⑴ 高考历史应该怎样复习
高三历史复习，是在已经学习了初中历史和高中历史的基础上进行的，必须防止简单回地进行答历史知识的重复学习，正确的指导思想应当是以能力培养带动知识的复习和巩固。在基础知识的掌握方面，复习时不要把主要精力放到时间、地点、人名、事件的死记硬背上，而是要集中力量准确理解重要的历史概念、理清历史发展线索、明确历史发展各阶段的特征和掌握各个单元及各题的知识结构。与历史概念、发展线索、阶段特征和知识结构关系密切的知识点，才是考试的重点。如何在高三的复习阶段，快速、高效地掌握这些内容，就要有一套科学合理的复习方法，下面是我们总结出来的高三历史三轮复习法。
三轮复习法中把高三的复习时间大致分为三段，每段时间里的复习目的各有侧重，时间长短也各不相同。在大约10个月的时间里，科学安排好三个阶段：第一阶段约6个月，进行基础复习，以教材内容为主，包括教材标题、具体内容，做到事无大小、轻重，均一一过目，理清各标题之间的关系。目录是知识的框架，只有把握了历史框架，才能将零碎、无序的具体知识点归弄清楚。这样理清重点、难点，夯实基础，掌握基本的答题方法。第二阶段3个月左右，以理清历史线索并进行知识拓展为重点。
⑵ 求高考历史全面的知识点
这个，我敢说没有人能总结出来。即使是命题人，全国最优秀的历史特级教师也不行。你要回知道现在的高考历答史教学和考试大纲，只要不脱离大纲，任何方面的题都有可能出。知识点其实就是大纲延伸出来的具体的内容。但延伸到哪个方面，就看命题人的兴趣了。
考生不仅要熟记教材，还要掌握海量的历史知识，具备较高的历史素养，拥有较强的分析解答能力。“想要囊括教材内和非教材的知识点，” 难难难！ 只能靠考生自己的逐步学习积累。想要仅在高中三年把历史学好，不可能的！ 这是一个长期积累的过程。需要兴趣和自身努力学习有效结合。
我的建议是你把教学和考试大纲找出来。根据上边列举的范围，把它延伸化，只要与之沾边的内容你都要了解掌握，看的越多越好。再加上一定规模的系统的答题方法的联系，经过时间的积累，我相信你在高考中能够把历史答出好成绩的。
⑶ 高考历史怎么复习
一、 熟悉高三历史三轮复习思路
第一轮按专题模块加通史复习，侧重专题模块。
主要目的是夯实基础。意思是说紧扣课标和考纲，按教材进行单元复习，适度关注通史。我们制定的目标是“全面、细致、系统，扎实，注意基础知识落实”，我们把它称为“地毯式”扫描。时间比较长。第一轮复习是基础，是学生高考成功的关键。
第二轮主要根据考试说明的顺序，通史加专题复习，侧重通史。
主要目的是综合能力突破。第二轮复习时，以通史体例辅之以热点问题进行，学生只有对某一阶段的政治、经济、思想、文化、社会生活等特征有了全面地认识，才能“了解人类社会发展的基本脉络”，“初步认识人类社会发展的基本规律”。
第三轮搞强化训练，侧重练、讲、评和回归教材。
目的是提高解题能力，查缺补漏。我们提出了“调整（心态）、巩固（基础）、充实（薄漏）、提高（能力）”的八字方针。要求学生抓好两条复习主线，一方面是对照《考试说明》看教材和教材的标题，注重基础知识，把握阶段特征；另一方面是对照试卷看题目，查漏补缺，以适度紧张的平常心、饱满的精神状态和强烈的自信心。例如我们要求学生结合《考试说明》，最后落实每一个考点，个个过关。
二、 学生第一轮自主复习方法
第一、制定出复习计划和抽出固定的时间复习
