㈠ 我的教学小故事
我的教学小故事
讲述教师自己的教育教学故事——我想每个教师肯定有很多。 虽没有那么多的感天泣地的故事情节，但也有印象深刻和意义深长的故事情景。
面对一年级学生。他们是这么的“年幼无知”，一切行为规范，课堂常规，学习习惯都要慢慢地教、一步一步地学，那得需要多大的耐心呀。为了完成教学任务，树立威信，有良好的课堂纪律，我开始板着脸孔上课，上课时只要有一个孩子说话或搞小动作，都会受到我的严厉批评。经过一段时间，我是能控制课堂纪律了，大部分学生的学习成绩也有所提高，但是他们也很少课后粘着我“说三道四”，我多少有些失落感，怎样才能让学生既听话又不敬畏我呢？我开始思考。
和一些调皮孩子的家长聊过后得知孩子对批评已经习以为常，越是骂他越没有改进的迹象，我是了解低年级学生的心理特点的，他们爱听表扬，喜欢被关注，“温严并用”这个词这时浮现出来，对了，我何不用表扬鼓励的话来代替训斥呢。
第二天课堂上我对影响课堂纪律的孩子说：“……，我相信你能做到，能做的更好。”刚开使效果甚微，但在以后的课堂上我总是坚持鼓励他们，并且设立了奖励机制，只要举手回答问题、遵守纪律、作业按时完成、作业工整者、知错就改者被表扬三次的奖一朵小红花。久而久之孩子们能够在注意力不集中的情况下，只要我一说鼓励、表扬的话就能迅速专注。现在小朋友们都知道严厉的批评，并不是不爱他们，而是希望他们更好，对我的态度也既敬又亲。
虽然这些经历是老调重谈，但是我们老师往往是气过了头而忘记方法，一味用冰冷的面孔熄灭了学生心中的热情，使课堂气氛冰如死水。要知道良好的学习氛围和融洽的师生关系才能更好的激发学生的学习兴趣，发散他们的思维。教师要善于发现孩子们身上的闪光点，对他们进行表扬和激励，一句鼓励的话会成为孩子们奋发向上的动力。
班上有这样一个小女孩，聪明伶俐、活泼可爱，成绩还可以，而且小嘴巴能说会道，好像一只小“百灵”。但她父母没时间管她，年迈的爷爷、奶奶宠着她，她自己由于年龄还太小，虽有几分聪明，但自制能力不强，且爱哭鼻子。有一次，她因一道数学题不会做出来而急得大哭。从此，我就留心地观察她。还有一次，她和宋漩在玩投沙包，一连输了四次，竟跑进教室里趴在桌子上大哭一场，哭完了又拉着宋漩再投沙包，直到赢了才罢手。我经过再三观察，分析她每次哭的原因，发现她爱哭正是她自尊心强的一种表现。于是把她争强好胜的性格特点，引导发挥到朗读、讲故事上来，同时给予她具体指导。这样，经过一段时间，这个小女孩书读得悦耳动听，讲起故事来有板有眼，在班上的“讲故事”比赛中，被小朋友们评为“故事女王”。
我体会到：教师要做到善于观察，勤于思考，注意发现学生身上闪光的品质，心中隐秘的活动，脸上流露的神情，生活出现的异常行为，这一切即使刚刚露出端倪，不会引起常人的注意，也应成为教师捕捉的对象。或是因势利导，或是防微柱渐，并用自己创造性的劳动来影响教育的进程，规范学生的行为.
