叙议结合描写历史人物200字

㈠ 讲述一位历史人物(字数200字左右)

宽容待人
《将相和》中渑池会的故事,秦王故意要赵王鼓瑟,蔺相如看见秦王内如此侮辱赵容王,在这国家荣誉和尊严的关键时刻,蔺相如挺身而出,要以死与秦王相拼,逼得秦王出缶,这样来维护国家的尊严和荣誉.而对于我们来说,在日常生活中的一些鸡毛蒜皮的事,如同事往来中的纠葛、朋友相处的矛盾、同事之间的口角等,这个“面子”就不必费精力了.因为争这样的面子,一来会影响人际关系,二来给人以小肚鸡肠之嫌,让人瞧不起,反而没面子.遇到这类的“面子”问题时,就要想到从尊重对方面子以维护人际关系的立场出发来处理,给人面子也是给自己面子.
又如《将相和》的第三个故事,蔺相如在渑池会上立了大功,赵王封蔺相如为上卿.职位比廉颇高,廉颇很不服气.于是就想找机会,让蔺相如下不了台.可蔺相如多次不跟廉颇见面,他避让廉颇,不是害怕廉颇,而是为了国家的利益,不跟廉颇闹不和.正是因为蔺相如宽容待遇人,后来廉颇觉悟了过来.两人成为好朋友,共同辅助赵王,使强秦也不敢对赵国动武.

㈡ 急求300字叙议结合的人物描写，要求表现人物特点

我们班的班长，五年来一直被大家称为“家长的宝贝”、“老师的宠儿”、“同学的榜样”。在我心中，她简直就是一个“完人”。
这样一个被表扬和荣誉包围的班长，在一次代课老师授课的课堂上，成了全班同学议论的焦点人物。
数学课进行一半时，代课的王老师突然发问：“1／2＋1／2是多少？第5行最后一位同学请回答。”我捅了一下同桌的她，她却依旧看自己的课外书。全班同学“刷”地把目光投向了班长。我倒吸口凉气，预感到事情的不妙。果然，王老师快步走向班长，一把夺过她手中的书。生气地说：“你这是上课吗？看书上外边去，这是课堂！”老师把“课堂”说得很重，显然，这位严厉的老师对这种公开违反纪律的现象不能容忍。班长从来没领受过老师的公开批评，像是受了强烈的刺激，腾地一下站起来，不服气地说：“你把问题再说一下不就行了，干吗这么凶？”这可把老师惹火了：“你刚才干什么呢？现在才问！如果每个学生都像你一样，这课还能上吗？你必须对今天的表现做出深刻的检讨。”老师言罢反身向黑板走去。“凭什么？我就不检讨！”班长哭着喊着向教室外跑去，教室里顿时乱作一团……
望着眼前发生的情景，回忆着班长的言行和老师的批评，我心里顿时涌起一阵酸楚。这就是大家羡慕的优等生？她只能聆听众人推崇的赞美之言，接受师生们的爱抚与呵护。然而，在人生路上，我们要健康成长不仅需要夸赞，也需要批评。面对批评可以清醒地认识自己，增强克服缺点的勇气；对于他人的肯定会产生面对未来的信心和动力。正如《我的绝妙坏诗》一文的作者巴德所说：“‘真美’、‘真糟’像两股方向相反的风——我得竭尽全力在这两股强风中驾稳我的风帆。”

㈢ 关于历史人物的故事 200字

关于历史人物的故事如下：

一、王坦直言惊益王

益王是宋太宗的第五儿子，叫赵元杰。曾经修建了一座假山，召集僚属饮酒，众人都夸赞假山，而王坦却独自低着头。益王强迫他看(假山)，他说：“我(在这里)只看到血山，根本没看到什么假山。”

益王很惊讶，问他(只看到血山的)原因，姚坦说：“我在田间时，看见州县的官吏督促交税，上下一起逼迫，父子兄弟被鞭打痛苦不堪，血流满身。这座假山都是用百姓租税筑成的，不是血山又是什么呢?”当时(太宗)皇帝也在修建假山，还没完成，听到王坦的话之后马上命人砸毁(假山)。

