⑴ 归纳历史事件需要注意什么
1、坚持一分为二的原则
2、实事求是
3、从当时的历史环境里去看待
⑵ 历史过程从哪几个方面归纳它的特点
自然历史过程是马克思在《<资本论>第一卷第一版序言》中提出的一个概念内，用以表述他关于社会经容济形态的发展是客观的、不以人的意志为转移的思想。这一思想表明人们有可能用像自然科学一样的精确眼光考察和研究人类社会及其发展，把对社会的认识变为科学。其中包括把对人与自然关系问题的认识变为科学。马克思认为，社会经济形态的变化根源于生产力的发展，每一代人所遇到的生产力，都是历史既定的，不能由人们任意选择
⑶ 怎样归纳历史知识点
有多种归纳方法。主要有以下几种：
1根据时间顺序
2根据课本章节
3根据要点：一个历史事件的发生原因、时间、经过、人物、结果、以及意义和教训、
4根据事件的性质
⑷ 历史知识如何归纳
一、归纳法在中学历史教学中的地位和作用
任何历史学，不外乎由历史事实与历史现象、史学评价与史学结论两大部分内容组成。而将中学历史教学与高校历史教学和历史研究工作相比较，可以看出中学历史教学具有如下两大特征。
首先，在历史事实与历史现象方面，中学历史教学内容是相对确定的，即在量的方面具有限定性的特征。不管是日常的课堂教学，高考试题的命定，都不可能游离《中学历史教学大纲》的范围。
其次，在史学评价与史学结论方面，中学历史教学要求“以马克思列宁主义、毛泽东思想为指导，对历史作出正确叙述和分析，做到思想性和科学性的统一，观点和材料的统一”。即在质的方面具有意向性的特征。教材中，对某一历史事件、现象的评价与结论往往是先定的。教师可以在教材、教参、教学大纲中找出明确的结论，因此，教师的工作就是引导学生去理解、识记那些已经界定的内容，并在此基础上培养学生的知识迁移能力。
归纳法是从个别事实走向一般概念、结论的思维方法。在教学过程中运用归纳法，一则能对教材中有限的知识进行系统的整理，建立起立体的知识结构，便于学生理解。二是能揭示前后史实的内在联系，提炼出解题的技巧和方法，培养学生的能力。因此，中学历史教学内容的两大特征，决定了归纳的方法是中学历史教学的最主要的方法。
下面谈谈笔者在中国古代史教学中，运用归纳法进行教学和复习的具体探索。
二、用归纳法培养学生对历史事实与历史现象的理解能力
《历史教学大纲》指出：“历史教学应该运用辩证唯物主义与历史唯物主义的观点和方法，阐明生产力对生产关系、经济基础对上层建筑的决定作用，以及生产关系对生产力、上层建筑对经济基础的反作用；阐明人民群众创造历史的作用，同时也要阐明个人对历史进程的促进或延缓作用”。适应上述要求，笔者在进行《中国古代史》（选修课）教学中，将教材内容归纳为应需现象和不虞现象两大类，力图使学生能从整体上、本质上把握历史、理解历史。
（一）应需现象
即是指在一定条件下，不可避免地必然地发生某些事件的现象。历史唯物主义告诉我们，人类社会发展史，是由社会的基本矛盾，即生产力和生产关系的矛盾，经济基础和上层建筑的矛盾所推动的。决定历史事件和历史现象产生的最核心条件，是生产力的水平、经济基础达到的水平。因此，历史教材就是对人类历史上一个又一个的应需现象和不虞现象的汇编。历史学的产生和发展，本质上就是一个应需现象。下面根据教材内容，归纳出四种应需现象，以利于学生理解教材，掌握史实。
类型1：新的生产关系形式适应生产力发展需要而产生
属于此类情况的有：母系氏族公社的产生，父系氏族公社的产生，禅让制，井田制，私田的产生和井田制的瓦解，北魏孝文帝改革，明朝中后期资本主义生产关系的萌芽等。
以上七个问题均属于生产关系的根本变革。例如，北魏孝文帝改革加速了北方各民族封建化的进程。
类型2：旧的生产关系形式适应生产力发展需要而进行调整
这种调整不是生产关系的根本性变革，而是在一种生产关系内部进行。教材中有两种情况：