㈡ 浅谈如何在初中历史教学中运用历史故事
注意一点，历史故事细节要准确，比如讲918，日本人其实是派小股部队试探进攻北大营，如果失利，行动取消。本来是一次成功率不高行动，因为张学良错误应对，居然成功了。真是没话说了……
㈢ 历史上教育意义的经典故事。举两个例子。40字。
中国历史上最经典的七个人才案例
作文素材
2014-11-25 15:03 ：
中国历史上最经典的七个人才案例
✪引才案例：秦昭王五跪得范睢
秦昭王雄心勃勃，欲一统天下，在引才纳贤方面显示了非凡的气度。范睢原为一隐士，熟知兵法，颇有远略。秦昭王驱车前往拜访范睢，见到他便屏退左右，跪而请教：“请先生教我？”但范睢支支吾吾，欲言又止。于是，秦昭王“第二次跪地请教”，且态度上更加恭敬，可范睢仍不语。秦昭王又跪，说：“先生卒不幸教寡人邪？”这第三跪打动了范睢，道出自己不愿进言的重重顾虑。秦昭王听后，第四次下跪，说道：“先生不要有什么顾虑，更不要对我怀有疑虑，我是真心向您请教。”范睢还是不放心，就试探道：“大王的用计也有失败的时候。”秦昭王对此责并没有发怒，并领悟到范睢可能要进言了，于是，第五次跪下，说：“我愿意听先生说其详”。言辞更加恳切，态度更加恭敬。这一次范睢也觉得时机成熟，便答应辅佐秦昭王，帮他统一六国。后来，范睢鞠躬尽瘁地辅佐秦昭王成就霸业，而秦昭王五跪得范睢的典故，千百年来被人们所称誉，成为引才纳贤的楷模。
✪识才案例：一双筷子放弃了周亚夫
周亚夫是汉景帝的重臣，在平定七国之乱时，立下了赫赫战功，官至丞相，为汉景帝献言献策，忠心耿耿。一天，汉景帝宴请周亚夫，给他准备了一块大肉。但是没有切开，也没有准备筷子。周亚夫很不高兴，就向内侍官员要了双筷子。汉景帝笑着说：“丞相，我赏你这么大块肉吃，你还不满足吗？还向内侍要筷子，很讲究啊！”周亚夫闻言，急忙跪下谢罪。汉
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景帝说：“既然丞相不习惯不用筷子吃肉，也就算了，宴席到此结束。”于是，周亚夫只能告退，但心理很郁闷。这一切汉景帝都看在眼里，叹息到：“周亚夫连我对他的不礼貌都不能忍受，如何能忍受少主年轻气盛呢”。汉景帝通过吃肉这件小事，试探出周亚夫不适合做太子的辅政大臣。汉景帝认为，周亚夫应把赏他的肉，用手拿着吃下去，才是一个臣子安守本分的品德，周亚夫要筷子是非分的做法。汉景帝依此推断，周亚夫如果辅佐太子，肯定会生出些非分的要求，放弃了让他做太子辅政大臣的打算。
㈣ 如何把历史故事巧妙地穿插于初中历史教学中
一堂成功的历史课,要有明确而又科学的教学目标,内容完整形式丰富的教学过程,更要有有效的目标达成.要完成教学目标,需要教师的引导,学生的自主学习与探究,更需要师生的双边互动.教师的引导就是要求老师对课堂教学问题的设计和学生学习方法的指导,自主学习与探究强调学生的主动性、参与性、思考与动手能力,这样就可以做到事半功倍. 中学历史教学的任务是知识的教学、职能的发展与培养、思想政治教育.其中知识教学是基本,智能培养是核心,思想教育是灵魂.我们从知识入手,培养和发展学生智能,使其受到思想教育.故而提高学生智能、加强思想教育和爱国主义情感教育是我们历史教师义不容辞的任务与责任.