生于忧患死于安乐6个历史人物

A. 生于忧患死于安乐第一段列举6个历史人物有什么作用

列举名贤，意在引出下文所要议论的问题，同时运用排比增强语言气势。

B. 生于忧患死于安乐开头列举六名名人有何用意

生于忧患死于安乐开头列举六名名人，即“舜”“傅说”“胶鬲”“管夷吾”“孙叔敖”“百里奚”。

文中一开头列举六人的事例，意在以事实来证明人要担负重任，有所作为，必定先经受一番艰难困苦的磨砺。这些事实直接为中心论点服务。 生与忧患，死与安乐” 忧患能使人生存发展，而安逸享乐能使人萎靡死亡。

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1、创作背景

孟子作为孔子之后儒家学派最重要的代表人物，把孔子的“仁”发展为“仁政”的学说，提出“民贵君轻”的思想，主张国君实行“仁政”，要与民“同乐”。孟子的思想学说就是著作《孟子》。《孟子》记载了孟子的言行，是一部对话体著作。

其显著特点一是气势充沛，雄辩而色彩鲜明；二是善于以典型事例、比喻和寓言阐述事理。此文选自《孟子·告子下》。春秋战国时期，战乱纷争，一个国家要想立于不败之地，要奋发图强，不能安于现状、不思进取。这篇文章就是在这种背景下写的。

2、白话译文

舜从田野耕作之中被任用，傅说从筑墙的劳作之中被任用，胶鬲从贩鱼卖盐中被任用，管夷吾被从狱官手里救出来并受到任用，孙叔敖从海滨隐居的地方被任用，百里奚被从奴隶市场里赎买回来并被任用。

所以上天要把重任降临在这个人，一定先要使他心意苦恼，使他筋骨劳累，使他忍饥挨饿，使他受尽贫困之苦，使他所做的事情颠倒错乱，用来使他的内心受到震撼，使他性情坚韧起来，增加他所不具备的能力原来没有的才能。

一个人，常常发生错误，这样以后才能改正；在内心里困惑，思虑阻塞．然后才能知道有所作为；别人愤怒表现在脸色上，怨恨吐发在言语中，然后才能被人所知晓。

（如果）一个国家，在国内没有坚守法度的大臣和足以辅佐君王的贤士，在国外没有实力相当、足以抗衡的国家和来自国外的祸患，这样的国家就常常会走向灭亡。

这样以后才知道忧虑祸患能使人（或国家）生存发展，而安逸享乐会使人（或国家）走向灭亡的道理了。

C. 生于忧患死于安乐开头列举的六位著名的历史人物的共同特征是什么作用是什么

都是先历经磨难.后来成就就大业.成才的条件是生于忧患死于安乐.国家昌盛不衰是忧劳可以兴国逸豫可以亡身

D. 生于忧患死于安乐了六个著名历史人物的事例告诉我们一个什么道理,相近的名言

由于忧虑祸患,人才谋求生存发展；由于安逸享乐,人就会慢慢颓废萎靡死亡.

E. 《生于忧患,死于安乐》开头列举了六个历史人物,是为阐明什么观点

文章采用举例和正反对比论证相结合的方法，从个人和国家两方面，版层层深入地论证了权“生于忧患，死于安乐”的论点。
这是说一个人要成就大事，一定要经历许多艰难困苦的磨炼，只有经历艰难困苦，经风雨，见世面，才能锻炼意志，增长才干，担当大任。安逸享乐，在温室里成长，则不能养成克服困难，摆脱逆境的能力，会在困难面前束手无策，遇挫折、逆境则消沉绝望，往往导致灭亡。所以他得出结论：“生于忧患而死于安乐”。
牢记生于忧患死于安乐的真理，提倡自觉磨炼的精神，有着特别重要的意义；只有自觉经受艰难困苦的磨炼，才能担当起迎接伟大民族复兴的重任。

F. 生于忧患死于安乐中的6个历史人物有什么共同点

课文用排比句列举了舜、傅说、胶鬲、管夷吾、孙叔敖、百里奚六个历史人物的事例，提炼出自己的观点，说明人要担当起重大任务先要经过艰苦的磨练。

G. 生于忧患死于安乐的六位历史人物是谁

即“舜”“傅说”“胶鬲”“管夷吾”“孙叔敖”“百里奚”.文中一开头列举六人内的事例,意在以容事实来证明人要担负重任,有所作为,必定先经受一番艰难困苦的磨砺.这些事实直接为中心论点服务. 生与忧患,死与安乐” 忧患能使人生存发展,而安逸享乐能使人萎靡死亡.

H. 生于忧患死于安乐中的6个历史人物有什么共同点,是什么写一下

课文用排比句列举了舜、傅说、胶鬲、管夷吾、孙叔敖、百里奚六个历史人物的事例,提炼出自己的观点,说明人要担当起重大任务先要经过艰苦的磨练.