日本教科書中抗日戰爭

A. 日本教科書怎麼寫南京大屠殺的

寫倒是寫了，抄但只有一句話：襲1937年12月13日，原日軍攻陷中華民國首都南京，對其武裝人員及附近居民進行殺戮，維持時間約為6周，受害人數大約30萬。
沒有錯，就這一句話，是日本高中2年級世界歷史裡面的，高2世界史有一個學習單元，叫做「二戰中的日本」，主要是是寫太平洋戰爭的，寫抗日戰爭的只有1篇課文5頁紙，並且其主要內容是淞滬會戰，因為日軍在這場戰役中打了大勝仗，然後才寫了上面一段話，這一課最後一段話也值得一提：
由於日本受到多國夾擊加上美國的大規模轟炸，1945年8月15日，天皇宣布無條件向美國投降，並暫時屈服於蘇聯，朝鮮，中國等國.......

B. 是美國打敗日本,為什麽中國的教科書極度誇大中國抗戰的勝利

我不知道你是在哪看的說中國「受了一點難」，也不知道在哪看的是「誇大了」敵人的惡毒

抗日戰爭中：抗日戰爭中，中國國民革命軍兵力最高時達500萬人。中國國民政府領導下的國民革命軍與日軍共有22次大型會戰、1117次大型戰斗、小型戰斗28931次。國民革命軍陸軍死亡、失蹤321萬1914人，空軍陣亡4321人、損失戰機2468架，海軍幾乎全滅。加上因病減員等非戰場損失，中國軍隊總損失400多萬人。

另有估計中國抗戰直接人口損失可累計之估計數為2062萬人，合可累計之戰爭直接傷殘人口，軍民傷亡最低限為3480萬人；同時，還有估計認為，中國抗戰直接傷亡人口合計可能在4100萬上，合戰時失蹤被俘等項數字，戰爭直接給中國造成的死亡、傷殘及失蹤等項人口損失共計超歐過4500萬人；而從人口損失的角度看，抗日戰爭時期中國人口損失總數應在5000萬人以上。

以上的數據你能跟我說中國是「受了一點難」？「重了一點技」？

據統計，中華民國國民政府總共殲滅日軍52.7萬，此外還殲滅118萬偽軍。

你說美國打敗了日本，不錯，太平洋戰爭中美國確實給予日本中創，但是就連人家美國人自己也都沒有說二戰的勝利是他一個人的功勞，為什麼到你這就變成「是美國打敗日本的」，要知道，當時蘇聯也像日本宣戰的，日本在中國的關東軍有一大半就是給蘇聯消滅的。

還有，以上這些也都是歷史書的，歷史中說明顯有詳細的介紹了二戰勝利的各個原因，你怎麼會說從來沒有提及呢？官方從來都沒有說打敗日本完全是中國的功勞，只說了抗戰是中華民族的偉大勝利，中國為世界反法西斯戰爭做出了巨大貢獻。這兩句話根本沒有問題。

C. 課本上為什麼沒有抗日戰爭期間國民黨軍隊消滅日本

有的，你沒認真看書，正面戰場都是國軍在抵抗，而TG只是在敵後發展，並且在雙十二事變之後是全民抗戰，達成第二 次國共合作，全民抗戰可以說國共已經沒有界限了，屬於中華民族了，所以課本上的定義有一些貓膩，實質上還是國民黨抗日的。
國民黨殲滅日軍85萬餘人.

國民黨發動的大規模戰役
平津戰役、太原會戰、淞滬戰役、台兒庄會戰、徐州會戰、昆侖關會戰,武漢會戰、三次長沙會戰、百團大戰、常德會戰、豫湘桂戰役。這些都是課本上的知識點。