计划就是一轮，一个月，一个星期，一天，要复习哪些。学好历史和提高历史学科的复习效率，首先要有固定的复习时间，以每天不少于40分钟为佳，太多会影响其他学科的复习，太少又没效果；时间可安排在早读之前，晚自习，在就寝前的一小时(这段时间是一天中大脑的四次记忆高潮之一)。每天看完规定的内容后，临睡前应将白天复习过的内容在大脑里像放电影一样过一遍，不要求将所有的内容都回忆出来(其实这也是不可能的)，主要是将当天复习过的大小标题及彼此间的关系回忆出来，这样既能巩固主干知识，又不至于因精力过于集中而使大脑兴奋影响睡眠。
第二、 指导思想：根据考试大纲、课标和福建省的《考试说明》抓双基。
“双基”就是历史基础知识和学习历史知识所需要的基本能力。历史基础知识：包括中国历史和世界历史的基本线索、重要历史人物、历史事件、历史制度和历史现象；既有规律性的认识，也有具体史实，是史论结合的。组成中学历史基础知识的要素有：时间、地点、人和事。基本能力，《考试大纲》中有明确规定。
第三，认真落实读、记、听、写、练五个环节。
1.读——精读教材。
认真细致地阅读，不留死角。通过阅读，使全面、系统、准确、牢固地掌握历史基本理论。具体来说，精读应注意以下几个方面：
(1) 目录。便于从整体上把握教材的知识结构体系，有利于把握阶段特征、基本线索和发展过程。
(2) 引言。引言部分往往包含了本章历史事件发生的背景、影响等等，是对本章内容的概括。
(3正文。正文是教材的重点内容，把握重要的历史人物、历史事件等。)
(4) 小字。这是往往容易被忽略的地方。阅读小字部分可以帮助了解历史事件的全过程，掌握历史事件的内在联系等。
(5) 地图、图片。近年来高考中屡屡出现，而且分值呈增长趋势，特别新课改，地图成为历史和地理学科的交叉点，精读地图尤为必要，要充分发挥主观能动性，最大限度地挖掘地图中的隐性知识，巩固教材知识。
(6) 材料。认真阅读、理解，有些材料，尤其是标有＊号的材料，在高考中有可能出现。(7) 注释。教材下面的小字，也属高考知识考查范围。
（8）课后的知识链接，及习题。
(9)大年事表。按时间顺序排列历史大事，便于比较、记忆。
总之，把握教材要全面掌握、重点掌握、多层次掌握
1）全面掌握：教材 = 主干知识+隐性知识
教材 = 目录+引言+正文 + 黑体字+小字+ 图表+注释+课后的知识链接+习题+大事年表
2）重点掌握：主干知识 = 历史事实 + 历史结论+历史线索+阶段特征
重点知识 = 考纲要求 + 时事热点
重点知识 = 重要历史人物+重大历史事件+重要历史现象+历史发展的基本脉络。
3）多层次掌握：历史事实 = 时间、地点、人物、事件、结果
历史结论 = 背景、目的、原因、特点、性质、实质、影响、意义
2.记。记忆，但须知遗忘规律，理解后记忆，找规律特点，秘籍是反复再反复，反复过程中多放电影。识记历史知识的有效方法很多，如机械记忆法、逻辑记忆法、规律记忆法、谐音记忆法、理解记忆法、比较记忆法、类比记忆法等等。
如类比记忆法，我们可以将历史教材中类似的知识综合到一起，通过比较概括后再进行理解识记，将更能提高熟记的程度，提高运用史实的能力。例明朝的内阁制和英国近代的内阁制。
如对比记忆法 ：中国近代史对《南京条约》、《马关条约》、《辛丑条约》内容作比较，认识到中国社会是如何一步步地沦为半殖民地半封建社会。
如图表记忆法：借助多样化图表，充分调动视觉功能，提高记忆能力。
如规律记忆法：如分析中国古代历朝文化发展的原因时按逻辑记忆：：①政治清明、社会安定；②经济发展、社会繁荣；③民族融合和各民族间的经济文化交流；④对外经济文化交流的发展等。按时间顺序勾勒题纲：①鸦片战争前资本主义萌芽；②19世纪六七十年代，民族资本主义产生； ③甲午战争后初步发展；④辛亥革命后迅速发展；⑤20世纪30—40年代陷入困境。
