❶ 在美国 初中和高中历史分别讲什么最好具体些
给你参考美国高中生的课表
很多课分荣誉课和普通课，前者即国内的好班，内容、进度和难度要大。初中成绩在B以上的学生可进荣誉课，必须由初中任课老师评估，学生申请，家长签字同意。也就是说，即使B以上的学生，自己决定是否上荣誉课。学生将来大学如果读文科，或者学生想把更多的时间放在其他方面，他可能就不上数学或化学的荣誉课。课程表上有咨询老师、所有科目主管老师和校长的电话。有问题，可打电话询问。
高中毕业必须达到的学分：英语 4，社会研究 4，数学 3，科学 3，健康 0·5，艺术 1， 外语 1，体育 2， 选修 3·5， 总学分 22。
社会研究即英语以外所有的文科课程，科学即数学以外所有的理工科课程。学分通常是一年一个学分，半年半个学分。
学生必须通过以下考试：英语，数学，世界历史，美国历史，科学；其中后三门为全州统考。荣誉州毕业证书的获得者必须考两门数学和两门科学(生物环境和物理)。
学校开设AP即Advance Placement，相当于大学一年级的基础课。所有的AP课都是荣誉课。只有高三和高四年级(美国高中读4年)学生可上AP。完成这种课，进大学后可免修同类课，故收费$85。
具体课程如下(括号里是学分)：
英语：9年级英语(1)，9年级荣誉英语(1)，10年级英语(1)，10年级荣誉英语(1)，11年级英语(1)，11年级荣誉英语(1)，英语AP：文学(1)，英语AP：语言(1)，12年级英语(0·5)，新闻(1或0·5)，写作(0·5)，诗(0·5)，大众媒体(0·5)，美国体育(0·5)，外国文学(0·5)。
社会研究：全球研究(1)，荣誉全球研究(1)，全球研究之二(1)，欧洲历史(1)，美国历史(1)，美国历史AP(1)，经济学(0·5)，经济学AP(0·5)，社会学(0·5)，俄国研究(0·5)，参与政府(0·5)，法律(0·5)，心理学(0·5)，哲学(0·5)，美国内战(0·5)，心理学AP(0·5)，美国政府(0·5)，妇女研究(0·5)，当代史和政治学(0·5)。
科学：生物(1)，荣誉生物(1)，地球科学(1)，荣誉地球科学(1)，化学应用(1)，化学(1)，物理(1)，荣誉物理(1)，海洋生物(0·5)，气象学(0·5)，天文学(0·5)，犯罪刑场学(0·5)，人类基因学(0·5)，科学研究A(1)，科学研究B(1)，AP物理(1)，AP生物(1)，AP化学(1)，AP环境学(1)，AP地质学(1)。
数学：代数1(1)，代数2(1)，荣誉几何(1)，荣誉代数(1)，数学 A 之二(1)，数学 B (1)，数学 A 之三(1)，数学 B 之二(1)，荣誉数学 B 之二(1)，前微积分(1)，荣誉前微积分(1)，大学微积分基础(1)，微积分(1)，AP微积分(1)，电脑程序之一 (1)，电脑程序之二 (1)，电脑制作 (1)，AP计算机科学(1)，互联网(1)。
外语：西班牙语 1 (1)，法语 1 (1)，西班牙语 2 (1)，法语 2 (1)，西班牙语 3 (1)，法语 3 (1)，西班牙语 4 (1)，法语 4 (1)，荣誉西班牙语3 (1)，荣誉法语 3 (1)，荣誉西班牙语 4 (1)，荣誉法语 4 (1)，荣誉西班牙语5 (1)，荣誉法语 5 (1)，AP荣誉西班牙语5 (1)，AP荣誉法语 5 (1)，拉丁语1(1)，拉丁语2(1)，拉丁语3(1)，AP拉丁语4(1)，荣誉拉丁语4(1)，古希腊遗产(0·5)，古罗马遗产(0·5)，古希腊概论(0·5)。
