如何写出好的历史人物

『壹』 如何写关于历史人物的作文

在浩瀚的历史长河中，有无数名垂史册的英雄豪杰，他们如同天上的繁星，不但闪烁着璀璨的光芒，而且数也数不清。我最喜欢的司马迁也在其中。

司马迁在公元前145年出身于黄河岸边的龙门。他生在官吏家，从小就受到良好的文化熏陶，养成了读书的好习惯，并打下了坚实的古文基础。

司马谈去世后，司马迁牢记父亲的嘱托，每天忙着整理父亲留下来的史料和自己走遍全国收集来的资料。正当他专心致志的撰写《史记》时，一个飞来横祸突然降临在他头上。原来，司马迁替李光辩护，得罪了汉武帝，入狱受了酷刑。司马迁悲愤交加，曾几次想血溅墙头，了此一生，但一想到父亲的嘱托，便打消了这个念头。他对自己说：“人总是要死的，或重于泰山，或轻于鸿毛。如果就这样死了，不是比鸿毛还轻吗?我一定要活下去!我一定要写完这部史书!”想到这里，他尽力克制自己，把耻辱`、痛苦埋在心底，重新摊开竹简，在上面写下了工整的隶字。就这样，司马迁发愤写作，用了整整13年的时间，完成了现在人人传颂的辉煌巨著——《史记》。

这部著作，是司马迁用一生的精力，艰苦的劳动，并忍受了肉体上和精神上的巨大痛苦，那整个生命写成的闪耀着光辉的著作。

司马迁的故事无时无刻不提醒着我们，无论受到多大的打击与挫折，都要相信自己，相信只要精神不倒，一切都可以继续。我们要活得有意义，活的重于泰山，不能轻言放弃自己的理想，否则就像司马迁说的一样，活的轻于鸿毛。

『贰』 怎样评价历史人物

评价历史人物的方法：

1.要把历史人物放到当时所处的“时代”这个大背景中去，不能以今天的标准苛求古人。

2.要对历史人物的功和过进行全面的分析，一分为二，切忌绝对化，任何绝对肯定或否定都不能得出正确的论断。

3.要对这一人物的所有事例全面地了解，不能以点带面。

4.要史论结合，不能空下结论。先要叙述史实依据。然后得出结论，做到有理有据。

5.要有正确的评价标准，看其历史活动对历史发展的作用是促进还是阻碍，或个人品质是优是劣来进行评价。然而许多历史人物的活动充满矛盾，评价时要看其主流（主要方面），依据主流作出客观公正的评价。

(2)如何写出好的历史人物扩展阅读：

历史人物的评价原则：

1.一分为二的原则：任何事物都具有两面性，即进步与落后、积极与消极、成功与失败、优点与缺点……杰出历史人物也不例外，金无足赤，人无完人，因而在评价杰出人物时也应坚持一分为二的观点，进行辩证的分析。

2.时代性原则：这一原则就是看待和评价历史人物要将其放在他所处的特定的历史时代。这种特定的背景是历史人物活动的大舞台，历史人物的所作所为，不能超越他所处的那个时代。例如，对于商鞅的评价主要是基于他积极变法的历史事实，其改革的结果是在秦国建立起封建制度，使之走向强大。

3.阶级性原则：历史人物大都生活于阶级社会中，因此在评价历史人物时，马克思主义的基本要求是不应停留在个人动机上面，而要深入揭示其代表的阶级利益以及特定的民族关系的环境。

4.史论结合，论从史出：学生在明确评价标准和原则之后，要将其观点表达出来，就必须做到“史论结合，论从史出”。即评价历史人物一定要以历史事实或者具体史料为依据，才能得出相应的观点，既不能主观臆断、空穴来风，也不能堆砌材料和历史事实。

历史人物，它指在历史发展中起过重要影响，在历史长河中留下足迹，历史上有记载，对人类历史起到推动作用的人物。

评价历史人物是研究历史的一个重要部分，这个也是社会科学研究的重要内容，考古学佐证。历史简单的概括：以前发生的对社会发展有重要作用的事，历史人物也就不难理解了，当然就是在这些事件中起主导作用的人了。历史人物是构成历史的重要要素，构成历史的要素有很多，如时间、地点、人物、事件。如果单讲事物，在事物里面，人便是非常重要的要素。