①统治阶级自上而下地进行改革来调整生产关系：例如王莽改制，隋唐时期的均田制和租庸调制，两税法，王安石变法，一条鞭法和摊丁入亩等。
②统治阶级在阶级斗争打击下被迫调整生产关系：阶级的存在和阶级斗争是由生产力和生产关系的矛盾发展所决定的，当封建生产关系阻碍了社会的进一步发展（如表现为政治黑暗、赋税、徭役和兵役沉重、土地兼并严重等），就会爆发农民起义。而当新的封建王朝建立后，往往都要调整生产关系，以适应社会发展的需要。此类情况有：汉初的休养生息政策，唐初的贞观之治，明初的休养生息政策等。
类型3：政治上层建筑适应经济基础而产生和发展
上层建筑是指建立在一定的社会经济基础上的社会政治、法律、宗教、艺术、哲学等观点，以及同这些观点相适应的政治、法律等制度和设施。社会的上层建筑又分为政治上层建筑和思想上层建筑两大部分。上层建筑中的政治、法律制度那部分内容就是政治上层建筑。不管是政治上层建筑，或是思想上层建筑，都是由经济基础决定、都是适应经济基础的需要而产生和发展的。
教材属于此类情况的有：秦始皇建立封建专制主义中央集权制度，汉武帝加强中央集权的措施，隋唐的三省六部制和科举制度，宋太祖加强中央集权的措施，元朝的行省制度和民族分化政策，明初强化君主专制的措施和制度，清初设军机处和兴文字狱。封建专制主义中央集权制度在秦朝建立，在隋唐完善，在明清强化都是适应封建经济基础需要的必然结果。秦朝的焚书坑儒，明朝的八股取士，清朝的文字狱虽然对社会的发展带来了严重的消极后果，但都无法否定其存在的必然性。
类型4：思想上层建筑适应经济基础的需要而产生和发展
思想上层建筑是指上层建筑中政治、法律、宗教、艺术、哲学等各种观点的观念体系。
教材中此类情况有：老子的道家思想和孔子的儒家思想的产生。战国时期诸子百家的思想主张，董仲舒对儒家学说的发挥，王充、范缜的无神论思想，柳宗元和刘禹锡的唯物主义思想，唐代传奇的产生。司马光主编《资治通鉴》，关汉卿的剧本，黄宗羲、顾炎武和王夫之的反封建民主思想，明清小说的内容等。
思想上层建筑由经济基础决定，是适应经济基础的需要而产生和发展，抓住了这个主题，就能理解上述种种现象为什么会产生。例如，决定明清时期产生反封建民主思想的是社会内部的商品经济发展和封建制度的腐朽没落。
（二）不虞现象
在社会发展史上，与上述种种应需现象相对应的，还有一种不虞现象，即是指事物的发展游离人们的主观愿望，在客观上产生出与主观愿望相异的结果。历史是由人的有意识的活动创造的，但有时是人们没有料到，至少没有完全意识到自己的活动及创造物具有什么性质和将引起什么结果。
例如，春秋时期的诸侯争霸战争，在客观上使华夏族和其他各族接触频繁，促进了民族的融合，这就是个不虞的结果。依此思路，可以帮助学生多角度地分析下列历史事件的不虞结果，如：秦朝时焚书坑儒，刘邦分封同姓王，王莽改制。唐朝设置藩镇，宋初加强中央集权的影响，宦官专权现象的产生。
在教学中引导学生分析那些不虞现象，能促使学生深入理解教材，培养学生多角度、深层次地分析问题的能力。
三、用归纳法培养学生对历史事件和历史现象的分析能力
在教学中，归纳出一些题型，引导和启发学生据此题型去分析同类问题，下面介绍三个题型。
题型1：分析历史事件和历史现象产生的历史背景
笔者认为，历史背景是影响、预示事物发展趋势的主客观条件。分析某一历史事件发生的历史背景，可以归纳出这样的思路，从以下三个方面着手：
①历史因素方面：是否历史发展的需要。
②现实因素方面：是否社会现实的需要。
③主观因素方面：是否当事者主观愿望的需要。
例如，分析北宋加强中央集权的历史背景。
从历史因素方面分析，北宋面临解决唐和五代十国以来藩镇割据局面的历史遗留问题，因此它必须加强中央集权：从现实因素方面分析，北宋建立后，面临着天下分裂割据的现实。它要巩固和扩大自己的势力，必须加强中央集权制；从主观因素方面分析，宋太祖通过“陈桥兵变”当上皇帝，他要巩固赵家天下，杜绝“兵变”再发生，就必须加强中央集权。