商业：打字(0·5)，职业和金融管理(0·5或1)，商业法(0·5或1)，会计(0·5或1)，金融和市场(0·5)，体育娱乐市场(0·5或1)，司法(1)。
音乐：音乐会管乐(1)，行进乐(1)，爵士乐(1)，交响乐(1)，合奏(1)，乐理(1)，AP音乐理论(1)，从历史看生活中的音乐和艺术(1)，音乐会管乐(1)，合唱(0·5)，女声合唱(0·5)，男声合唱(0·5)。
建筑：设计和生产绘画(1)，民宅建筑设计(1)，商业建筑设计(1)，建筑模型(1或0·5)，建筑模型之二(1或0·5)，室内装璜设计(1或0·5)。
艺术：室内艺术(1)，摄影(1)，绘画(1)，雕塑和陶器(1)，拼贴装置(0·5)，个人作品创作(1)，AP室内艺术(1)，绘图设计(0·5)，艺术workshop(1)，摄影workshop(1)，高级摄影(1)。
特别课程：领导才干(1)。
体育/健康：体育包括射箭、水球、足球、高尔夫球、排球、手球、竞走、羽毛球、垒球、曲棍球、长曲棍球、健美、网球、橄榄球、乒乓球、蓝球、田径、冰上运动(2)，健康学(1)。
实验室技术(1)，其他教育【用学到的课程知识，创造一个项目，为社区服务，培养生活技巧】(2)。(
不同的学校会有不同的设置 另外 历史方面 美国学生学习的是美国历史和世界历史 当然 和中国的是非常不同的 嗯 如果你有兴趣的话 可以去书店买基本《英美概况》来看 很多中国的英语专业学生都要学的 里面基本上讲述的就是英美两国的地理历史 对你应该会有帮助
❷ 在美国高中学习世界历史的困惑
都一样抄的，比如我在国内学的朝鲜战争是美国先开战，但是在美国他们说是中国根朝鲜先开战，他们“出于某种原因”才……，真够愚蠢的。万幸他们没改美国战败的结果。
我也是这样，即便之前看了书，改错的不该错的都没对了，做完自己该做的事话，那就等时间吧，急不来的，心理上适应了，也要留给生理上一段时间，比如交给耳朵不要下意识的抗拒。用中文的资料打底也行，还有楼上说的很好，美国人出的考题由美国人打分的考题就要用美国人的思维来答，这个我还没道行传授，还是多看看英文原书，看看他们问题的阐述和语言的表达方式，相信自己，你会不知不觉的做的更好的
我刚开始时也很惨，每节课伊始都有针对上结课少则十几页多大几十页的阅读的听写检测，是要你先听懂了问题再迅速全面且简练的作答，还不给够时间，我那成绩平时成绩听写检测一项很悲剧的。但是我们是中国人，别担心，在最后的大考比如E.O.C.T之类的好好准备还是很有分量的，另外就是态度一定要谦虚，给老师个好印象，看看能不能让他看在你不断提高的能力和越来越好适应上重新打下分。分数不成友谊在嘛
❸ 如何申请美国历史学硕士研究生或博士研究生
申请的前提：
必备硬条件：GMAT或GRE、托福、GPA
软条件：实习或者项目背景
申请材料：
PS/CV/推荐信/成绩单等
申请过程:
搜集资料，确定适合的目标学校（信息的准确性决定定位是否科学）
查询学校官网，确认入学条件和申请时间
开始网申（一般要申10所比较能保证录取）
跟进录取结果和学校方的消息
面试（有些没有）
签证
其他还有存款证明等等
大致要按以下4个方面做好准备：
1、托福成绩达到600分以上。
2、要准备STA考试
3、日常的学习与文艺、体育特长
4、推荐信和学校的评价。
这是非常重要的，如果你能有班主任、校长，或者是社会活动中认识的名人，给你写很好的推荐信，就会起很大的作用。写推荐信的人应该是最了解你的人，要写出他对你的真实认识。