如简化记忆法：抓关键词，速记知识要点。此法适用于记忆量较大的历史知识，如某一历史事件的背景、内容、意义等。比如科举制创立的进步意义，记住冲破了……，扩大了……，提高了……，加强了……等。
3.听 ：在课堂上认真听讲，更能加深对知识的理解，才有事半功倍的学习效果；另一方面，学生可通过课堂教学听讲来摹仿老师分析教材和宏观驾驶教材。
4.写——作好课堂笔记。尽量课后去整理。抄下板书，而不是记下老师讲的每一句话。还应该在笔记本的每页留下一处专门记录老师课上口述的与课本内容相关的历史知识，或将易混淆的历史知识点记在一起。
5.练——合理训练。克服两种倾向：一种是平时不训练，考前搞突击；另一种是忽视教材，过多地使用复习资料，搞题海战术。试题的训练应注意以下方面。
1）明确练习前提：练习必须在掌握教材的基本知识和基本理论的前提下进行。也就是说先看书，后做练习。
2）清楚练习要求：着眼于方法、能力，通过练习掌握方法。平时注重以下五个方面的训练：
一是审题训练，要求认真审读材料及设问要求，特别要注意设问的规定性条件如时间、空间、中心问题等等。切忌粗心大意，造成不必要的失分。如1999年高考历史问答题第41题要求结合唐朝前期百余年的用人史实说明“得入者昌，失贤者亡”的观点。部分考生因未认真审题，把“唐朝前期”误看作或误解为“唐朝以前”而后悔不迭。
二是信息筛选的训练，找准关键词，它们是答题的依据和切入点。
三是寻找试题与己有知识关联点的训练，这是作为解题的依托。
四是答题速度的训练。在平时训练中限时，不仅要做到“会”，而且要“快”。
五是组织答案的训练。要求做到以下几点：
①精析题意，坚持问什么、答什么，有几问、答几问的原则。切忌答非所问，文不对题。②根据分值确定答案内容的多少。做到详略得当。
③简列提纲，全方面、多角度、多层次地分析阐述，防止要点遗漏。
④观点明确，具有条理性。⑤语言准确，精炼，历史术语。
③不留“空白”。⑤保持卷面整洁美观。
具体题型要求：单选题——要求：尽量不要翻书做，依靠自己的预习和课堂理解完成。非选择题——规范解题格式、解题思路及基础知识运用的训练要求；独立完成，不要照抄答案。如果实在不行，看完答案后要思考为什么要这样答。
3）用好练习资料。练习题以辅导书《导与练》、老师分发的试题，特别是近五年的课改省份高考题为主。
第四，强化历史知识之间的联系
l．纵横联系。在复习中作分析、归纳和综合时要注意纵横联系。
“纵”是指各个国家和地区的社会形态、政治制度、经济、文化、民族等。如英国资产阶级革命、美国独立战争、法国资产阶级革命的异同点。
“横”是指不同国家和地区社会历史的各个侧面在同一时期有不同的特点。例如19世纪末20世纪初，成为帝国主义国家的有美、英、德、法、俄、日等。
2．中外联系。复习时一定要中外结合，尤其要把中国历史放到整个世界的大背景下，将中外历史真正融合为一体。如三次科技革命与中国等。
3．史论联系，史观结合。历史发展有一定的规律，复习时要注意透过现象看本质，用历史和政治的基本理论去分析历史现象和本质、共性和个性、继承和发展、偶然和必然等历史现象，用辩证唯物主义和历史唯物主义去揭示社会发展的规律。史观有文明史观、全球史观、现代化史观、革命史观，社会生活史观等。
4．与时政热点的联系，与学科间的联系，适度关注福建地方特点。
第五，注意构建历史知识体系