上述思路和技巧可用于分析下列事件的历史背景：汉初休养生息政策，王莽改制，北魏孝文帝改革，贞观之治，明太祖加强中央集权和实行休养生息政策。而其中像王莽改制，贞观之治，孝文帝改革都有其当事人鲜明的个性特征。
题型2：分析历史事件和历史现象产生的原因
笔者认为，原因是指作用于历史事件和历史现象产生的主客观历史条件。原因和背景是既相区别又相联系的两个概念。从质上区别，原因是作用于历史事件和历史现象的产生，背景则是影响，预示历史事件和历史现象的发展趋势；从量上区别，原因是作用于历史事件和历史现象产生的那些主客观历史条件，属于原因的那些条件往往也是历史背景中的内容。在中学历史教学中，通常没有要求分析哪些是背景条件，哪些是原因，在很多地方两者是被作为同一概念看待的。
分析原因，可以归纳出这样的思路，从以下二方面着手：
①从范围上着手：分析内因和外因，或者是分析主观原因和客观原因。
②从层次上着手：分析主要原因（或者是根本原因）和次要原因。
例如，分析岳飞抗金为什么长期受到人民尊敬。
从内因方面分析：①当时金兵南下，给人民带来了深重灾难。岳飞领导的抗金斗争是符合人民利益、反抗女真贵族掠夺的战争，是正义的反抗民族压迫的战争，这是其受尊敬的根本原因。②岳家军纪律严明，作战勇敢，屡破强敌，得到了人民的支持和拥护。
从外因方面分析：岳飞抗金有功，却遭到投降派的诬陷而被害，这种冤屈和悲剧更使其得到人民的同情和拥护。
上述思路和技巧可用于分析教材中如下一些问题：齐桓公为什么能首先称霸？商鞅变法为什么能够成功？秦末农民战争为什么会爆发？楚汉战争中，刘邦为什么能够战胜项羽？汉武帝为什么能打败匈奴？为什么说王充是东汉杰出的思想家？五代十国时期南方经济获得发展的原因是什么？王安石变法失败的原因是什么？李自成农民军“均田免粮”口号为什么得到人民的拥护？
题型3：分析某一历史时期文化繁荣的历史条件
综合归纳教材中各个时期文化繁荣的历史条件后，可以得出以下思路，从五个方面着手解决这类问题：①社会环境因素：分析社会是否安定（或相对安定）。②政治因素：分析国家是否统一，政治是否清明稳定。③经济因素：分析经济是否发展和繁荣。④文化政策因素：分析统治者的文化政策是否促进文化的发展。⑤文化交往因素：分析各民族之间、中外之间是否存在经济文化的交流。
例如，分析唐朝文化繁荣的历史条件。
①社会环境方面：南北统一，疆域辽阔。唐前期社会安定，各族人民辛勤劳动，创造了高度繁荣的文化成就。②政治因素方面：统治者注意调整统治政策，先后出现了“贞观之治”、“开元盛世”的繁荣局面。③经济因素方面：唐朝经济发达，农业、手工业和商业繁荣。④文化政策方面：唐朝完善科举制度。对外来文化态度开明，统治者重视文化发展。⑤文化交往方面：各民族之间，中外之间文化交往频繁。唐朝长安是亚洲各国经济文化交流中心。
分析其他朝代或时期的文化繁荣，可以借鉴上述思路和技巧。
四、用归纳法培养学生对历史事件和历史现象的评价能力
评价历史事件和历史现象，总的思路是：分层次、多角度地归纳正、反两方面的论点。这里的层次和角度通常是三个：①从现实需要的角度立论评价：论其是否解决了现实问题，满足现实需要程度如何。②从历史发展的角度立论评价：论其在历史上的地位。③从阶级立场的角度立论评价：论其阶级实质和阶级局限。
题型1：评价历史事件和历史现象的影响
影响通常要求分析积极影响和消极影响两个方面。其中积极影响即是通常所说的历史意义和历史作用。综合起来，解决这类问题就是从上述三个角度分析积极影响和消极影响。
例如，评价唐朝的两税法。