而职能的培养和思想政治教育,需要教师的对教学过程中问题的设计、方法的引导、探究式的启发与归纳.问题的设计极其重要,可以激发学生的思维,调动学生积极参与的能力与合作探究学习的兴趣.笔者从事教育21年,而从事历史教学11年了,下面我仅就自己10多年的历史教学中如何巧妙设计课堂问题与大家交流与探讨,如有不妥,敬请指正.一．导语设计问题 从导语开始设计问题,给学生留下悬念,激发学习兴趣.导语是有着过渡、承上启下的作用,过渡要自然、流畅,而不是牵强附会.怎样由上一节（前面）学习内容很自然过渡到新学内容,并且能留下悬念,这需要教师精心设计.例一：七年级（上） 第九课 第一次农民大起义学完以后,紧接着学习：第十课休养生息与文景之治 我的导语是这样的：前面我们学习了秦末农民大起义,了解由于秦的暴政引起陈胜吴广起义并推翻了秦的统治,那么秦的灭亡将会有哪个政权建立?面对农民战争后的经济萧条,新的统治者将会采取怎样措施恢复社会经济发展?结果会如何?要想解决这三大问题,请同学们和我一起学习第十课休养生息与文景之治.三个问题相互关联,悬念迭起,学生会有极大兴趣的.例二：九年级（下） 第十一课 西方世界社会秩序的调整与资本主义经济大危机,下一课罗斯福新政与德意日法西斯专政的建立.我的导语是：上一节课我们学习了西方世界社会的秩序调整与资本主义经济大危机,了解通 过巴黎和会 与华盛顿会议暂时调整帝国主义国家在欧洲、西亚、北非以及亚太地区的矛盾,形成了战后的世界格局,即凡尔赛---华盛顿体系,1924---1929年是世界相对稳定时期,也是帝国主义国家经济在战后发展“繁荣时期”,但繁荣的背后隐藏这危机,很快爆发了1929---1933年的资本主义经济危机,这次危机有三大特点,损失最大的是美国和德国,面对这场经济大危机,美国和德国会采取怎样的措施摆脱经济呢?今天我 们就一起学习第十二课罗斯福新政与德意日法西斯专政的建立.二．课题是设计问题 从学习的课题入手提出问题,直入要害,紧扣重点,突出重点,每一课的题目就是本课的核心、重点,开门见山突破重点,可以事半功倍,会有更好效果.例一：七年级（上）第八课 秦的统一 今天我们学习秦的统一,请同学们探讨以下问题：1.秦统一的条件 2. 秦统一了哪些方面?又有哪些具体措施?你最欣赏哪项措施?并说明理由.3.秦统一的各项措施有怎样的作用,又有哪些措施现在还在起作用? 例二：九年级（上）第二课大河流域的上古文明 从题目可以提出一下问题： 1,大河流域有几大河流?共有几大文明古国?并从东向西依次说出其名称.2.上古文明为哪个社会的文明,这些文明的共性是什么?三．链条式设计问题： 一环紧扣一环,环环相扣,使问题紧凑,拓展学生思维,也更能集中学生的学习精力. 例一：休养生息与文景之治 1.休养生息与文景之治是什么关系?西汉初年实施休养生息的背景什么? 2.休养生息重点解决了发展农业方面的什么问题?休养生息的作用是什么?对西汉又怎样的影响?汉高祖、文帝、景帝治理国家的措施对于我们今天全面建设小康社会和构建和谐社会有哪些借鉴? 例二：从“贞观之治”到“开元盛世”1.从“贞观之治”到“开元盛世”经历几代皇帝?这几代皇帝的共同作为是什么?2.