二、唐伯虎潜心学画

唐伯虎是明朝著名的画家和文学家，小的时候在画画方面显示了超人的才华。唐伯虎拜师，拜在大画家沈周门下，学习自然更加刻苦勤奋，掌握绘画技艺很快，深受沈周的称赞。

不料，由于沈周的称赞，这次使一向谦虚的唐伯虎也渐渐地产生了自满的情绪，沈周看在眼中，记在心里，一次吃饭，沈周让唐伯虎去开窗户，唐伯虎发现自己手下的窗户竟是老师沈周的一幅画，唐伯虎非常惭愧，从此潜心学画。

三、范仲淹有志于天下

范仲淹二岁的时候死了父亲。母亲很穷，没有依靠。就改嫁到了常山的朱家。长大以后，知道了自己的生世，含着眼泪告别母亲，离开去应天府的南都学舍读书。（他）白天、深夜都认真读书。五年中，竟然没有曾经脱去衣服上床睡觉。

有时夜里感到昏昏欲睡，往往把水浇在脸上。（范仲淹）常常是白天苦读，什么也不吃，直到日头偏西才吃一点东西。就这样，他领悟了六经的主旨，后来又立下了造福天下的志向。他常常自己讲道：“当先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。”

四、窃符救赵

战国时，秦国派兵围攻赵国的都城邯郸。赵国向魏国求救，魏国派兵前去救赵。秦国听说魏国派兵救赵一事，派人去魏国威胁魏王，魏王屈服于秦国，下令让前去救赵的魏兵按兵不动。赵王向魏国公子信陵君写信求救。

信陵君曾为魏王的宠妃如姬报了杀父之仇，信陵君请求如姬从魏王那里盗出了兵符，从而夺取了兵权，率领几万精兵，奔赴邯郸，打败了秦军，解了邯郸之围。

五、苏武牧羊北海上

卫律知道苏武终究不可胁迫投降，报告了单于。单于越发想要使他投降，就把苏武囚禁起来，放在大地窖里面，不给他喝的吃的。天下雪，苏武卧着嚼雪，同毡毛一起吞下充饥，几天不死。

匈奴以为神奇，就把苏武迁移到北海边没有人的地方，让他放牧公羊，说等到公羊生了小羊才得归汉。同时把他的部下及其随从人员常惠等分别安置到别的地方。

苏武迁移到北海后，粮食运不到，只能掘取野鼠所储藏的野生果实来吃。他拄着汉廷的符节牧羊，睡觉、起来都拿着，以致系在节上的牦牛尾毛全部脱尽。

㈣ 求议论文 关于历史人物的获世界名人的 200字的 有文采的语段

1荆轲：
在中国，荆轲刺秦王历来被誉为爱国主义的壮举，然而，对荆轲此举，我却不敢苟同。
在我认为，荆轲不过是一个逆历史潮流的跳梁小丑，一个有奶便是娘的流氓恶根，一个被雇用的亡命之徒，荆轲刺秦王，不足为训。
战国几百年，烽火遍地，兵戈不止，真可谓“白骨露于野，千里无鸡呜。”饱受战乱之苦的广大人民迫切希望安定。无论是谁，只要是对天下有好处，能使天下安定起来，这就是对人民有利的，秦王当时已经具备了统一天下的能力，而就在这种情况下，荆轲企图行刺秦王，使历史的车轮倒转，他的死，实在是死不足惜。
有些人说，荆轲刺秦王的精神是不错的。其实不然，他本是卫国人，之所以舍身剌秦，用他自己的话说是报秦王的知遇之恩。但这是怎样的知遇呢？大家请看，太子丹为了报私仇，四处物色刺客，最后找到荆轲，让其为自己卖命。认识了不到几天，就鸡鸭鱼肉，车骑美女恣荆轲所享，这哪里是什么知遇？分明是高价收买！
还有人说荆轲刺秦王时“不怕死，色不变”，但这和那些白刀子进红刀子出的流氓，那些被高价收买行刺总统的暴徒有什么区别？难道这些人都可以荣登光荣榜？
可见，行刺从来就不是什么值得光荣的事，也不是什么值得歌颂的事，我认为，荆轲刺秦王，不足为训。
2司马迁：
“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。”人，都是会死的，有的人死的比泰山还重，有的则比鸿毛还要轻。生命的价值都掌握在自己手中，这，正是我们今天要谈的严肃的生命价值问题。
人，会为奋斗而牺牲吗？答案并不是“是”，也不是“否”，是“可能”。如果说，他只是一个天天坐在摇椅上的阔太太或者阔老爷的话，他的一生将只是一颗尘埃，虽说它价值连城，可只不过是一个摆设罢了。它也可能连一粒芝麻的价钱都不过，但是，有人知道：这，因为这也是一个摆设，它真正的缺陷并不在于这个，或许这个说法都不对。它本身被人瞧不起的地方是它的心态。一个让人都觉得可怜的人，竟然不希望去锻炼一下自己。
而有些人则死去了却重如泰山，这，也是一个很好的例子：
在《走近科学》节目中，有这样一个故事。有一个人，他上山去砍柴，结果被一只大黑熊咬掉了半边脸。正当他的家人着急时，医院想到了“换头”的方法，于是他把一位撞了车的司机整个头换给了那个人。
或许，这，就是死的有意义吧？
人生必定有一死，生命的价值在于自己去掌握。“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”，只求用一颗赤诚的心照亮历史的记载！这是文天祥被俘后的感叹，宁死不屈，为正义事业英勇奋斗，不怕牺牲！！！
这，也许是一种力量……
人生的意义，或许就是这些：生命的价值不依赖我们的所作所为，也不仰仗我们结交的人物，而是取决于我们本身！我们是独特的——永远不要忘记这一点！
不好意思，只有两位的