①从现实需要角度评价：两税法使唐政府收入增多一些。（这是从它部分满足了解决财政困难的现实需要的角度得出的论点）②从历史发展角度评价：两税法改变了过去以人丁为主的征税标准，是我国赋税制度的一大变革。（这是从与历史上的编户制度、租庸调制度的对比中得出的论点）③从阶级立场的角度评价：由于地主阶级千方百计把新增加的赋税转嫁到农民身上，农民所受剥削仍然很重。唐朝的阶级矛盾从根本上并未解决。（这是由于改革是自上而下的，是为了维护封建统治阶级利益的必然结果）
用上述思路和技巧可以评价商鞅变法、王莽改制、王安石变法和一条鞭法，还有焚书坑儒、隋炀帝开凿大运河、澶渊之盟、宋金议和八股取士制度等等。
题型2：评价历史人物
就是从上述三个角度分析评论历史人物的功过得失。其中评价政治人物，在分析归纳其满足现实需要时，要注意从以下六个方面去综合分析。①是否完成国家统一，推动历史发展。②是否调整政治措施，保持社会安定。③是否调整经济措施，重视改善生产条件，促进经济发展。④是否采取措施，促进文化繁荣。⑤是否采取措施，巩固国家统一，促进各民族的融合与团结。⑥是否反抗外来侵略，捍卫国家主权和民族利益。
例如，评价秦始皇（采用分正面内容、反面内容、总评三方面的形式回答问题）。
正面内容：①当政时期，灭六国，统一全国，结束长期以来诸侯割据称雄的局面，有利于人民生活的安定和社会生产的发展。②规定封建国家最高统治者称皇帝，在中央设三公，在地方推行郡县制度，开创了中国封建专制主义中央集权制度。③统一度量衡和货币，便利了封建经济的发展，促进了各民族各地区的经济交流，巩固了国家统一。④统一文字，促进了各地文化交流，巩固了国家统一。⑤派兵出击匈奴，修筑长城，保护了中原农业生产的发展。派兵攻打越族，促进了当地经济的发展。（在上述六个方面，他有五个方面的政绩）
反面内容：①作为封建地主阶级的政治代表，封建帝王，秦始皇以“焚书坑儒”的方式巩固政权，箝制了思想，摧残了文化。②其统治残暴，赋税、兵役和徭役繁重，法律严酷。秦始皇奢侈腐化，滥用民力。这些都给人民带来了极大灾难，最终导致了秦王朝的灭亡。
总评：综其一生，秦始皇完成了国家统一，开创了封建专制制度，促进了封建经济发展，建立了我国历史上第一个统一的多民族的封建国家。由于阶级和时代的局限，其统治过于残暴。因此，秦始皇是我国历史上很有作为，而又功过分明的地主阶级政治家。
依照上述思路和技巧可以评价：汉高祖，汉武帝，曹操，唐太宗，武则天，唐玄宗，宋太祖，明太祖，明成祖，康熙帝和乾隆帝等。
⑸ 根据以下提示，归纳历史事件
前两个应该是宋太祖赵匡胤，第三个是宋钦宗赵恒，第四个是宋仁宗赵祯，第五个是元太祖忽必烈。
历史时间来看，前四个为宋朝，最后一个是元朝
在位皇帝来看，12，3，4，5
历史兴衰，1是崛起，2是鼎盛，3是转折，4是经济上的鼎盛，5是王朝更替
⑹ 如何归纳历史事件的特点
近年来,高考对历史特征的考查要求不断提高,考试中此类题目频频出现,成为高考考查的一项重要内容.考试说明中也明确地把它作为一项基本能力要求.然而,它却是学生历史学习中最薄弱的环节,表现为：找不到归纳的角度,无从下笔；不能从理论上准确地概括特征；容易将特征与表现混淆,堆砌史实,无的放矢.所以,在此,我们结合教学实践,谈谈如何归纳、概括历史特征.\x0d历史特征,一般可分为阶段特征、领域特征、事物特征.阶段特征是某个特殊历史时期的各个方面状况的概括,一般从某个领域的表现去归纳概括.如古代社会某个时期(王朝)的特征,我们一般从政治、经济、思想文化、民族关系、对外交往这几个方面来归纳；其中的政治又可从政治制度变化、政权的变更、中央与地方关系、军事、民族关系等方面分析考虑；经济又可以从经济制度、生产方式、生产力发展水平、经济繁荣状况(农、工、商、交通、城市发展、人民生活等)来表述.