历史人物yapian

❶ 高中鸦片战争一课板书有么各位！

教学设计示例

教学重点：鸦片战争爆发的原因、中英《南京条约》及其附件的主要内容、鸦片战争中国失败的原因、鸦片战争的影响

教学难点：对一些专用名词的理解和把握、中国社会性质的变化

教法设计：教师讲解，学生就部分问题进行探究。有条件的学校可以利用本资源库提供的网络型课件，进行网络教学。

板书设计：

中英鸦片战争

一、英国发动侵略战争

1．英国挑起战争（1840.6）

2．英军侵占香港岛和虎门之战（1841.1关天培）

3．奕山广州降敌（1841.5）

二、中国人民奋起抗英

1．三元里 牛栏冈大捷

2．定海之战(葛云飞、王锡朋、郑国鸿)黑水党

3．吴淞之战（陈化成）

4．镇江之战（海龄）

三、第一批不平等条约的签订

1.中英《南京条约》（1842）及其附件（1843）

2.中法《黄埔条约》（1844）和中美《望厦条约》（1844）

四、鸦片战争的影响

教学过程：

导入新课：

首先，教师可以进行复习提问：清朝封建统治走向衰落时，英国把侵略矛头指向中国，其目的是什么？开辟中国市场，推销英国工业品，掠夺中国廉价的工业原料。教师提醒学生注意，这就是英国侵略中国的根本原因。

英国资产阶级先后采取了哪些手段来掠夺中国？教师引导学生得出如下步骤：

商品→特殊商品（鸦片）→炮舰

1839年8月，中国禁烟的消息传到伦敦的英国外交部。10月1日，英国内阁会议决定“派遣一支舰队到中国海去”。第二年就发生了中国近代史上清政府同西方资本主义国家的第一次较量——中英鸦片战争。

一、英国发动侵略战争

以这场战争为什么叫“鸦片战争”？展开讨论，最后指出当时如果没有林则徐禁烟，英国侵略者也会寻找其他借口发动战争。

1．英国挑起战争（1840.6）

提示学生注意鸦片战争开始的标志：以侵略军封锁珠江口挑衅为标志，中英鸦片战争正式开始。

2．英军侵占香港岛和虎门之战（1841.1关天培）

教师应该强调当时道光帝的惊恐动摇；突出在谈判桌上屈服的琦善和在虎门抗敌殉国的关天培正反两个人物，给学生以强烈的对比冲击。

3．奕山广州降敌（1841.5）

“清逆将军”奕山秉承道光帝“进剿”以显“国威”的使命，但这是一个污蔑“粤民皆***”；提出广东“患不在外而在内”，“防民甚于防寇”的 ***主张的昏官。这样做的恶果，摧残了抗英力量，有利于英军侵略。在妄图侥幸一战成功失败后，奕山最终“伏在一隅，半筹莫展”，只好竖起白旗，命广州知府出城乞和。

二、中国人民奋起抗英

1．三元里人民抗英 牛栏冈大捷

可以请一名朗诵水平较高的学生读课文中三元里人民抗英的小字内容，然后请学生看“三元里人民抗英斗争和旗帜武器”图。“逆夷自破虎门以来，未有如此之受创者”。另外特别指出帮助英军脱出重围的人是奕山。对此时奕山的行径，可以引用当时的爱国思想家魏源的诗作加以评价，“前时但说民通寇，此日翻看吏纵夷”——魏源《寰海》。在中国近代史上确实可以看到“洋人怕百姓，百姓怕官，官怕洋人”这样一个三角关系的怪圈，尽管有的官员并没有丧失攘夷之志。

2．厦门、定海之战(葛云飞、王锡朋、郑国鸿)和宁波黑水党

这是鸦片战争中英军第二次进攻定海。教师应突出定海三总兵的英勇事迹和宁波一带的农民组织黑水党的抗敌斗争。

3．吴淞之战（陈化成）

吴淞守将年近七十的江南提督陈化成以死报国恩的事迹，与两江总督牛鉴临阵狼狈脱逃形成鲜明的对比，教师通过比较给学生以冲突。

4．镇江之战（海龄）

首先，赞扬镇江守军的英勇抗敌，可引用恩格斯的话：“如果这些侵略者到处都遭到同样的抵抗，他们绝对到不了南京。”此外，还必须声讨英国殖民者犯下的战争罪行：攻陷镇江后，大肆烧杀劫掠。镇江出现“无市不空，无家不破”，“妇女尸体满道上”的悲惨景象。

恩格斯指出：“英军作战时自始至终采取了极端残酷的手段，这种手段是和引起这次战争的走私贪欲完全相符的。”

1842年8月，英国的炮舰终于直逼南京，停泊于南京下关江面。清王朝的最高决策者道光帝派钦差大臣赶到南京，与英军议和。清政府同西方资本主义国家的第一次较量以失败而告终。

此时可以思考：为什么爱国军民的浴血奋战，但最终中国仍然战败？请同学们来谈谈鸦片战争清政府失败的主要原因是什么？

该题难度大，在组织讨论中，一要注意引导学生从史实中概括结论；二要视学生水平和课堂时间引导讨论深度。第一种讨论，可从琦善、奕山、牛鉴以及道光帝等人的昏庸、妥协、投降的行为，深刻揭露清朝封建统治的腐败，得出这是导致清政府失败的主要原因的结论。第二种讨论，可从琦善等人行径、清军装备及作战情况诸方面，概括出清朝的政治腐败、经济技术落后，军队战斗力弱等；然后进一步引导学生思考：这些鸦片战争中出现的偶然现象吗？结合第5课鸦片战争前的中国社会情况，得出中国的封建统治已经走向衰落，尽管局部地区爱国军民奋起抵抗，但是清政府根本不可能在战争中组织有效的、始终如一的抵抗。第三种讨论，如果学生在分析时谈到英国军事装备先进；又是蓄谋侵略，教师可从内因外因的角度，引导学生认识清政府战败的根本原因是封建统治的腐败，因而无法在与西方资本主义国有的较量中取胜。

三、第一批不平等条约的签订

1.中英《南京条约》（1842）及其附件（1843）

1842年8月29日是中国的“第一个国耻日”。教师可以提问：英国侵略者通过条约获得了哪些侵略权益?清政府是怎样丧权辱国的呢?指导学生阅读教材《南京条约》及《南京条约》附件的主要内容并一一分析其给中国带来的危害，注意结合外交知识分析其破坏中国主权的类型。

2.中法《黄埔条约》（1844）和中美《望厦条约》（1844）

探讨为什么美国政府专使顾盛得意洋洋的说“美国及其他国家，必须感谢英国，因为它订立了南京条约，开放了中国门户。但现在，英国却和其他国家，也须感谢美国，因为我们将这门户开放得更宽阔了。”？