在建立知识结构方面，首先，我们应高度重视建构章节知识结构。在建构知识结构时，可采用结构图，高屋建瓴，对主干知识进行复习。由于单元章节知识结构，一般都有比较好的落实，这里不举例赘述。在章节复习的基础上，我们还要注意建立小专题的知识结构图示。
第六，重视基础知识的灵活运用能力的培养
对课本上的基本事实、基本结论和基本历史原理要在深入理解的基础上，培养自己灵活运用的能力。最有效的办法是平时复习中，对已经形成的历史结论、历史现象、阶段特征、相关材料等多问“为什么”，多将句号变问号。
⑷ 历史高考知识点
答题模式
使用说明：
1、掌握并理解以下这些做题公式，争取拓展分析问题的思路；
2、做主观题时，对照使用公式的思路，很有帮助。
公式1： 历史背景、原因和目的
★历史背景=（国内+国际）（经济+政治+文化+……）
（1）经济背景=生产力+生产关系+经济结构+经济格局+……
（2）政治背景=政局+制度+体制+政策+阶级+民族+外交+军事+……
（3）文化背景=思想、宗教+科技+教育+……
★历史条件：与背景分析基本相同，更侧重于有利因素
★原因：
（1）原因广度：原因=主观（内因）+客观（外因）
（2）原因深度：→直接→主要→根本
★矛盾分析：生产力与生产关系矛盾、经济基础与上层建筑矛盾、阶级矛盾、阶级内部矛盾、民族矛盾、宗教矛盾、不同利益集团矛盾……
★目的、动机：→直接→主要→根本
（1）直接动机：解决当前面临的种种危机或问题
（2）主要目的：实现某一方面目标，求得稳定和发展等
（3）根本目的：建立或巩固统治，维护统治阶级利益（根本利益）
公式2：历史内容=经济+政治+文化+……
★经济内容：生产力+生产关系+经济结构、布局+……
→古代经济=经济制度＋经济政策+（农业+手工业+商业）+经济结构、布局+……
①经济政策=总政策+土地+租税+赋役+人身+……
②农业经济=人口+土地+工具+水利+作物+布局+……
③手工业经济=（纺织+矿冶+陶瓷+……）（技术+布局 +……）
④商品经济=城市+交通+商品+市场+货币+边贸+外贸+……
⑤经济结构、布局=经济成份比例变化+经济重心变化+经济方式扩展+……
古代经济一般是先分析各时期经济政策的调整，再从农、工、商各方面分析经济发展情况。
→近现代经济=经济发展要素+经济成份+国际经济+……
① 经济发展要素=技术+资金+市场+原料+劳力+经济结构+ 经营方式+政策+……
② 经济成份=自然经济+外资+合资+民资+官资+国营+集体+个体+……
③国际经济=总格局+（生产+管理+资本+技术+市场+关税）（协作+竞争）
★政治内容=制度+体制+政策+阶级+民族+外交+军事+…
→古代政治=政局+制度+中央+地方+阶级+军事+财政+民族+对外+……
→近现代政治=政局+制度+政体+体制+政权+政治力量+权力+权利+……
→国际政治=体系+格局+集团+合作+战争+对抗+妥协+……
★文化内容=自然科学+社会科学+文化交流+……
→自然科学=（科学理论+科技发明）（天文+地理+数学+物理+化学+生物+医学+农学+……）
→社会科学=思想、宗教+教育+史学+文学+艺术+……
→文化交流=（民族+对外）（传播+吸收）+文化地位+……
★事件、事态过程=准备→开始→发展或曲折→成功或失败
公式3：历史影响、意义和教训
★性质分析：任务+领导阶级+主力+手段+结果……
★影响或意义=（国内+国际）（经济+政治+文化）+深远影响……
⑴经济影响=生产力+生产关系+经济结构+经济格局+……