学校的评价也是重要的。哈佛大学要求学校填写一张表格，回答一些固定的问题，使得对学生的评估有一个量化的指标。所以你在学校的表现、老师们对你的评价都是很重要的。
美国是学分制的国家，而不像中国一样是学年制。美国的研究生学分是30-60个，根据你所选择的学校以及不同的专业有具体对应的不同学分。
一般来讲绝大部分研究生学习的时间为2年，但是有部分的学生会选择在假期的时候也修学分，这样一来就能够提前修完学分毕业，也有部分的学生愿意一边工作一边学习，因此就会延长学习的时间，总而言之就是什么时候修完学分什么时候就毕业。
美国的博士同样是这个道理，一般来讲为5年，但是要看学生修学分以及完成毕业论文的时间来决定。美国是不承认中国的硕士文凭的，所以大学本科毕业的学生可以直接申请美国的博士学位，称之为本硕连读，如果是在中国已经是硕士在读或者毕业的学生，可以根据自己的研究方向选择匹配的学校，申请转学分过去，这样就可以缩短在美国读博士的时间了。
❹ 我现在在美国读高中，然后发现世界历史对我来说比较困难，老师说可以换地理的，我想知道美国的地理课怎么
有没有打算念大学？念不是要求最低的大学？有的话，多数学校要求起码两年历史课。
个人而言，历史课起码还有故事性，地理课就靠死背书了。
❺ 美国高中历史课都讲什么呀应该了解哪方面的历史啊
美国高中历史课据有特殊地位美国各公立高中历史课是必修课。在社会学科课程中，历史课是主干，被放在特殊重要的位置上。9一11年级，三学年中，学生天天都有历史课。假如不计科学类的选修课，美国高中历史课的学时，差未几与科学类课程的总学时相等。学生必需在历史课上获得及格以上的学分才能毕业。
在新泽西州，公立高中一般9年级开设“世界历史”10一11年级开“美国历史”。斯蒂文森高中历史教授教养的实际情况是，9年级学生天天有一节“世界历史”课。美国高中历史课每周有功课，均匀2一3周一次考试。功课和考试每次都记分。学“古代希腊史”的一次功课是让学生填历史舆图，其中涉及重要历史人物流动和波希战役的路线、地点。学生只读课本还不能完成功课。如柏拉图的出生地在课本上是没有的，学生必需另外查阅资料才能填上去。学“罗马帝国”历史的功课，则要求一个小组的4名学生，在二个礼拜内，将罗马帝国的一段历史，编成可以咏叹的史诗。对“美国历史”教授教养就更加正视。
美国建国总共只有200多年。高中学生在两个学年里，也是天天一节历史课。两学年足足有370个学习日。就是说，学生均匀要用3节课时间去学2年的美国史事。美国高中教育就是这样通过历史课，让学生具体了解美国建国以来的政治、经济、军事、文化和国际关系等的发展及相关事件和人物。更通过把握历史知识，让学生接受美国宪法理念，学习政治，学习立身处世的原则，适应社会要求。
美国社会学科类课程的教材一般每两年修改一次。2001年发生“911”恐J沛袭击事件，当年就增补进历史教材。到2003年，纪念“911”两周年，各教材出版商修改中学历史教材时，不仅就文字叙述该怎么写，还对应该收录哪些照片，展开了强烈热闹的讨论。编纂们从不同的角度编写，但都夸大要以当今的眼光，恰当地把这一事件编进教材，使它更符合历史事实，更具有教育意义。
美国高中历史课教师明确要求学生要把古今事件结合起来学。学世界古代各国历史，学生一定要主动了解现代当地的状况。时势新闻经常是世界历史课上讨论和功课的内容。西场高中在9、10年级开设的社会学科类课程，还有一门名称叫“世界透视”的课，课程内容更是将世界历史与当今世界各地发生的热门题目结合在一起。