四、鸦片战争的影响

中国的门户向整个资本主义世界敞开了。中国社会开始发生历史性的变化，变化的转折点是鸦片战争，此后，中国人民开始了反对外国侵略者和本国封建统治的民主主义革命。建议教师利用图示，进行讲解。引导学生推导出社会性质→主要矛盾→革命任务→革命时期的变化这一逻辑关系，得出鸦片战争是中国历史的转折点，是中国近代史的开端这一结论。
参考资料：http://www.marcellus.cn/g.asp?tid=yapianzhanzhengdebanshu

❷ 鸦片战争战败的主要原因是什么

1.非常英勇
2.统治层一片混乱
3.是的
4.中国三万人，英军几千人
5.武器水平相差一个多世纪
6.武器和制度的落后
7.是的，国家制度（封建君主专制）这一根本因素是落后的

❸ 描写人物身材的比喻句

描写身材的比喻句应该怎么写?比喻句就是把本体比喻成喻体组成的。下面小编给大家带来描写身材的比喻句，欢迎大家阅读。

描写身材的比喻句

1) 金师娘矮矮小小的，像片瘦竹叶。

2) 井田是个小个子，而肚子很大，看起来很像会走的 一个泡菜坛子。 老舍《四世同堂》

3) 身量本就不高，又没有脖子，猛一看，她很像一个啤酒桶。 老舍《四世同堂》

4) 校长是两颊丛生短胡的人，身材不高，却颇粗大，远看像个墨水瓶。 叶圣陶《倪焕之》

5) 像幼苗抽出了一片、二片、三片嫩叶，她一岁了、二岁了、三岁了!

6) 胖娃的眉眼口鼻就像春花那样娇媚，胖娃舞动的小手小脚就像风吹柳枝那样撩人，胖娃寻觅奶头的笑声就像潺潺流水—样生机蓬勃。

7) 两个人都是大高个。当他们跨着大步，从西街向东街走去时，看上去简直就像根大旗杆。 蔡天心《大地的青春》

8) 他那高高的个子，大块头，就像一只大熊似的， 坐在一年级小学生的矮桌凳上。 蔡天心《大地的青春》

9) 啊，那就是郭振山!多大汉子高耸在人群中间，就像仙鹤站在小水鸟中间一样，洪亮的嗓音在和聚在他周围的人谈论着什么。 柳青《创业史》

10) 后面跟着一个三粗五大、外号叫“大个李”的，大鸵鸟似的，扑沓扑沓，两条长腿一前一后地走。

11) 胖女人爱穿一身墨绿色运动衫裤立在那里很像一个邮筒。

❹ 上古卷轴5，求此妹子的捏脸数据，，，

给数据完全没用，直接问作者吧，因为老滚5自带的捏脸不好看所以人物美化mod到处都是内，鬼知道他容打了什么，你可以去3大妈看一看，那里mod挺全的，有几款效果不错，皮肤带水的真实效果好像上次在和谐mod附近看到过，看脸应该是棒子的

❺ 鸦片战争一直到现在的中国印象

基础知识：鸦片战争爆发前清朝的衰败和欧美资本主义国家的崛起；英国向中国走私鸦片的原因和危害；林则徐的禁烟运动；英国发动鸦片战争的原因和经过；中国军民的英勇反抗；鸦片战争结束

情感教育：
①鸦片战争是以英国为首的西方资本主义国家的殖民扩张同清朝的封建统治发生碰撞的必然结果；

②通过讲述鸦片输入对中国的危害，对学生进行热爱生命、远离毒品的教育；

③鸦片战争给人们揭示了“落后就要挨打”这一道理，从而教育学生奋发图强，为国家强大而读书的使命感和责任感。

能力培养：①培养学生运用“透过现象看本质”、“历史发展的必然性通过偶然性表现出来”等观点辨证观察、分析能力；

②培养学生用史实分析解决问题的能力。

重点：鸦片战争发生的历史背景和起因

难点：通过鸦片战争的史实分析中国战败的原因

新授课

投影仪

中国这个东方文明古国，曾经创造了辉煌灿烂的文化，在封建社会中，它昂首走在世界的前列，然而当人类历史步入近代后，中国社会遭到了一次又一次的外部冲击，经受了一个多世纪的蹂躏，最后远远落在了世界的后面。中国这个古代巨人在这百年多的时间里究竟做了什么？从今天开始，就让我们大家一起走进近代中国。

旧民主主义革命时期新民主主义革命时期

1840年————————1919年————————1949年

（鸦片战争）（五四运动）（新中国成立）

一、鸦片战争发生的历史背景

1、鸦片战争前的国际形势——欧美资本主义国家的迅速崛起

从17世纪开始，西方主要资本主义国家相继进入资本主义社会，到19世纪上半期，英国率先完成工业革命，成为头号资本主义强国。工业资本主义生产的存在和发展，需要不断开辟新的商品市场和原料产地。如何实现这一需要？

————加紧对外扩张

资本主义发展对于市场、原料的要求同自己自足的自然经济存在着不能克服的矛盾，这也是鸦片战争爆发的深刻原因。

2、鸦片战争前的国内形势——清王朝的腐朽没落

鸦片战争前夕的中国，处于晚清，也即封建社会的末期，历朝历代在其末期无不隐藏着严重的统治危机。

从经济落后、政治腐败、外交上闭关锁国三方面总结，可见从、经济基础到上层建筑都呈现出封建末世的衰败特征。

总结后提问：中英两国远隔重洋，一个在亚洲东部，一个在欧洲西部，相隔如此遥远，为何会在19世纪中期爆发战争呢？

国别
中国
英国

时间
19世纪上半期
19世纪上半期

社会形态
封建社会
资本主义社会

经济基础
自己自足自然经济占统治地位
完成工业革命，资本主义经济迅速发展

军事力量
装备陈旧、纪律败坏
船坚炮利，战斗力强

对外政策
闭关自守
殖民扩张

中英贸易
出超
入超

综合实力
日趋衰落
世界强国

从表中可以看出，到19世纪上半期，欧亚大陆两端的中英两国兴衰局势已经形成了鲜明的对照。鸦片战争前中国日趋衰落的国力构成了英国侵略中国的可能性，而英国为了满足自身资本主义发展的需要，迫切要求扩大海外殖民地和市场，这就又决定了英国要对中国发动侵略战争的必然性。