㈤ 叙议结合的人物描写的片段300字以内

记得很小的来时候，读到萧伯源纳这一句格言：“人生不是一支短短的蜡烛，而是我们暂时拿着的火炬，我们一定要把它燃得十分光明灿烂，然后交给下一代。”起先并不理解，直到后来才明白萧伯纳从最深处到出亲情的真谛。
天下的第一种感情不仅指父母对儿女的呵护，更重要的是教育，使智慧之炬是传递。记得父母教导我时，常说：“我们过的桥比你们走的路还长。”而我却总是那般少年轻狂，不以为然。我们忽略了当岁月无声溜走时在他们的面庞和头发留下了痕迹，自然也会有许多无价的智慧留在他们心田，他们总愿意对我们倾之所有，而我们总固执认为已不合时宜，十分顽皮。
家长总是侃侃而谈，谈他们学生时代的学习方法，谈他们工作经验，谈他们对我们前程的期望与信心，谈他们对我们的理解……他们将无价之宝授予我们，将燃烧得无比灿烂的火炬传给我们。

㈥ 历史人物传记200字

1《苏武传》成功塑造了苏武这一坚定爱国者的形象，苏武被匈奴扣押十九年而不改其节操。表现出“威武不能屈，富贵不能淫，贫贱不能移”的高尚品质。作为汉朝的外交使节，匈奴用审讯逼迫他，用死刑来恐吓他，都不能使他屈服；卫律用荣华富贵引诱他，也不能使他动心；用流放北海放羊来折磨他，也不能令他改节。特别是在经历了北海长期贫困寂寞的生活后，仍然面对李陵的劝降不为所动，特别能见出苏武的气节。
2殷帝辛名受，“天下谓之纣”，人称殷纣王。为帝乙少子，以母为正后，辛为嗣。帝纣天资聪颖，闻见甚敏；稍长又材力过人，有倒曳九牛之威，具抚梁易柱之力，深得帝乙欢心。时帝乙都沫已十有七载，帝乙崩，帝辛继位。帝辛，是商朝第三十代君主，也是商朝的亡国之君。纣王除了天资聪颖、领悟力奇高之外，也是少见的大力士。
3 提起赵高，人们往往会很自然地想到“指鹿为马”的成语。 赵高从一名小小的宦官起家，依仗着秦二世胡亥对他的宠信，在秦王朝最后的几年统治中翻云覆雨，把秦朝的暴虐苛政推向了顶峰，从而加速了它的灭亡。故陆贾叹曰：“秦任刑法不变，卒灭赵氏（指秦朝灭亡）”而《战国策》的编者刘向更是直言不讳：“秦信同姓（即宗室，这里指赵高）以王，至其衰也，非易同姓也，而身死国亡。故王者之治天下在于行法，不在于信同姓。”
4禹，姒姓夏后氏，名文命，号禹，后世尊称大禹，是黄帝轩辕氏玄孙 。通过禅让制得到帝位，传说是夏后氏部落的首领，是子承父位、中国奴隶制的创始人。