世界近现代史的某个阶段特征,一般要从以下几个方面分析：资本主义经济发展(技术发展、生产方式、组织形式、经济形态为主),资产阶级革命(政权变更),列强对外开拓市场和殖民扩张,国际关系(列强之间的矛盾变化为主),资本主义国家内部的阶级斗争,民族解放运动的发展等.某领域特征要从其发展变化来分析,可纵向和横向比较.比如,19世纪末到20世纪初资本主义世界政治经济发展特征是什么?我们在分析时,要注意从政治制度、经济发展、列强对外活动来比较分析：①资本主义经济发展出现严重不平衡(英国、法国衰落,美国、德国、日本崛起),②资本主义两种制度并存(民主政体与专制政体),③资本主义生产由自由竞争向垄断过渡,④资本主义列强加剧对世界的瓜分,同时列强的矛盾迅速激化,⑤资本主义世界体系初步形成.某历史事物的特征分析,要从历史事物的要素去归纳与概括.如革命类事件(以法国大革命为例),一般要抓住革命爆发的背景(原因——专制、资本主义发展；条件——第三等级要求、启蒙思想等)、性质(资产阶级民主革命),领导(资产阶级)、主力(人民广泛参与)、目的(推翻波旁王朝专制统治,建立资产阶级专政,发展资本主义)、过程特点(三次高潮,实践了启蒙思想、反封建与卫国战争相结合)、结果(较彻底)、影响(对欧洲、对世界)等.\x0d这些只是针对一般的历史分析要求而分析的,但历史事物是千变万化的,历史阶段也是各不相同的,我们不能机械地搬用这些角度和思维模式去将丰富多彩的、不断发展的历史格式化.那么,如果遇到类似的历史特征分析要求,我们该怎么办?不管分析什么阶段、什么时期、什么领域、什么历史事物,我们只要依据以下几个原则,依据一定的客观标准去归纳概括即可.\x0d一是要在发散思维中找到归纳、概括的角度.它要求我们围绕一个历史事物,抓住它的方方面面,从不同角度、不同领域、不同层次,依循规律,分析其历史地位、发展状况、历史影响等外在特征,分析其产生的原因、目的、性质、过程、特殊性等内在特征.如中国古代社会中,不论哪个时期,我们归纳的角度都应是其各个领域(前面略有所述),世界近现代史的阶段特征则应从资本主义发展本身及列强之间的关系、资本主义国家对外殖民扩张、民族解放运动来分析归纳.这是归纳历史特征的基本规律.那么,我们怎样去发散思维?\x0d1.要开阔眼界,放眼历史,寻找角度.这要求我们将事物放在历史的动态环境中,从历史发展趋势、时代要求、阶级本质等方面去分析、比较,寻找历史事物的特征.分析时,要注意它的历史性、时代性,不能拘泥于面面俱到.如明清时期的思想文化特征(民主思想出现——反专制思想萌芽,总结性成果多),鸦片战争后的中国社会特征(社会性质由封建社会向半封建半殖民社会过渡；经济在自给自足的封建经济中渗入殖民经济,\x0d资本主义萌芽加快；闭关锁国的外交政策被迫改变；农民战争的反封建任务中增加了反侵略任务；产生了向西方学习、探寻救国救民的思想等),都是通过比较得出的.\x0d2.要宏观把握、微观分析、层层深入,寻找历史内在特征.它要求我们从宏观上把握事物总体特征,然后围绕这一特征(主题)对事物进行剖析(剖析的角度、原则依据第一点),分析其不同层次、不同方面的特殊之处,挖掘其内在个性.如归纳战国时期历史发展趋势特征,其宏观上的特征是两个：酝酿着大一统,封建制度逐渐形成.再深层分析,则有各个具体的特征：①封建制度逐渐形成并确立；②封建经济出现局部繁荣(手工业、商业、城市),经济要求市场统一；③诸侯数目逐渐减少,秦国逐渐强大；④民族交往频繁,开始走向融合(这些特征与表现有相似之处,但又不单纯是表现).\x0d二是在比较中寻找角度,得出区别点,概括特征.一般可以横向比较和纵向比较.如黄巾大起义的特点,即是与秦末农民起义比较得出的；一次大战后民族解放运动的特点是与19世纪末20世纪初的解放运动比较得出的.\x0d三是要善于提炼归纳,从错综复杂的史实中,把握客观线索、趋势、新发展,形成特征.特征都是概括性语言,是理论语言,而不是史实,即要求我们区分特征与表现.