二、英国的鸦片走私和中国的禁烟运动

1、英国向中国走私鸦片

出超——贸易顺差

入超——贸易逆差

①为什么在中英正当贸易中，英国处于贸易逆差的地位？

中国自己自足的自然经济对外国的工业品具有顽强的抵抗力，中国对外国商品需求量少；清政府实行闭关锁国的限制

②英国为何在这一时期对中国走私鸦片？有何危害？

扭转对华贸易逆差，打开中国市场。

英国从向中国输入鸦片起，直至鸦片战争爆发前，输入的鸦片数量逐年激增，它给中国人民带来的灾难罄竹难书。

鸦片走私不仅给中国带来巨大的灾难，同时也严重威胁清政府的统治。

2、林则徐的禁烟活动和虎门硝烟

①列举出力主禁烟的代表人物

②道光帝为什么会接受林则徐等提出的禁烟主张？最主要的原因是什么？

③林则徐的禁烟措施

④虎门硝烟：1939年6月

三、鸦片战争

1、战争爆发的原因

两种说法：①因为林则徐禁烟，鸦片战争才爆发。

②西方学者说“鸦片战争是维护商业的战争”。

否定两种说法，均从鸦片战争爆发的原因来分析。

英国政府发动这次侵略战争是蓄谋已久的，以大炮保护鸦片走私，是英国资产阶级的既定政策。工业革命以后的英国，随着工业化大生产的发展，迫切需要更多的销售市场和原料产地，加紧对外扩张。侵略扩张是资本主义的本性。——必然性（清政府的腐败、国力衰弱为必然性的实现提供可能；英国要用武力打开中国的大门）

在正当的中英贸易中，中国处于出超，为扭转贸易逆差，英国向中国走私鸦片，进而发动了对中国的武装进攻。中国正义的禁烟运动被英国作为发动战争的借口。——偶然性

偶然的历史时间能起到加速或延缓历史发展进程的作用，但不能改变历史发展的必然趋势和客观规律。

2、战争性质

英方：英国为首的资本主义殖民侵略战争

中方：反侵略的自卫战争

3、战争过程

①结合P4战争形势图，使学生明确并简要复述战争发展的三个阶段

英国
中国

1840年
英舰封锁珠江口，鸦片战争爆发
林则徐在广东戒备森严

英军沿海进犯，到达天津白河口
琦善向英军保证惩治林则徐

英军撤退
道光帝将林则徐革职查办

1841年
英军侵占香港岛
①三元里人民抗英

英军攻占中国东南沿海一些城市
②陈连升、关天培、等将领为国捐躯

③清政府组织抵抗不力，战事节节失利

1842年
英舰驶抵南京下关江面
①陈化成、海龄等殉国

②清政府屈服求和

也即三个阶段：

战争爆发（1840.6）——战争扩大（1841）——战争结束（1842.8）

②突出捐躯的爱国将领

③英国侵占香港岛与三元里人民抗英

英国侵略者从侵入中国领土的第一日起，就开始了极其残暴的屠杀和劫掠。可见，这是一场非正义的侵略战争。也就是从这时起，中国人民展开了不屈不挠的斗争。三元里人民的斗争就是中国人民反抗外国资本主义侵略的武装斗争的开端。此外，广大的爱国将士英勇作战，为国捐躯，表现了伟大的爱国主义精神和高尚的情操。

4、中国战败的原因和教训

对比指出：这场战争的结果是正义遭到惩罚，野蛮亵渎了文明。为什么会出现这样的结果呢？

内因：中国封建经济落后，综合国力衰弱，政治腐败，军备废弛，纪律败坏；清朝闭关锁国的对外政策使科技落后；清政府战和不定，妥协投降，组织抵抗不力。

外因：英国19世纪完成工业革命后，成为头号资本主义强国，科技发达。

一句话：腐朽没落的封建主义无法抵挡新兴的资本主义

教训：落后就要挨打，腐败就要亡国。
回答者：江户川_新一 - 总监 八级 1-21 15:27

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【研究背景】
鸦片战争是中国历史的转折点，是中国近代史的开端。研究鸦片战争对于研究中国近代史的发展具有特殊的地位。鸦片战争前后中国社会的各个方面都发生了明显的变化，从这些变化中，可以更加清晰的看到中国社会发展的轨迹，看到近代中国是怎样一步一步走向没落的。

【相关课题】

⑴鸦片战争前后中国人的世界观念。

⑵鸦片战争前后中国的对外交往。

⑶鸦片战争前后中国人对洋人称呼的变化。

⑷鸦片战争后中国人民生活的变化。

⑸鸦片战争后出现的新的社会现象。

⑹鸦片战争前中英两国的交往。

【研究资料】

⑴鸦片战争：

http://cn.tom.com/language/shijie/jijiao/yapian.html

⑵鸦片战争博物馆：

http://www.chnmuseum.com/ypzz

⑶军事网主页——战史战例：鸦片战争：

http://ww.999junshi.com/zhan/zshf/200007/201820000723.htm

⑷鸦片战争前对英使的接待：

http://www.xmu.e.cn/chinese/resources/xuebao/97.4.4htm

⑸舟山鸦片战争纪念馆：

http://travel.sohu.com/zhejiang/zhoushan/02/02002.html

⑹19世纪东亚三国对外意识之比较：

http://www.3699.com/400/460.htm

参考资料：http://www.jfbkzy.jze.cn:8000/resource/gz/gzls/new3/zgjxdss/unit1/njj00104ZW01_0002.htm

❻ 骆驼祥子夏先生是一个怎样的人

夏先生五十多岁，家里有太太和十二个儿女，娶了个姨太太，不敢让家里知道，所以专特地挑个僻静地方另属组织了个小家庭。在雍和宫附近的这个小家庭，只有夏先生和新娶的姨太太，也就是前面提到的引诱祥子的夏太太。
“ 夏先生的手很紧，一个小钱也不轻易撒手，他的原配夫人和十二个儿女住在保定，有时候连着四五个月得不到他的一个小钱”。他表面知书达理，但却对感情不专，对妻儿不负责任；为人吝啬不齿，却甘愿把钱花在年轻漂亮的姨太太身上。而且，精瘦至极的夏先生，吸食yapian……
夏先生这一形象，反映的是当时社会的“蛀虫”——表面冠冕堂皇，内心肮脏不堪，他们已然没有了灵魂，没有了目标和理想，只剩下一个麻木的脑袋，和一副被yapian掏空的皮囊！
拓展资料：
《骆驼祥子》是老舍（舒庆春，1899-1966）所著的长篇小说，讲述的是中国北平城里的一个年轻好强、充满生命活力的人力车夫祥子三起三落的人生经历。

