发展历史条件

Ⅰ 人的全面发展的社会历史条件有哪些

"人的全面发展"是"全面发展教育"的目的，"全面发展教育"又是实现"人的全面发展"的教育保障和教育内涵。
(1)人的全面发展是现代教育的共同追求
①马克思主义关于人的全面发展学说。
马克思主义从分析现实的人和现实的生产关系入手，指出了人的全面发展的条件、手段和途径。所谓人的全面发展，即指人的体力和智力的充分、自由、和谐的发展。
②西方思想家关于全面发展教育的观点。
古希腊哲学家亚里士多德主张"和谐教育"。夸美纽斯在其名著《大教学论》一书中，提出了泛智教育的理想，希望所有的人都受到完善的教育，使之得到多方面的发展，成为和谐发展的人。法国启蒙思想家卢梭是自然主义教育思想的代表。教育的目的和本质，就是促进人的自然天性，即自由、理性和善良的全面发展。瑞士教育家裴斯泰洛齐倡导教育应以善良意志、理性、自由及人的一切潜在能力的和谐发展为宗旨。
(2)全面发展教育是诸育和谐发展的教育
"人的全面发展"首先是指人的"完整发展"，即人的各种最基本或最基础的素质必须得到完整的发展，我们通常所说的"人的全面发展"，是把人的基本素质分解为诸多要素，即培养受教育者在德、智、体、美等方面获得完整发展。
①"四育"的基本内涵。
②德、智、体、美各育都具有特定的内涵、特定的任务。
③德、智、体、美各育在人的发展的不同时期和阶段可以有发展程度上的差异，或者有发展顺序的差异，但不可偏废。

Ⅱ 毛思想形成发展的历史条件

主要有以下4个历史条件：

二十世纪前、中期世界和中国政局的变动以及“战争与革命”的时代主题，是毛泽东思想产生和形成的时代背景；

新的社会生产力的增长和工人运动的发展，为毛泽东思想的产生和形成提供了物质基础和阶级条件；

新文化运动的兴起和马克思列宁主义的传入和传播，为毛泽东思想的产生和形成准备了思想理论条件；

中国共产党领导的人民革命，是毛泽东思想产生和形成的实践基础。

(2)发展历史条件扩展阅读

毛泽东思想是在中国共产党领导的中国革命与建设的实践中逐步形成和发展的。这一历史进程大体上可分为五个时期：开始萌芽、初步形成、走向成熟、继续发展、曲折发展阶段。

毛泽东思想“萌芽”的标志是早期中国共产党人关于新民主主义革命的基本思想的提出。《中国社会各阶级的分析》是毛泽东最早阐释新民主主义革命理论的代表性文章。

毛泽东思想“初步形成”的标志是“革命新道路”理论的初步形成和“活的灵魂”的马克思主义思想路线的基本形成。

毛泽东《中国的红色政权为什么能够存在？》、《井冈山的斗争》、《星星之火，可以燎原》是“革命新道路”理论的代表作，《反对本本主义》是“活的灵魂”的马克思主义思想路线的代表作。

Ⅲ 科学发展观形成的社会历史条件

1、继承了马克思主义

第一，把经济发展作为无产阶级夺取政权以后的首要任务，是马克思主义以一贯之的一个基本观点。科学发展观，不仅继承了马克思主义的发展，还继承了中国化的马克思主义。

科学发展观坚持并发展了党在社会主义初级阶段的基本理论、基本路线、基本纲领和基本经验，进一步拓展了建设中国特色的社会主义道路和中国特色的社会主义理论体系。

2、借鉴了国外的有益经验

毫无疑问，我国基本的经济、政治制度，与经济发达国家和新型工业化国家都有本质的区别。但在发展现代市场经济和推进工业化、现代化等方面，又存在某些共同点。因而这两类国家的经验和教训对我国是有警示和启示作用。事实上，这些经验和教训对科学发展观的形成也起到了有益的作用。

3、吸收了我国优秀历史文化传统中的精华

在我国历史优秀文化中，以人为本或类似以人为本的思想屡见不鲜。诸如“民惟邦本，本固邦宁”；“天地之间，莫贵于人”等，古已有之。

科学发展观的以人为本思想与我国古代社会朴素的以人为本思想相比，发生了根本性的变化。科学发展观以人为本的思想，是建立在历史唯物主义的基础上。历史唯物主义正确地阐述了人民群众是历史的主要创造者，是推动社会发展的决定性力量。

在社会主义初级阶段，不仅社会的共同利益，而且与社会主义基本经济、政治制度相联系的根本利益，都要求实现以人为本，从根本上和整体上说来，二者是统一的。

(3)发展历史条件扩展阅读：

科学发展观的伟大意义

1、在理论方面，概括地说，“是马克思主义关于发展的世界观和方法论的集中体现”。这个命题包括三层意思：

（1）马克思主义关于发展的世界观的集中体现，就在于它集中体现了作为唯物论基本要求的实事求是，具体说来，就是反映了中国社会主义初级阶段的这个基本国情；

（2）马克思主义关于发展的方法论的集中体现，在于它集中地反映了作为辩证法的主要内容之一的主要矛盾，具体说来，就是反映了中国社会主义初级阶段的主要矛盾，即人民物质文化需要同落后的社会生产之间的矛盾；