隋唐是我国封建社会最繁荣时期,请你分析其繁荣的原因有哪些?一个国家强盛的基本条件是什么?四．图片式设计问题 借用图片设计问题,比较直观,培养学生观察问题、发现问题的能力.把知识与图片结合起来,其实也是知识的运用与联想. 例一：仔细观察下面两幅图,并回答问题： 图一 田纳西河水利工程 图二 蓝鹰游行在纽约举行 1.图一是罗斯福新政中解决什么问题?他还采取什么措施解决该问题? 2.图二有事罗斯福新政中解决什么问题的?其新政的中心措施是什么,你是如何评价其新政的?2007年以来的经济危机还未过去,各国借鉴了罗斯福的哪项措施来摆脱危机? 例二：仔细观察下面两幅图,并回答问题： 1.由两幅图,看出日本军队前后有何变化?这种变化给日本、中国各带来什么样的影响? 2.这两幅图与日本历史上哪一事件有关?你是如何看待这件事的?例三： 图一 攻打冬宫 图二 阿芙乐尔号巡洋舰 图三 秋收起义 图四 井冈山会师 仔细观察下面两幅图,并回答问题： 1.列宁说“在帝国主义最薄弱的环节爆发革命”与图一图二有关,是什么事件?其性质是什么? 2.图三图四是毛泽东领导中国革命所走的路,两国革命道路有何不同?给你有何启示?五．综合归纳式设计问题： 就是把相同或相近几个事件放在一起,找出共同点,进行归纳,拓展提升,得出一种感想或认识、启示. 例如：1.从张骞出使西域、玄奘西行、鉴真东渡、郑和下西洋的事件中,他们几位身上有值得我们学习的精神,请问这种精神是什么? 2.由鸦片战争、第二次鸦片战争、甲午中日战争、八国联军侵华战争使中国一步步沦为半殖民地半封建社会给你的感想是什么? 3.由百家争鸣、新文化运动到文艺复兴再到启蒙思想运动给你的认识什么? 4.由三次科技革命的作用你的到怎样的感悟? 总之,设计问题要有针对性、启发性、灵活性、归纳性和提升拓展性,方可起到将智能培养与思想教育有机结合起来,同时要注意语言精练、简洁,通俗易懂,也需要教师对教材非常熟悉,要有深挖教材、驾驭教材的能力,自成一体,驾轻就熟,灵活运用,缩短历史与现实的距离,用历史知识解释现实的问题,使学生对历史有一种亲切感,历史的人和事好像就发生在昨天,培养学生的历史兴趣,在轻松中学习历史,在历史中寻找知识与快乐.
㈤ 历史的有教育意义的故事有哪些５００字左右
有！当然有！！有许多！！
在阿尔卑斯山麓，有个著名的修道院，叫做圣伯纳修道院。院长凡蒂斯是个很有学问很善良的老人。他从事慈善事业，驯养了一只身高力大的救生犬。由于这只救生犬浑身想炭一般黑，他为它起名为黑蠓。
大雪封山季节，常有人在山里遇险。凡蒂斯院长一接到求救讯息，就在黑蠓的脖子上套上救生袋--里面装有烈酒、香肠、面包等物，接着就把遇险者的衣物给它嗅。这一切妥当之后，黑蠓就箭一般飞跑进深山里。它一路追踪着遇险者的气味，一直到找到遇险者为止。
遇险者看见黑蠓就如看见救星，他们解开黑蠓带来的袋子，用烈酒驱寒，用药膏擦冻伤，由黑蠓领出深山丛林，走到圣伯纳修道院。如果遇险者走不动了，黑蠓身上的袋子里还有纸和笔，遇险者在纸上写清自己的情况及需要，黑蠓就会将那张求救纸带出来，再由救护人员赶到现场。
几年来，黑蠓已经救出过40个人，它的名气越来越大了。