而这是我们学生在学习与考试时最容易混淆的,往往把表现当作是特征.表现是具体的史实、措施等,是特征的具体体现与表述.比如近代中国的爱国主义的特征,可概括为反帝反封建,救国救民(这时高度概括的语言).具体又表现为：\x0d①爱国抗争的长期性、连续性、艰巨性与曲折性——革命从三元里人民抗英到到太平天国运动、维新运动、义和团运动、辛亥革命,再到国民大革命、工农武装革命、抗日战争、解放战争,再到社会主义革命、社会主义建设等,有成功,有失败,接连不断；②学习西方,探索救亡图存的道路,要求在中国发展资本主义——从抵抗派到洋务运动、百日维新、辛亥革命,再到新中国的改革开放；③高度的民族凝聚力——救国救民成为全国各阶层、各阶级、各民族的共同任务与愿望；④方式多样,人民武装起决定作用——地主阶级的改良运动、农民阶级的武装斗争、资产阶级的改良运动与暴力革命、中共领导人民的工农革命、社会主义的建设运动、社会主义的改革开放等；⑤最终取得了伟大的胜利——推翻了三座大山,建立了人民民主专政的社会主义国家.这些特征是不同角度的理论,而后面具体的革命史实、事件则是表现.\x0d平时教学中,教师应注意培养学生归纳历史特征的能力.首先,教师应先对特征的能力要求,特征的特点,分析归纳的角度、方法、原则、技巧作全面的介绍,让学生对“特征归纳”有一个全面的了解,感到很熟悉,从而在学习中逐渐形成有意识地注意它,模仿它,并且正确归纳的好习惯.其次,在讲解、辅导时,教师可对每个阶段、重要历史事物作特征归纳或指点,并说明其归纳的角度、标准、原则、方法等,在实践中让学生经常接触它.最后,可让学生在课堂上、单元总结、单元练习时,尝试着从不同的角度、依据客观标准、方法、规律去归纳事物特征,或分析其所给的特征,并对其特征进行举例证明.同时,教师在日常教学中,要多指导学生多学习、阅读、积累历史理论语言,将理论水平提升到一个新的高度,只有这样,在分析归纳时,才能自觉地站在理论高度上去分析,而且在分析时也就有话可说、有理可表了,不会再像以前那样只是堆砌史实了!
⑺ 归纳初中历史大事件
中国历史大事年表~
约四千多年前传说中的黄帝、尧、弊、禹时期。
约公元前21世纪夏朝建立。
约公元前16世纪商汤灭夏，商朝建立。
约公元前14世纪盘庚迁都至殷。
约公元前11世纪武王灭殷，西周时期开始。
公元前841年国人暴动，共和行政。我国历史开始有确切纪年。
公元前771年犬戎攻入镐京，周幽王被杀，西周结束。
公元前770年周平王迁都洛邑。东周春秋时期开始。
公元前685年齐桓公即位，任管仲为相。
公元前684年齐鲁长勺之战。
公元前656年齐桓公率鲁、宋等七国联军伐楚。
公元前638年宋、楚泓水之战，宋襄公败。
公元前632年晋、楚城濮之战，楚军大败，晋文公称霸。
公元前623年秦穆公称霸西戎。
公元前597年晋楚邲之战，晋军大败。楚庄王称霸。
公元前551年孔子生。
公元前506年吴王阖闾伐楚。
公元前496年越王勾践大败吴军，阖闾死。吴王夫差即位。
公元前475年战国时期开始，我国进入封建社会。
公元前473年越王勾践灭吴。
公元首403年韩、赵、魏三家被立为诸侯。
公元前359年（一说，前356年）商鞅在秦变法开始。
公元前341年马陵之战，孙膑大败魏军。
公元前307年赵武灵王实行胡服骑射。
公元前284年乐毅率五国联军伐齐。
公元前283年蔺相如完壁归赵。
公元前279年田单用火牛阵攻燕，恢复齐国。
公元前278年诗人屈原投汨罗江。
公元前270年范睢入秦，秦实行远交近攻计。
公元前260年长平之战，秦白起大破赵括。
公元前257年魏信陵君救赵，大破秦军。
公元前256年秦灭周。
公元前238年秦王政亲政。
公元首227年荆轲刺秦王失败。
公元前230—前221年秦灭六国。
公元前221年秦王改称始皇帝，建立郡县制。
