『壹』 怎样学好世界历史怎样提高历史成绩
我自己曾学历史专业的，有一套方法，不知适合你否。
历史嘛，多背是内应该的，但要有容技巧，平时要将知识点归纳起来，列成树状图，先背好主干知识，熟透了才背分支，一定要每天背，一有时间就要看书，看多了就自然有感情。晚睡之前回忆起当天所背过的内容，回忆不起的第二天就马上看书。不过一定不要死记硬背，否则你就一定会讨厌历史的。
『贰』 世界历史上评价变化的人
王安石：因为王安石变法的问题，导致了北宋的进一步衰弱和政治上风气的专变化，王安石在属很长的一段历史时间里是受到谩骂的，甚至在宋史中王安石就被列在奸臣传中！后来中国积弱，从满清末期开始，各种革命派，改革派走上历史舞台，势力壮大，甚至新中国也走上改革开放，王安石作为古代改革的先驱，其评价得到根本的改变，被过度的拔高了很多！
『叁』 关于世界历史上的案例
这种事得问专业人士了，而不是当历史问题来提问了，请楼主先明白历史这个词的含义
『肆』 历史课堂教学中怎样突出教学重点
教学改革的主要日的之一是提高教学质量，而如何提高课堂教学的质量，这是一个仁者见仁，智者见智的话题。多年来的历史教学摸索和实践，我认为教师应具有较高的思想素质和业务水平，精心组织教学，采用行之有效的教学方法，抓住历史教材重点，尽可能创造出最佳课堂效果，才能提高历史教学质量。
一、新课导入抓住教材重点
良好的开端是成功的一半。教育家布鲁纳说：“学习的最好刺激，乃是对所学材料的兴趣。”课堂中教师的主要作用在于“导”。我讲“宋金对峙”这一课题。首先让学生回忆以前学过的“岳母刺字”的故事。引入“岳飞抗金”这一重点。在“甲午中日战争”这一课中，我先挂出邓世昌的画像，学生便可浮现邓世昌在黄海海战中指挥致远舰冲锋陷阵的场面。讲“隋唐文化”时，先复习提问有关隋唐时期经济繁荣、国家统一、交通发达、中外交往等内容，然后再导入新课——“灿烂的隋唐文化”。课堂教学中，复习提问是为导入新课而设的。这样，学生容易理解旧课程与新课之间的重点内容和因果关系。教师要善于“导”，就要在备课中精心设计教案，揭示教材知识的内在联系，且体现对不同层次学生的针对性，为启迪学生思考作好准备条件。
二、精心设计教材重点，充分发挥学生的主体作用
教师授课时，应在技巧上下功夫，充分创造条件让学生主动地学习，使教学过程真正成为师生共同参与的过程，真正成为相互作用的过程，从而培养学生的分析能力，思维能力和白学能力。我在讲“王安石变法”这一课时，把重点内容编成不同形式的题目卡片，预习时发给学生，授课前卡片内容义出现在小黑板上。上课时首先让学生根据卡片内容阅读课文，并随时填写卡片。具体要求是：
1王安石变法的背景，也就是北宋中期的社会危机，表现为(政府财政)入不敷出，(社会矛盾)日益尖锐。
2(宋神宗)即位后，于(1069)年任用王安石主持变法，并希望达剑(富国强兵)的目的。
3王安石变法的主要措施有(青苗法)、(募役法)、(方田均税法)、(农田水利法)、(保甲法)。
4王安石变法的成效有：增加(政府收入)，促进(农业生产)，增强(军事力量)。
5王安石变法失败的原因：a(用人不当，危害百姓)，b(大官僚，大地主强烈反对)。
前后不到10分钟，同学们就把卡片全部填上自己认为正确的内容，通过一环套一环的问题，引导学生一步步深入思考，培养他们的分析、比较能力。
三、教师授课启发分析教材重点
学生阅读课文后，了解其主要内容，解决了部分问题，接下来的是教师和学生共同讨论。一起解答教师提出的问题和学生的疑难，最终达到突出重点，突破难点。解释疑点的目的。
我讲完“辛丑条约”这一目后。为了加深学生对帝国主义侵略中国是逐步加深这一规律的认识，进行了师生问答。
我静先问：请简要回答第一个不平等条约——中英《南京条约》对中国的影响是什么?同学们都能回答：中国开始沦为半殖民地半封建社会。