㈦ 求 运用叙议结合的方法 写一个人物描写的片段 （300字） 谢谢

我们班的班长，五年来一直被大家称为“家长的宝贝”、“老师的宠儿”、“同学的榜样”。在我心中，她简直就是一个“完人”。
这样一个被表扬和荣誉包围的班长，在一次代课老师授课的课堂上，成了全班同学议论的焦点人物。
数学课进行一半时，代课的王老师突然发问：“1／2＋1／2是多少？第5行最后一位同学请回答。”我捅了一下同桌的她，她却依旧看自己的课外书。全班同学“刷”地把目光投向了班长。我倒吸口凉气，预感到事情的不妙。果然，王老师快步走向班长，一把夺过她手中的书。生气地说：“你这是上课吗？看书上外边去，这是课堂！”老师把“课堂”说得很重，显然，这位严厉的老师对这种公开违反纪律的现象不能容忍。班长从来没领受过老师的公开批评，像是受了强烈的刺激，腾地一下站起来，不服气地说：“你把问题再说一下不就行了，干吗这么凶？”这可把老师惹火了：“你刚才干什么呢？现在才问！如果每个学生都像你一样，这课还能上吗？你必须对今天的表现做出深刻的检讨。”老师言罢反身向黑板走去。“凭什么？我就不检讨！”班长哭着喊着向教室外跑去，教室里顿时乱作一团……
望着眼前发生的情景，回忆着班长的言行和老师的批评，我心里顿时涌起一阵酸楚。这就是大家羡慕的优等生？她只能聆听众人推崇的赞美之言，接受师生们的爱抚与呵护。然而，在人生路上，我们要健康成长不仅需要夸赞，也需要批评。面对批评可以清醒地认识自己，增强克服缺点的勇气；对于他人的肯定会产生面对未来的信心和动力。正如《我的绝妙坏诗》一文的作者巴德所说：“‘真美’、‘真糟’像两股方向相反的风——我得竭尽全力在这两股强风中驾稳我的风帆。”

㈧ 运用叙议结合的方法，写一个人物描写的片段，表现这个人物的特点250字

妈妈的同事

最近几个月，常听妈妈夸奖她的同事，说卢姨身上有一股活到老、学内到老，遇到难题必须弄懂的劲儿容，这种精神让周围的同事们对看过半百的卢姨刮目相看，纷纷向她学习。
卢姨退休后独自承担了照顾患有小脑萎缩疾病的老母亲的重任，去年老母亲过逝后，卢姨应聘了社区网格管理员工作，但采集回来的信息要录入微机，而卢姨一点微机基础都没有，于是周围的同事成了她的老师：从最基础的拼音打字开始练习，到熟练操作网格化管理系统，只用了半年时间。中间只要有闲暇时间，卢姨就坐在电脑前练打字、作表格、上QQ、录入信息......她常说的一句话就是：虽然工资不多，但我学到了新的知识，我感到很充实、很幸福。、
是的，无论年轻人还是老年人，只要肯用功就没有学不成的东西，我决心向卢姨学习，成为一个品学兼优的好学生。

（原创作文，我身边发生的实事，望能帮到亲）

㈨ 写人物先叙后议的小片段200

先叙后议的文章往往是通过记叙某件事，改变了以前的看法，明白了某种道理。思想认识上有了的提高、收获。 在记叙中发表议论，首先针对事件要有鲜明的态度，形成自己独到的见解。请看下面两则材料，用概括性的语言谈谈你的感受。
材料一：
一天，教室里，讲台边。两个同学兴致很高，连说带笑，连打带闹，教室被他们的欢笑声占据着。直到“哐当”一声——书柜的玻璃破了……
在同学的督促下，两个同学主动
向老师承认了错误，并自己到外面量好了玻璃的尺寸，重新将玻璃安装了上去。