⑵政治影响=格局+制度+体制+政权+政策+阶级+民族+……
⑶文化影响=思想+科技+教育+文学艺术+……
★判断成败及原因：
⑴判断成败依据：→直接目标→主要任务→根本任务
⑵成败原因=（主观+客观）（经济+政治+军事+策略+……）
⑶成败根源=（社会条件+阶级本质）（进步/局限）
★经验教训或启示：（经验+教训）→启示
⑴政治=国情+领导+群众+武装+民主+法制+思想+策略+……
⑵经济=生产力+生产关系+客观规律+发展战略+……
⑶文化=批判+改造+继承+发展+……
★历史评价=(积极因素+消极因素)史实+结论
⑴人物评价=属性+事迹+影响（进步+局限）+结论……
⑵事件、事态评价=概况+性质特点+影响（进步/反动+正义/非义）+结论…
一些重点问题分析的思维模式
模式1：对比近代不平等条约：时代背景+签约国+内容+对中国危害；
模式2：统一局面：背景+由谁统一+政权建设+地位+疆域+结局；
模式3：农业发展的表现：工具发明与改进+耕种方法+生产经验积累+农作物种植和推广+开垦荒地、施肥+兴修水利+开发边疆；
模式3：手工业发展的表现：手工业部门的扩展+手工业内部的分工扩大+手工业制品的工艺水平提高；
模式4：商业：商品种类+集市和城市+货币+对外贸易；
模式5：文化特点：时代特征+风格+影响+世界地位+是否兼收并蓄+是否全面发展；
模式6：分析革命运动的原因和背景：矛盾冲突+谁参加谁领导+以何手段发动+导火索；
模式7：分析战争胜败原因：性质+领导因素+民众因素+战略战术因素+内部关系+敌方的战备+交战国双方综合国力因素+国际因素；
模式8：决定改革成败的主要因素：是否顺应历史发展潮流、遵循社会发展规律+改革派与反对派力量对比+政治地位与权力的高低强弱+最高统治者的态度+改革的方针、措施与用人是否得当+是否触犯人民的利益，增加人民的负担；
模式9：资本主义产生发展基本条件：资本+雇佣劳动力+生产技术+原料+环境+市场；
模式10：政党成立的历史条件：客观条件（革命形势发展的需要）+主观条件（阶级条件、思想条件、组织干部条件）；
模式11：文化发展的原因：政治+经济+民族+对外+前代；
模式12：中国古代农业发展的基本条件：国家统一，社会安定，政治清明+统治阶级注意调整统治政策，鼓励发展生产，重视水利的兴修+改革生产工具和推广先进的生产技术+民族融合和民族间的交流+广大劳动人民的辛勤劳动。
这些都是我在网上找的。希望对你有帮助。
一、中国专制中央集权的影响
积极影响：
政治：①在一定范围内维护了国家的统一，创造了相对稳定的社会环境；
②有利于防止分裂割据，抵御外来侵略；
经济：③有利于有效地组织人力，物力从事大规模的经济活动，兴建大型工程，
奠定了中华文明长期领先于世界的基础；
文化：④有利于各地区、各民族间经济文化的交流，推动了先进的生产技术和文
化在较广阔的范围内传播。
消极影响：
政治：①皇帝具有独断性和随意性，易出现暴政；
②使官吏唯上是从，导致官僚主义、贪污腐败；
经济：（明朝后期）③阻碍了社会的进步和资本主义萌芽的发展；
④与当时世界资本主义发展的潮流背道而驰，中国发展开始大大落后于西方
思想：⑤形成文化专制，束缚民主思想发展，阻碍近代科学的发展。
二、中国君主专制中央集权制度的基础、矛盾和趋势
两大基础：①经济基础：分散的自给自足的自然经济；
②理论基础：韩非子君子专制中央集权和法治的思想。
两对矛盾：①皇权和相权的矛盾；
②中央集权和地方分权的矛盾。
三个趋势：①皇权加强，相权削弱；
②中央权力加强，地方势力削弱；