我又问：那《天津条约》和《北京条约》的影响又是什么呢?多数学生回答：中国社会的半殖民地化程度进一步加深了。
再问：中日《马关条约》的影响呢?这个问题多数同学能答出：太大加深了中国的半殖民地化。
我再问：今天学的《辛丑条约》的影响呢?同学们全都答对：中国完企陷入半殖民地半封建社会的深渊。
我又提出一个问题：每个条约对中国的影响程度不同，按时间先后，同学们是否能说出规律呢?这个问题很少有同学答出。这时，我边问边板书“开始沦为——进一步加深——大大加深——完全陷入”。至此，学生异口同声回答：带国主义对中国的侵略是逐步加深的。
最后补充说，这一规律说明帝国主义侵略、贪婪的本性，也说明了清政府的腐败无能。这样的教法，联系旧知识，层层递进，符合学生的思维过程，在教师的启发诱导下，学生自己推理出结论，印象深刻，课堂气氛活跃。
四、师生共同参与归纳重点内容
学生通过每篇课文的学习。掌握和理解了一些历史概念，这时，老师应引导学生通过理解、思考、归纳重点的内容，自觉地掌握历史知识，并形成正确的结论。以世界近代史“空想社会主义”一课为例，开始是从空想社会主义的著名代表人物：圣两门、傅立叶、欧文所处的时代条件和具体史宴出发，分别阐述三个代表人物的思想和主张。我采用教师提示，学生归纳概括的方法。我提示：三位空想社会主义者从不同的角度揭露了资本主义的不合理，但都不能揭示资本主义的根本矛盾和发展规律，反对阶级斗争，即主张阶级调和。学生得出的结论是：空想社会主义不能从理论上阐述社会主义必然代替资本主义的客观规律，不懂阶级斗争，他们的社会主义只能是一种无法实现的空想。学生参与归纳课文重点，既提高其思维能力，又帮助其构建知识，对课堂教学起到促进作用。
五、课堂练习时围绕重点内容
为减轻学生负担，教师必须重视课堂练习。在把握教学大纲的胁提下，紧紧围绕绕材重点，结合“双基”编好练习题，山易到难，逐渐加深，一题多型，以少胜多。我讲“盛世经济的繁荣”一课时，就设计了这样一道题：
在下列我国古代劳动人民发明和使用的农具中：
A楼车B筒车c翻车D水排E曲辕犁
1哪些是庸朝时候创造的?(BE)
2哪些是两汉时候创造的?(AD)
3哪些是灌溉工具?(Bc)
4哪些是靠水力转动的?(BD)
5哪些是不直接使用人力或畜力的?(BD)
这样的专题练习，不但帮助学生巩固和深化有关基本概念，而且掌握各主要题型的解题方法和技巧，培养学生同中求异，异中求同，举一反三，抓住本质的能力。
以上是在历史课堂教学的一些基本做法。实践证明。不断改进教学方法，对教师的“教”和学生的“学”都起到了有力地推动作用，有利于全面提高教学质量。
『伍』 世界历史观后感 1000字
近代历史上，中国和日本经历了相似的灾难，但结果却大不相同。有人于是说,中国对待外来文化的方式是“取其精华，去其糟粕”，如洋务运动的指导思想是“中体西用”；而日本则采取“全盘西化”的策略。这导致两国所走上了不同的道路。不难看出，这一定是全盘西化论者。那么，中日之间出现差别的根本原因是什么？在经济全球化的今天，我们又应该如何对待外来文化？
先谈中国的失败
1、中国的封建制度比日本完善，经济上自给自足和自我恢复能力更强。
中国毕竟是一个有着两千年封建社会历史大泱泱大国，船大难调头，这是中国在改革面前非常迟缓的原因。而日本小国寡民，如果灭亡那必然是非常彻底的。加上幕府将军实行的不是王道仁政，而大清毕竟刚刚经过康乾盛世，所以人民的态度也不一样。尤其是我们的封建自然经济，几千年来非常稳定，所以缺少改革的必要。
2、中国的取其精华弃其糟粕原则是正确的，但对于精华和糟粕的定义不太正确，导致了后来很多运动的失败。