國民黨與日軍交戰上萬次,打死日寇總計20餘萬人.
中國抗日戰爭中，中國國民政府軍兵力最高時達500萬人。中國國民政府領導下的國民政府軍與日本軍共有22次大型會戰、1117次大型戰斗、小型戰斗38931次。據中華民國國防部1946年統計，國軍作戰傷亡322萬7926人、病亡42萬2479人，總計損失365萬0465人。軍令部統計自七七事變以來陸軍陣亡131萬9958人、負傷176萬1135人、失蹤13萬0126人，空軍陣亡4321人、負傷347人，海軍艦艇全部損失，損失戰機2468架。日軍八年在中國戰場之傷亡，負傷131萬8670人，陣亡177萬9774人。這一數字不包含同時期內未正式加入國軍的強拉壯丁的傷亡，也不包括在後方編訓時的非正常傷亡。根據解放軍出版社出版的《中共抗日部隊發展史略》一書中的《八路軍、新四軍、華南抗日游擊隊人員損失統計》，中共軍隊八年損失統計為：傷290,467人，亡160,603人，被俘45,989人，失蹤87,208人，共計584,267人。

D. 有誰知道在日本有沒有播放過抗日戰爭片，日本侵略中國的片子，還有日本的教課書有說過侵略中國嗎

在日本，不叫「抗日」，叫中日戰爭
在日本，不叫「侵略中國」，叫回對中國實行主動防禦政策
關於答日本教科書，你看看中韓東亞國家的態度就知道了。日本構建「東亞共榮圈」而已，排除「阻力」是必須的，也是正義的。
就是這樣，日本人。。。

E. 教科書上那兩個競賽殺人的日本兵，在抗日戰爭結束後，最後怎樣

中國跟日本之間的文化有著“異曲同工”之處，在日本幾乎隨處可見中國風格的建築，其實從公元630年，日本的舒明天皇就派出了遣唐使，日本先後任命了19次遣唐使，從630年到895年的二百六十年多年間，唐朝的文化潛移默化的影響著日本。

1948年1月28，野田毅及向井敏明被押往雨花台刑場執行死刑，伴隨著兩聲槍響，兩個惡魔終於得到了應有的懲罰。

F. 為什麼中國的教科書裡面沒有了關於抗日戰爭的有關記載，日本的教科書裡面一直有侵略戰爭的記載中國教育

也講，就是講的不細致，大概100篇幅的內容，概括個篇幅就完了，中國人對二戰一般也就知道一個南京大屠殺、諾曼底登陸、偷襲珍珠港、盧溝橋事變。這場仗怎麼打的，幾乎完全不知道。國軍將士500多萬亡魂，保家衛國，戰死疆場，初略概括為偽軍。弄點抗日神劇，整天侮辱，有一點二戰常識都不會去看這些東西，收視率居高。把日本人描寫成SB，差點輸SB了，中國戰士成什麼了。美國人拍二戰，德國都是不可戰勝的，「我們"戰勝了不可戰勝德國，太有面子了。
中國歷史教科書，是世界上少數幾個不細講二戰的課本，也是唯一個不不作為重點講的國家。很多組織統計過，多數人都認為第二次世界大戰是改變人類最重要的歷史。可能是出於政治原因，誤導人民欣賞腦殘的抗日劇。我黨當年北上抗日，跑陝北譴責日本人，日本人在東北。
整本歷史教科書，就是政治思想導讀。早些年頌揚太平天國，不提15年中國死了8000多萬，農民起義就是好的，思想的強制灌輸。就包括什麼四大發明，華佗，地動儀。都是不正常的變態清高。中國古代強盛，跟四大發明有什麼關系，農耕、手工業才是中國強盛的根本，今天依然如此。老外講科技，灌輸孩子科技才重要。有幾個長大搞科研的，矽谷年薪10萬＄到招收軟工，跟中國人有一毛錢關系么，中國搞軟體的就是苦大力，北京起薪5000一個月，在北京能幹嘛。瑞典的國王農務學院畢業，這是國家根本，到現在竟然變成了恥辱——「農民」，在中國這兩個字太丟人。
中國孩子現在審視世界的角度，完全在美國孩子之上，特別高尚。前一陣看完《海豚灣》，只要是看過的人就罵日本人沒人性，吃海豚，怎麼怎麼樣。中國大街上要飯的小孩，被砍掉手的，打瞎眼睛的，重度燒傷的到處都是，這才是沒人性，中國人幾乎不在乎這些，很多人認為關心海豚才夠檔次，這樣的例子到處都是。中國人世界觀的扭曲是很恐怖的，就是歷史沒學好，從不反思人性的殘酷。