③日益加强对人们的思想控制。
三、中国古代经济：占主导地位的小农经济
（1）小农经济发展的有利条件（产生的原因）
①社会生产力的进步和发展，铁农具和牛耕的出现；
②私有土地的出现，生产积极性提高；
③为了求得生存，农民努力提高耕作技术，提高单位产量；
④统治者的重视，扶植小农经济。
（2）小农经济的特点
①以家庭为单位，精耕细作；
②农业和家庭手工业相结合，男耕女织，自给自足；
③自耕农是国家赋税徭役的主要承担者，稳定性较强；
④规模小，水平低；抵御天灾人祸的能力差，具有脆弱性。
（3）对小农经济的评价
积极方面：①明之前，基本上适应了生产力的发展水平，有利于社会经济的发展；
②比较稳定；
③有较高的生产积极性；
④是国家赋税的主要承担者。
消极方面：①明清时期，小农经济日益阻碍了资本主义萌芽的发展；
②规模小，阻碍社会分工和商品经济的发展，阻碍近代社会发展；
③较脆弱，税收难以保证；④容易引发生态矛盾。
四、中国古代手工业的基本特征
①历史悠久，生产长期领先与世界；
②生产技术精；
③官营手工业，私营手工业，家庭手工业三种经营形态并存；明之前，官营占主导，明之后，
私营占主导；
④规模大，部门多，分工细；
⑤农业与手工业的发展紧密结合，但手工业的发展受到农业生产的制约；
⑥出现资本主义萌芽。
五、中国古代商业的基本特征
①与农业，手工业的发展紧密相联，相辅相成；
②受重农抑商政策的制约，发展艰难而曲折；（宋以后，政府的控制减弱）
③阶段性特征明显，各个时期发展极不平衡；
④种类多，国内贸易，对外贸易，边境贸易全面繁荣。
六、中国古代实行重农抑商政策
（1）原因
①封建社会自给自足的自然经济的必然产物（根本原因）；
②巩固封建统治。
（2）施行的目的
①直接目的：确保赋役的征派和地租的征收；
②根本目的：巩固封建统治。
（3）重农抑商的特点
①贬低商人地位；
②限制经营范围；
③重税；
④严格限制对外贸易。
（4）发展过程
①商周统治者重视鼓励民间商业的发展；
②战国重农抑商的思想产生（争霸的需要）；
③汉代私营工商业受到沉重打击；
④中唐以后，重农抑商政策（宋）有所松动；
⑤明清时期固守重农抑商政策，严格限制商业活动。
（5）评价
总体：从根本上说，农业是基础，"重农"是正确的，但不能把"农业"和"商业"长期放
在对立面。重农抑商是中国封建王朝最基本的经济政策。
积极作用：明清之前，促进了农业的发展，巩固了封建国家的经济基础，维护了封建国家的
政治稳定。
消极作用：明之后，阻碍了工商业的正常发展，使农业和手工业的发展受到限制，强化了自
给自足的小农经济，阻碍资本主义萌芽的发展，落后于世界。
七、中国明清时期的闭关锁国政策
（1）含义：封建政府严格限制对外交通，贸易的政策。
（2）原因：①根本原因：自然经济的封闭性（是该政策产生的根源）；
②防范西方殖民入侵和反清斗争；
③统治者盲目自大的观念；
（3）内容：禁止国人出海贸易：限制外商来华贸易
危害：妨碍了海外市场的拓展，阻碍了商品经济和资本主义萌芽的发展：使中国长期与世界
隔绝，逐渐落后于世界潮流。
（4）评价
积极：在一定程度上阻止了西方殖民势力对中国的侵略，一定时期维护了国家的安全。
消极：消极因素占主流。
①限制了中外文化交流，阻碍了中国学习，掌握世界先进的思想、文化和科学技术；
②对内限制了对外贸易和航海事业的发展，阻碍了资本主义因素的成长；
③脱离世界发展的潮流，严重阻碍了中国社会的发展，造成了中国近代的落后和挨打。
八、百家争鸣出现的原因：社会大变革（根本原因）