我们知道，我们对于西方，先学技术，后学政体，最后学文化。但学习技术，我们一直没有真正学习工业生产；学习政治，我们也没有真正调动人民参政；学习思想文化，那就仅仅是盲目的批判老祖宗。一句话，光看着人家搞，搞得好，不知道人家为什么好。我们需要的是肥皂，然而洋人带来的却是手纸，当然用不好。五四运动之后，国民应该才算是真正醒悟，各派有识之士认识到人民力量的重要。事实上，正是由于这一点，才有了第一次国共合作。
有人总是认为日本是成功的，可抛开高楼大厦、汽车手机，让我们看看日本人的骨头和大脑是什么样的。
3、日本也并没有全盘西化，而是建立了武士道精神，事实上是为军国主义和垄断大资本家服务的。
明治维新之后，日本走上了资本主义道路。但是日本基本的社会架构，也就是贵族统治的架构没有变。小人得志便猖狂，日本是这样的民族，资本家是这样的动物，小地主是都有这样的通病的，三者结合在一起（明治维新的主力是中下级武士），你就不难想象日本的资本家是多么的可恶，近几年丰田公司的丑恶行径，就是当年遗留下来的恶习。我们知道，日本小国寡民，缺乏资源，要活命，最省钱（注意，不是好，仅仅是省钱）的办法就是扩张。进入资本主义时代，打仗反而能够给国内垄断企业提供足够的市场和资金。君不见美国隔几年打一次，就是军火商人搞得鬼。事实上，武士道精神由来已久，当年的倭寇就是秉承一不怕“苦”、二不怕死、三不怕子骂的精神侵扰我东南海防的。所以，那些说日本全盘西化的人，是没长脑子的，甚至日本人自己都不承认全盘西化。
4、日本现在道德沦丧的很厉害，最明显的性服务泛滥，日本现在是小节很死板，大事丧天良。
日本有很多肮脏的行业，这里不便多谈。日本是世界上为数不多的几个承认黑社会组织团体合法的国家之一。每年日本的捕鲸行为招致世界人民痛恨……前几天北京书店里流行一本《格林童话原版》，是日本的一位女作家写的，里面加入了很多暴力、色情、乱伦的内容。日本，是希望摧毁国民残存的价值观（甚至包括外国人的价值观），来为他们最丑恶的军国主义铺垫。
以史为鉴，在今天，我们该怎么做呢？
5、改革开放以来，我国或多或少引进了西方价值观，导致中国人普遍没有信仰。邓小平说，要永远让社会主义价值观占统治地位，否则中国就有灭亡的危险。
这并不是危言耸听。很多人只知道当年帝国主义残杀共产党人，殊不知他们为什么。共产党为多数人谋福祉，必须打击少数人的利益，少数人当然反对。但是帝国主义国家就是少数人控制的，怎么办？杀。他们认为。1989年，欧洲绝大多数的社会主义国家崩溃。帝国主义国家后现在这些不算发达的社会主义国家里树立他们唯利是图的价值观，然后再煽风点火颠覆他们。1989年，我们中国也出现了类似的动乱，最后因为邓小平的“打屁股政策”平息了。当时的中国比苏联还强大，朝鲜、越南就在中国边上，古巴在美国自己家门口，打仗容易伤了美国人，就这样，仅有的四个社会主义国家得以保全。如果我们从骨子里全盘西化，那么我们几十年来建立的成果就会毁于一旦。那时，中国满地都是文强，而老百姓只能沦落到连“开胸验肺”都不如的地步。
6、清朝和民国的吸收没有真正结合基本国情，没有重视人民的力量，而是简单的照搬西方历史。古代佛教和中国共产党的历史证明，外来文化只有在结合基本国情的基础上吸收，才能有生命力，为经济社会发展服务。
在中国危难最重的时候，佛教来了，马克思主义来了。就像一个血癌患者，给她体内注入新的血液，它就能恢复。当然，佛教是在三教合一之后才真正成功的——南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中，最初没有中国化的佛教导致多少朝代灭亡；马克思主义是好的，但如果不把它中国化，就会像博古李德一样死板，最终差点导致人民革命失败。共产党之所以成功，因为共产党重视人民力量。人民是最强大的，中国人民是最多的，只要中国人民站起来，世界上就没有任何一种方法战胜中国。
