中国初中历史教科书

A. 中国历史教科书包括哪些

各省市的历史教科书应该在选择上都不会相同，针对新课改，高中一共有两个不同的版本，回没有记错的话是岳麓答和人教，我们西安学的是岳麓，必修部分共有三本，分别是政治 经济 文化。选修一共六本，中外人物评说，战争与和平，历史文化遗产，重大改革回眸是我们定的，其余两本学校没有定，一般选修是六选四，四本中在针对两本或三本着重讲，其余自学。中学也是有几个不同的版本的，你的问题可以再详细些吗？

B. 到哪里可弄到中国的初中、高中的必修的历史教科书、语文教科书

淘宝网上啥东西没有，只有你想不到的，没有你买不到的

C. 目前全国通用的中学历史教科书有哪些版本，就是有哪些出版社出版的

人教版……人民教育出版社
岳麓版……湖南教育出版社
人民版…… 人民日报出版社

D. 初中历史人教版教材电子书

中国历史上第一本书是《易经》，这本出自洛水的书又称河图洛书。

《易经》是中国古代一部神秘的著作，因为流行在周朝，所以叫《周易》，并被儒家尊为群经之首，从其编排体例及文字内容看，是占卜用书。本条目讨论宽泛的易经，即包括《易经》和《易传》在内；在古籍里仅提到名字的“连山”、“归藏”（无论是否事实存在）则不予讨论。

秦始皇焚书坑儒之时，李斯偷偷将《易经》列入医术占卜之书而得以幸免。

关于其作者，《史记》载“文王拘而演周易”，故古人多依司马迁之说而认同《易经》乃周文王所著，今人则有不同观点。由于成书很早，文字含义随时代演变，《易经》的内容在春秋战国时便已不易读懂，为此古人专门撰写了《易传》以解读《易经》。今天我们所说的“周易”通常指《易经》和《易传》二者的结合。

有人认为，占卜之书的性质并不能掩盖《易经》作为一部伟大著作的价值。占卜起源于人类解释世界的渴望，哲学的萌芽从原始宗教中生发出来，《易经》为此提供了很好的例证。中国哲学中阴阳相生相克、对立统一的基础理论，便是根植于《易经》。后人从《易经》中发展出了复杂的哲学系统，儒家和道教的学说均明显受到《易经》的影响。今人更是从《易经》中解读出哲学、政治、历史、军事、民俗等诸多方面的研究价值。

根据《周礼》的记载，占卜有“三易之法”，《易经》只是其中之一，另两部《连山》、《归藏》均已失传。

《易》被其后的诸多研究者所推崇，许多易学研究者都是当时公认的渊博学者。研究周易的大致可分为两个学派：义理派和象数派。义理派注重发掘周易的哲学价值，象数派则着重将周易用于占卜。前者如东汉王弼、北宋程颐，后者如西汉京房、北宋邵雍。像广为人知的河图洛书、太极图（含阴阳鱼的圆形图案）等，都是《易经》原著中所无、后人根据对《易经》的理解添加进去的

E. 《中国历史》初中教科书全套，人民教育出版社，2001年版的，我要下载的txt或doc的格式。

txt或doc格式是没有的，人民教育出版社网站只有电子版，即图片格式的。

F. 最新中学中国历史教科书的介绍

这部书突破了传统封建史学体系：在编纂方法上，作者根据考古学成就，运用西文社会进化史观，分上古、中古、近古三大阶段叙述中国历史。

G. 80年代老课本,中国初中历史教科书有电子版吗

80年代的自然应该是没有的，而且那时书的内容也不够全面，现在的教科书有电子版。

H. 现在初中历史教科书，中国近代史的真实率还是很低吗

都是真实。只是有些东西不告诉你。并不代表告诉你的东西是假的。

I. 全国各地的初中历史分别用什么版本的教材

全国各地的初中历史用人教版的教材。

从2017年9月1日的秋季学期起，教育部统一组织新编审的义务教育道德与法治、语文、历史三科教材，将在全国所有地区初始年级投入使用。教材由人民教育出版社出版。

(9)中国初中历史教科书扩展阅读：

从2012年开始，教育部统一组织编写义务教育道德与法治、语文和历史三科教材。这项工作从2012年开始，到2017年上半年，经国家教材委员会审查通过，历时五年，完成了全部的编审工作。

参加审查的专家共有116人，其中教授、特级教师占90%以上。专家工作委员会先后集中召开了24次审查会商会议，共计有900多人次参加审查工作。最后，报国家教材委员会审查通过。

历史教材主要采用点线结合的方式来编排教学内容。设单元，然后单元下由若干课构成，每课下又分成若干个子目，呈现方式除了课文的正文来叙述基本内容，还涉及了一些辅助性的带有学习功能性的栏目;材料研读、问题思考。

历史教材在叙述历史发展基本进程的基础上，突出了以下一些方面的教育内容：

1、中华优秀传统文化教育，主要在中国古代史部分当中体现出来。

2、革命传统教育，历史教材在系统介绍中华民族近代斗争的历史，特别是突出展现了中国共产党的建立和不断发展的历史，对中国共产党在新民主主义革命时期、社会主义建设时期，以及改革开放历史新时期等所起的决定性作用给予了充分的论述。

3、民族团结教育。在中国近代史当中，教材也反映了中国各个民族为了实现国家独立和民主解放进行的不屈不挠的斗争。在中国现代史当中，也有专门的课来介绍各民族共同团结奋斗、共同发展，实现民族大团结。

4、国家主权和海洋意识的教育，以史实为依据，通过中国历代疆域的演变，特别是一些边疆地区，比方说西藏、新疆，以及台湾及其附属岛屿钓鱼岛还有南海诸岛等等，作为我国领土不可分割的一部分，它的历史渊源及其发展，教材都给予了具体的介绍。

5、国际理解教育，在世界历史内容当中，特别是古代史当中，重点介绍了人类文明起源的多元性，各个地区、各个主要国家各自的发展有一定的不平衡性，充分说明文化的多元。