⑴ 美国学生都有哪些学习科目
小学：数学抄 英语 手工 美术 音乐 【还袭可以选修橄榄球队 篮球队 排球队之类的】 中学：数学 英语 【化学 电脑 音乐 古典文学 摄影 音乐 演讲。。。。。这些是选修的 美国和中国不一样 除了必修的两门课 其他的都是选修 修够7门就可以了 所以每个人的课都不一样】 高中：【AP微积分 微积分 AP化学 化学 AP生物 生物 AP美国历史 美国历史 AP世界史 世界史 AP地理 地理 音乐 英语2 英语3 英语和第二外语 古典文学 电脑编程 土木工程和建筑学 领导学 演讲 表演 音乐 橄榄球 篮球 排球 网球 】 AP的意思是比无AP的难一点 相对修出来的学分就多一点 我自己就是在美国公立高中上学的 不过公立高中和私立的课程会有一点差别 一般私立的课程种类更多一点。。。没上过 所以不知道~ 高中也是总共选七门课 都是选修课 但是其中必须要有历史类 数学类 还有英语类各一个课吧。。。我自己就是1第二外语和英语 2美国历史 3AP生物 4土木工程和建筑学 5AP微积分 6英语{3} 7领导学~ 希望帮到LZ吧~ 以上
⑵ SAT2的美国历史和世界历史各有什么特点
我考的是American History，全是选择题，好像是一小时75道吧。总的来说对事件史实的基础了解非常重内要，哪一容年发生了哪一件重达事件，基本影响是什么，和之前或者之后的某次时间有着怎样的联系。
比如题目中会问Monroe Doctrine是什么，或者Monroe Doctrine对当时的美国政治的影响是……
大概就是这样，多看多记忆不是很困难
我的朋友曾经告诉我美国历史相比世界历史要简单很多，因为其跨度要相对小很多。世界历史可能会有什么玛雅阿兹特克历史之类的题目，对于中国学生过于困难
⑶ 求美国初中历史课本，谢谢了！
美国的历史书很大很厚很重的啊.而且大学之前的书不需要购买,开学时候每人一本教科书,学期结束了换回老师就可以。你可以去找一些online 的US History textbook 网站看看
⑷ 美国学生世界历史 写给多大的学生
中国学生学文化,美国学生学交际,中国以成绩好为荣,美国以他吗的拽为荣.
⑸ 美国高中历史教科书
美国的高中教材是供应给在校学生用的...学期末要收回去的...所以一般市面上没有美国高专中的教材...如果需要学习属...建议去一些外文原版书店或者上亚马逊网订购一本mmy系列的美国历史书...这本书对了解美国历史很有帮助...当中的陈述也比较简练...并非描述性叙述...我准备一月28号考SAT...我也是用这一本书的...
⑹ 有什么适合中学生看的关于世界历史的书
《影响世界进程的100件大事》
《大国崛起》
《二战回忆录》
《一战回忆录》
《全球通史》
《世界历史选编》
《世界历史悬案》
⑺ 美国版教科书世界历史(学生版)哪里有的买
可以到ebay上去看看。或者直接从google里搜索。。
⑻ 美国的历史教科书是怎么写中国和世界历史的
美国许多中学都采用一本题为《世界历史与当今世界的关联》的教材，供10~12年级(相当于我国的高中一、二、三年级)的学生阅读。课本是彩色精装书，洋洋洒洒1000页内容里有60页是有关中国的，中国历史穿插在不同时期的世界历史发展中叙述。可以说，美国人从小就是从这本书开始认识中国的。
首先，看看美国中学历史书是怎么写台湾的。虽然美国政府称其遵守“一个中国”原则，但美国公众在谈到台湾时，很多时候仍将“台湾”和“中国”错解成了相对应的概念，他们不会把“台湾”和“中国大陆”对应，也不会补充一句“中国台湾”。