❼ 伊利里亚人的相关信息

伊利里亚人初入巴尔干地区时，首先遭遇并与之相融的大约是佩拉斯吉人（Pelasgi）。佩拉斯吉人是古代希腊已知最早的土著居民，希罗多德、修昔底德及荷马史诗都曾提及。据说他们在色雷斯、阿尔戈斯、哈尔基季斯和克里特岛等地居住过。即使在希腊以外的“地中海沿岸地带” 也有分布，包括小亚细亚乃至意大利。公元前第2000纪末，佩拉斯吉人被自巴尔干北部南下的希腊系统的阿卡亚人、伊奥利亚人、爱奥尼亚人相继征服，大部同化。按照希罗多德的记载，希腊人在宗教信仰方面或许从佩拉斯吉人那里有所继承和吸收。直至古典时代的公元前5世纪，希腊地区残存的佩拉斯吉人仍保留自己的文化特性，使用其独特的非希腊语言，这一点给古典作家留下了深刻的印象。据希罗多德说，希波战争时期，薛西斯率领波斯大军远征希腊的途中，在小亚细亚也还曾行经佩拉斯吉人的城市。
佩拉斯吉人的种族背景尚未确知，似乎属于那种非印欧语系的地中海人种集团。有学者认为，他们同伊比利亚人（Iberians）、伊特拉斯坎人（Etruscans）等古代民族相接近。修昔底德则直接称佩拉斯吉人“属于第勒尼安族”（Tyrrhenian），亦即伊特拉斯坎人。从克里特文明遗留的一些壁画中可见，其当地居民“体态纤巧，深色皮肤”，为“黑发地中海血统”，可能源自于北非。荷马史诗里提到古代克里特岛民族繁杂，其中就有“勇敢的佩拉斯吉人”。假使确如推测的那样，佩拉斯吉人与卡里亚人（Carians）等一道参与过克里特文明的创造，那么，其体貌特征大概应与之相吻合。佩拉斯吉人的分布范围尚颇宽泛，其居处于今希腊大陆和爱琴海诸岛的部分，大都已与希腊人渐相融汇；而定居在位置稍北的巴尔干内陆的部分佩拉斯吉人，如前所述，则可能终为伊利里亚人所混化。
远古伊利里亚人在向南移入巴尔干的过程中，接触到的另一个族群为色雷斯人（Thracians）。色雷斯人不同于佩拉斯吉人，可以肯定其所操语言属印欧语系。关于他们的体貌特征，史籍中未见有直接记载，但据说色雷斯人自称其祀奉的神祇“是蓝眼睛红头发”的。古代民族大抵是按照自己的外貌而塑造其精神偶像的，故而由此推知，色雷斯人的种族体貌特征，应不会过分背离这种红发碧目的典型欧罗巴形象。色雷斯人是古代巴尔干地区又一个十分活跃的民族集团，一般认为其活动地域位置偏东，“处在摩拉瓦河流域以东，从爱琴海延伸至多瑙河的北面，” 即巴尔干半岛中部至东北部一带，另有少数色雷斯人则入居小亚细亚西北部。实际上，色雷斯人在巴尔干的分布范围，其西界早先也曾远达亚得里亚海滨， 也就是说，涵盖了今南斯拉夫、阿尔巴尼亚之境。“伊利里亚人迁来较晚，他们把色雷斯人往东赶到巴尔干半岛的中部地区”。
有人把伊利里亚人向东驱赶色雷斯人的时间，定在大约公元前1300年左右。但一般相信，至少在公元前1100年以前，阿克修斯河以西的土地已被伊利里亚人所占领，此后，伊利里亚人成了这一地区历史活动的主角。然而，色雷斯人也曾发起过反方向的攻击。约公元前650年左右，色雷斯人偕同原居黑海北岸的游牧民族辛梅里安人（Cimmerians）侵袭巴尔干，曾大大动摇伊利里亚人的地位，促使其内部产生分裂。实际上，色雷斯人在巴尔干西部地区也还遗留下了一定的历史性影响，其后裔仍一度居住于阿尔巴尼亚沿海的个别岛屿，色雷斯人可能与伊利里亚人毗邻而居，“甚至在某些相邻的地点组成了混合居民区”。由于今阿尔巴尼亚语中尚留存着某些色雷斯语词，以致有语言学家认定“阿尔巴尼亚语是色雷斯语的子语”，还有人认为，“阿尔巴尼亚语是由伊利里亚语和色雷斯语混合而成的。” 尽管如此，总体说来，在阿尔巴尼亚民族和语言文化的形成中，伊利里亚因素仍占主导地位；阿尔巴尼亚人的先民主要是伊利里亚人，阿尔巴尼亚语主要是由古伊利里亚语发展而来的，但不应排除其间可能确曾融入过一部分色雷斯人、色雷斯文化的成份。只是这一带伊利里亚人同色雷斯人融合的具体时间，仍其说不一。
欧洲由于缺乏远古时期的书面文物，因而从语言学角度对其居民进行历史描述，不失为一种有益的尝试。人们似乎可以通过对古印欧语系各分支语言之间亲疏度的判定，深入探索原始民族分衍的可能性。
与其它欧洲语言相比，伊利里亚语的直接材料极为稀缺，然而这种语言的存在，终究为一事实，可由希腊语文本中残留的某些注释和人名地名间或得到证明。现在能够肯定的是，伊利里亚语确属印欧语系。譬如有人曾作了这样的语词对比分析，显示公元前3世纪的伊利里亚女王托伊塔（Teuta）之名和同样名称的部落Teuta，与下列印欧语言的词汇具有明显的关联，象古爱尔兰语中的tūath（“人民”）、威尔士语的tud（“国家、土地”）、古苏格兰语的touto（“人民”）、翁布里亚语的totam（“平民百姓”）、古北欧语的pjō（“人们”）、古英语的pēod（“人们”）、古高地德语的diot（“人民”）、哥特语的piuda（“人们”）、古普鲁士语的tauto（“国家、土地”）、古立陶宛语的tautà（“人民”）、拉脱维亚语的tàuta（“人民”），等等。据认为，它们全都源自印欧语的teutéhа_。
一般认为，伊利里亚人的语言已然极为古远。它虽常被归入原始印欧语中的K类语言（centum），但犹如古代中亚吐火罗语B一样，“属于一种可能比K类语言和S类语言（satem）产生明显分离之前更早时期的印欧语言的古老形式。” 据推测，伊利里亚语可能近似于爱琴海语言或构成希腊语基础的“佩拉斯吉语”。但就更加古远的语言史背景来说，有人则主张将视线投向北方，指出“伊利里亚语言与波罗的海语族语言之间具有密切关系；这种关系比与希腊语和拉丁语的关系要近得多”，甚至认为今天的阿尔巴尼亚语（古伊利里亚语的唯一遗存）与芬兰－乌戈尔语之间“在词汇方面具有一致性”。有人还提到，源于伊利里亚语的地形学名称也曾在苏台德地区和东德一带出现过。如若上述看法可以成立的话，我们不妨设想伊利里亚语言所曾经历的大致流向：这种语言以及使用它的人群最早可能存在于接近印欧语大本营黑海北岸的东北欧一带，与古老的波罗的语族过从颇密，互见影响；尔后似渐西移，在今东德和波希米亚一带稍作停留，辗转移至中欧，留存于此或有一段相当长的时间，继而再南向进入巴尔干。伊利里亚人撤离多瑙河以北地区，发生大规模南迁，其原因至今不明。有可能是受到其他外来人群、包括草原民族的压力而致。伊利里亚人流入巴尔干，又接触到了色雷斯人的、爱琴海的或佩拉斯吉人的语言影响。因此，伊利里亚语内包含着的种种异质因素，不过是其在不同时空条件下对外交流、多所吸纳的结果。