这是一个寒冷的冬天，阿尔卑斯山脉大雪覆盖，业余登山家华生特在一次小型雪崩中失踪了。 登山俱乐部的负责人拿着华生特进山前脱下的一件衬衫，急匆匆地赶来向凡蒂斯院长求助。凡蒂斯院长立即找来黑蠓，给它喂了3磅牛奶、3磅牛肉，又让它闻了华生特衬衫上的气味。
黑蠓对这一切很熟悉，它蹲在院长面前，由院长亲手挂上救生袋，湿润的眼睛显得严肃而庄重。院长像给一个敢死队员送行那样吻它、拥抱它，并按宗教仪式在它的鼻子上画了十字，祝福它出征顺一路平安。接着，他向黑蠓礼貌地伸过鼻子吻了一下。 “孩子，去吧！这是第41个！”院长向黑蠓轻轻一挥手，喃喃地说道。
黑蠓像一道黑色的闪电很快射入白雪皑皑的阿尔卑斯山区。它像往常一样，对自己的任务充满了信心。 这条强悍勇猛的良种狗的祖先是狼，筋肉里有的是搏斗的力气，血液里有的是澎湃的冲动。它攀爬岩石，腾越山沟，凭着气味的引导，很准确地向华生特遇险的地点冲去。
突然，热得伸出舌头排汗的黑蠓，猛地打了一个冷战，它急忙停住步子。在前面20米处的一个雪堆上蹲着一只威武的雪豹，活象一头中型老虎，两道饥饿的目光逼射着黑蠓。
这头阿尔卑斯山里的猛兽，用眼睛发布着它的命令--快把你的一身的肉送来。
要是在平时，黑蠓必定会冲上去。它的肉搏的勇气，在救生活动中曾经咬死过3只恶狼。然而此刻它却退缩了，凡蒂斯院长期待的眼神、挂在身上的救生袋，以及越来越清浓郁的遇险者华生特的气味，促使它必须赶快离开雪豹。
雪豹处在大雪封山的困境里，好几天捞不到食吃，肚子空空，饥肠辘辘，碰到这么一条肥狗，谗得它两眼血红。它“轰”的一声怒吼，震得小雪衫树上的雪花纷纷落下。它是想先用声音吓软黑蠓。随即，它便后腿一用劲，铁棒似的豹尾呼啦一扫，弹跳而起，凌空扑向黑蠓。
黑蠓不是一条普通的狗，凡蒂斯院长对它进行过严格训练。于是，它脑袋前伸，肚子贴地，在雪豹快落地的一瞬间，后腿使劲一蹬，“蹭”地从豹肚子下反穿过去，头也不抬地拼命往前跑。
雪豹落地时撞断了一棵小雪杉，它连翻了3个筋斗才稳住。等它甩掉满脸的雪花，定睛再寻黑蠓时，早不见黑蠓的踪影了。
黑蠓爬过3道雪障，顺着只有它才能判断出的气味辨别方向，终于找到了业余登山家华生特。
在一丛覆盖着白雪的灌木旁丢散着华生特的风帽、雪镜、登山拐杖，食物袋和地图囊。而华生特本人却被埋在雪里。大雪盖住了他的身子，他仰面躺着，只露出一张脸，上面结着一层薄薄的冰壳。
黑蠓蹲在他身旁---是他，刚才闻到的衬衫上的味道也是这样的，它定下心来，自己也需要喘息。黑蠓伸出血红的舌头，发散浑身的热气，同时也期待华生特起来，与以往的遇险者一样，让他取出它身上救生袋里的食物，填饱肚子，恢复体力，然后跟它回去。
黑蠓缓过了气，然而华生特却没有起来的意思，黑蠓饶着他走了3圈，开始拱雪。华生特魁伟的身体从雪中露出，直挺挺的，黑蠓紧紧咬住华生特的裤脚使劲儿往前拖，拉了足有一尺距离，他还是没有半点儿反应。
黑蠓凑到他的鼻子跟前，嗅了一阵，突然灵机一动伸出舌头舔他的脸，一股彻骨的冰冷从舌头传到心里。
它停了停，缩回舌头，等到冰凉的舌头在嘴里焐热了，又伸出来，紧紧地贴在华生特的脸上。它心里很明白，只要华生特醒来，一切情况将会好转。
华生特在饥渴中倒下，在无力挣扎的情况下渐渐失去知觉。现在，黑蠓身上的热量通过它的舌头传到他的头部，刺激了脑神经，使他恢复了知觉。