参考链接：

网络-历史人物 （史学名词）

『叁』 怎么写历史人物

写历史人物必须客观地去评价，从多角度去分析，而且从他的年代，他所处的环境历史背景出发去分析他的行为和心里，要不然就会有失偏颇。

『肆』 著名历史人物评价作文怎么写

评价历史人物的作文
张学良，中国近代史上的风云人物。假设没有他和他所做的事情的话，中国的历史肯定要改写。
但是，一个国家的教育是和一个国家的政治联系的。现在网络上可以看出前苏联当年国内的统治是一种红色专制，中国，现在没有当年苏联那么专制，也免不了对当年的历史有所隐瞒和修改。所以，我更愿意避开教科书里那些主观的判断性的结论性的语句。网络给了我们更多接触历史的道路。我更愿意去看上面的一些回忆录。
首先，我不把张学良当成教科书中的“大英雄”来看待。俗话说，人非圣人，孰能无过。他出身军阀家庭(而且是由土匪发展起来的军阀家庭)尽管后来接受的是精英教育，但是，耳濡目染让他身上有他父亲-张作霖的土匪气息。这在他后来的作为中有所体现。军事将领做的好不好先且不论，至少能先说出来，他不懂的玩弄政治。
之前应该说一下，看电影的时候我就觉得，张学良能带领他的东北兵，并不只是他土匪爹的缘故，他在东北军中的威望非常高，比如在郭松龄叛变中，士兵见到他知道不是他的命令后几乎放弃作战;护送蒋介石回南京被扣留后西安东北军暴起，酿成二二事件。这些，都可以看出他手下的军队，都是愿意为他而死的，如果他想将在外军令有所不受的话，军队是回服从他的。
从东北易帜开始说起，历史书上说这是张学良系国仇家恨于一身，为民族大义而为。当时真的没有别的想法吗?军阀，近代中国军阀混战，为的是什么，无非是底盘和权利。当时，身后，日本在虎视眈眈;正面，蒋介石的军队—这支披着国民革命军的当时中国最强大的军阀的军队，也在步步逼近;自己的父亲刚刚去世，自己还没有完全能控制的情况下，易帜，应该是最好的自保的方法。而对于蒋介石来说，即使张学良不能象他老爹那样把东北军指挥好，这支由生性剽悍的东北人百战而出的军队也不是好啃的，搞不好也是伤敌一千，自损八百这是对方却主动要求易帜，他当然高兴的了不得。所以很多条件也就答应下来。
当然，就算这个假设成立的话，也依然不能磨灭张学良的历史功绩，他选择了自己的国家，而不是投降到当时实力远超过蒋介石的日本，扰乱了日本侵略中国的计划。可以想象这是需要多大的勇气，当时顶住了多大的压力才能做到的事情。这里也能隐约看到他老爹的影子。我是军阀，但是我不卖国。什么事都敢做，就是不敢做汉奸。

