长说历史不好就业，法律可以报考很多工作，当时小也没主见就选择了法律！当然，现在的工作和法律也没什么关系！不过工作之后越发喜欢历史，工作之余买了套大学历史专业的书籍（九本的那个），就当自学了！去年考了一次南大历史中国近现代史系的研究生，父母问我考上去吧？我说，没学历史专业是我一生的遗憾，我必须得把遗憾补上，通过考研检测一下自己的历史实力，就算考上我也许不会去，毕竟现在的工作还可以，工资也不错！记得去年查成绩时，南大300分的历史题我考了245分，由于英语长达十年没学所以差很多，政治竟然考了65分！看到自己历史专业245时，竟然哭了，哭的一塌糊涂，我给我妈说，我给自己曾经的青春画上了完美的句号！现在想想，那时考研历史时竟然可以学到凌晨两点，毕竟白天在办公室也不敢明目张胆的学，有时想想，太可惜，我这么好的历史天赋竟然没读历史专业，更没有为国家历史做贡献！唉，命！我觉得学历史的人最好的前途就是一直读、一直读，读到博士，然后凭实力留校（当然也得靠关系），然后再把自己的经验传给后人！其实，现在我也没遗憾了，至少自学了大学本科历史，开考了一次南大历史系研究生，至于梦想，以后让儿子考吧，呵呵！

『伍』 历史怎么学啊

http://www.ls11.com/（中学生历史在线）

历史学习的阅读三法

413000 湖南益阳市第一中学 何端跃

一、四轮阅读法

教材不厌百回读，记忆历史基本史实是构建历史大厦的基石，它要求准确地反映历史原貌，学习者不仅要从时空背景、经过或内容来把握史实，还要从历史地位和作用去把握史实，即记忆重大历史结论或历史评价。记忆了还需理解，要在记忆的基础上形成对历史现象、历史规律和考察历史的理论方法等的概括性、本质性、特征性的认识，并且要将材料上的结论性理性认识转化为自己的理性认识，且能掌握历史现象间的因果关系，比较关系的联系性，达到能够运用已理解的分析解决历史实际问题的目的。因此，对教材要相当精熟。

第一轮：预习读书。预习的目的，一是要弄清基本史实、基本线索，二是要标出自己不懂的疑点、难点、重点，以便上课时主动地听课。有能力的同学还可编织知识结构网络图。

第二轮：课后复习，以精读为主。在课后复习的阅读过程中做到：①结合回想讲课要点，写读书提纲，以训练头脑；②消化主要史实、线索、观点，特别是重点、难点、疑点；③对于专题线索、综合题要思考演绎过程，画出简单的演绎结构图；④在章节间融会知识，搭起理解桥梁和联系记忆的绳索；⑤确定记忆重点、记忆方法。

第三轮：带着思考题、作业题、练习题读。①基本掌握的题，快读课文予以对照；②遇到不懂的题，带着问题精读；③提炼、加工、发挥、独立答题。

第四轮：期末复习总结式读书，前后左右联系起来看、想，目的是融会贯通。把复习搞成支离破碎地背题，是一种误区。

当然，四轮的划分不是绝对的。但预习、精读、融会是不可少的，关键在于自己对目标知识点的掌握程度。

二、提问阅读法

古人云：“读书须有疑”。李政道博士说：“能正确提出问题，就是创新的第一步。”带着问题学，能促进读书、促进思考。带着问题学，学习才有目的性，才有效率。

要想带问题，需设计问题。

1、把教材的章节标题变成问题：历史的章节标题大多是一般的陈述，读时可变为疑问句，变成一系列“为什么”“……”的原因？“……”的措施（办法、过程），“……有哪些”？

2、注意书中行文中提出的问题，围绕的问题，瞄准的问题。

3、注意拦路虎问题：读教材时会遇到一些不懂的问题，可画个句号，读下去也许就懂了，不能解疑的暂存疑，听课解决或求师解疑。

4、读书要不断提问，才能使思维活跃，才能使学习有趣、有效。

5、批判性提问：初读懂后，在复读时，挑选重点、难点理解，从多方面角度提问、反问、驳问，把大脑变成辩论会，这样能深化读书、深化思考、深化记忆，对培养思维能力大有禆益。

6、带着课后的思考题去复读。有些思考题，通过初读时勾画要点，提纲挈领、编织逻辑顺序，就已经解决了。有些思考题，需要融会贯通，综合相关章节才能回答。有些思考题，需要联系实际或发挥创造才能回答。

7、复读时，可以换位思考，把自己换为老师，边读边出题，何处可出选择题，何处可出材料题，何处可出小问题、大论述、大综合？自己考自己，自己与自己问答、讨论、辩论，自己和自己搞足球的攻防学习。