公元前213、前212年奏始皇焚书坑儒。
公元前210年秦始皇死，李斯、赵高立二世皇帝。
公元前209年陈胜、吴广起义，刘邦、项梁起兵。
公元前207年巨鹿之战，项羽大破秦军。
公元前206年刘邦灭秦。刘邦被封汉王。西汉纪年开始。
公元前202年楚汉战争结束，项羽自杀，刘邦称帝。
公元前200年汉高祖在白登被围。
公元前196年汉高祖杀韩信、彭越。
公元前188年吕太后临朝。
公元前180年吕太后死，陈平、周勃迎汉文帝即位。
公元前167年缇萦上书，汉文帝废除肉刑。
公元前154年吴楚七国之乱。
公元前138、前119年张骞两次出使西域。
公元前133年汉武帝诱匈奴兵至马邑。汉、匈之间战争开始。
公元前119年卫青、霍去病大败匈奴，匈奴退至大漠西北。
公元前100年苏武出使匈奴，被扣留（十九年后回汉）。
公元前99年司马迁下狱。
公元前87年汉昭帝即位，霍光辅政。
公元前33年呼韩邪单于到长安，王昭君去匈奴。
公开8年王莽建立新朝，西汉亡。
公元17—27年绿林、赤眉起义。
公元23年昆阳之战，刘秀大破王莽军，新朝亡。
公元25年刘秀建立东汉。
公元67年汉使者从天竺取佛经回国。
公元73年班超第一次出使西域。
公元132年张衡制作地动仪。
公元166年第一次党锢事件。
公元169年第二次党锢事件，李膺、范滂等被杀。
公元184年张角领导黄巾军起义。
公元189年董卓进洛阳。
公元190年关东州郡起兵讨董卓。
公元196年曹操迎汉献帝迁都许城。
公元200年官渡之战，曹操大致袁绍。
公元208年赤壁之战，孙权、刘备联军大破曹军。
公元214年刘备进占益州。
公元220年曹操死。曹丕称帝，国号魏。东汉亡。
公元221年刘备称帝，国号汉，史称蜀汉。
公元222年彝陵（猇亭）之战，刘备被陆逊所败。
公元225年诸葛亮平定南中，七擒孟获。
公元229年孙权称帝，国号吴。
公元234年诸葛亮屯兵五丈原，病死。
公元249年司马懿杀曹爽。
公元263年钟会、邓艾攻蜀，蜀亡。
公元265年司马炎废魏帝，建立西晋，魏亡。
公元280年晋杜预、王浚等伐吴，吴亡。
公元291—306年八王之乱。
公元301年氏族人李特率流兵起义。
公元308年匈奴人刘渊称帝。
公元316年匈奴刘曜攻占长安，西晋亡。
公元317年司马睿在建康即位，东晋开始。
公元319年羯族人石勒称赵王。
公元354年桓温北伐，到达灞上。
公元376年前秦苻坚统一北方。
公元383年淝水之战，苻坚大举进攻东晋失败。
公元399年孙恩起义。
公元420年刘裕建立宋朝（刘宋），东晋亡。南北朝开始。
公元439年北魏统一北方。
公元462年祖冲之创大明历。
公元479年萧道成称帝，建立南齐，宋亡。
公元493年北魏孝文帝迁都洛阳。
公元502年萧衍称帝，建立梁朝，南齐亡。
公元523年六镇起义。
公元534年北魏分裂为西魏、东魏。
公元548—552年侯景之乱。
公元550年高洋建立北齐，东魏亡。
公元557年陈霸先称帝，建立陈朝，梁亡。字文觉建立北周。西魏亡。
公元531年杨坚称帝，建立隋朝，北周亡。
公元589年隋灭陈，统一中国。
公元605年隋建东都，开凿大运河。
公元611年隋末农民大起义开始。
公元613年隋炀帝再征高丽失败。杨玄感反隋。
公元617年瓦岗军占领兴洛仓；李渊太原起兵。
公元618年李渊称帝，建立唐朝；隋炀帝被杀，隋亡。
公元621年李世民平定东都。
公元626年玄武门之变，唐太宗即位。
公元629年玄奘赴天竺取经。
公元630年唐灭东突厥。各族君长尊称唐太宗为“天可汗”。
公元641年唐文成公主和吐蕃松赞干布结婚。
公元683年唐高宗死，武则天临朝。
公元690年武则天称帝，改国号为周。
公元712年唐玄宗即位，次年任姚崇为相。
公元755年安禄山叛乱，颜杲卿、颜真卿发兵抵抗。