远古伊利里亚语的使用范围究竟曾达到什么程度？学术界仍歧说纷纭。根据德国语言学家汉斯·克拉赫的研究，它似乎曾广及巴尔干地区、意大利东南部、德国萨克森、波兰、匈牙利，甚至小亚西部的特洛伊附近地区。但这一论点并未得到普遍认可，有人主张，克拉赫所关注的一些被认为是属于伊利里亚语的中欧地理名称，很可能为属于印欧语的一种古老欧洲语言。目前比较肯定的是，伊利里亚语最为明显的影响，基本上还是集中在巴尔干，而意大利南、北端则略见孑遗。伊利里亚语被认为最晚大约存留至公元5或6世纪。
伊利里亚语没有文字，而以在其他语种里留有的某些注释和借词，始得为人所知。譬如，拉丁语中的liburna（战船）、panis（面包）一类词汇即源自伊利里亚语。凯尔特语也从伊利里亚语中有所借鉴，“不仅从伊利里亚人那里借用了铁，而且借用了这种新金属的名称。” 人们还注意到，伊利里亚语的地名常含有后缀成份_nt_、_st_和_on_，例如，多瑙河流域的卡尔农图姆（Carnuntum，在今奥地利彼特罗内尔附近）、南意大利的塔伦图姆（Tarentum，今塔兰托）、伊斯特利亚的特吉斯特（Tergest）等，皆然；而_on_形式则为伊利里亚语和佩拉斯吉语中所共有，埃皮鲁斯的著名宗教中心多多纳（Dodona）、位于达尔马提亚海岸的萨洛纳（Salona，在今克罗地亚斯普利特附近）等名称，即属此类。
有关伊利里亚人的社会制度，因史料之缺，人们迄今所知甚少。据推测，大约在公元前5世纪左右，其原始公社制度已让位于阶级社会。现代阿尔巴尼亚学者认为，在阿尔迪安人（Ardiaean/Ardiaei/Ardei，一译阿狄伊人）之中已产生了斯巴达类型的奴隶制；达达尼人也通过征服战争掠夺奴隶，并在其内部进行分配。但一般来看，各地伊利里亚人的社会发展尚不均衡，在此期间也还有许多“不存在奴隶制度的”部落。国家组织的出现和王权的世袭，有人主张似乎在前4世纪时已有。而阿尔巴尼亚学者则更上推到了前5世纪，一说其名原系凯尔特语地名[参阅考特兰特·坎比：《历史地名网络全书》（Courtlandt Canby,Encyclopedia of Historic Places），纽约，1984年版，第157页，“卡尔农图姆”条]。另说该地初为伊利里亚人_凯尔特人混居地。
认定此时的恩基利人、道兰底人中间就出现王国了。目前各方比较肯定的是，公元前3世纪由阿尔迪安人建立的以斯科德拉为中心的伊利里亚王国；它曾在历史上产生过一定的影响，后经伊利里亚战争和马其顿战争，被罗马所灭。
通过考古发掘，我们可大致推定当时伊利里亚人的经济和社会生活状况。他们从事农业生产，种植麦类、黍、苹果、葡萄、豆类，并以畜牧业为重要财源。在今阿尔巴尼亚境内发现了许多铁制或青铜制器具，包括鹤嘴锄、镰刀、手斧、锤、盾、矛、剑、刀、钉、镣铐等，另有金、银质耳环、指环、腰带扣、镯子、徽章，这些物品都显示了伊利里亚人的手工业制作技艺。他们采掘岩盐，在奥地利境内发现了采盐用的木锨、盐桶、照明的木片等。在达尔马提亚一带则有着开采铁矿石的悠久传统。伊利里亚人并开始成批生产陶器，考古发掘所见的陶制双耳器皿，造型十分别致。伊利里亚人的手工技艺显然受到希腊人、伊特拉斯坎人风格的影响，但就整体而言，其工艺水平尚远不及后者，仍不免粗劣之嫌。伊利里亚人已能使用大石块砌筑城堡，在今南斯拉夫境内发现有分布广泛的此类古城遗址文化，其代表如卡斯特利耶文化。伊利里亚族群中的一支利布尼人（Liburni / Liburnians），因其居地濒临亚得里亚海，曾以擅长航海、造船而名噪一时。据赫卡泰奥斯记载，利布尼人男子穿着大袖口的粗呢绒上衣，叫“芒迪埃”，其妇女则戴着一种类似缠头巾或头纱的“谢罗马克特拉”。公元前9世纪，利布尼人一度成为亚得里亚海一带海上力量的首强。他们所造舰船名为“利布纳”（liburna或liburnica），有单层甲板，划桨固定于船下，大多数气候条件均可航行，具有抵御风浪的良好性能，机动性亦强，易于操作，速度迅捷，足可追赶各种商船，利布尼人常常用以从事海上劫掠。罗马时代一度横行海上的伊利里亚海盗，最盛时拥有的战船曾不下220艘之多。鉴于伊利里亚船的诸多长处，引得希腊人、罗马人纷起仿制，后来罗马海军的主要舰种“利布尼亚”，实际上就是在“利布纳”的基础上稍加改装而成的。由于具备了较为充分的海上交往手段和能力，伊利里亚人开始营建与外部世界的贸易联系网络，交换常常是同地中海地区各国，首先是同腓尼基人、罗马人和希腊城市进行的，输出商品以盐而出名。斯特拉博根据波西顿尼乌斯的资料，提到在伊利里亚人中存在一个人力搬运和内河运输的组织，致力于将商品从亚得里亚海北端罗马人建立的殖民城市阿奎莱亚一直运抵萨武斯河（今萨瓦河）与多瑙河地区。
关于伊利里亚人的宗教和神话，今人知之甚微，仅知其与印欧语其他民族颇多相类之处，同属一个完整的体系。印欧人起初大约系源自黑海北岸的草原民族集团，以畜牧业为主要经济生活，很早就使用马匹，发明了车辆。崇奉太阳和天神是草原民族的宗教特征，人们借助日月星辰的指引，在辽阔的草原上寻辨方向，也由此觅取超人的神力。在欧洲和印度的古老神话中，太阳都被形象地描绘成一具由马匹拖载的大圆盘。这具太阳崇拜的象征物，常常又被同人形的天神或世界之王联系了起来。这大约就是印欧语诸民族中普遍存在的男性至高神，即天空之神帝奥斯，他往往是以父神（deiuos patēr）的形象显现的。印欧语诸民族中其称谓虽稍呈差异，但词干皆具同源性。例如，在印度人中称Dyaus pitar，希腊人称Zeus pater，罗马人称Iupiter、Diespiter，意大利的翁布里亚人称Iupater，而伊利里亚人则称之为Deipaturos或Daipatūres（达帕图瑞斯）。罗马帝国晚期出身于伊利里亚族裔的军人皇帝奥勒利安，曾大力倡导举国崇奉天神暨太阳神索尔（Sol）；这是他的“私奉之神”，而原本即为在多瑙河伊利里亚驻军中享有支配地位的“最尊之神”，恐怕正是袭自其传统的民族宗教的。从印欧语诸族中与地母或丰饶女神相关联的名称Ner-/Nor-来看，伊利里亚人的神名也同样有其相似性，譬如，日耳曼人有Nerthus，意大利萨宾人有Neria、Neriena，而伊利里亚人则为Noreia，如此等等。