黑蠓觉察带这个细微的变化，缩回了舌头，庄严沉稳地盯着华生特，就像一个救死扶伤的医生，盯着被他从死亡线上揪过来的病人一样。
华生特不能转动僵硬酸麻的脖子，也不能全部睁开眼睛，他产生的第一个念头是--狼！一张长长的狼脸就在他眼前半尺远的地方，他几乎闻到了一股特有的腥味。
华生特吓得差点晕过去。他知道狼的本性。有一些猎人、采药者、探险家不是在山里被狼吃掉了吗？雪崩发生时，他甩掉了身上所有的包裹，只将一把锋利的匕首紧紧地握在手中。现在面临新的险情，迫使他积攒起全身的力气，抽出被雪盖住的右臂，举起锋利的匕首--“刷”的一道寒光，刺进黑蠓的胸膛……
黑蠓两眼直翻。在毫无精神准备的情况下，突然受到致命的一击，这是它过去救生活动中从来没有碰到的，也是万万料想不到的。在一瞬间，它明白了眼前发生的一切，一阵剧痛使它发生一声野性的、粗狂的狂吼，在山谷里响起深沉的回声。
黑蠓神经质般地绕着华生特毫无目的地跳着，鲜血染红了白雪。它懊恼、怨恨、愤怒、痛苦……突然，它旋转身子，睁着血红的眼睛，磨动坚硬的腭，张开大嘴，露出两颗雪白尖锐的犬齿，扑向华生特的咽喉……
然而它又突然停住了。它闭上嘴巴，两只眼里的凶光渐渐散去--它看见华生特紧闭双目晕眩过去了。
黑蠓垂着头，它无法咬去插在胸部的匕首。这时，它突然涌起一股强烈的感情，希望赶快回到它的主人--凡斯蒂院长身边。
它头也不回地顺着来路，踉踉跄跄地向圣伯纳修道院跑去，一路滴着血……
凡蒂斯院长做完晚祷，正在等待黑蠓回来。当他听见门外有轻微的断断续续的叩门声，好象有什么东西在抓挠时，立即迫不及待地打开了门。
门一开，“扑”的一声，黑蠓冲他扑过来倒在有的脚下，一条长长的血迹从黑蠓身后一直延伸向远处。
院长惊呆了。他立即明白了黑艨遭到了不幸。 他蹲下身去，看见黑艨胸口上插着匕首但却切断了动脉，黑艨的血几乎流干殆尽。
院长万分悲痛。他把匕首拨下来，仔细辨认，发现在这把精致的芬兰刀的刀柄上刻着华生特的名字。
此时的黑蠓已气息欲绝，它低低地呜咽了一声，那双潮湿的眼睛定定地望着凡蒂斯院长，好象在回忆这几年来朝夕相伴的生活。院长心头酸痛，他颤抖着向黑蠓伸出手。但与以往不同的是，这次黑蠓已无力伸出舌头来礼貌地回赠主人的爱抚。它只是轻轻地移了移头，把脸依在主人的手背上，吐出了它最后的几口气，渐渐停止了呼吸。
黑蠓死了。华生特活下来。顺着黑蠓的血迹，救援人员找到了华生特。
华生特的误会，使他犯下了令他终生悔恨的错误。但一切都已过去，人世间的一切来龙去脉，都不容篡改，没有任何人有机会将生命重走一遍……
黑蠓被葬于修士墓地。41个被救者，包括华生特在内，自动捐献资金，为黑蠓修建了坟墓，立了墓碑，上面刻着黑蠓救出的41个遇险者的名字。在墓碑的最后部分，华生特刻上了英国诗人拜伦的诗句----你有人类的全部美德，却毫无人类的缺陷。
㈥ 求历史上具有教育意义的经典故事，急！！！！！
历史上具有教育意义的经典故事《断箭》：