有些学生，过分依靠标准答案，把它抄在作业本上，根本没有训练思维，写作能力，这样的作业，比不做强不了多少。

三、融会阅读法

历史知识丰富多彩、纷繁复杂，上下几千年，纵横数万里。因此学习的每个环节都应有融会贯通观念和习惯。在读第一遍时，就不忘融会贯通。

当读过一章、几章、几节、几册时，想想所学的每个知识点有无联系？有什么样的联系？能否把知识融会贯通起来？贯通的线索是什么？

一种贯通是发散思维、扩展思维。这种发散、扩展式的贯通，就是变少为多，就是“把薄书念厚了”。好像孙悟空把一根金箍棒变成十八般兵器。

一种是求同式融会：在许多知识中寻找共同点，那共同的精髓是什么？这种求同式、聚式贯通，就是变多为少，把“厚书变薄了”。好像孙悟空把十八般兵器变成绣花针，藏在耳朵眼里了。

还有一种是网络融会，联想相关知识、线索，试着建立专题知识体系。学过几章几节，找知识联系，编知识网络，知识结构图是网络图的基础。

用系统论方法看学习，知识应该构成系统，形成结构，具有层次性、结构性、有组织性、有序性，这样的知识系统，才有良好的自组织、自调节及发展创造能力。系统的知识才有力量。

学习的初期，你不能不把一章一节分开，学习的后期，则要进行综合，以获得对知识的系统把握。

考试，重在结果，学习，重在过程。没有好的过程，怎么会有好的结果？

参考资料：http://www.ls11.com/Article_Show.asp?ArticleID=14428

『陆』 怎么样把历史学好

怎么样才能学好初中历史?
一、我们为什么要学习历史

这是一则让人笑不出来的笑话：

历史课上,老师在讲《火烧圆明园》一课，小明一直在打瞌睡，老师便课堂提问：“小明，圆明园是谁烧的，”小明吓得睡意全无，惊慌答道：“不是我烧的！”

次日家访，老师说起此事：“我问小明，圆明园是谁烧的？他居然说不是他烧的！”这时，小明的妈妈急忙答道：“我家小明一向老实，他说不是他烧的，就一定不是他烧的！”小明的爸爸是个本地著名的企业家，站了起来，满脸不高兴地说道：“烧就烧了，多少钱赔就是了。”

这则故事告诉我们一个道理：不学好历史，生活中往往会闹出一些笑话。不懂历史的人，将来很难成为一个合格的家长，也不会成为一个成为处处为国家为人民利益着想的优秀的企业家。

国家规定：历史课是义务教育阶段的必修课。历史课程是国民素质教育的一门基础课程。

二、初步认识历史课

（一）初中历史课要学哪些内容呢？

初一学中国古代历史，初二学中国近历史，初三学习各国的历史。初一初二还要穿插学习淄博在区的乡土历史。

每一册课本一般都分为几个单元，历史学习基本上是以课为单位，一课时学一课。

（二）每课课文由10个部分组成：

1.导入框：由生动的故事、传说、诗歌、民谣或文物、名胜古迹等开篇，然后提出问题，导入新课引发学习历史的兴趣，同时又增强了教材的启发性。

2.课文（宋体字）：着重讲述历史发展的生动过程，力求简明。这是课堂学习的基本内容。

3.阅读课文（楷体字）：其作用是引起学习兴趣，浅化教材内容、扩大知识面，培养良好的品德。这部分内容一般不要求记忆，考试也不作统一要求。

4.专栏的文献资料（竖排字）：基本上每课一条。目的是使你接触一些浅显的文献资料，以增强历史的真实感，并能提高阅读古文、古诗词等的能力。

5.图表： 包括图画、表格、地图和图注，是课文的组成部分，为的是增加你的考古文物知识，增强历史的真实感，增强课文的明晰度，有利于教材的形象、生动，也起到浅化教材、引发学生学习兴趣的作用。

6.动脑筋：插在课文中间，每课1—3个，以增强教材的启发性和探究性，便于你参与课堂教学，发展想象力和创造性思维，并使课文中没有讲出的结论，由自己通过思考和分析得出。

7.注释和注音 目的是浅化教材，便于学生自学，扩大知识面。

8.检测自己：通过不同形式的练习题，检验自己对本课核心知识的理解和把握。

9.活动与探究，安排在每课课文后面，有1—3项，可任选。启发你的思维能力，尤其是创造性思维能力，培养你的实践能力，以及与其它学科交叉、与现实生活联系学习的能力。也有一些能起到巩固所学内容的作用。活动方式很多，包括小讨论、小游戏、比一比、找一找、查找成语故事、寻找变革、判断、分析材料、制表、填图与思考、看图分析、看图猜字、故事会、朗诵比赛、短剧、小制作、动动手、小实验、欣赏、看一看等二十余种。