G. 日本教科書是怎樣美化抗日戰爭的。詳細內容

1.日本人全是變態，全民皆色情，典型的沙文主義！有明顯的種族滅版絕傾向！野人都是！現在還有權很濃烈的武士道精神！日本人說自己的侵略戰爭是聖戰，是為了亞洲的共同繁榮而戰！
2.日本人的80後明知道自己戰敗，但是一點也不會覺得丟人，反而覺得我們中國人是很無能很低劣！明明自己的老一輩被他們虐殺，可是還在用日貨！甚至有人說日本人好？！
3.元朝沒有打到日本！艦隊毀於風暴，再說了！你覺得殺日本人不好嗎？我見一個日本人打一個！目前為止我已經打了12個了！沒有任何理由！見了就打！

H. 日本國內對抗日戰爭的評價

日本國內把侵華的那段歷史稱之為日中戰爭，是一場因為誤會而導致的戰爭。
在日本的教回科書中，好像是答這樣說的，大概意思是：
日本在滿洲國建立了法制、民主等體制，所以那裡的人生活得很好，非常好，所以很多中國人都喜歡去那裡。
後來在盧溝橋，不知道誰向日本軍隊開了兩槍，所以日本軍隊就和國民政府進入了戰爭狀態。
同年八月，在上海又有兩個日本軍官被殺，日本就和中國真的開打了。日本以為攻下了南京，戰爭就能結束。可是國民政府實在不聽話，又跑到重慶了，所以戰爭才繼續下去了。
後來戰爭進入膠著狀態，原本從1938年到1941年，日本不斷的在為和平而爭取談判，可是共產黨從中作梗，提出要和日本長期作戰的方針，結果日本也失去了戰爭的目的，被拖入了無休止的戰爭泥潭中。
至於南京大屠殺，有人說日軍殺了20萬人以上，但當時的南京城總共就20萬人，並且日軍佔領之後，南京的人口增加到了25萬……
反正從他的教科書中表現出來的意思就是，當年日本所到之處，皆成繁華，中國人民歡迎日軍的到來，並日軍有信心有能力將中國建為大東亞共榮圈。至於戰爭，日本實在無辜，是中國人挑起的，日軍憤而還擊，並且日本在此其間還在不停的尋找著和平之道。