（3）马克思主义关于发展的集中体现，在于它概括地回答了为什么发展，为谁发展，怎样发展，如何分配发展成果这样一些有关发展的全局性问题。

2、在实践方面，科学发展观是我国社会主义初级阶段关于经济社会发展的根本指导思想，是各项经济社会发展战略的基础理论和总纲。所以，科学发展观是马克思主义（包括中国化马克思主义）关于发展理论一个历史性的重大发展。

Ⅳ 如何理解科学发展观形成发展的社会历史条件

科学发展观是我们党从新世纪新阶段党和国家事业发展全局出发提出的重大战略思想，是坚持以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，基于对当今世界形势的科学分析和我国发展大势的敏锐把握，在切实解决现实问题、深刻总结国内外发展进程中经验教训的基础上形成的，是全面建设小康社会伟大实践的必然产物。
科学发展观是我们党在深入思考实现全面建设小康社会奋斗目标的基础上提出来的。党的十六大提出，要紧紧抓住本世纪头20年的重要战略机遇期，全面建设惠及十几亿人口的更高水平的小康社会。它既是一个经济更加发展的社会，又是一个民主更加健全的社会;既是一个科教更加进步的社会，又是一个文化更加繁荣的社会;既是一个社会更加和谐的社会，又是一个人民生活更加殷实的社会。
科学发展观是我们党在深刻分析和把握我国经济社会发展阶段性特征的基础上提出来的。改革开放以来，我国经济社会发展取得了历史性成就。经过二十多年的发展，我们已经顺利实现了现代化建设“三步走”战略的第一步、第二步目标，人民生活总体上达到小康水平，正在向全面小康迈进，社会主义现代化建设进入了一个新的发展阶段。
科学发展观是我们党在树立正确政绩观的基础上提出来的。改革开放以来，全党对“发展是硬道理”的思想已经牢固树立，但也有一些同志存在着对发展的片面性理解，出现了一种错误的政绩观。
科学发展观是我们党在总结社会主义建设丰富实践经验的基础上提出来的。我国社会主义建设的实践历程，也是我们党对发展规律的探索过程。新中国成立以后，我们党领导人民建立起社会主义基本制度，提出要以实现工业化为核心，逐步建立独立的比较完整的工业体系和国民经济体系;提出坚持统筹兼顾等方针原则，推进经济社会各项事业发展。
科学发展观是我们党在积极借鉴世界各国发展经验和科学审视国际形势变化趋势的基础上提出来的。20世纪50年代以后，随着各国发展实践的推进，人们对发展问题的认识不断深化，从以工业化为目标的“增长第一”的经济发展导向转到提倡社会的综合协调发展，从以物为中心的发展转到突出以人为中心的发展，从不惜以破坏资源、环境、生态为代价追求经济的一时繁荣转到主张可持续发展。
科学发展观是在毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想指导下提出来的。科学发展观同毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想有关发展的思想是一脉相承而又与时俱进的关系。我们党始终高度重视发展的问题。发展是贯穿建设中国特色社会主义的主题。围绕这一主题，我们党进行了长期不懈的思考和探索。

Ⅳ 毛泽东思想形成发展的历史条件

毛泽东思想是近现代中国社会发展的客观需要和必然产物。
毛泽东思想形成的社会历史条件：
二十世纪前、中期世界和中国政局的变动以及“战争与革命”的时代主题，是毛泽东思想产生和形成的时代背景；
新的社会生产力的增长和工人运动的发展，为毛泽东思想的产生和形成提供了物质基础和阶级条件；
新文化运动的兴起和马克思列宁主义的传入和传播，为毛泽东思想的产生和形成准备了思想理论条件；
中国共产党领导的人民革命，是毛泽东思想产生和形成的实践基础。

Ⅵ 思想形成和发展的社会历史条件是什么

一是20世纪前中期世界和中国政局的变动，是***思想产生和形成的时代背景；
二是回***思想的产生和形成，是答近现代中国社会和革命运动发展的客观需要和历史产物；
三是新的社会生产力的增长和工人运动的发展，为***思想的产生和形成提供了物质基础；
四是新文化运动的兴起和******主义的传人与传播，为***思想的产生和形成准备了思想理论条件！

Ⅶ 科学发展观形成的社会历史条件是什么

历史条件：

1、社会主义初级阶段基本国情和新的阶段性特征。

2、改革开放以后特别是党的十六大以后的实践经验。

党的十六大以来，以胡锦涛同志为总书记的党中央，高举中国特色社会主义伟大旗帜，以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，立足社会主义初级阶段基本国情，总结中国发展实践，借鉴国外发展经验，适应中国发展要求，提出了科学发展观这一重大战略思想。