政治：周王室衰微，诸侯士大夫的崛起；
经济：铁器的使用和牛耕的推广，井田制瓦解；封建经济迅速发展
阶级关系："士"阶层的崛起和受重用；
思想文化：从"学在官府"到"学在民间"。
九、百家争鸣的影响
①是中国历史上第一次思想解放运动，对当时和后来社会的发展起了巨大的推动作用；
②形成了中国的传统文化体系；
③奠定中国传统文化的基础和基本精神。
孔子创立的儒家学派能够勃兴的原因
政治：①孔子在一定程度和范围内主张改革，适应专制统治的需要，符合历史发展的潮流；
②孔子的许多思想观念如"仁"、"以德治民"、"有教无类"具有朴素的民本思想和希
望社会和谐发展的意识，在今天仍有可取之处；
经济：小农经济发展的需要；
自身：①特别重视教育和宣传；
②儒学博采众长，与时俱进。
十、董仲舒对儒学的新发展
来源：以《公羊春秋》为基础，融合阴阳家，黄老之学和法家思想（4合一）
内容：①"春秋大一统"、"罢黜百家，独尊儒术"
②核心："君权神授"、"天人合一"、"天人感应"
③"三纲五常"和孝道。
影响：
积极：①适应专制主义中央集权的需要，巩固了统一；
②儒家学说成为正统思想和中国两千多年来传统文化的主流；
消极：③结束了百家争鸣，平等竞争的局面，遏制了思想的自由；
④带有神学色彩，宣扬"三纲五常"，是为了维护专制和等级制度。
十一、对儒家思想的综合认识
（1）对待儒家思想的正确态度：
①继承精华，剔除糟粕，批判和否定其中的消极因素；
②要继承儒家传统文化中的宝贵遗产。
（2）儒家思想的现代价值
儒家思想所倡导的道德规范意识有利于培养现代公民意识；
"大一统"思想有利于尾花国家统一和安定团结；
"以人为本"的治国思想有利于今天的政治建设；
"和为贵"思想有利于和谐社会的构建；
民本思想有利于"三农"问题的解决；
"义利观"有利于社会主义市场经济的完善。
十二、明清时期民主思想出现的社会背景
明清之际正处于社会转型的重要时期（从农耕经济到工业文明）
政治：专制主义中央集权制度空前加强，阶级矛盾和民族矛盾尖锐；（反对封建君主专制）
经济：商品经济发展，资本主义萌芽缓慢发展；（提倡工商皆本）
思想文化：理学占主导地位，八股取士等文化专制禁锢人们的思想，西学东渐开阔了人们的
眼界；（提倡学以致用）
阶级基础：工商业者阶层队伍扩大。
十三、 明清之际三大思想家（黄宗羲，顾炎武，王夫之）的思想主张
政治：反对封建君主专制，主张"人民为主"；
经济：重视手工业和商业的发展，提倡"经世致用"和"工商皆本"；
思想：从儒学思想中吸取有益营养，构建起具有时代特色的新儒学。（对儒学继承和批判）
明清时期进步思想的主要特点及影响
（1）特点：①反传统，反教条；
②反对封建专制，提倡民主，带有一定的民主色彩；
③提倡"经世致用"；
④反映资本主义萌芽时代的要求，提出"工商皆本"
（2）影响：在一定意义上反映了资本主义萌芽的时代要求，具有思想解放的历史进步性。
①经世致用思潮影响深远；
②对君主专制同志造成了强烈的冲击；
③对儒学的继承与批判，对后世产生了巨大影响。
十四、儒家思想地位的发展变化历程
（1）春秋战国：儒家创立和发展时期。未受到统治者的重视。
（2）秦朝：实行"焚书坑儒"，儒家思想受到沉重打击。（以法家思想为指导思想）
（3）西汉：儒家改造和独尊时期。董仲舒改造儒学，形成适应专制集权的封建神学体系，
汉武帝独尊儒术，使儒家思想渐成正统，成为历代统治者推崇的正统思想。
（4）魏晋至隋唐：儒学出现危机。