10.自由阅读卡：设在活动与探究之后，内容以介绍与课文同一时期的物质文明、社会生活等为主，同时结合现实生活中涉及的一些问题。它有利于拓宽你的知识面、使历史更加贴近生活，并能提高学生的阅读能力、引发你学习历史的兴趣。

11.活动课：主要是引导你进行探究式学习，培养你的多种能力，特别是创造性思维和实践能力；同时，也使你学会学习历史的方法与技能，如，了解历史的途径，地图的识别与年代的计算等，为以后学习历史打好基础。

三、如何学好历史课

不少同学、家长甚至是教师，对历史学习在认识上存在着误区，误以为对历史知识死记硬背就是历史学习的唯一方法。认为平时划一划、记一记，考前背一背、练一练，历史就能考好。其实事实不是如此简单，不少同学考试时“全军覆没”的惨痛教训已经证明了这一点。

那么，如何做才能学好历史呢？

(一)学会预习

1．预习很重要

所谓预习，是在老师讲课之前，先自己阅读新课的内容，做到初步了解，并做好学习新知识的准备工作。预习将直接影响听课的效果。

预习可以提前消灭听课中的“拦路虎”；预习有利于培养和提高自学能力；预习可以提高独立思维能力和阅读能力；预习有利于提高听课的效率；预习有利于巩固所学的知识；预有利于扭转学习被动的局面，学生一般对预习不够重视，除开对它的好处不了解，还因为感到时间不够用，没有功夫预习。特别是学习困难的学生，更没有预习的习惯。其实，预习有利于学习困难的学生扭转学习被动的局面。

值得我们指出的是，学习困难的学生进行预习，尤为重要。其实，这种同学差的根本原因可能就在“不预习”上。预习、上课、作业、复习四个环节组成了每课时的一个周期，因为前面预习一个环节“欠债”，而影响了后面学习环节的顺利运行。整天忙于应付作业，如此恶性循环……这些同学在短时间内要多吃点苦，在完成每天学习任务之后，加班个把小时预习。这样做虽然费了时间，但上课能听得懂，减少了因上课听不懂而浪费的时间，花在课后整理消化、作业上的时间也可以减少了许多，时间一长，运转正常了，学习的被动局面改变了，就不需要再加班了。

2.预习的策略和方法

预习从时间和内容上说，大致可以分为三类：课前预习（课前预习下节课的内容）、阶段预习（预下一阶段的学习内容）、学期预习（开学前在假期里，预习下学期的内容）。

(1)学期预习和单元预习的步骤

第一步：阅读序言——《致同学们》

在课本里，序言主要是讲述历史课本的结构，学习方法。所以，不要错过这个机会。

第二步：阅读本书目录

有人曾经做过这样的实验：在一所学校，把即将学习历史的学生分成两组，第一组从第一天开始就正式学习历史；第二组则先对历史课本做概括性的说明，通读目录，才进入正式学习。结果在起跑时慢了一步的第二组，最后成绩却普遍比第一组好。请利用好课本的目录，虽然看了课本的目录，也未必完全理解。但是，每次一翻开书，先读一次目录，就可以掌握过去所学的功课，在整体居于什么地位；其前后关系又是如何。由这里可以体会出，读书的重点应该放在哪里，对学习也才能胸有成竹。

第三步：阅读单元导论

序言所讲述的是广泛和一般的问题，但单元前的导论所讲的则是狭小和具体的问题。你注意到每个单元的前面都有一幅代表性的插图了吗？

第四步：阅读书本后面的大事年表，将有助于你掌握历史的时序结构。

(2)课前预习的基本程序

通常，预习新课可按以下程序进行：

①浏览教材；②编写本节的内容提要；③确定本节的重点和难点；④找出上课时应重点解决的问题，特别是新教材中自己不理解的问题，可用彩笔勾出。

例如，学习第10课 “秦王扫六合”一课可按上述四个步骤进行预习，且在预习的过程中填写下面的内容：

①浏览教材的初步印象：本节教材比较重要，有一定的困难。（本课涉及的空间概念较多，初一学生因见识与阅历的因素，难以形成准确的空间概念。）

②本节内容提要：

秦王扫六合

一、秦统一六国和中央集权政治的建立

1.秦统一六国

2.加强中央集权（中央上、地方上）

二、巩固统一的措施

1.经济上：统一货币、度量衡、

2.文化上：统一文字、禁书坑儒

三、北筑长城和开发边疆

1.秦长城

2.开发南疆

3.秦的疆域

③本节的重点和难点：

本课的重点：贯穿本课的核心问题是“统一”：秦灭六国，建立统一国家；秦始皇采取一系列措施，巩固统一国家；北筑长城、开发南疆，维护统一国家。因此，秦的统一及其作用是本课的重点。