(7)发展历史条件扩展阅读

的十七大报告提出：科学发展观核心是以人为本。以人为本是党的十六大以来党中央突出强调的一个重要思想和基本要求。

它之所以是科学发展观的核心，主要有以下三方面原因。

第一，以人为本是历史唯物主义的一项基本原则。

第二，以人为本是我们党的根本宗旨和执政理念的集中体现。

第三，以人为本全面回答了科学发展观的一系列基本问题。

科学发展观坚持人民群众是历史创造者唯物史观的基本原理，坚持全心全意为人民服务的党的根本宗旨，牢固树立“立党为公，执政为民”的坚定信念，把依靠人民作为发展的根本前提，把提高人作为发展的根本途径，把尊重人作为发展的根本准则，把为了人作为发展的根本目的。

始终把实现好、维护好、发展好最广大人民的根本利益作为党和国家一切工作的出发点和落脚点，解决好人民群众最关心，最直接、最现实的利益问题，做到发展为人民，发展依靠人民，发展成果由人民共享。

Ⅷ 历史是怎样发展的

首先，历史敏感地依赖于出使条件。这包括作为历史主体的民族的宗教文化，风俗习惯，社内会结构，人与人之间的关容系，生产条件以及自然地理条件等等。
其次，历史再起发展过程中，会遇到各种分叉点，在那里，历史由多种可能的选择，而微小的条件变化，个别的人物和事件会极大地影响和决定历史的走向。在不同的时期和条件下，起决定作用的因素是不同的。
其三，在多数条件下，个人和人群对历史的影响是极微小的，可以忽略不计。这样，一些企图操纵历史的个人或群体，会有一种无力的感觉。
其四，历史的运动服从一些客观规律，但在整体上，服从自组织和混沌规律。
历史的发展是多因素的，复杂的。有着各种的交叉影响。自然地理以及地缘环境，贸易，移民等等因素，都会影响历史的进程，有时还会左右历史的方向。
在西方资本主义崛起后，世界历史逐渐形成了统一的趋势。

Ⅸ 公共关系发展的历史条件有哪些

一、公共关系产生的历史条件
现代公共关系起源于美国.它产生的客观条件是：
1.商品经济发展为公共关系产生奠定了经济基础.
（1）生产结构的改变引起社会关系复杂化.（2）社会化大生产需要协调好各方面的关系.（3）商品交换需要建立良好的合作关系.
2.社会公众力量崛起为公共关系产生奠定了社会基础.（1）卖方市场向买方市场的转变,企业需要争取公众的支持.（2）风起云涌的工人运动显示了人民大众的强大力量.（3）经济危机从反面证明了企业与公共关系的重要性.
3.传播媒介的发达为公共关系发展奠定了科学基础.（1）先进的传播媒介为公共关系发展提供了科学手段.（2）先进的传播媒介使新闻舆论更有力量.（3）新闻传播媒介确定了公共关系的社会地位.
4.现代管理理论为公共关系成熟奠定了理论基础.（1）现代管理思想从“重物”到“重人”的转变.（2）社会学、行为科学及其它社会科学理论的成熟,为公共关系理论体系形成提供了理论基础.
二、现代公共关系学的发展状况
1903年,美国记者艾维·李在纽约创立了“宣传顾问事务所”,这是现代公共关系诞生的标志.艾维·李的公共关系思想核心就是“说真话”.1906年,他向报界发表《原则宣言》.他的贡献在于使公共关系正式成为一门职业.
爱德华·伯纳斯在推进公共关系科学化方面作出了重要贡献.1923年完成了第一部公共关系学专著《舆论之凝结》.同年,在纽约大学首次开设公共关系课程.1952年编著《公共关系》教科书,使公共关系学有了完整的学简直体系.“投公众所好”是其重要思想.

Ⅹ 两次工业革命的历史发展条件是什么

第一次来工业革命条件①源17世纪中期的英国资产阶级革命，推翻了英国的封建专制制度，建立了资产阶级和土地贵族联盟为基础的君主立宪制度。资产阶级利用国家政权加速推行发展资本主义的政策和措施，促进了工业革命各种前提条件的迅速形成。
②资产阶级通过大规模地对外掠夺以及在国内实行的国债制度和消费税政策，积累了巨额财富，为工业革命提供了所必须的货币资金；大规模的圈地运动，为工业革命提供了大量的“自由”劳动力和广阔的国内市场。
③工场手工业的蓬勃发展，培养了大批富有实践经验的熟练工人，为机器的发明和应用创造了条件；自然科学的发展及其成就，特别是牛顿的力学和数学，为机器的产生奠定了科学理论基础。
④蓬勃发展的工场手工业，积累了丰富的生产技术知识，增加了产量，但仍然无法满足不断扩大的市场需求。于是，一场生产手段的革命呼之欲出。