材料二：
小明觉得自己很痛苦，他实在想不明白为什么父母老是拿自己和别人比较。就拿这一次考试来说吧，自己已经尽了全力了，但不知道为什么，平时最强的数学还是没有考好。连隔壁数学一直不好的小王都不如。老妈为这事整整唠叨了一个下午，听得小明耳膜都要生茧了。老爸更是过分，居然还为这事将他打了一顿。小明气极了，决定再也不好好读书了，反正努力了也没用。
四、牛刀小试
下面我们来试着写一个完整的议论性结尾。阅读《地板上的尊严》，并用议论性的语言把你的感触写下来作为文章的结尾。
《地板上的尊严》明飞龙
一个很早就死了父亲的男孩，与母亲过着清贫的生活。
一年暑假，他与同伴一起去同伴的爷爷家玩。同伴的爷爷是一位退伍军官，住在一座独院的两层小洋房内。小男孩被眼前的景象惊呆了，一直住在烂泥屋子里的他，哪见过这样栽着花种着草的院子和被粉刷得漂漂亮亮的房子？
特别是当同伴的爷爷和蔼地叫他脱鞋进屋时，他扭捏了半天也不敢进去，因为那光滑的木质地板比他睡觉的床都不知好多少倍。最后，他在屋子里坐着，挪都不敢挪一步，生怕把地板踩坏了似的。
回家的路上，男孩是一个人哭着回来的，怎么别人家脚踩的地方都远远胜过自己睡觉的地方？回家后，他向母亲哭诉。母亲听完后，为孩子擦干眼泪，平静地说：“孩子，我们不必羡慕别人家漂亮的地板，再漂亮的地板也是被人踩的，只要我们好好地活着，不自卑地活着，有尊严地活着，任何漂亮的地板我们都可以把它踩在脚下。”那男孩擦擦眼睛，似懂非懂地点了点头。
后来，男孩读中学了，他随母亲一起从乡下搬进了小镇。几年后，历经坎坷，他又随母亲来到上海。昔曰的小男孩，已长大成人，他走过的地板越来越漂亮，但他时刻也没有忘记母亲的话。虽然他仍旧贫穷，虽然他见过许许多多漂亮的地板，但他从来没有自卑过、难受过，那些漂亮的地板上，只留下他昂首前行的脚印。而那些脚印，则可让后世敬仰，因为那孩子成了大翻译家——傅雷。
我的议论：
原文展示的确，生活中有许多“漂亮的地板”困扰着我们，我们也常因它们的得失而或喜或悲。但哪怕一切都已失去，只要有尊严，便会有希望；只要挺起尊严，再“漂亮的地板”，我们都可以昂然地把它踩在脚下。
写作指导——议论三忌
结合同学刚才的作品，老师将记叙中的议论容易出现的问题进行了归纳。在记叙中运用议论我们要注意以下几点：
一是“空”：议论和记叙脱节，各敲各的锣，让人不着边际。
二是“浅”：议论没有切中所记事物的深刻意义，浮光掠影，成为空洞的说教和时髦的口号。
三是“滥”：议论多而且不当，即乱发议论。

㈩ 历史人物作文200字数限制

大江东去，浪淘尽，千古风流人物，三国诸雄争霸。正所谓，乱世出英雄。我最崇拜的人无论是在小说里，还是在戏台上扮演，都有过他的出现，他就是人人称为“奸雄”的曹操。曹操多才多艺，对书法、音乐、围棋都非常精通。他文武兼备，能这么出类拔萃，还归功于他孜孜不倦的学习，他“御军三十余年，手不舍书”，其好学程度可见一斑。

曹操集军事家、文学家于一身，他的诗时而豪迈：“晨上散关山，此道当何难！”时而散发着一丝丝的忧郁：“对酒当歌，人生几何！ 譬如朝露，去日苦多。” 时而流露出自己的雄心壮志：“山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心。”

曹操更是一个视“才”如命的人，在当时那个动荡不安的年月，他唯才不求，但凡有学之士前来投靠，他会放下架子，不计前嫌，委以重任。他也清醒地意识到，要找到“千里马”，自己就必须做一个好“伯乐”。任人唯贤，历史上又有几位统领、帝王能做到？

我喜欢曹操，不仅因为他博学多才，更因为他珍视人才。但人无完人，金无足赤，就因为他“挟天子以令诸侯”，而被人们归为“奸雄”之列，实在不公。我们看人还是要多看看他的优点，至于其它，还是留给历史去评说吧。曹操“御军三十余年，手不舍书”是很值得我们现代人学习的，“学海无涯苦”，只有“苦作舟”，才能“更上一层楼”！