作为巴尔干的一大族群，伊利里亚人内部关系庞杂，其实是由许多大大小小的部落和支系组成的，人们分别按照其所属的部落名称来称呼自己，而希腊人、罗马人则赋予他们以 “伊利里亚人”这一统称。一些希腊、罗马作家已经注意到了伊利里亚人之中存在不同分支这一事实，并试图对他们的起源作出某种诠释。阿庇安在他的《罗马史》里曾提到伊利里亚人传说中的始祖伊利里阿斯有六个儿子：恩基利阿斯、奥塔利阿斯、达达那斯、密都斯、道拉斯和培希巴斯，另有女儿巴托、达奥托、达塞罗等。阿庇安认为，他们的后裔形成了伊利里亚人的这样一些支系：道兰底人（Taulantii / Taulantians / Tallanii）、培希比人（Perrhaebi）、恩基利人（Enchelees / Encheleae）、奥塔利恩斯人（一译奥塔里亚特人或安塔里亚特人，Autarienses / Autariatae / Antariatae）、达达尼人（Dardani）、巴提尼人（Partheni / Parthini）、达塞累底人（Dassaretii / Dassaritae）和达西伊人（Darsii）。我们现已获知，恩基利人的活动中心在德林河上游、奥赫里德湖以北，其统治家族大概源于传说中的希腊底比斯城创立者卡德摩斯和哈耳摩尼亚（战神阿瑞斯与美神阿芙罗蒂黛之女）的后裔。奥塔利恩斯人主要居住在德里纳河支流塔拉河一带，后渐扩展。巴提尼人的地域可能以曾出过重要考古成果的帕卓克为中心。道兰底人则分布在今阿尔巴尼亚中部马蒂河至什昆比河流域一带。达达尼人亦称达达尼亚人（Dardanians），大致分布于上默西亚（约当今南斯拉夫东南部）一带。但与荷马史诗中提到的达达尼亚人同名，后者居住在小亚细亚西北部，似乎被说成与特洛伊人的王族同出一脉。有人甚至猜测，这个民族支系是否可能同一场来自巴尔干腹地的远古民族迁移有关。
一说培西人为一色雷斯系统民族。
住在亚得里亚海沿岸的一个伊利里亚部落阿尔巴尼人（Albani） 相联系。还有在今阿尔巴尼亚德林河中上游一带生活的切利多尼人（Chelidonii/Chelidones，或在今库克斯一带）、塞萨雷蒂人（Sesarethii），在其西北方、靠近海岸的阿布里人（Abri） ，以今克罗地亚萨武斯河流域锡什亚（今锡萨克）为中心的科拉皮亚尼人（Colapiani/Colapani），曾于公元1世纪时率先发起反罗马大起义的布留西人（Breuci），居住在潘诺尼亚一带的阿曼提尼人（Amantini）、阿扎里人（Azali），达尔马提亚的道尔西人（Daorsi/Daorizi，在内雷特瓦河一带）、迪提翁内人（Ditiones，分布于迪纳拉山脉两侧），今克罗地亚境内的安迪泽特人（Andizetes，居于萨格勒布以南）、科尔纳卡特人（Cornacates，位于斯拉沃尼亚东部），今斯洛文尼亚境内的卡塔利人（Catari，在卢布尔雅那附近），今黑山境内的多克利特人（Docleatae，位于铁托格勒一带），波斯纳河流域的瓦尔代人（Vardaei，今波斯尼亚境内），以及梅泽亚人（Maezaeans / Maezaei）、阿利亚内人（Arrianes)、塞勒盖利人（Celegeri）、达伏西人（Daversi）、德莱默斯泰人（Deraemestae）、丢里人（Deuri）、丁达利人（Dindari）、埃拉维斯契人（Eravisci）、格拉拜人（Grabaei）、雅西人（Iasi / Jasi）、梅尔库曼人（Melcumani）、欧塞里亚特人（Oseriates / Osseriates）、佩雷斯泰人（Perestae / Penestae）、普里莱人（Plearaei）、萨尔迪提人（Sardeaties）、希尔塔里人（Scirtari）、塞雷伊坦人（Seleiitani）、西库洛特人（Siculotae）、索尔托内人（Soirtones）等等。今阿尔巴尼亚南部奥斯河（今奥苏姆河）以北的比利昂内人（Bylliones） 、潘诺尼亚西南部的拉托比奇人（Latobici）、居住于马其顿北部的布利吉人（Brygi / Bryges），也常常被称作伊利里亚人。
以上各支大致构成了伊利里亚人的主体部分。他们所集中居住的巴尔干西部地区，也就因此而获名，有希腊人所称的“伊利里斯（Illyris）”和后来罗马人的“伊利里库姆（Illyricum）”。
除此而外，随着伊利里亚人的向外游移、扩渗，在巴尔干的同其他族群相交错落的地域内，也还居住着一些颇堪注意的族团，或为伊利里亚人与主体部分离析的某些支系，或为同周边其他族群存有一定程度混化的混合型群落，象南意大利的由梅萨皮人、雅皮吉人（Iapyges / Yapigi）、萨伦蒂尼人（Salentini）等组成的阿普利亚族群，东北意大利阿尔卑斯山麓的威尼蒂人，可能与之存有某种亲缘关系的雷蒂人（Raeti），背景复杂、歧说纷纭的山区卡尔尼人（Carni）、塔乌里斯契人（Taurisci），活跃在多瑙河流域的潘诺尼亚人，与其或为同族异名的培奥尼亚人（Paeones或Paeonians），以及背景驳杂的埃皮鲁斯地区的居民，等等，都是需要逐一梳理，细致研究的。伊利里亚人与地中海世界的其他居民、尤其是希腊、罗马古典社会之间，还曾有过大量的交往，互见濡染，评判不一。限于篇幅，笔者都将另文再述，此处不赘。
希腊人所谓的伊利里斯，只是指与埃皮鲁斯、马其顿及亚得里亚海南部沿岸希腊诸殖民城邦直接毗邻的地区，即今阿尔巴尼亚奥苏姆河之北的北部和中部一带。罗马人的伊利里库姆则范围较大，还包括今南斯拉夫大部分地区在内。
即使在进入有文字可考的历史时期以后，欧洲仍出现过无数次规模不等的民族迁徙活动，许多人群相继卷入其间，在不同的地域印下了自己的文化足迹。同那些有过长途跋涉经历的族群相比，伊利里亚人纵横驰骋的范围则相对比较有限。如前所述，除在远古某个我们尚无法确定的时期，伊利里亚人的先祖或曾加入过那场从东欧内陆印欧人祖居地开始的朝西的大迁移之外，一俟进入巴尔干西部定居地后，他们的位置却较为稳定。倘若不考虑其向北意和南意就近延伸的部分的话，伊利里亚人的主体部分则基本上没有出现过长距离移动和分裂的现象，他们作为巴尔干西部主人的地位也长期得以维持。直至古典文明崛起之后，特别是公元前3－2世纪以来，在罗马人势不可挡的扩张潮流冲刷下，伊利里亚人相对独立的古远文化及其活动区域才不断遭致侵蚀，不同程度地经历了罗马化的改造，他们也就在这一过程中，匆匆步入新的历史途程。