公元756年马嵬驿兵变。唐肃宗即位。
公元757年张巡、许远守睢阳；郭子仪等收复长安、洛阳。
公元762年诗人李白死。
公元763年安史之乱结束。
公元770年诗人杜甫死。
公元783年朱泚之乱。
公元805年王叔文改革（永贞革新）。
公元817年裴度、李愬想平定淮西。
公元824年文学家韩愈死。
公元835年甘露之变。
公元846年诗人白居易死。
公元874年王仙芝起义。
公元880年黄巢进长安，建立大齐政权。
公元907年朱温称帝，建立后梁。唐朝亡，五代时期开始。
公元916年契丹耶律阿保机称帝。
公元923年李存勖灭后梁，建立后唐。
公元936年石敬瑭借契丹兵灭后唐，建立后晋，割让燕云十六州给契丹。
公元946年契丹灭后晋。
公元947年契丹改国号为辽。刘知远称帝，
建立后汉。
公元951年郭威称帝，建立后周，后汉亡。
公元954年高平之战，周世宗大败北汉。
公元959年周世宗死。
公元960年赵匡胤称帝，建立北宋，后周亡。五代结束。
公元986年北宋征辽失败，杨业战死。
公元993年王小波、李顺起义。
公元1004年寇准保宋真宗亲征，宋辽澶渊之盟。
公元1038年党项族元昊称帝，建立西夏。
公元1043年范仲淹实行新政。
公元1069年王安石变法开始。
公元1084年司马光完成《资治通鉴》。
公元1115年女真族完颜阿骨打称帝，建立金朝。
公元1120年方腊起义。
公元1125年金灭辽。
公元1127年金兵攻入东京，北宋亡。宋高宗即位，南宋开始。
公元1130年钟相起义。韩世忠在黄天荡阻击金军。
公元1140年郾城之战，岳飞大破金军。
公元1141年宋金绍兴和议。次年，岳飞被杀害。
公元1161年采石之战，虞允文大败金军。
公元1162年辛弃疾到建康。
公元1206年韩侂胄北伐失败。铁木真统一蒙古，称成吉思汗。
公元1210年诗人陆游去世。
公元1234年蒙古灭金。
公元1271年忽必烈称帝，定国号为元。
公元1276年元军攻占临安。
公元1279年元军攻占厓山，南宋亡。
公元1283年文天祥就义。
公元1351年红巾军起义。
公元1368年朱元璋称帝，建立明朝；明军攻入大都，元亡。
公元1403年燕王朱棣进应天，建文帝下落不明。
公元1403—1433年郑和七次下西洋。
公元1449年土木堡之变：于谦率军民保卫北京。
公元1457年夺门之变；于谦被杀害。
公元1510年刘六、刘七起义。
公元1565年戚继光、俞大猷基本肃清倭寇。
公元1572年张居正辅改开始。
公元1593年李时珍去世。
公元1601年葛贤领导苏州织工反税监斗争。
公元1616年努尔哈赤建立后金。
公元1619年萨尔浒之战。
公元1625年杨涟、左光斗被阉党杀害。
公元1626年苏州市民暴动，颜佩韦等五人就义。宁远之战，努尔哈赤受重伤死。
公元1628年陕北农民起义。
公元1633年徐光启去世。
公元1636年李自成称闯王。后金皇太极称帝，改国号为清。
公元1641年李自成破洛阳，张献忠破襄阳。徐霞客去世。
公元1644年李自成建大顺政权，入北京，明朝亡；吴三桂降清，清兵入关。
公元1645年清兵南下，史可法守扬州。
公元1647年夏完淳被害。
公元1652年李定国在桂林击败清军。
公元1662年郑成功收复台湾。
公元1681年康熙帝平定三藩之乱。
公元1682年顾炎武去世。
公元1685、1686年雅克萨之战。
公元1689年中俄订《尼布楚条约》。
公元1690、1696、1697年康熙帝三征噶尔丹。
公元1764年曹雪芹去世。
公元1782年《四库全书》修成。
公元1796－1805年白莲教大起义。
公元1840年鸦片战争
公元1919年5.4运动
公元1945年抗战胜利
公元1949年开国大典
公元1982年改革开放
公元2001年申办奥运2008的主办权成功