❻ 我是高一国际班学生，想去美国读历史，是不是就要satap相关考试，国内不开课没考点，有没有什么渠道
我在美国所见的大学里前两年基础课都要学习物理和化学 数学需要学微积分 但是回难度不高答
说实话 美国200多年历史 按照中国历史的讲课方法 一个小时能讲四次美国历史 我在美国大学里听过历史课 基本上都是在讲欧洲历史 中国高中教育是世界近现代历史是从文艺复兴开始 但是美国大学基本上是从7世纪开始讲 而且特别细致 美国历史系里还有一门课叫做口述历史 用中国话讲就是野史 没有记录的 没什么太大的意思 如果你想学历史还是在中国学 要不你来美国学的还是中国历史 你现在是高一 那么你要做的就是学英语就足够了 你需要去考一个不错的雅斯或者托福成绩 保证你不用学语言就可以直接入大学 做一些英语口语和听力的强化训练就行了 SAT没有托福承认的学校多 我现在在美国学的是GLS课程 这个课程针对性比较强 课程和大学是对口的 所以你再好好考虑一下
❼ 美国人读书是多还是少他们到底重不重视历史和文化
做为一名海归，我负责的说，美国人读书（作业）少，但比中国的有用很多。他们十分注重文化和历史，只不过他们的历史并不特别注重本国历史。他们强大绝对不无道理。玩采纳。
❽ 求一篇，关于美国历史的读书笔记，字数越多越好，，，在线等，，，急需、。谢谢各位
《老师的谎言-美国历史教科书中的错误》
有生以来第一次真正了解了学习历史的益处，以前喜欢读历史，但说不清楚原因，在准备GRE作文时，又编了一些学习历史可能带来的益处，但这次，Loewen（作者）真真正正教我知道了学习历史的益处，能使一个人看待事物能够如此的客观，看待当今的政治能够如此的有历史眼光。
这本书是我目前为止读到的最好的书！我敢确定地这么说！首先作者给大家展示了历史教学中存在的问题。这个实在太重要了，也让人真正意识到历史教育的目的不应该是培养盲目、狭隘的爱国主义情怀（历史上的教育，各国的教育大抵如此吧，使自己的国民觉得自己的国家多么牛，不提存在的问题，只要听政府的话就是好公民），而应该是培养公民素质，以及看待社会问题的能力。其次，作者提出了历史教育中存在的具体问题，这些又是非常有益的，欧洲人如何对待印第安人，如果取得发展的先机，美国人的外交策略，以及伊斯兰世界的反应这些话题，都让我打开眼界。对于了解美国的教育，甚至了解世界历史（因为中国学到的世界史好多都是欧洲人的世界史）都是非常有益的。这也使我更加喜欢批判精神，也打破了一些对于美国国家体制的幻想，了解了一些被现代媒体刻意忽略的历史。最后作者又提出了学习历史的方法。遇到这么样的一本书，是我一生的幸运！
历史是一系列尚待答或尚待完善的问题，而不是一系列确定的答案。
作者说学生应该如果学习历史：
不论是对待不好的教科书、看历史电影，还是参观博物馆展览，学生们以及我们其他人——一定得学会如何正确对待素材。对于这些素材，要注意问五个问题。
第一个问题是，它是什么时候和为什么写的（或者画的，等等）？我们要注意可能的读者（参观者）所属的社会结构。我们要考虑创作者试图通过这些读者（参观者）达到什么目的。这就是社会学家们所称的“知识社会学”的一种。英语教授们称之为“语境化”——探究文本的社会语境。正如我们所看到的，历史学家称之为“历史编撰学”——研究历史的写作。“历史编撰学”这一概念与这一术语可以讲给四年级这样低年级的学生听，这有助于他们成为有批评能力的读者和思考者。