何以如此呢？在美国教科书中，数次出现的“中国疆域地图”，商代的、秦汉时期的、元代的，一直把台湾模糊化。在书后的世界地图里，中国大陆和台湾是用深绿和浅绿两种颜色标示的。
其次，中国与西方的贸易问题。书中说，早在中国汉代，东西通商的重要通道“丝绸之路”逐渐形成，汉朝把大量昂贵的丝绸输出到西亚。为了保护丝绸贸易，中国人一直保守丝绸制作过程的秘密。
中国的统治者历来严格限制外国商人，只允许他们在广州活动。
中国卖给他们丝绸、茶叶、瓷器，换来的却是大把大把的黄金和白银，造成巨大贸易顺差。1793年，英国人要求增加贸易权利，被乾隆皇帝拒绝，他说：“西方的东西找不出一件中国用得着的。
再次，有关民主和人权问题。美国课本把新中国成立的政府划归“集权政府”一类，对中国的民主和人权状况横加指责。
在其他方面的基本事实上，美国历史教科书可能借鉴了中国历史教科书的内容。书中除了没提传说中的黄帝、炎帝，把唐朝大诗人李白的名字写成“李伯”之外，主要历史事件和年代都与中国历史教科书相一致。
⑼ 谁推荐几本好的世界历史书
绝对要看 斯塔夫里阿诺斯的《全球通史》。
斯塔夫里阿诺斯的《全球通史》，作为全球史观的代表作，对于中国读者具有特殊的重要意义。其中最为重要的一点，是《全球通史》摒弃了西方传统的世界历史的阐释方法，如“古代—中古—近（现）代”的“三分法”，将整个人类历史的演进划分成两个基本的阶段，即1500年以前诸孤立地区的世界和1500年以后西方的兴起并占优势的世界。这样一种划分方法对许多中国读者来说是不习惯的，因为大多数中国读者已经按照“三分法”形成了自己对历史的思维定势。但这样一种划分却有利于消除中国读者头脑中中国历史与世界历史之间的“时间位差”，把对中国历史的理解和认识真正融入到对整个世界历史的理解和认识中去。众所周知，“上古—中古—近代—现代”是中国历史学家对世界历史最为常见的阶段划分，也是从前苏联移植过来的一种世界历史阐释体系，实际上是西方学术界“三分法”的变种。它无视“中世纪”只是欧洲乃至西欧独有的历史经历这样一种事实，而将整个人类社会的发展镶嵌到一个统一的框架之中，同时也把中国历史的阶段划分置于一种十分尴尬的境地：1840年开始的中国“近代”要比世界历史上的“近代”晚几百年。中国人由此不得不按照中国与世界两个不同的时间表来理解中国的过去与世界的过去。斯塔夫里阿诺斯的《全球通史》无意这样为难我们。它也使用“中世纪”这样的概念，但主要用于描述欧洲的历史进程及其与欧洲以外地区历史进程的比较，而不是要把各地区的历史整齐划一。换言之，它没有设定一个统一的标准来评价世界各地区的历史进度。实际上，当代多数西方学者都已抛弃了传统的“三分法”，承认“历史在这个星球上不是按同一个速度进行的”，“三分法”存在着清晰的欧洲中心论偏见。正如美国学者威廉·迈克高希在他的《世界文明史》中所指出的：“世界上大多数人口不是基督徒，并且只有亚欧大陆的最西端属于罗马帝国。一个帝国崩溃后，出现的是一个影响全体的但无帝国疆界的宗教，在后来是它的分裂及由一个世俗的秩序取而代之，这种经历对于西方社会是独一无二的。其他社会的历史表现出一种不同的模式。”但是，对于“三分法”的否定并没有阻碍西方学者在世界历史分期上进行的不懈努力。实际上，多少年来，西方学者在世界历史的分期上一直在做不同的努力，他们从不同的角度探求整个世界历史进程中时间与空间的契合点。
⑽ AP是学美国历史好，还是学世界历史好
你是希望用AP申请学校还是用来换学分？如果换学分的话建议你别考了，换过去也省不了多少钱，而且从基础课学比较容易适应，一上学就跳过基础可能适应不好，如果你要申请用的话还是学美国历史吧