春秋战国时代，一位父亲和他的儿子出征打战。父亲已做了将军，儿子还只是马前卒。又一阵号角吹响，战鼓雷鸣了，父亲庄严地托起一个箭囊，其中插着一只箭。父亲郑重对儿子说：“这是家袭宝箭，配带身边，力量无穷，但千万不可抽出来。”那是一个极其精美的箭囊，厚牛皮打制，镶着幽幽泛光的铜边儿，再看露出的箭尾。一眼便能认定用上等的孔雀羽毛制作。儿子喜上眉梢，贪婪地推想箭杆、箭头的模样，耳旁仿佛嗖嗖地箭声掠过，敌方的主帅应声折马而毙.果然，配带宝箭的儿子英勇非凡，所向披靡。当鸣金收兵的号角吹响时，儿子再也禁不住得胜的豪气，完全背弃了父亲的叮嘱，强烈的欲望驱赶着他呼一声就拔出宝箭，试图看个究竟。骤然间他惊呆了。一只断箭，箭囊里装着一只折断的箭。 我一直刳着只断箭打仗呢！儿子吓出了一身冷汗，仿佛顷刻间失去支柱的房子，轰然意志坍塌了。
结果不言自明，儿子惨死于乱军之中。
拂开蒙蒙的硝烟，父亲拣起那柄断箭，沉重地啐一口道：“不相信自己的意志，永远也做不成将军。”
把胜败寄托在一只宝箭上，多么愚蠢，而当一个人把生命的核心与把柄交给别人，又多么危险！比如把希望寄托在儿女身上；把幸福寄托在丈夫身上；把生活保障寄托在单位身上…… 温馨提示：自己才是一只箭，若要它坚韧，若要它锋利，若要它百步穿杨，百发百中，磨砺它，拯救它的都只能是自己。
㈦ 关于历史上老师教育名人们的故事 也就是关于师恩的故事
师恩难忘
刘绍棠
那年正月新春，我不满六周岁，便到邻近的乡村小学去读书。
这个小学设在一座庙内，只有一位老师，教四个年级。当时学生少，四个年级才一个班。老师姓田，十七岁就开始教书了。他口才、文笔都很好。
开学头一天，我们排队进入教室。田老师先给二年级和四年级同学上课，叫三年级学兄把着一年级学弟的手描红。描红纸上是一首小诗：
一去二三里，烟村四五家。
亭台六七座，八九十枝花。
田老师给一年级上课了。他先把这首诗念一遍，又连起来讲一遍，然后，编出一段故事，娓娓动听地讲起来。我还记得故事的大意是这样的：
一个小孩子，牵着妈妈的衣襟儿去姥姥家，一口气走了二三里地。路过一个小村子，只有四五户人家，正在做午饭，家家冒炊烟。娘儿俩走累了，看见路边有六七座亭子，就走进一座亭子里去歇歇脚。亭子外边，花开得很茂盛，小孩子伸出小手指念叨着：“……八枝，九枝，十枝。”他越看越喜欢，想折下一枝来。妈妈拦住了他，说：“你折一枝，他折一枝，后边歇脚的人就看不到花儿了。”后来，这儿的花越开越多，数也数不过来，变成了一座大花园。
我听得入了迷，恍如身临其境。田老师的声音戛然而止，我却仍在发呆，直到三年级的大学兄捅了我一下，我才惊醒。
那时候的语文叫国语。田老师每讲一课，都要编一个引人入胜的故事。我在田老师那里学习四年。听了上千个故事，有如春雨点点，滋润着我。
有一年我回家乡去，在村边遇到了老师，他拄着拐杖正在散步。我仍然像四十年前的小学生那样，恭恭敬敬地向他行礼。谈起往事，我深深感谢老师在我那幼小的心田里，播下知识的种子。
十年树木，百年树人。老师的教诲之恩，我终生难忘！
【赏析】
刘绍棠是著名作家，从事文学创作活动，很有成就。是谁培育了他，是谁使他开了窍呢？是他的启蒙老师——田老师。
田老师是一个普普通通的小学教师，但他教课很有特色，他每讲一课，都要编一个引人入胜的故事。这些故事，有思想、有人物、有形象、有情趣，使“我”听得入迷。就这样，作者在田老师门下受业四年，听到了上千个故事，并在幼小的心田里，播下了知识的种子