I. 日本改變歷史的戰爭有哪些日本歷史教科書篡改了哪些歷史

關於改變日本歷史的戰爭有不少，其中比較著名的包括
1，民族統一戰爭：指的是日本大和民族與阿伊奴族的戰爭，最終由大和民族獲勝，阿伊奴族則被視為蠻夷被趕到日本北部以及北海道地區，而大和民族則開始了統一日本的大業
2，源平大戰：源平大戰之前，日本是一個多元化政治的國家，以天皇為國家領袖，集皇室，公家（公卿），武家（武士集團）甚至僧眾（僧侶勢力）等綜合的國家，天皇具備一定的權力，但不能做到普天之下莫非王土。而源平大戰的爆發，代表著武家與公家平衡的平氏被擊敗滅亡，源賴朝當上了征夷大將軍並獲取了實權，建立幕府。在此時候，日本正式進入了幕府時代，皇室和公家被架空，武士集團掌握了日本實權，開始了長達千年的統治
3，應仁文明之亂：日本二代幕府室町幕府中期，圍繞著將軍立嗣問題，山名和細川兩大管領勢力劍拔弩張，各邀黨羽，在京都集結並最終爆發席捲大半個日本的戰爭。這場戰爭使得日本進入了戰國時代，將軍的權威開始削弱，諸侯做大並最終割據一方。
4，桶狹間合戰：雖然是一場諸侯間的奇襲戰，但也正因為這一場戰役，尾張的小大名織田信長開始了他天下布武的道路，最終奠定了應仁之亂後日本統一的基礎
5，小田原之戰：指的是羽柴秀吉（豐臣秀吉）在信長死後掌握實權，開始統一日本的最後一戰，即對付關東割據勢力小田原北條氏，經過此役，小田原陷落，後北條滅亡，秀吉統一了日本，這是自室町幕府以來，日本的再一次統一，也是諸侯割據的終結。
6，侵朝戰爭（日本稱文祿-長慶之役）：秀吉統一日本後，野心膨脹，開始謀劃對明朝和朝鮮的侵略戰爭，借朝鮮內部腐化之機，秀吉集結50萬人馬（30萬軍隊，20萬後勤），分兩批侵略朝鮮，由於日軍實力和經驗遠超朝軍，朝鮮軍隊除了李舜臣部外，基本上一戰就敗。而此時，朝鮮敗退的消息使得萬曆皇帝也坐不住了，派遣軍隊增援朝鮮。文祿之役後，三方決定和談，並製造了沈惟敬與小西行長製造的「外交史上最大的笑話」這一外交鬧劇，後來秀吉撕破合約，再度發動長慶之役，但此時，由於明朝不斷地增援，使得戰爭天平開始朝著明朝聯軍有利的方向發展，日軍不得不退守要點，已經無力進攻，後來秀吉病死，以石田三成和德川家康為代表，向明遣使和談，戰爭結束。這件事，暴露了日本對外擴張的野心，但也正因為此，由於明朝的干預和日本的求和，使得後來江戶幕府時期的二百六十年間，日本一直對大明心存畏懼，不敢再對外擴張，這遏制了日本擴張的野心。
7，關原合戰-大坂之陣：秀吉死後，託孤於前田利家，並設立五奉行與五大老執政，然而，作為大老中實力最強的德川家康借機一步步掌握實權，一點點挑戰豐臣家的底線，在首席大老前田利家死後，採取一系列措施，攛掇了實權，與五奉行以及毛利輝元，宇喜多秀家和上杉景勝三大老對立，借討伐上杉為名逼石田三成挑起戰事，爆發了關原合戰，德川家康最終獲勝，之後，德川家康成為日本實際統治者，受封征夷大將軍，建立江戶幕府，並在多年後發動大阪之陣，滅亡豐臣家。自此，日本進入了第三個相對穩定的江戶幕府時代。
8，倒幕運動：指的是江戶幕府末年，以薩摩，長州等強番反對幕府對外的軟弱和妥協而借天皇的名義發動的反幕府戰爭。戰爭的結果是幕府戰敗，後來日本進入了明治維新時期。這是很重要的歷史事件，自此，日本通過改革，擺脫了淪為殖民地的風險，成為亞洲強國，同時由於對外的學習，使得日本走上了自強的道路；但也正因此，日本由於自身資本主義的發展需求，開始走上對外擴張的道路，之後爆發的甲午戰爭等更是日本對外侵略野心的爆發。
9，抗日戰爭：小范圍指的是1937年七七事變後全面抗戰爆發，而大范圍的則是自1894年甲午戰爭後一直到1945年日本投降截止的五十年中日矛盾。這場戰爭的結果是日本最終在世界各國反法西斯力量的團結下戰敗，無條件投降。

而關於你說的日本篡改歷史教科書，不知道這里能不能寫出來，主要指的是從甲午戰爭到1945年日本戰敗的這段歷史。歷史科目在日本這個國家是主課（和中國目前的語數外地位相當），日本是一個很注重傳統的國家，對於歷史自然是很重視。學生學習歷史，可以知道過去，可以展望未來。二戰這段歷史，對於日本來說是個恥辱，而在甲午戰爭到二戰結束這段時間內，日本犯下的諸多暴行更是讓包括美國在內的許多國家和人民至今難以忘懷。日本二戰結束後的和平憲法，以及一段時間內多位首相的公開講話，尤其是村山談話，坦誠的承認了日本的一些罪行，使得亞洲人民對日本的憎惡減輕。
然而，隨著日本右翼勢力的抬頭，日本方面公開修改教科書，主要可以羅列一些：一個是侵華戰爭，日本教科書違背歷史，宣稱戰爭是由中方挑起；慰安婦事件，明明是日本強征中朝女性，卻被改成「自願」；否定南京大屠殺等暴行；否認強征戰俘強迫勞動並導致大批戰俘死亡的事實；否認731等部隊的存在（具體可以搜一下）。也就是說，教科書的修改，意味著日本不再承認或者說開始美化侵略，否定戰敗，掩蓋罪行，並企圖將這些思想灌輸給下一代--那些沒有經歷過戰爭的日本年輕人。