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上课认真听讲，课后多练习。
数学：
课本上讲的定理，你可以自己试着自己去推理。这样不但提高自己的证明能力，也加深对公式的理解。还有就是大量练习题目。基本上每课之后都要做课余练习的题目（不包括老师的作业）。数学成绩的提高，数学方法的掌握都和同学们良好的学习习惯分不开的，因此．良好的数学学习习惯包括：听讲、阅读、探究、作业．听讲：应抓住听课中的主要矛盾和问题，在听讲时尽可能与老师的讲解同步思考，必要时做好笔记．每堂课结束以后应深思一下进行归纳，做到一课一得．阅读：阅读时应仔细推敲，弄懂弄通每一个概念、定理和法则，对于例题应与同类参考书联系起来一同学习，博采众长，增长知识，发展思维．探究：要学会思考，在问题解决之后再探求一些新的方法，学会从不同角度去思考问题，甚至改变条件或结论去发现新问题，经过一段学习，应当将自己的思路整理一下，以形成自己的思维规律．作业：要先复习后作业，先思考再动笔，做会一类题领会一大片，作业要认真、书写要规范，只有这样脚踏实地，一步一个脚印，才能学好数学．总之，在学习数学的过程中，要认识到数学的重要性，充分发挥自己的主观能动性，从小的细节注意起，养成良好的数学学习习惯，进而培养思考问题、分析问题和解决问题的能力，最终把数学学好．
语文：
学习实际上就是提高语文素质和语文能力的一个过程。那就是他们阅读量大、阅读范围广，而且一边读一边写，经常写读后感。 读，是提高阅读理解能力的一个有效途径。可以提高自己的阅读理解能力。也是一个积累语文基础知识和作文素材的手段。写出来的文章也不会空洞干巴，而是洋洋洒洒，言之有物了。 写，在作文方面。虽然说，文无定法，但是作文还是讲究一点“法”的。应试作文与平时写的文章是有区别的。平时写的文章，我们是去“品味”，而应试作文往往是浏览的。浏览与品味就有了质的区别。所以写应试作文非注意一点应试技巧不可。比如文章开头，单刀直入，开宗明义，一开篇先让读者明白你在写什么，这点很重要。否则，看了半天了，读者还云里雾里，不知道你要说什么。这怎么可以呢?文章主体部分一定要围绕中心去写，一定要言之有物，这些最起码的要求必须做到。到了结尾部分，对所要表达的主旨最后再强调一次，加深一下读者的印象。这样，一篇文章也就大功告成了。 最后，再提一个建议：充分地利用课文。提高阅读理解能力的有效方法是“读”，只要广泛地阅读就可以了。但是，读课文有读课文的好处。第一，课文是你的无声的老师。我们在读文章的过程中，对“写了什么”“怎么写的”，思考的正确与否呢?如果无人请教，我们将无法确定。可是如果我们去读课文，就不会存在这些问题。每篇课文都有阅读指导，课文之后还附有一些注释，它们可以给我们解疑答惑，帮助我们积累知识。综上所述，我想只要坚持了读和写，一定可以提高语文能力和素质。
英语：
英语是一种语言，语言运用的最高境界就是四会——听说读写，因此相应的，要耳到、口到、眼到、手到。很多同学在学英语的时候往往只是用了眼睛、或者用了手、用了嘴、用了耳，用了某一个器官，而没有想到在一个单位时间里面，其实可以五官并用，这样的话可以提高自己学习英语的效率。
我觉得朗读是非常重要的，因为在读的过程中既训练了听力，又提高了阅读水平，更重要的是培养了对英语的语感。语感是在面对英语试题时一种非常重要的能力，有时它是说不清楚的，但往往就是这种能力使我们在考试中能够解决一些棘手的问题。英语的学习应该在平常的生活中见缝插针。仅仅利用在课堂上的时间是远远不够的，需要在课后投入大量的时间以巩固和完善。另外，就是我们的朗读材料，不仅仅局限于课文，可以读很多的东西，比如说一些英文杂志、英文报纸。而且这些杂志报纸上文章的内容和课文不同，经常会遇到一些生词，是平常的课堂上可能遇不到的，但是在高考中可能会遇到，所以我们在面对生词的时候，就可以搜索以前的一些积累。
1．坚持不懈，从不间断。每天至少看 15-20 分钟的英语，早晨和晚上是学英语的最好时间。
2．方法要灵活多样。一种方式学厌了，可以变换其他的方式，以便学而不厌。
3．上下相连，从不孤立。记忆英语要结合上下文，不要孤立的记单词和短语，要把握句中的用法。
4．熟记常用语，确保准确无误。把常用的交际用语背熟，熟能生巧。
5．尽量用第一人称来记忆习惯用语和句型，以便记忆牢固。
6．多方位多角度来学英语。经常读报、听广播、看外语电影、听外语讲座、读课本和别人交谈等方式来练习英语。
7．敢于开口说英语，不要怕说错。只要敢说，就一定能学好。
8．要创设情景，加强交际训练。语言的运用离不开场景的强化训练，只有交际，才能学好。
9．勤奋和持续坚持。.多背，课文范例，背得越多越好，越熟越好；大多数人学不好英语根本的原因是懒惰和三天打鱼两天晒网。
10．把英语当成一门声音而不是文字来学。英语首先是一门声音，敢说，加入英语学习，天天说，大胆说，大声说，不怕错，错了及时纠正。
11．建议从学单词开始就听音背单词，建立起人对英语单词声音形象的条件反射能力。
政治：