（5）宋明：儒学转型与成熟时期。宋，程朱理学形成标志着封建伦理体系形成。明初理学
官学化，成为八股取士的唯一学术根据。王阳明心学标志着理学由客观唯心主
义向主观唯心主义演变。
（6）明清：对儒学的继承和批判时期。出现反对专制蒙昧，倡导经世致用的早期启蒙思潮。
（7）近代（新文化运动）：退出统治地位。（西方列强的侵略，封建专制的推翻，中西方文
明的碰撞融合）
⑸ 高考历史知识点总结、
历史顺口溜 历史有了它，给你一上午一个高中的大概！ 历史有了它，给版你一上午一个高中的权大概！
http://wenku..com/view/740108a1284ac850ad0242c3.html
⑹ 高考历史知识结构
好吧简单的归纳复：中古史、中制近史、世近史都分别有两对主要矛盾，需要抓住。
中国古代史：一统治阶级和被统治阶级的矛盾（包括农民起义、民族矛盾、税制改革、变法等）
二皇权与相权之争（包括政治结构调整、什么三省六部制、内阁、军机处等）
中国近代史：一中国人民与外国侵略者的矛盾（从鸦片战争到抗美援朝，也包括因为对外矛盾诱发的洋务运动、新文化运动等）
二中国统治阶级与被统治阶级的矛盾（从太平天国到新中国成立）
世界近代史：一各资本主义国家间矛盾（从启蒙运动到二战后的雅尔塔体系）
二社会主义与资本主意的矛盾（从第一国际到苏联解体、东欧剧变。但这是绝对的非重点。）
⑺ 历史高考必考的知识点2020年
隐形于中学历史各册教材的目录或章节标题之中。如奴隶社会编中“第一章奴隶社会的形成和发展—一夏商”，就要求学生明白夏朝是中国奴隶社会的形成时期，商朝是中国奴隶社会的发展时期。与此相类似的知识点有：战国是封建社会的形成时期;秦汉是封建社会的初步发展时期;五四运动到中国共产党的“三大”即1919年至1923年是中共创立时期;国民党“一大”至汪精卫叛变即1924年至1927年7月为第一次国内革命战争时期。由此可见，教材的目录标题隐含着丰富的知识，学习时要善于挖掘和思考。
二、跨章节中的隐形知识
这类知识，因教材的编写体例，或隐形于背景，或隐形于因果，或隐形于时限，或隐形于补述，或隐形于删简。如战国时的长平之战隐形于秦统一的背景;曹操及官渡之战、三顾茅庐、赤壁之战等东汉史实隐藏于三国鼎立一节;司马睿给祖逖刺史空衔的西晋史实隐形于东晋教材;916年阿保机建国契丹隐形于五代时限之内;北宋末年钟相提出“等贵贱、均贫富”口号隐形于南宋农民战争;蒙古政权的耶律楚材劝止窝阔台汗破坏农业隐藏于元世祖劝课农桑;春秋的皮囊鼓风冶铁、突厥、契丹兴起于北魏等知识隐形于后面章节的补述。东周的后期是战国，但东周的后期即公元前475年至公元前256年，并不等于全是战国，因战国止于公元前221年，比东周时间要长35年，这段史实被隐没于教材的删简之列了。于是，学生在学习时要注意前后知识的联系。
三、插图中的隐形知识
通过图案插于课本，形象生动地强调该史实的重要，减少了课本的冗长文字表述，因而也造成了学生所忽视的隐形知识。如隐形于扉页彩图中的《自由引导人民》，就反映了法国七月革命;隐形于书中的人物插图《达?芬奇自画像》，就使人不易觉察到课本举出了达?芬奇的代表作品有3个;隐形于书刊手迹之类的插图，更暗示了许多知识，“大总统誓词”中的民国元年，就是指1912年，“严夏和他的主要译著”图中除《天演论》之外，还有与孟德斯鸠《论法的精神》书名相异的《法意》等等。学习时，对插图的隐含的知识不可忽视。
⑻ 历史基础知识不扎实，马上要高考了，我该从何复习
将书当故事看一遍，不要拘泥年份，记住人物和故事就好