本课的难点：焚书坑儒是本课的一个难点。难以理解。 此外，本课涉及的空间概念较多。

④课堂上应注意解决的问题：

第一，掌握秦朝中央集权统治的建立和秦始皇巩固统一的措施及作用；了解秦朝的疆域和秦长城、灵渠两项古代工程。第二，通过引导学生归纳并试评“秦完成统一的原因”、“秦始皇巩固统一的主要措施”等问题。

(3)预习一般应该注意以下几个问题：

①一是要妥善安排时间。最好前一天晚上预习第二天要上的新课，这样印象较深。新课难度大，就多预习一些时间，难度小就少预习一些时间。也可以利用星期天，集中预习下一周要讲的课程，以减轻每天预习的负担。

②二是要明确任务。预习总的任务是先熟悉教材，为新课的顺利进行扫清障碍。具体任务一般有：a.初步理解课的基本内容是什么？结构怎样？b.找出书中重点、难点和自己感到费解的地方c.把本课后面的练习尝试性地做一做，不会做可以再预习，也可记下来，等教师授课时注意听讲或提出。

③预习的深度要控制。预习要防止过粗的偏向。有的学生在预习时，只是浮光掠影地看一看，浅尝辄止。这达不到预习的效果。预习还要防止过细的倾向。

④三是要看、做、思结合。看，一般是把新课通读一遍，然后用笔勾划出书上重要的内容，需要查的就查，需要想的就想，需要记的就记。做，在看的过程中需要动手做的准备工作以及做做本课后的练习题。思，指看的时候要想，做到低头看书，抬头思考，手在写题，脑在思考。预习以后，还要合上书本，小结一下，回忆新教材的内容、加深印象。

⑤预习应在当天作业做完之后再进行。时间多时，钻得深一点；否则钻得浅一点。切不可每天学习任务还未完成就忙着预习，打乱了正常的学习秩序。

⑥积极争取历史课的老师的指导是非常重要的。学习差一些也不要羞于见老师，让老师知道你想学好历史，老师会很愉快地告诉你预习应有的基本程序，会为你解答预习中遇到的“拦路虎”。
回答者： 幽香⊙雪儿 - 魔法学徒 一级 3-11 21:38
背
回答者： 天使商人 - 初入江湖 二级 3-11 22:52
多背达标！多看书上的图以及重点句子！买一些参考资料！
回答者： ginnysky - 魔法学徒 一级 3-12 18:40
成绩不错
和我初中的时候有一拼
哈哈
我成绩也没下过48
我能猜到老师要出的最后一道大题
学习的时候就是靠记忆
但不是死记硬背了

唐尧舜禹夏商周、
春秋战国乱悠悠、
秦汉三国晋统一、
南朝北朝是对头、
隋唐五代又十国、
宋元明清帝王休！
加油吧你

『柒』 怎样学习，历史，感觉历史学起来很乱，没有头绪，

多背，基本知识点要掌握，多思考。一道题目读三遍答案就出来了。学会用自己的语言解答历史意义，贡献。

『捌』 历史学怎么样，将来出来干什么

可以去当公务员，当报纸记者编辑，做一些文字工作，也可以当历史老师。

『玖』 学好历史要有怎样的方法

历史为镜可以知兴替，为什么很少有皇帝能吸取教训？关于这个问题，小编总结了几个原因，今天和大家一起看看。首先就是，皇帝地位太高，所谓“金口玉言”，他说的话就是必须要实现的，没人能和他抗衡，这就导致皇帝的权力缺乏约束。再加上皇帝每天的生活太单调、太无聊了，他们每天就是早早地去上朝、听大臣们说国家大事。下了朝之后还要批改大臣们的奏折、和大臣们讨论一些军国政事。那些大臣们一个个能说会道，总是引用一些大道理为了说服皇上认同自己的观点。

比如秦始皇，他难道不知道酷刑统治下的老百姓会民怨载道？他难道会不知道“焚书坑儒”是会激起民愤的？他当然知道，但是他也知道，他当时灭掉了六个国家，这些人一定对他心存怨恨，说不准什么时候他们就会造反、起义。为了自己国家的安定，他必须要尽自己的最大努力消灭掉自己的这些仇人。而当时他能做的只能是制定严酷的刑罚以及统一人们的思想。就算是会失去一些民心，但是为了更长远的发展，他也只能这样了。各位，为什么很少有皇帝能吸取教训？原因无非以上几点。