第二个问题，仍是历史编撰学的问题，它代表的是什么人的观点。说话者、作者等人在社会结构中居于什么地位？那一观点服务于什么样的利益、什么人，或什么样的意识形态？谁的观点被忽略了？学生们或许会尝试以一种不同的观点重写历史，并懂得历史难免会带有偏见。
第三个问题，那些论述可信吗？假定处于同样的形势之中，经历同样的社会化过程，那么每个群体的行为都会那么恰当——就像我们可能这样吗？这种研究还要求考察著作是否存在内在的矛盾，它前后一致吗？它的某些结论是否与其他结论相冲突？比如，如果教科书强调美国在拉丁美洲的表现总体上是有益的，那么，它们如何解释这一地区的反美国佬情绪？
第四个问题，那些论述有材料支撑吗？或者，其他作者是否不同意那些论述？这个问题将我们带到第二手的历史与社会研究文献面前。比如，只要粗略地看一下那些关于其他国家社会阶级的研究，就足以驳倒教科书关于美国是无可比拟的机遇之地这一乐观论调。
最后一个问题是，在读到那些文字或看到那些图像之后，一个人对被那样展现出来的美国可能会作何感想呢？这类分析还包括考查作者对文字与图像的选择。“我在历史书以及日常讲课中所使用的那些词语就像精神上的深度充电，”詹姆斯·阿克斯特尔写道，“当它们渗入（我们的思想），爆炸开来时，它们所包含的共鸣力量得到释放，那些累积起来的意义与联想的碎片会劈头盖脑地向我们的各种认识浇灌下来。”
读者们只要心中牢牢记住这五个问题，就能学会如何学习历史。
最后说一些作者的写作风格。也许是因为平时读文献的缘故，看起书来也有这个习惯。现在看到讨论问题的书籍，如果没有参考文献，多半会产生怀疑，怀疑作者的论据。本书作者的学术性严谨的写作风格，既让人信服，又不失理性。这种风格是我的最爱。
❾ 美国的历史教科书是怎么写中国和世界历史的
美国许多中学都采用一本题为《世界历史与当今世界的关联》的教材，供10~12年级(相当于我国的高中一、二、三年级)的学生阅读。课本是彩色精装书，洋洋洒洒1000页内容里有60页是有关中国的，中国历史穿插在不同时期的世界历史发展中叙述。可以说，美国人从小就是从这本书开始认识中国的。
首先，看看美国中学历史书是怎么写台湾的。虽然美国政府称其遵守“一个中国”原则，但美国公众在谈到台湾时，很多时候仍将“台湾”和“中国”错解成了相对应的概念，他们不会把“台湾”和“中国大陆”对应，也不会补充一句“中国台湾”。
何以如此呢？在美国教科书中，数次出现的“中国疆域地图”，商代的、秦汉时期的、元代的，一直把台湾模糊化。在书后的世界地图里，中国大陆和台湾是用深绿和浅绿两种颜色标示的。
其次，中国与西方的贸易问题。书中说，早在中国汉代，东西通商的重要通道“丝绸之路”逐渐形成，汉朝把大量昂贵的丝绸输出到西亚。为了保护丝绸贸易，中国人一直保守丝绸制作过程的秘密。
中国的统治者历来严格限制外国商人，只允许他们在广州活动。
中国卖给他们丝绸、茶叶、瓷器，换来的却是大把大把的黄金和白银，造成巨大贸易顺差。1793年，英国人要求增加贸易权利，被乾隆皇帝拒绝，他说：“西方的东西找不出一件中国用得着的。
再次，有关民主和人权问题。美国课本把新中国成立的政府划归“集权政府”一类，对中国的民主和人权状况横加指责。
在其他方面的基本事实上，美国历史教科书可能借鉴了中国历史教科书的内容。书中除了没提传说中的黄帝、炎帝，把唐朝大诗人李白的名字写成“李伯”之外，主要历史事件和年代都与中国历史教科书相一致。