1、大胆质疑，培养学生的质疑能力：“学起于思，思源于疑”。质疑是思维的导火线，是学生的内驱力，是探索与创新的源头。加强学生质疑能力的培养，即培养学生自己发现问题，提出问题的能力。
2、整体把握，理清课本内容层次：把繁杂、冗长的知识一层一层地进行梳理，犹如剥洋葱一样，将所学的知识梳理出层次，然后从整体上把握这些知识层次。将其组成一个有意义的整体，这就是所谓的“先放后收”。
3、简要概括，把课本由厚变薄：这要求学生建立在整体把握课本的基础上，领会其精神实质。可先对一节或一段内容进行归纳，用一两句话，一两个字概括。随着学习归纳能力的提高，逐步发展为对一课，一章的概括。
4、抓住线索，清晰知识的发展脉络：如果知识是珍珠，那么线索就是将珍珠串起来的那根线。学生要去发现所学知识的线索，抓住了线索就抓住了所学知识的脉络。在自学中要注意“三大问题”，即先讲是什么，后讲为什么或重要性，最后讲怎么样。
5、划出关键词，突出知识核心结点：线索是学习内容的“网”，关键词则是这张网中的“结点”。在知识学习中，要求学生在加深理解的基础上抓住关键词，将知识高度压缩在认知结构中，再应用时依据线索，快速检索出关键词，由此引出自己所学的知识。
6、写读书笔记，进一步内化所学知识：学生自学完一节或一课后，写出自己的读后感，体会，或者对课本进行评述，如果能长此以往，坚持下去那就真正达到了用马克思主义理论来解决实际问题的目的，学生的理论水平及运用理论分析问题，解决问题的能力也会得到较大提高。
地理：
作为一门学科，学法上有着与其他学科许多共同点。如：科学的学习态度；勤动脑、勤动手、勤动口；耳到、眼到、口到、手到、心到等；同时还有它独特的学法。其实我们一直强调的就是科学的学习方法的思维方法。
一、地理学习的灵魂——地图的利用
1、学会分类地图包括日照图、统计图表、地形剖面图、地质图、地理景观图、地理原理示意图、地理漫画图、地理数据图、地理结构图、地理等值线图等。
2、学会读图①先读图的主题②看清图例③注意细节④联系实际
3、学会变图①图图转换（剖面图转换为平面图）②图文转换
4、学会用图①用图归纳总结地理规律或特点②用图记忆中国地理：可看这几方面的地图，即：中国政区图、中国地形图、中国气候图（气温、降水量）、中国水系图、中国资源图（森林、矿产、水能、旅游资源等）、中国农作物分布图、中国工业分布图、中国人口、民族、城市、商业中心图、中国交通图、中国自然保护区图等。逐一看图、记图，甚至画图，中国地理的基本知识就掌握了。学习世界地理：
1、要在十条线上下功夫（五条经线、五条纬线）。
2、找出十条线穿过地区的自然景观与人文景观。
3、在经纬度跨度不超过十度范围内描一幅轮廓图，说出其中的位置、自然地理特征和人文地理特征，并问一个为什么？这样你会发现你开始“脑”中有“图”，“心”中有“理”了，地理不再是单调的文字。
二、地理学习的支柱——教材的理解
1、依纲据本，掌握地理原理、规律
①先将书读厚：在书上作读书笔记，加上自己的理解或找出自己的疑点
②再将书读薄：将知识整理归纳形成主干，构建自己的“思维导图”。
2、利用课本，学会举一反三做到举一反三，寻找同类地理事物的一般特点和规律。
3、利用课本总结和归纳，掌握地理学习的规律。如：
区域地理（大洲或国家）：位置、范围、人口、地形、气候、河湖、资源、工农业、交通、城市。
相信经过努力，同学们一定会喜爱地理并学好地理的。
生物：
对生物课的学习不能按照数理化的学习方法来学习，学习方法上应该和地理有点类似。数理化一节课上讲解的知识点不多，对一个重点知识会反复的在课堂上做题训练。而生物一节课上的知识点很多，可以不夸张的说，老师说得每一句话都有可能是一个考点。而且课时紧张，不能在课堂上巩固练习。所以课后的练习一定要认真做，有不懂的要马上问。 生物的题目从一开始就比较具有综合性，一个题目会涉及到许多知识点。这种知识点的联系就是老师在课堂上强调的或者是补充的，很多学生不听课，自己看书，结果书看了，题不会做。也有学生上课只听课本上有的内容，课本上没的以为是不重要的，就没听。这些都应该避免。
学习生物课的要求和方法：
1.学习生物学知识要重在理解，勤于思考。
2.要重视理解科学研究的过程和方法，认真进行观察和实验 。
3.要重视理论联系实际 。
历史：
并不是靠死记硬背就能解决问题的。历史更需要的还是理解。复习时关键是要反复地看书，在反复中提高。书才是最根本的。离开书本谈能力是不现实的。
在读每一节的内容时，要想想在一个历史事件之前之后都发生了些什么事，它们之间有没有什么内在的联系，能够说明什么历史道理，也可进行历史事件间的横向纵向的比较。例如，某两场政变或两种政策之间有什么异同点，为什么会有这样的异同，说明了什么。分析异同点也很简单，无非就是从背景、性质、影响等几个固定的版块去想。经常这样思考，对不同的历史现象，就可以较准确地分析出它们的实质，无论碰到什么题都能迎刃而解。这是读书时要注意的问题。书本绝不仅仅是读过即可的，光记住一些时间、地点、事件是没有用的，最重要的是要学会用历史思维去思考、去研究、去探索事件背后的东西。相信你不久就会发现，历史是越读越有味的。
总之，是个积累的过程，你了解的越多，学习就越好，所以多记忆，选择自己的学习方法。祝学习成功！