综上所述，我们得出一条结论：任何事情，都要在立足基本国情的基础上办
《世界历史.com》作为一本世界历史的通俗读本，对世界历史中具有重大意义和深远影响的事件以独立标题、各自成节的形式加以记述，既注重每一小节内容的故事性与通俗性，又结合标题之间内在的历史联系与历史规律，配以几百幅珍贵精美的插图，力求将世界历史的丰富性与精彩性更直观、更真实、多层面地表现出来。
书中上起史前文明，下迄科索沃战争，横跨欧亚非美等各大洲，中外皆录，古今纵览，文图并呈，体例上以时间为经、空间为纬，全面记录世界历史的发展，使其成为当前一部时间跨度最长，体例最独特的世界历史。
书中以e时代最流行Blog阅读方式，打破了传统的阅读概念，将世界历史全方位、立体地展现出来，使读者仿佛置身于一座世界历史的博物馆。书中所选精美图片，囊括人物、战争场景、历吏文物等门类，信息量大，可观性强，配以准确精当的图注文字，充分拓宽读者视野，开辟思维想象空间。此外，每个篇目下的“相关链接”和“拓展阅读”两个小栏目不仅能帮助读者轻松地获得与篇目相关的信息，也能够引领读者在阅读之余向纵深层次迈进。
历史是无比的残酷，我不得不庆幸自己生活在一个和平的年代，没有战争，
我佩服历史上所有伟大的天才人物，他们的事迹让我感到自己愈加的平凡和渺小。
一个人可以让世界充满罪恶，比如希特勒，比如墨索里尼。
一个人可以拯救一个国家，比如罗斯福，比如戴高乐，比如彼得大帝。我常常在想，这些伟人是如何修炼出来的？
但是，在正与邪的斗争中，正义永远是胜利的一方！
这是我们每个人安全的活在世上的保证，感谢这些伟人，他们一次又一次的把历史拉进了正常的轨道。
我崇拜的周恩来总理，也是一个伟大的人物，我又一次在看万隆会议的影响资料上看到了他的身影。他敏捷的思维，出众的口才，高贵的人格魅力，一生都是我学习的楷模。
历史太长太悠久，我不知道该怎样书写才能表达我看了这个片子以后的感觉。只是感到自己才学太是浅陋，真是学海无涯啊，我所知道的，永远都是那么那么的少！
『陆』 初三上册历史质量分析1000字，满分50，考了34。求范文。
怎么会这么差，按理说初三上的历史，世界史，是最有意思的最好学的啊！不考满分对不起自己啊！
『柒』 历史考试质量分析怎么写
考试质量分析如下：
一、考试成绩统计：
本次期中考试年段最高分48分,及格人及格率91.7%；年段平均分37.7分。
二、命题设计：
考试范围为八年级上下册、九年级上下册。考题覆盖面广，重点突出。。
本次考试目的是检测开学以来，学生对知识的掌握情况，并为下阶段教与学提供有效依据，从而有针对性地根据学情，调整教学策略，提高教与学质量。
三、存在问题：
教师课堂虽对重点，难点花足功夫，细致讲解，重复强调，而且课上检测，课后反馈。但课后，由于学生没能自觉及时做好复习，练习巩固，使学生知识消化不良，课本基础知识不熟悉或理解不透甚至混乱，没能在理解的基础上做好适当的识记，基础知识掌握不牢固；学生考试过程中审题作答存在随意性，考试技巧有待提高等问题，导致知识无法得以有效运用，客观题失误频频；主观题有一部分学生语言表述不规范，要点不突出，逻辑性不强；阅读不认真，有效信息获取不足，概括归纳信息的能力欠缺；旧教材的知识点学生了解的少，得分不多。 学生与老师学与教不同步，特别是学生学习主动性，考试结果没有预期的好。
四、今后的改进措施：
1、继续抓基础，反复练习。
2、放慢新授课的速度，使学生对知识的消化吸收达到更好的效果。
3、培养学生阅读、概括、理解、分析问题的能力。
4、考试作业的批改，评讲要及时，应注意审题技巧，答题规范性等问题的指导与训练，对症下药，适当的训练是巩固和理解知识点的必备途径。
5、加强学法指导：指导笔记。
6、对个别学生进行试卷的书写指导