『伍』 请问历史人物评述怎么写

张学良，中国近代史上的风云人物。假设没有他和他所做的事情的话，中国的历史肯定要改写。
但是，一个国家的教育是和一个国家的政治联系的。现在网络上可以看出前苏联当年国内的统治是一种红色专制，中国，现在没有当年苏联那么专制，也免不了对当年的历史有所隐瞒和修改。所以，我更愿意避开教科书里那些主观的判断性的结论性的语句。网络给了我们更多接触历史的道路。我更愿意去看上面的一些回忆录。
首先，我不把张学良当成教科书中的“大英雄”来看待。俗话说，人非圣人，孰能无过。他出身军阀家庭（而且是由土匪发展起来的军阀家庭）尽管后来接受的是精英教育，但是，耳濡目染让他身上有他父亲-张作霖的土匪气息。这在他后来的作为中有所体现。军事将领做的好不好先且不论，至少能先说出来，他不懂的玩弄政治。
之前应该说一下，看电影的时候我就觉得，张学良能带领他的东北兵，并不只是他土匪爹的缘故，他在东北军中的威望非常高，比如在郭松龄叛变中，士兵见到他知道不是他的命令后几乎放弃作战；护送蒋介石回南京被扣留后西安东北军暴起，酿成二二事件。这些，都可以看出他手下的军队，都是愿意为他而死的，如果他想将在外军令有所不受的话，军队是回服从他的。
从东北易帜开始说起，历史书上说这是张学良系国仇家恨于一身，为民族大义而为。当时真的没有别的想法吗？军阀，近代中国军阀混战，为的是什么，无非是底盘和权利。当时，身后，日本在虎视眈眈；正面，蒋介石的军队—这支披着国民革命军的当时中国最强大的军阀的军队，也在步步逼近；自己的父亲刚刚去世，自己还没有完全能控制的情况下，易帜，应该是最好的自保的方法。而对于蒋介石来说，即使张学良不能象他老爹那样把东北军指挥好，这支由生性剽悍的东北人百战而出的军队也不是好啃的，搞不好也是伤敌一千，自损八百这是对方却主动要求易帜，他当然高兴的了不得。所以很多条件也就答应下来。
当然，就算这个假设成立的话，也依然不能磨灭张学良的历史功绩，他选择了自己的国家，而不是投降到当时实力远超过蒋介石的日本，扰乱了日本侵略中国的计划。可以想象这是需要多大的勇气，当时顶住了多大的压力才能做到的事情。这里也能隐约看到他老爹的影子。我是军阀，但是我不卖国。什么事都敢做，就是不敢做汉奸。
然后是中原会战的时候，领兵入关，在黑云压城，千钧一发的时候援助了蒋介石，帮蒋介石这个大军阀打败了其他军阀，成为形式上的领袖。在国内，阎西山，李宗仁，白崇喜哪个都是在军事和影响上都不弱。不能平起平坐，独霸一方，各自为政倒是没问题的。蒋介石在大陆，可以说从来没有真正的统一过中国。直到到了台湾，才算是真正的成了国民党的绝对领袖。
正是这次出兵相助，使蒋介石和张学良做了结拜兄弟，（但是蒋介石从来没好好对待过他的兄弟。李宗仁，冯玉祥也受过这个待遇。结果最后结果都不怎么样，甚至比张学良还惨。）恐怕也使蒋介石看到东北军的厉害，觉察出这是个威胁。心里恐怕已经有了找个机会灭了你的想法了。
九一八，不抵抗，放弃东北退回关内。教科书上一直在说，是蒋介石给他的命令。张学良当时是背黑锅，哑巴吃黄连，有苦说不出，结果后来人家说了，不抵抗的命令是自己发的，不关老蒋的事。日本关东军在东北为了什么，就是做侵略中国的先锋部队的，人家的装备是什么，东北军的装备是什么，有人说东北军装备比关东军还好，稍微懂军事的都知道这是瞎说。当时日本的战斗机连美国都打不了，更别说东北军里那几架一战风格的飞机了。刚才说了，张学良是个爱国的军阀，军阀最看中的是什么，军队啊，抵抗，光让我抵抗，军队打完了我是什么，什么也不是啦。这个，当时的张学良应该还是接受不了的。而且，他也错误的认为，日本不过是在找事，之前也发生过别的事嘛；他还期望国联能从中调停。这些让他做出错误的决定也没什么可以值得怀疑的。再说，当时东北军多少人，几天撤回关内？没有提前的准备能这么快？

参考资料：张学良
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『陆』 在写作时，我们应如何去写历史人物，抓住哪些主要的如何构思，才能拿高分作文

要极力塑造人物的性抄格。可以通过突出一种矛盾冲来突显人物的性格。
其次心里活动。写史切忌与真实史实相违背，可以故事新编，但要以人物原始性格为基调。写历史人物对于历史要有很深的了解。
可以通过人物的某一篇诗词展开。
EG：
http://www.fan.net/bf/xzdq/xinshang/2002.htm №． 04《小重山》后的选择,是一篇不错的故事新编的范文

『柒』 如何写好历史人物题材记叙文

从小我就在幸福中长大，幸福像空气一样时刻笼罩着我。妈妈的慈爱，爸爸的关怀，哪怕是姐姐的批评，这对于我来说都是很幸福的。

读六年级时，一个星期天，我们几个同学自发组织去春游。在出发的前一天晚上，我兴冲冲的把这个消息告诉了父母，他们也很支持。爸爸忙着为我准备春游的食物，妈妈也为我找着要带的衣服。

“妈，天这么热，带毛衣干嘛呀？大热天的带毛衣，同学们还不笑掉大牙！”我不高兴地说。

“笑什么呀！你没听天气预报？明天可能下雨，气温会下降很多，你不多带些衣服着凉了怎么办？”妈妈仍心平气和的说。

我一百个不愿意，趁妈妈不注意，悄悄把毛衣拿出来，塞进了衣柜。

晚上，我早早的进入了梦乡，为明天的春游养精蓄锐。

第二天早上，太阳迟迟不肯露脸。吃完早饭，我迫不及待的去约同学，耳边还传来妈妈的唠叨：“路上小心点……”

终于出发了，我们领略着自然的美景，融进了自然的怀抱。甜甜的溪水，青青的草地，茂密的树木，美丽的小花，一切在我们学生眼里都显得那样美好。可不知何时乌云密布，我们连忙找了个避雨的地方。不一会，大雨倾盆，气温下降了很多。我感到很冷，很想有件衣服穿上。但想到昨天……唉！出于本能，我打开了包。出乎意料的是，只见毛衣整齐地放在我的包里，还有一把伞！原来妈妈在我睡后又为我把衣服和伞放到包里。同学们都羡慕地说：“哇，周珊，你妈对你真好，你可真够幸福！”听着他们的话，我的脸红了……

雨下小了。我穿着暖和的毛衣，打着伞悠闲地走着，心里热乎乎的。